二年級(jí)語文上冊(cè)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編幫大家整理的二年�?jí)語文上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識(shí)字、讀詞語。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3.聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
5.朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。
6.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2.朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，通過多種形式識(shí)字、讀詞語。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
(重點(diǎn))
3.聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。
(重點(diǎn))
4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生思考問題，指名答。)
1.多種方式認(rèn)讀詞語。
課件出示圖片(含有課本詞語)，指名讀;師范讀，生跟讀;生“開火車”讀。
2.教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3.交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。
二、字詞句運(yùn)用
1.我會(huì)演。
(1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
(2)教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。(初步理解動(dòng)詞的用法)
(3)學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2.我會(huì)說。
(1)教師指名讀句子。
(2)學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
(3)教師舉例講解加點(diǎn)詞。
例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
(4)小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。
(5)教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。
三、書寫提示
1.師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2.讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序;寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3.提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫。
4.練習(xí)書寫，要求先看后寫再對(duì)照。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。
(難點(diǎn))
2.閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1.課件出示多種梅花圖片。
師：你打算怎樣贊美它?(板書課題)
2.初讀古詩，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3.細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。
(1)思考：你從古詩中看到了什么畫面?
(2)學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
(3)學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?這兩句詩要告訴我們什么?(通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。)
(4)師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
二、我愛閱讀
1.課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么?(指名說，師點(diǎn)評(píng))
2.師提問：誰給誰寄冰?從哪里寄到哪里?住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢?獅子大王收到冰了嗎?
3.教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
[教學(xué)反思]
在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句的意思，體會(huì)詩中的含義。
2、體會(huì)詩人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對(duì)。
3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。
教學(xué)流程：
一、回憶導(dǎo)入，明確主題
1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。
關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)
2、總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。
按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________�！�
3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》。
二、初讀古詩，感知詩意
1、配樂范讀，想象畫面。
2、讀準(zhǔn)、讀通詩句。
思考討論：詩中寫出哪些景物?
3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。
三、賞析詩句，把握詩蘊(yùn)
1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。
)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)
2、秋天的'菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)
3、比較兩圖，讀前兩行詩。
你體會(huì)到了什么?
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩人對(duì)秋天偏愛有加。
(出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí))
讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了?
(學(xué)生說不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累�！�)
再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么?
四、誦讀全詩，體味詩情
1、學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。
2、討論：詩人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么?除了這首詩，還有什么?
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>
沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄寫古詩。
六、課外延伸。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案3
一、學(xué)生分析。
本課是二年級(jí)的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
二、教學(xué)目標(biāo)。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
四、設(shè)計(jì)思路。
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
五、課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶;設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境;體會(huì)美感的伴奏帶;設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
六、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎?(生：想)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的'課文──《回聲》(板書課題)。
3、小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。
(二)創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、初讀課文認(rèn)字。
(1)學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
(2)檢查認(rèn)讀情況。
(3)放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
2、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
(三)通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?
2、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。
3、學(xué)生就以上問題分組討論。
4、學(xué)生匯報(bào)(精選四五段)。
(1)學(xué)生互相說一說對(duì)回聲的理解。
(2)實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
�、儆^察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
�、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁�！�
�、芙Y(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。
(3)通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。
①指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑�，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
5、以讀為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。(分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。)
6、指導(dǎo)寫字。
7、實(shí)踐活動(dòng)。
(1)回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
(2)到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
(四)總結(jié)全文，回味欣賞。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。
2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)
3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1、出示插圖，說說你看到了什么?(草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。)
2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1、正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2、指導(dǎo)書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
3、學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4、出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意
學(xué)習(xí)一、二句
1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?
2、指名說，老師補(bǔ)充。(二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去)
3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，
4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5、全班讀第二句。
6、看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7、誰再來看著課件說說你看到了什么。
8、學(xué)生看課件自由說。
9、這么讓人如癡如醉的`景色，我們?cè)撛趺醋x好?
10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11、全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1、指名讀。
2、老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3、四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4、指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
5、男女比賽讀。
6、小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。
4、指名上臺(tái)說。
5、小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設(shè)計(jì)
村居
草長(zhǎng)/鳥飛/二月天，
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早，
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“套、帽”等11個(gè)生字。
2.通過演一演，體會(huì)“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。
3.明白“有時(shí)候...有時(shí)候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞，并能用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞來描述自己的日常生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;
體會(huì)“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。
2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞來描述自己的日常生活。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
歸納本單元的重點(diǎn)知識(shí)，讀記鞏固。(見課件)
二、識(shí)字加油站
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰跟著爸爸媽媽去野外觀察過大自然的?預(yù)設(shè)：有!你們都準(zhǔn)備了什么?
沒有!如果爸爸媽媽將要帶你們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你們會(huì)準(zhǔn)備哪些物品?
2.課件出示個(gè)別物品及相對(duì)應(yīng)的詞語(登山鞋、帳篷、指南針)，幫助學(xué)生理解。
3.生自由指讀生字，思考識(shí)記生字的方法。
師提示“登、帳、篷”是后鼻音。
4.交流識(shí)字方法。
5.課件出示去拼音的生字，指名讀、開火車讀。
三、字詞句運(yùn)用
1.體會(huì)動(dòng)詞的不同意思。
課件出示加點(diǎn)詞，指名帶讀，強(qiáng)調(diào)“衣裳”的讀音。
生說說發(fā)現(xiàn)了什么?(加點(diǎn)詞都是動(dòng)詞)
生演一演，并相機(jī)區(qū)別每組加點(diǎn)詞的不同意思。
迎：意思是“接”，表示歡迎的對(duì)象過來，很高興地迎接。
追：時(shí)間上很趕，緊跟著，快速地跑過去。
甩：掄、扔的意思，指比較大力地?cái)[動(dòng)。
搖：擺動(dòng)。相對(duì)于“甩”動(dòng)作要小。
�、芡卣梗�
甩甩( ) 穿( ) ( )上去
搖搖( ) 披( ) ( )下來
【設(shè)計(jì)意圖】
此塊教學(xué)中，要想讓學(xué)生更好地演一演，首先得讓學(xué)生吃透這些加點(diǎn)詞的不同意思，只有真正理解了，才能更好地運(yùn)用肢體語言來展示。
2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。
�、僦缸x書中的兩個(gè)句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�、诿靼住坝袝r(shí)候...有時(shí)候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞。
③思考：用加點(diǎn)詞說說自己的日常生活。
�、芙涣鞣答�。
板書設(shè)計(jì)： 語文園地一
關(guān)聯(lián)詞
有時(shí)候...有時(shí)候...
在...在...在...在...
教后思考：
二年級(jí)語文上冊(cè)教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：野巧專
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說說他們什么樣?
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。(指名讀，開火車讀)
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(2)看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結(jié)實(shí)野花
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。
野：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點(diǎn)，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。
專：獨(dú)體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點(diǎn)。
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
(4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的。問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況
(1)指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)想一想課文講了一件什么事?
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時(shí)候來到潛水橋上，他們看到了魚和船;要過小河時(shí)，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生
進(jìn)行書寫：
(1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
(2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。
原野野花橋梁專家橋頂
提包結(jié)實(shí)輕巧取出驚奇
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。
2、結(jié)合課后第四題，指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：
蘭橋座結(jié)實(shí)丁野急巧提專
2、以小組為單位，開火車讀詞語。
原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結(jié)實(shí)野花
3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋)
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示：
(1)自己默讀課文，在書中標(biāo)出自然段。
(2)想一想每個(gè)自然段的意思。
(3)與同桌交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說出每個(gè)自然段的意思。有不同意見大家進(jìn)行交流。
3、師生共同歸納：哪幾個(gè)自然段是介紹過潛水橋的?哪幾個(gè)自然段是介紹過塑料橋的?
(一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。)
4、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段：
(1)學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么?組織好語言做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
生間開展交流。在交流時(shí)先讀出有關(guān)的語句，而后說明自己讀懂的地方。
注意以下幾個(gè)地方：
A、“波浪滾滾”這個(gè)詞語說明這是一條大河。
B、遇到河水，爺爺不但不停車還繼續(xù)開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。
C、蘭蘭的表現(xiàn)：“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”
D、這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。這座橋很長(zhǎng)。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀
A、與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)在哪應(yīng)加重語氣，結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。
B、聽配樂朗讀，結(jié)合自己讀書情況找出問題。
C、指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)議。
5、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)五至九自然段：
(1)讓學(xué)生默讀，在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。
(2)在小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。
A、先交流各自的問題。
B、小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
C、提出共性的問題，參加全班交流。
(3)以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在交流的時(shí)候就不要再重復(fù)。)
(4)大家一起解決共同存在的問題。
(5)教師參與學(xué)習(xí)：為什么說這是一座輕巧的橋?
(聯(lián)系生活實(shí)際談?dòng)斡緯r(shí)用到的救生圈，救生艇，游泳床;漂流時(shí)的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進(jìn)提包里，說明了橋的簡(jiǎn)單實(shí)用，它很小，不占空間。)
(6)教師和學(xué)生一起參與朗讀。
指導(dǎo)：
爺爺把塑料橋放回提包里。
爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。
括號(hào)里的內(nèi)容要加重語氣。作者這樣寫能進(jìn)一步說明塑料橋的大小，非常形象逼真。
6、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
(1)齊讀
(2)讓學(xué)生談自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)： “爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家�！�
三、開展交流活動(dòng)
1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處?
2、假如你是一位橋梁專家，將會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋?
這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開豐富的想象。
四、總結(jié)
同學(xué)們，你們要好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。
五、布置作業(yè)
1、聽寫詞語。
2、自己設(shè)計(jì)一座橋，解決人們生活中的難題。
二年級(jí)語文上冊(cè)教案7
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的。權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。
3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。
1、大家知道我是誰嗎?請(qǐng)你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?
2、教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題，齊讀課題。)
二、通讀全文，整體感知。
1、自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2、將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3、全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)問題的答案必須在書上。
2、學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。
3、小組交流問題。
4、學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5、梳理全文，完善板書。
6、學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1、你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來。
2、收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?
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