小學(xué)二年級語文下冊第四單元教案一等獎
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級語文下冊第四單元教案一等獎，歡迎閱讀與收藏。
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中，學(xué)習(xí)他對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。
4、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
二、導(dǎo)學(xué)重、難點：
重點：分角色朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
難點：從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中，學(xué)習(xí)他對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。
三、突破措施：
1、小組合作分角色朗讀多遍，達(dá)到熟練。
2、借助多媒體讓學(xué)生感受到竺可楨對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從而突破難點。
四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：
竺可楨研究科學(xué)過程及杏花圖片的課件
五、導(dǎo)學(xué)過程：
1、預(yù)習(xí)學(xué)案
（1）讀拼音寫詞語
Yī zhū fàn qǐ yǎng tóu zhòu méi
�。ǎǎǎǎ﹝hǎng wò Céng jīng dí què dà gài
�。ǎǎǎǎ�
Míng mèi chéng dù zhàn kāi Zhèng zhòng
�。ǎǎǎǎ�
（2）比一比，再組詞
古（）曾（）卻（）朱（）
估（）增（）確（）珠（）
故（）贈（）缺（）株（）
2、導(dǎo)學(xué)案
（1）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
出示課件：杏花的圖片
同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？（杏花）生答。你們對它有多少認(rèn)識呢？可能很多同學(xué)對它都不了解，想不想去認(rèn)識它呢？今天我就帶著大家一塊去研究研究這杏花，
出示課題：第一朵杏花
�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�、僮詫W(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內(nèi)容？
�、趯W(xué)生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。
�、圩詫W(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
�、軝z查自學(xué)效果。
交流：你認(rèn)為哪些字讀的時候要注意？
指名讀，齊讀。
交流：你認(rèn)為哪些字寫的時候要注意？
⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？
�。�3）自主閱讀、合作探究
�、偻篮献鲗W(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受竺可楨對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
�、谛〗M交流：
你最喜歡文中的哪個段落，為什么？
課文為什么以“第一朵杏花”為題？
閱讀課文內(nèi)容，想一想：竺可楨是一個怎樣的人？
�、蹘熒涣�
第一段中“走近”“數(shù)了數(shù)”“不同程度”說明了什么？
“彎下腰來”這個動作，表現(xiàn)出竺可楨爺爺是一個怎樣的人。
“習(xí)慣地問”說明了什么？
“頃刻間像年輕了幾十歲”“興沖沖地快步走”分別是對竺可楨爺爺哪方面的描寫，表現(xiàn)出他怎樣的心情？
從“鄭重”一詞你能感受到什么？
教師隨著學(xué)生的交流加以點撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。
�。�4）總結(jié)提高
本課講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
六、課堂檢測：
1、選詞填空
�。�1）青皺綠鼓
春風(fēng)吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹的花苞。
�。�2）鄭重慎重嚴(yán)重
①王阿姨做事一向謹(jǐn)慎，沒有經(jīng)過（）熟慮，是不會輕率處理事情的。
�、谶@個問題很（），一定要立即設(shè)法解決。
�、郯职郑ǎ┑卣f，從今天起不再吸煙，看來他戒煙的決心很大。
2、讀下面的兩句話，體會紅色詞語的作用
�。�1）“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
�。�2）竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
七、課外拓展：
按要求填空
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即（）地快步走到前院。陽光下的杏樹，（）了第一朵盛開的杏花。多么美麗的'杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：（）。
1、把課文補充完整。
2、用“ —”畫出文中描寫竺爺爺動作的詞語。
第二課時
一、課堂檢測
1、我會選
�。�1）迎仰
歡（）（）望瞻（）
�。�2）泛眨
廣（）（）濫（）眼
（3）曾贈
�。ǎ┙�(jīng)（）送饋（）
（4）皺披
�。ǎ┘y（）眉（）掛
2、選一選，給句中的紅字選擇正確的解釋。
漂浮透出，冒出廣泛，一般的泛濫
�。�1）杏樹泛出一片淡淡的粉紅。（）
�。�2）泛舟西湖上。（）
3、讀句子，在括號里填寫正確的漢字。
mínɡ mèi yì zhū fàn chū
（1）這是一個陽光（）的中午，院墻旁的（）杏樹（）一片淡淡的粉紅。
dà ɡài gū jì
�。�2）搞科學(xué)研究，不能使用“（）”、“也許”這類字眼，也不能用（）
和推斷代替觀察。
二、主題叢書閱讀
1、自讀主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》中的《奔放的春》、《觸摸春天》、《春到京都》。
2、交流閱讀收獲。
3、我讀叢書過程中又學(xué)到了哪些知識。
4、我積累了如下好詞佳句：
三、拓展作業(yè)
認(rèn)真讀下面對話，體會語言環(huán)境，給對話雙方加提示語。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問：“什么事情�。俊�
小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（）地問：“什么時候？”
小孩子（）地說：“剛才�！�
竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地說：“是�！�
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
文中的對話描寫非常精彩，你能仿照文中的例子寫一段對話嗎？試試看，相信你能行！
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