二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陽(yáng)陽(yáng)和田田》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其要讀出帶有感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)句子的語(yǔ)氣。
3.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜友情，寬容待人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化，懂得珍惜友情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入。
一個(gè)班集體，就像一個(gè)大家庭。同學(xué)之間就像兄弟姐妹，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。尤其是同桌同學(xué)，更應(yīng)該成為最好的朋友。誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的同桌是誰(shuí)?夸一夸同桌的優(yōu)點(diǎn)。(如：我的同桌是××，他是我最好的朋友。他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助我。)出示教學(xué)掛圖：提問(wèn)：1.兩個(gè)小朋友在干什么?誰(shuí)是陽(yáng)陽(yáng)，誰(shuí)是田田?
2.教師小結(jié)：
(二)初讀課文，整體感悟。
1.自讀全文。陽(yáng)陽(yáng)和田田是同桌同學(xué)，
也是非常要好的朋友，可是因?yàn)橐患∈�，弄得他們很不愉快。到底是什么事�?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。讀完課文后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.檢查朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們選幾個(gè)同學(xué)讀課文。想一想全文講了一件什么事。然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下他們讀書(shū)的情況。
3.歸納：田田和陽(yáng)陽(yáng)因碰翻鉛筆盒而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他們?cè)谟螒蛑杏种貧w于好。
(三)學(xué)習(xí)課文1—2自然段。
1.第二自然段告訴了我們事情的起因。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。投影出示五個(gè)詞語(yǔ)，
請(qǐng)同學(xué)們用上這五個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)和田田為什么鬧不愉快了。
2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再讀這一段，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為田田是個(gè)什么樣的.孩子。你是從哪兒看出來(lái)的?
3.試著給“連忙”換一個(gè)意思相近的詞。板書(shū)：連忙——急忙、趕緊、趕快。
4.再讀這一部分，要突出“不小心”“連忙”這兩個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)田田當(dāng)時(shí)的歉疚心理。
5.質(zhì)疑，然后全班討論。
(1)“硬說(shuō)”是什么意思?
(2)為什么陽(yáng)陽(yáng)硬說(shuō)田田是故意的?
(3)田田為什么跑了?
討論：
(1)“硬說(shuō)”就是一口咬定、非常肯定地說(shuō)。
(2)也許田田碰翻鉛筆盒的一瞬間，陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)有看見(jiàn)，過(guò)后才發(fā)現(xiàn)鉛筆盒被碰翻了，而當(dāng)時(shí)只有田田在旁邊，所以陽(yáng)陽(yáng)就以為田田是故意碰翻的。
(3)田田受了委屈，心里很難受，所以就跑了。陽(yáng)陽(yáng)這時(shí)又會(huì)怎么想呢?
6.體會(huì)人物心理活動(dòng)。這時(shí)他們心里會(huì)想什么?同桌兩個(gè)同學(xué)分別扮演陽(yáng)陽(yáng)和田田，把他們心里想的話說(shuō)出來(lái)。
(四)學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
1.學(xué)生自讀課文，提出不理解的地方。
(1)陽(yáng)陽(yáng)摸到了第一個(gè)同學(xué)，為什么不猜一猜他是誰(shuí)，卻又接著往下摸?
(2)陽(yáng)陽(yáng)怎么知道摸到的第二個(gè)同學(xué)就是田田呢?
(3)陽(yáng)陽(yáng)一下就猜出了田田，田田很好奇，陽(yáng)陽(yáng)為什么不告訴他呢?
2.學(xué)生分為四人一組討論，根據(jù)上下文分析、理解，每人發(fā)表自己的看法，隨著事情的發(fā)展，體會(huì)陽(yáng)陽(yáng)和田田內(nèi)心情感的不斷變化。
3.各小組匯報(bào)討論的情況�？梢圆捎梅治龅姆椒�，談出自己的理解;也可以用有感情朗讀的方法匯報(bào)。可以為其他組補(bǔ)充，也可以給別人評(píng)讀。
在學(xué)生匯報(bào)中，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按照不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語(yǔ)氣。特別要讀好課后“讀一讀”中的三句話。
(五)出示句子測(cè)讀：……
(六)總結(jié)全文。
你認(rèn)為陽(yáng)陽(yáng)和田田什么地方做得好?舉例說(shuō)明。
教師板書(shū)：珍惜友情，寬以待人。
(七)拓展延伸。
在游戲中，陽(yáng)陽(yáng)和田田都笑了。想象一下，后來(lái)在學(xué)習(xí)和生活中他們會(huì)怎么樣?
板書(shū)設(shè)計(jì)
5 陽(yáng)陽(yáng)和田田
連忙 珍 寬
急忙 愛(ài) 以
趕快 友 待
情 人
趕緊
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)檢查認(rèn)讀生字的情況。
1.本課有14個(gè)生字要求同學(xué)們能夠認(rèn)讀，大家是否都認(rèn)熟了呢?請(qǐng)同學(xué)們看課后的生字表。先自己把生字讀一遍，然后把生字組成詞。盡量做到一字多組。
2.教師出示生字卡片，學(xué)生讀生字，并口頭組詞。
3.指定學(xué)生讀課文，從正確、流利的程度可以看到學(xué)生對(duì)生字掌握的情況和對(duì)課文的理解。還要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣。
(二)了解積累詞語(yǔ)的情況。
本課“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中有7個(gè)詞語(yǔ)，教師出示詞語(yǔ)卡片，全班齊讀。
請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己在積累詞語(yǔ)方面運(yùn)用了哪些方法。(抄在積累本或采密集上;查字典理解詞義;用詞造句;在說(shuō)話中有意識(shí)地運(yùn)用。)這些有效的學(xué)習(xí)方法，供同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。積累詞語(yǔ)是為運(yùn)用語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)字。
1.讀一讀田字格中的6個(gè)字。
2.仔細(xì)觀察這6個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，把相同結(jié)構(gòu)的字放到一起學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
“孔”是子字旁，要區(qū)別“子”和子字旁的寫(xiě)法，特別強(qiáng)調(diào)子字旁最后一筆是提。
“戲”第2畫(huà)是點(diǎn)，不是捺，第5畫(huà)是撇，不是點(diǎn)。
“游”字字形復(fù)雜，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察字形。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并在實(shí)物投影上展示。表?yè)P(yáng)寫(xiě)字好的同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們參與評(píng)價(jià)。對(duì)比較集中的問(wèn)題，教師要再?gòu)?qiáng)調(diào)，提醒注意。
(四)組成小組表演事情經(jīng)過(guò)。
�、俦娚u(píng)價(jià)
�、诮處煔w納
(五)反饋。
1、讀6個(gè)字組成的詞語(yǔ)卡片：同桌、游戲、臉蛋、鼻孔。學(xué)生還可以再組新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
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