《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)選編
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮;
(夸獎(jiǎng)小朋友)哎喲!小朋友你們真能干!你們真厲害!你們真棒!
(二)、生活情景導(dǎo)入
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀?(指名說)
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎?
(三)、朗讀指導(dǎo)
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀?說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會是怎么樣的語氣呀?
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。(指名幾生讀)
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀?
你能不能說得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?
4、課件出示(另一個(gè)媽媽的話)：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的?(指名生讀)
大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?
交流讀，評價(jià)，提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說，為什么呀?(指名生回答)出示媽媽的話，你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情?請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)
指名回答，(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的?
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。(自由朗讀)
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么?
8、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來?
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀?(學(xué)生討論)
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會說什么呀?你能繼續(xù)把故事編下去嗎?(和同桌一起表演)
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
(四)、小結(jié)：讀讀、議議
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：鞏固生字字音、字形，在具體語境中理解字義。
能力目標(biāo)：分角色朗讀有課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。學(xué)會用“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……另一個(gè)(只)……”的句型練習(xí)說話。
情感目標(biāo)：理解老爺爺說的“一個(gè)兒子”的含義，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動(dòng)的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解老爺爺?shù)脑捤纳钜猓麨槭裁凑f只看見一個(gè)兒子?
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、啟讀，未成曲調(diào)先有情。
1.教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《烏鴉反哺》的故事。
2.讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法。
3.今天我們要認(rèn)識三位小朋友，他們在這方面會怎么做呢?
4.課件出示圖片，導(dǎo)入新課
師：請小朋友們仔細(xì)觀察圖片，說一說：你看到了誰，他們分別在干什么?
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!誰開口講話了?講了什么呢?
(課件配音：“三個(gè)兒子?不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”)
師：咦，明明圖片上有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說他只看見‘一個(gè)兒子呢?’
4、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》(齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖】用烏鴉反哺的故事導(dǎo)入后，激疑:烏鴉知道要回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，課文中的三位孩子的表現(xiàn)又如何呢?然后利用課件導(dǎo)入課文，吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，在自主觀察、探討中自然地引出本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)：‘三個(gè)兒子，不對吧，我可只看見一個(gè)兒子呢?’為什么老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子呢?這個(gè)問題，引領(lǐng)學(xué)生把握住了重點(diǎn)，為下文的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
二、通讀，潛心會文初動(dòng)情。
(一)出示讀書的要求：(課件出示)
一讀課文，標(biāo)出課文自然段，并圈出難讀的生字詞語。
二讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
三讀課文，用“____”劃出媽媽表揚(yáng)的話。
(二)交流反饋：
1.鞏固生字
(1)帶拼音復(fù)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)課文之前，我們先給生字寶寶打聲招呼。(齊讀、開火車讀)
(2)讀準(zhǔn)字詞：嗓子、拎著、水桶、晃蕩、沉甸甸、既聰明又有力氣。(提醒讀準(zhǔn)“沉甸甸”)
2.你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的'話。
3.在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，嘗試模仿媽媽的語氣。
【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是從感知文章的語言符號——文字開始，認(rèn)識生字,生詞是順利進(jìn)行閱讀的前提。二年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字,朗讀課文的能力。這一過程可放手讓學(xué)生自主完成,給學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)自主空間。
三、參讀，感悟媽媽對兒子的愛。
在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是什么樣的?你都在課文中找到了哪幾句?
(課件出示前兩位媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的話)
“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
1.指導(dǎo)朗讀
師：請幾位小朋友來讀讀這兩句話。
師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么?
2. 扶放結(jié)合
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