(精選)小學二年級語文教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼男W二年級語文教案，歡迎大家分享。
小學二年級語文教案1
教學目標：
1、學會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學生觀察、想象的能力；在學習生字、新詞時培養(yǎng)自學能力。
重點難點
1、學習生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？
課時安排：3課時
教具學具準備
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┮灾v故事揭示課題。
1．聽老師講配樂故事。
思考：故事講的是誰的什么事？
2．回答問題，板書課題。
�。ㄟ@個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）
過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學習第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題：26丑小鴨
3．齊讀課題。
（1）從課題你知道了什么？
�。�2）學課文你想知道什么？
�。ù蠹覟槭裁唇兴俺笮▲啞�？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學課文，找出理想的答案。
（二）初讀課文，借助插圖，理解內容
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。
4、自讀全文，請學生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。
（三）理解第1、2自然段，讀出情感
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。
6、指導有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時
�。ㄒ唬┲该首x第1、2自然段
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
�。ǘ⿲W習第3自然段
1、出示插圖：圖上畫的都有誰？他們在干什么？丑小鴨為什么會受欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
2、結合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待他的？他為什么離開了家？當時的心情怎樣？
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。
5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。
過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？
�。ㄈ⿲W習第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、抓住“只好”、“才敢”讓學生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結：小鳥譏笑，獵狗
追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
（四）學習第5、6自然段
1、在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？
著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2、思考：伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？他是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？
體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
（五）學習第7自然段
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、反復朗讀，理解內容，理清這個自然段順序，弄懂句意。
4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現(xiàn)而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀全文
把有關天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運如何變化？
（七）總結
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
要啟發(fā)學生領悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認識自己。
第三課時
�。ㄒ唬┲该懈袝车乩首x全文
�。ǘ┚毩暠痴b第5－7三個自然段
朗讀、背誦指導
指導朗讀時，要提醒學生邊讀邊體會丑小鴨當時的處境和心情，恰當?shù)剡\用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的`改變，愿望能夠實現(xiàn)而十分高興的心情。
課文的最后三個自然段要求背誦。可在反復朗讀的基礎上，采用“看圖提示背誦”的方法進行，也可以鼓勵學生用自己的好辦法進行背誦
�。ㄈ┻M行識字、寫字教學，讀寫詞語
1、培養(yǎng)學生運用已學的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“豖”，不是“豕”。
厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導書寫生字。指示學生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認真描紅仿寫。
重點指導以下幾個字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是： 。
啄：左右結構，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是： 。
厭：不能丟掉最后一筆“點”。
3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。
�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習講一講丑小鴨的故事，互相評議
�。ㄎ澹⿺U展練習
開展一次講故事比賽。先讓學生在課下做好準備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內容要健康，要把故事的內容講完整，語句要通順。
隨堂練習：
1、比一比，再組詞。
鉆（ ） 欺（ ） 對（ ） 剩（ ）
沾（ ） 期（ ） 討（ ） 乘（ ）
2、詞語搭配，用線連起來。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標點符號。
�。�1）丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”
�。�2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”
�。�3）獵狗說：“_________________”
（4）小鳥
說：“__________________”
小學二年級語文教案2
第一課時
一、介紹生活中媽媽關愛我的小事。
在本節(jié)課之前，我已經安排學生門搜集回憶媽媽在生活中關愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學生在組內，班上介紹媽媽關愛我的事情。（這樣，用學生所熟知的事情來引入本課的學習，就一下子拉近了學生和文本之見的距離，使學生更容易理解、感悟文章的內容，為下面深入理解課文內容做下了鋪墊。）
二、初讀課文，識字、寫字。
1、教師范讀，學生邊聽邊注意字的讀音。
2、學生自讀，隨文識字。
3、給五分鐘時間，讓學生用自己喜歡的方式識記生字。
4、小組長檢查本組同學識字情況，為達到識字要求的發(fā)小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。
5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。
6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個學生的讀文情況，看字音是否正確。
首先小組內交流這些字怎樣寫才好看。然后，學生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺得樣能引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結構的習慣。自己去探究，體會感受漢字的形體美。）
三、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什么？
2、自己讀，再思考這個問題。
3、集體交流，交流時，讓學生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關愛。
第二課時
一、談話導入：
上節(jié)課，我們學習了《媽媽的愛》這篇課文，通過學習，我們認識了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛到底是什么呢？這節(jié)課，我們重點研究這個問題。
二、合作探究，深入學文。
1、請同學們自己認真讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什么？并劃出有關詞句，不懂的地方用問號做上標記。（這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗。）
2、讓學生讀后把自己讀懂的在小組內說一說，不懂的問題小組內的同學幫助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學習為每個學生提供了發(fā)表見解的'機會，同時又培養(yǎng)了學生的合作探究意識。）
3、教師深入到各小組巡視指導。
4、集體交流你讀懂了什么？
學生集體交流時，根據(jù)學生的回答，教師作相機的引導，重點抓住五個來體會“媽媽的愛�！�
如果學生匯報到：我懂得了媽媽的愛是清涼的風時，教師則要追問，為什么媽媽的愛是清涼的風？引導學生根據(jù)文中的描述體會到媽媽為了我，自己不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了清涼的風。這實際上就是媽媽對我的愛。在此基礎上，再引導學生聯(lián)系實際談，然后，指導這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最后一句：啊，媽媽的愛是清涼的風要讀出感激之情�？刹捎媒處煼蹲x，學生試讀的形式。
當學生匯報到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚”時，都要引導學生通過文中的描述和聯(lián)系自己的實際來體會，在感情朗讀方面，則在上一小節(jié)的基礎上，讓學生自己去感悟和體驗語感。試著讀，然后充分發(fā)揮學生評價的作用。讓學生們探究應怎樣讀，教師要作相機引導。
當學生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光時，教師要引導學生根據(jù)文中的描述體會到媽媽的批評雖然不是對我身體上的關愛，卻是在思想上對我的關愛。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責備的目光，然后，再引導學生聯(lián)系自己的生活實際體會，加深理解。在此基礎上，讓學生讀一讀。（由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導，這里學生有了基礎，不必再指導評價。）
當學生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光”時，則要引導學生弄懂“教誨”的意思，然后引導學生從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教誨。也是媽媽對我的關愛。此外，還應讓學生理解到我們不僅應愛媽媽，還應愛祖國媽媽。最后，讓學生齊讀。
5、質疑，集體交流解決。
學生把在小組中不能解決的問題提出來，在班上共同解決。教師隨機引導。
6、教師小結：通過剛才的學習，我們全會到了媽媽不僅關愛我們身體的冷暖，更關心著我們思想上的成長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。
7、指名分小節(jié)讀。
8、現(xiàn)在咱們一起表達對媽媽的感激之情。好嗎？下面就請女同學讀第1、3小節(jié)，男同學讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。
三、拓展延伸，深化主題。
1、課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什么？請同學們在小組內說一說，然后模仿書中的格式口頭編一估。組內同學可以合作。
2、以小組為單位匯報，教師相機引導并做為集體中的一員也試著編一段。
四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以加入表情、動作。
五、把課堂中自己編的寫在日記本上。
小學二年級語文教案3
原文
小白兔天天看見太陽，他很想知道太陽是什么顏色的。
小白兔跑去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。你瞧，它照在樹葉上，綠油油的�！�
小白兔跑去問小蜜蜂。小蜜蜂說：“太陽是紅色的。你瞧，它照在花朵上，紅艷艷的�！�
小白兔跑去問小青蛙。小青蛙說：“太陽是黃色的。你瞧，它照在稻穗上，黃燦燦的�！�
小白兔想：他們說的都是自己喜歡的顏色，那太陽到底是什么顏色的呢？這時天上起了云，不一會兒，“刷刷刷”下起了大雨。
雨過天晴，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
小白兔跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨說：“先數(shù)數(shù)我身上的顏色吧�！�
“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。��！一共七種顏色。”
彩虹阿姨說：“我身上的顏色全是太陽給的�！�
小白兔快活地說：“我明白啦！”
教案
［教學目標］
1．復習鞏固生字：會寫“艷、燦”等8個生字。會認“瞧、艷”等13個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過課文學習，能了解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環(huán)境有關；植物產生鮮亮的顏色與太陽光有關。激發(fā)學生觀察自然的興趣、培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。
［教學重難點］
指導學生讀好第二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個表示顏色的詞，既是教學重點，亦是難點。
［設計理念］
閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。所謂對話實際就是要走進文本，理解文本，吃透文本。閱讀教學要有層次性。從字→詞→句。在課堂教學中充分尊重學生的主體地位。針對學生的年段特征組織教學。
1．激趣導人，鞏固生字
以一只小白兔的歡快出場為開篇。從開始就把學生牢牢地吸引，讓學生跟著主人公小白兔以輕松、歡快的方式復習生字，快速人文。
2．聯(lián)系表象，理解詞語
二年級學生的語言特點是詞語概念總是和事物表象緊密結合。要讓學生理解詞語的意義不是靠老師直接的講解。而是讓他們通過對能形象直觀表現(xiàn)該詞意的事物的觀察去領悟，體會生疏的詞語意境。對“綠油油、紅艷艷，黃燦燦”這三個詞的理解，采取直觀地看CAI的動態(tài)演示和對各種顏色和紙質的花朵、稻穗圖片進行選擇的方式。通過表象理解詞語。
3．創(chuàng)設情境，朗讀句子
在了解詞語后，馬上采取放音樂進行情境描述。讓學生去聽，去想象；進入角色去感受；從而有感情的讀出小鳥的話。在此基礎上再去讀句式相同的3、4自然段也就很容易了。
4．展開想象，拓展語言
語文課程的基本特點是人為性與工具性的統(tǒng)一。學習語文的最終目的是為了正確、有效地運用語言。提高語文素養(yǎng)。設計“太陽是——，照在——上”的句式訓練其目的亦在于此。
［教學過程］
�。ǖ谝徽n時：初讀課文，識字。標注出自然段。初步了解課文內容，學習第一自然段。）
一、激趣導入，復習生字
1．（點擊CAI一只小白兔歡快地隨音樂蹦出。）你們看，愛提問的小白兔又來了，還記得她最想知道的是什么嗎？（生齊讀課題板書）
2．你們想不想和小白兔一起去尋找答案呢？在去之前呀，小白兔要先考考你們，看你們上節(jié)課學的生字詞都記熟了沒有。
3．（點擊，動畫小兔出現(xiàn)，邊跳邊說：“我是愛提問的小白兔，生字詞，誰來讀？）師出示去拼音的字卡，全班快速齊讀。
4．出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。大家的生字詞讀得真不錯，讓我們快點和小白兔一齊去尋找答案吧！
二、進入情境，指導學習第2自然段
1．自由讀課文2、3、4自然段，看看小白兔去問了哪幾個小動物，小動物又是怎樣說的呢？
�。◣熛挛宦�，做指導）
2．反饋。分別指名說，師相應地貼上動物的圖形及對應的顏色字：綠、紅、黃。
3．全班再自由讀三個小動物的話。師生合作全班齊讀。
4．指導讀小鳥句。小鳥為什么認為太陽是綠色的呢？（可引導學生看書上的圖：小鳥在天空飛翔，生活在？？）只要學生的理解回答是和小鳥生活的環(huán)境有關；就馬上讓他讀。點3個人。
5．再自由讀小鳥句。直觀理解“綠油油”�？纯从辛岁柟獾恼丈�，綠色的樹葉會有什么不同？（出示CAI，書上圖1，圖中的太陽光的光暈一圈圈擴散，灑落在樹上，樹葉變得一閃一閃，發(fā)亮）。
6．生反饋說感受，師相機出示“綠油油”詞卡，貼上。全班齊讀。請1人讀句子。
7．創(chuàng)設情境，進入角色感受、想像小鳥看見的那一片綠油油的樹葉。
�。ǚ乓魳�，描述）晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，小鳥睜開了眼睛看到的是一片綠色的樹葉，暖暖的陽光照在綠色的樹葉上，樹葉綠得發(fā)亮，綠得閃光，好像涂了一層油一樣！于是小鳥歡快地說（師在范讀此句時，背景音樂要正好出現(xiàn)無數(shù)只鳥歡快的嗚叫聲）“太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的”。
8．同座間互讀小鳥句，個人展示讀，女生讀、男生讀、全班讀�？梢赃呑鰟幼鬟呑x。師把用綠蠟光紙做的樹選出。貼在“綠油油”詞下。
三、聯(lián)系表象，自主體會3、4自然段
1．小白兔聽了小鳥的話后想了想，她想什么了呢？她又干什么了呢？
2．生反饋。自由讀3—4段。
3．（生展示讀，師根據(jù)學生的選擇，點擊出相應的小動物的句子。）
學生展示讀完小蜜蜂的句子，就讓他選擇出一朵他認為是“紅艷艷”的花。并說出理由。
4．師出示“紅艷艷”詞卡，全班讀。
5．分小組讀，全班讀小蜜蜂句。
6．課件出示小青蛙的話，個人展示讀。
7．請一個組的學生選擇出他們認為是“黃燦燦”的稻穗。并說出理由。師相機出示詞卡“黃燦燦”，全班齊讀。
8．小組讀，學生評價，全班讀小青蛙句。
四、回顧全文，學習第5自然段
1．今天我們和小白兔一起去問了——（手指黑板，生接答）小鳥說——（生讀）又去問了——（生答）還去問了——（生接）
2．小白兔問了他們后是怎么想的呢？請一個學生讀課文的最后一段。
3．師評價。加重語氣范讀此句，再請一人讀。
4．是啊，小白兔到現(xiàn)在還不明白太陽到底是什么顏色的呢！看，它還坐在那想呢�。ㄊ疚闹袌D4）讓我們一起來讀一讀吧。全班齊讀第5段。
五、拓展訓練，發(fā)散思維
1．是啊，它們說的都不同，太陽到底是什么顏色呢？發(fā)揮你的想像，說一說吧！進行“太陽是一，照在——上”的句式訓練。
2．可先作引導，如：
�、偃绻呛ｋ�，它會說太陽是——？
�、诂F(xiàn)在小白兔穿上大棉襖去問小企鵝，小企鵝會說——？
放手讓學生發(fā)揮想象，充分自由地說。只要合理，都要給予及時的.肯定與鼓勵。
3．是啊，大家說的都不同，太陽到底是什么顏色呢？讓我們在生活中去尋找吧。
六、猜字記宇，觀察寫字
1．同學們，我們已經和小白兔一起去問了太陽的顏色，現(xiàn)在小白兔帶給我們幾個要求會寫的字。大家先讀一讀田字格中的字，注意看清字形，小白兔待會要打字謎讓我們猜。
2．放課件，動畫小白兔出字謎。讓學生搶答。答對一個，課件便快速出現(xiàn)這個字。
3．學生練寫描紅（師巡查，強調“三個一”并個別點評指導）。
4．總結：
同學們，你們看，因為有了太陽，讓我們看到這么多美麗的顏色，愿我們都做一個會觀察、愛思考的人，去大自然中發(fā)現(xiàn)更多的美！
教學反思
《太陽的顏色》講的是小白兔很想知道太陽的顏色，于是它就去問小鳥、小蜜蜂、小青蛙，可這些小伙伴的答案都不同，它們說的都是自己喜歡的顏色。小白兔有點兒犯糊涂了：太陽到底是什么顏色的呢？最后故事以彩虹阿姨的一句話既直接又間接地道出了問題的答案。
這個故事內容淺顯易懂，其中第二、三、四自然段句型結構、表達方式非常相似，符合幼兒期孩子喜歡在循環(huán)往復的重復過程中進行學習、理解與記憶的學習模式。同時運用孩子們喜聞樂見的文學藝術的表現(xiàn)方式能更好的激發(fā)幼兒對科學知識探究的興趣�！疤柺鞘裁搭伾�？”單從這個問題上看，這是一個科學領域的問題。但這個活動，運用一個故事進行講述，所以我把活動的重點定在了語言領域。
對于“太陽是什么顏色的”這個問題，是在欣賞、理解這個故事的過程中，一帶而過地解決的。作為一個語言活動，我把目標定為“理解故事內容，感受太陽帶給大自然的繽紛色彩”和“學習故事中小鳥、小蜜蜂、小青蛙的答話，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)并表達生活中更多的顏色”。具體在學習的過程中，重點學習幾個表述顏色的新詞“綠油油”、“紅艷艷”、“黃燦燦”，并能放在語句中進行表達。同時分角色學習故事中小鳥、小蜜蜂、小青蛙的答話，孩子們學習的興致較高，整個活動效果較好。
小學二年級語文教案4
一、教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀本課“員、鷗、翔、銜、喂、嘟、濤、涌、旋”等9個生字。正確書寫并記憶“員、翔、濤、涌、旋”5個生字。積累“張望、飛翔、活蹦亂跳、波濤洶涌、盤旋”等5個詞語。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中，能正確劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。能在老師指導下，能分角色朗讀課文，說話練習。
3、了解海鷗不同的飛行方式和天氣情況有關，借此人們可以了解海上氣象的知識。
二、教學重點和難點：
1、學習課文生字新詞。
2、能用直線劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。
3、了解海鷗用不同的方式飛行和天氣情況有關。
三、課前準備：
收集資料：了解動物預報天氣的情況。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、板書課題：28、海上氣象員
2、讀題，學習生字“員”，為“員”找朋友。
（二）初讀課文，學習生字。
1、自學課文，讀通課文，自主學習課文中的生字。
2、集體交流匯報。
出示詞語：海鷗飛翔銜喂嘟著嘴波濤洶涌盤旋
4、書寫指導：旋
5、交流：氣象員是干什么的？誰是海上氣象員？
6、出示課文最后一節(jié)，指導朗讀。
說明：
這個環(huán)節(jié)讓學生以四人小組學習方式自主學習生字，主要是有意識地培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。
�。ㄈ⒃僮x課文，理解內容。
1、指名分小節(jié)讀課文1~3小節(jié)，做到讀準字音，讀通句子。其他同學邊聽邊思考：海上氣象員是怎樣預報天氣的？
2、自由輕聲讀課文1~3小節(jié)，用直線劃出海鷗媽媽“預報天氣”的句子。
3、交流：海鷗媽媽“預報天氣”的句子。
師板書：時間海鷗媽媽天氣
第一天 貼著海面飛 準是好天氣
第二天 沿著海岸飛 天氣開始變壞
第三天 在半空中盤旋 暴風雨就要來了
4、理解詞語“飛翔”、“盤旋”、“波濤洶涌”的意思，出示課后的選詞填空練習，指導完成。
5、指導朗讀，多種形式練讀。（注意海鷗媽媽和小海鷗的不同角色在不同情況下說話語氣的差異）
6、分角色表演朗讀。
7、小結：課文通過海鷗媽媽三天不同的飛行姿勢，預報了三天不一樣的天氣，告訴我們海鷗就是海上氣象員。
說明：這是一篇科學童話，內容淺顯，情節(jié)簡單，通過寫海鷗媽媽在三種不同的.天氣情況下不同的飛行方式，讓我們明白海鷗被稱為“海上氣象員”。在這個教學環(huán)節(jié)中，主要通過讓學生“讀讀想想、讀讀劃劃、讀讀演演”的方法激發(fā)學生的學習興趣。教學中，在朗讀的基礎上突出詞句的訓練，將課文中主要內容的句子：海鷗媽媽“預報天氣”的句子用直線劃出，不過本課劃句子與前幾課不同，所劃的句子處在不同的段落中，這是一個新的知識點，教師要適當指導。然后通過理解句子來明白海鷗媽媽是海上氣象員。
小學二年級語文教案5
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學安排：二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：會認9個生字，會寫9個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、畫面引入
觀察春天的圖畫，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
第二課時
教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復習鞏固
�。保莱樽x生字。
�。玻懈星�、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
�。保故咀x自己認為最美的`句子或段落，說說自己讀后的體會。
�。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背
背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
�。常痴b課文。
４．個別抽背。
三、指導寫字。
�。保J讀生字。
２．擴詞練習。
�。常攸c指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和
部件。
４．學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)
現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。 板書設計：
找春天
小草、野花美麗
嫩芽
小溪
教學反思：
2．古詩兩首
教學要求：
知識與技能：會認7個生字，會寫9個字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
情感態(tài)度與價值觀：有背誦古詩的興趣。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：
1、生字小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：二課時
第一課時
教學目標：會認7個生字，會寫9個字。
一、復習導入：
學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音：榮、宿、籬、疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出
“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
�。�2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)柔和，快
慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
�。�1）朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在
菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦古詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
第二課時
教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情
感。
一、復習
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認讀，自主識字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
�。�2）結合語言環(huán)境自主認讀。
（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
（4）小組內相互檢查認讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分
別是哪一幅圖描繪的景象。
�。�2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”
這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬、味——未
三、寫字指導
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追、燒、榮；平舌音：菜、宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。 獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：榮
半包圍結構：追、店
3、重點講解
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習，師巡回指導。
板書設計：古詩兩首
草
枯野火燒不盡
榮春風吹又生
宿新市徐公店
景、美麗
人、可愛
教學反思：
3。筍芽兒
教學要求：
知識與技能：會認14個生字。會寫9個字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)
向上的精神。
情感態(tài)度與價值觀：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學重難點：會認14個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會
筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
教學安排：三課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。
小學二年級語文教案6
學情分析：
讓學生懂得夸獎別人，鼓勵他人，真心的稱贊他人。
教學目標：
1、會認“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。
4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點難點：
1、會認10個生字，會寫8個生字。
2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
3、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。
教學準備：
生字卡片、有關圖片、PPT
教學策略：
在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討交流識字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導學生朗讀課文，讀文時要帶著真誠，體會其中的情誼；抓住重點詞句進行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學過程：
第一課時
一、欣賞“贊”語，導入“稱贊”。
�。�1）配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒！
你真能干！
你真會觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽了！
你的字寫得非常漂亮！
�。�2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ憾加袊@號；都是夸獎、表揚別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當你被表揚時，你心里會覺得怎么樣？（很高興、很開心）
�。�3）師：夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學自己讀讀課文，想一想文中你們認識了哪兩只可愛的小動物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動物是什么？它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
�。ǹ磮D片）
師：我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣？（渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了�。┠敲粹的�？請看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學過了，和動物有關的大部分是反犬旁。（點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
4、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的�！鞍�、椅、但、傍”可結合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？找找他們相互稱贊的'話，劃下來（相機板書：刺猬—小獾）
3、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。
①他為什么這么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片
這蘋果真誘人哪！小獾這時怎么夸他的？
出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香�。獜娬{“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個教室都師蘋果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細細品味，感受“稱贊”的力量
1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。
指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，會使別人更有信心，自己也會受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時的稱贊，這樣我們的生活會更美好！
第二課時
一、鞏固生字，學會讀寫
1、師：上節(jié)課，咱們學習了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸福�，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
�。ㄇ宄浚〈题ド掷锊晒樱�
2、指導寫字
采：上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。
其余六個字的結構都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。
二、練習說話
1、“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。
出示語言文字訓練：一個比一個好
一（ ）比一（ ）
�。銈兡懿荒軐W一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）
舉例：最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個比一個好看。！”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡
�。� ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里覺得（ ）。
三、看圖演練
師：下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰愿意上來試一試的？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）修改欄
作業(yè)（學案）設計：完成課堂作業(yè)本，認真書寫生字抄寫本。
板書設計：
稱贊
小刺猬——小獾
高興自信
消除疲勞會做椅子
小學二年級語文教案7
教學內容分析：
本課是向學生進行淺顯的哲理教育，提高學生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對學生進行有關哲學原理的啟蒙教育，因此教學中力求多運用一些實例或直觀的手段，使學生在原認知基礎、能力水平等方面有所提高。
基于以上我對教材的分析、把握和對學情的了解，確定本課的教學目標，主要包括以下幾個方面：
�。ㄒ唬┲R與能力
1、認識13個新字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的。
�。ǘ┻^程與方法
反復誦讀合作探究展開討論拓展延伸
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1、通過提出問題解決問題，培養(yǎng)學生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。
2、引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。
課前準備：布置學生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目標，我認為本課的：
教學重點是：
1、認識13個新字，會寫8個生字。重點理解詞語“圍觀”“爭先恐后”“各執(zhí)己見”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，引導學生理解認識事物要全面。
教學難點是：
學著用全面、聯(lián)系的觀點分析問題，防止片面性。努力用正確的認識指導自己的行為。
為了達到教學目標，突破重難點，在教學中我是這樣實施的：
一、投石問路釋詞揭題創(chuàng)設情景
1、上課伊始，我板書課題的一部分，故意不寫“象”字。以學生齊讀課題引出“象”字，這時板書“象”字，吸引學生注意力觀察“象”字的筆順，用自己的話描繪大象的樣子，之后出示大象圖片，引導學生生動說一說象的特征。教師根據(jù)學生的發(fā)言作小結————課件出示描寫象的特征詞語。
�。ㄟ@樣創(chuàng)設情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學習愿望，發(fā)展了學生的想象力和語言，引入新課。）
2、理解“盲”字？盲人是指眼睛壞了的人，請學生談體會盲人生活的具體感受。
3、看了課題你想知道些什么呢？學生質疑，老師把注意力引導到兩個主要問題上來，盲人為什么摸象？故事結果怎樣？[因題質疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力，同時了解學生的認知基礎和學習動機，有利于設計教學活動，促進教學活動的實效性。]
二、拓展識字自主學習夯實基礎
1、幻燈出示學習提示：
輕聲讀書，標出自然段、圈出一類字
讀準你認識的字音，解決你不認識的字，畫出你不懂的詞和句子。
邊讀課文邊標出與問題有關的句子。
[學生明確了學習任務，培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。]
2、分節(jié)讀文
3、快速略讀思考：課文主要講了一件什么事？（整體感知）
小節(jié)導入：據(jù)說這頭大象是一個外國使者獻給國王的，當?shù)厝苏l也沒見過，那么當有人從王宮把這頭大象牽出來時會是什么樣的場面呢？別急，今天老師還給大家?guī)矶Y物呢！誰想看一看。
4、請一組的同學來看。（出示摸玩具象的'情景，十來個學生跑到老師身邊爭著看禮物）
5、同學們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀
指名學生問：剛才你為什么跑那么快，是怎么想的？像大家這樣爭著搶著就是——爭先恐后[設計說明：1運用直觀的手段理解了重點詞“圍觀”“爭先恐后2想告訴學生只知道事物一部分的樣子，不知全貌，是不能對事物做出準確判斷的。]
6、齊讀第一段。
教師過度語導入新課：這只玩具象就讓你們爭先恐后地圍觀，更別說一頭從王宮里牽出的真象了。盲人為什么要摸象？心情是怎樣的呢？
三、整合媒體識記結合激發(fā)情感突破教學難點
在學生初步感知課文內容讀準字音的基礎上，進一步引導學生細讀感悟。
1、隨文識字演示課件
學習第二自然段
讀第一個盲人說的話，識記生字，體會人物心情。
說說你有什么好辦法記住了這些字？在識字教學這一環(huán)節(jié)中，我采用了多種方法比賽識字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。
★設計說明：
①目的是培養(yǎng)學生自學能力
�、谂囵B(yǎng)學生良好的識字習慣，掌握識字規(guī)律。
③注重面向全體學生，充分調動學生識字的積極性，提高課堂效率。
2、課件出示課文的二、三自然段，感悟文意，指導朗讀。
自由讀，同桌互讀；小組分角色讀，邊讀邊體會人物心情。檢查讀，小組分角色讀，全班評議。
★設計說明
�、贋榱藫Q環(huán)境識字
②為了讓學生進入情境感悟課文內容
�、圩寣W生真正成為學習的主人
3、學習課文的四、五自然段。小組內練習讀文，理解詞語“各執(zhí)己見”，感悟文意。再次指導朗讀。[設計說明：抓住課文的重點詞句，突出重點，引導學生自讀自悟，提高閱讀理解能力]
4、討論：很顯然盲人說的都不對，他們錯在哪里？
5、充分討論后分角色表演一下。[設計說明：通過對有層次感問題的討論和對重點詞、句的揣摩，透過課文內容了解了其中的道理，]
四、拓展延伸強化表達內化感悟指導行為
1、課件出示課文填空：
討論：盲人摸象這個寓意故事告訴我們，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下結論，是（）。
2、啟發(fā)談話：你們喜歡故事里的哪一個盲人，不喜歡哪一個？為什么？
3、此刻，作為一個旁觀者你會對他們說些什么呢？
[新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，我在課堂教學中放手讓學生自主學習。通過演示、討論、品讀、談話等方式調動學生的思維，使其在活潑生動的形式中全面認識事物，同時培養(yǎng)了他們合作交流、閱讀理解和表達以及舉一反三的能力。]
五、綜合實踐情感升華課雖終而意無窮
1、盲人之所以摸到象身體的一部分就認為是大象的樣子，原因是什么呢？
（一是象太大，二是盲人看不見又心急。）
2、那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人，你會怎么做呢？
3、欣賞歌曲《世界需要熱心腸》
[設計說明：培養(yǎng)學生的愛心，助人為樂。小學語文性小，但并不小，我牢固樹立大語文教學觀，生活處處皆語文，把課內引向課外。力求語文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。]
六、板書設計
盲人摸象
扯抓繩
棍柱墻
認識事物要全面
小學二年級語文教案8
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征。
3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：能有感情地誦讀課文
教學難點：感受一年四季的悄然變換及每個季節(jié)的迷人風景
教學安排：３課時
教學準備：四季圖片生字卡片錄音機
教學過程：
第一課時
一、導入
1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？
學生回答（輕松、愉快、高興……）
師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？
2、師：（點擊出示“四季樹”圖片）從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了什么？）
學生回答
3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題“四季的腳步”）
4、師：同學們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？
二、初讀課文，整體感知
1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！
學生一次自由讀課文
2、師：誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
指名四個學生朗讀全文
3、師：同學們自學的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？
全班齊讀
4、師：讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細觀察這四個小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生二次自由讀課文
5、師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？
學生交流反饋
6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……
指名一、兩名學生朗讀
7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）
分四個小組朗讀，邀請四季姑娘出場。
8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
學生取出詞語卡片，上臺貼在相應季節(jié)處
9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學生齊讀詞語）
三、再讀課文，板塊學習
師：四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？
學生自由選擇相應段落聯(lián)系朗讀
春天段：
�、賻煟赫堅撋x讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的`兒化）
②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）
�、蹘煟菏前�，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美��！
�、軒煟捍汗媚锎┲孱伭牟室孪蛭覀冏邅�，讓我們再一起美美地來念念這一小節(jié)。
四、課堂小結：
我們共同學習了“春”一段，同學們一定有不少感受，課下帶著這種感受在自學夏秋冬三段。
第二課時
一、導入
師：同學們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們在夏秋冬都留下了什么樣的禮物給我們？
二、讀課文，整體感知
師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！
學生自由讀課文
三、再讀課文，板塊學習
四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？
學生自由選擇相應段落聯(lián)系朗讀
夏天段：
①師：為什么喜歡夏天��？
�、趲煟哼�有誰也喜歡夏天？說說你的理由。
③師：原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。
秋天段：
①師：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（）的季節(jié)�。�
②師：是啊，金秋時節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧�。ǔ鍪緝墒坠旁姡�
�、蹘煟赫埶邢矚g秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。
冬天段：
�、賻煟憾媚锕窈竦拿抟\向我們走來，聽著“呼呼”的北風聲，你感覺到了什么？
�、趲煟菏前。憋L爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）感覺到冷颼颼的還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。
�、蹘煟罕憋L雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。
四、課堂小結：
四季姑娘多神奇��！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！
五、布置作業(yè)，拓展延伸
師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。
1、（背一背）有感情地背背小詩；（選一小節(jié)或全文）
2、（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；
3、（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。
�。ǎ┑哪_步悄悄，悄悄地，她笑著走來——
�。ǎ┏鹆烁鑳�
——（），（）， �。ǎ�。
第三課時
教學內容：鞏固小結。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復述課文。
2、復習鞏固生字，能用有關詞語進行說話練習。
教學重點：復述課文；生字詞的書寫與朗讀。
教學過程：
一、有感情地分角色朗讀課文。
二、指導復述。
三、同桌互相嘗試復述。
四、請學生復述。
五、分角色朗讀。
六、學生生字，學生分析字形，并口頭組詞。
七、課堂練習。
1、聽寫。
2、課本上描紅。
3、《課堂練習冊》上的仿影、臨寫。
八、課堂小結。
通過本節(jié)課的學習，你學習到了什么？
教學反思
《四季的腳步》是二年級上冊的第一篇課文。它是一首描寫四季的優(yōu)美的兒童詩，語言純真，讀起來朗朗上口，很有韻味�！端募镜哪_步》教學的重點其一是學生讀準、讀通、讀順這首兒童詩，并且能夠讀出四季的美麗和對四季的喜愛之情；其二是學習詩歌中的句式來仿寫課文，從而能學習著積累與運用詞句。
如何讓學生讀準讀通讀順課文呢？每一篇文本各有特點：《四季的腳步》這首兒童詩歌，“歌兒”這個詞，學生容易且經常讀錯，這里就可以適當?shù)倪M行兒話音教學，可以聯(lián)系《我是什么》里面的極小極小的點兒進行回顧教學�！案鑳骸边@個詞要反復讀，多讀幾遍，這樣才可以把學生原有的錯誤讀法糾正過來，單單只有意識，而只是為了趕進度而流于形式是起不了多大的效果的！還有就是讓學生將課文中的象聲詞找出來美美的讀一讀，如何才能美美的讀讀呢？對于低年級的學生，直接的視覺畫面和聽覺刺激會有比較大的神經沖動，這時可以分別出示溪水流動、金蟬鳴叫、落葉紛飛、北風呼嘯的畫面和相應的聲音，讓學生直接的感知其美其韻，再美美地有節(jié)奏地讀讀，學生才會入情入境！還應抓住“悄悄”“笑著”這兩個詞語來讀出四季悄悄地，歡快地走來！學生讀準讀通讀順詩歌以后，如何讓學生讀出美感，讀出喜愛之情呢？這時要讓學生選擇自己喜愛的季節(jié)，把自己的喜愛之情容于文字自己讀讀，再美美地讀給同桌聽聽，同桌注意聽也要做出點評，然后全班交流，這樣有了前面的熱身，學生才易于讀出喜愛之情，讀出歡樂。仿寫對于二年級的。學生是有一定困難的，是需要教師在課堂教學中提前做鋪墊的，教師不能單單是為了讓學生仿寫而仿寫，否則學生只能是單單停留在原來的地方做原地踏步。
在《四季的腳步》這首兒童詩的仿寫中，象聲詞的體現(xiàn)交流展示積累是很有必要的，春夏秋冬每一個季節(jié)有特征性的事物的畫面展示和簡單描述交流也是很有必要的，否則會使學生寫出來沒有美感，而無美感的仿寫也會淪落為無用功！《四季的腳步》語言相對來說淺顯易懂，學生易于理解。所以可以適當?shù)耐卣挂皇滓彩敲鑼懰募镜膬和娨沧寣W生美美地讀一讀。這樣不僅拓展了學生的閱讀面，豐富了教學內容，讓學生像老師一樣在課下也可以找找自己喜歡的兒童詩讀讀，有示范的作用。
《四季的腳步》告訴我，教學中的每一個腳步都要踏踏實實，一步一個腳印……
小學二年級語文教案9
教學目標：
1、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
2、學生通過多種方式，培養(yǎng)人與動物共存的意識。
3、加深對保護動物的認識。使學生具有保護動物的意愿。
教學重難點：
1、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。
2、使學生能自編排手歌。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
你們學過哪些拍手歌？有什么特點呢？
二、認讀生字。
1、自由讀課文：認識生字、了解生字的'讀音。
2、小組內讀課文：互查讀音。
3、指名讀課文：讀音要正確。
4、出示生字卡片：指名認讀生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。
2、以小組為單位，進行比賽讀。
3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？
4、學生質疑：提出不理解的地方。
5、教師重點指導：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字？
6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。
四、實踐活動。
以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。
五、布置作業(yè)。
第二課時
教學目標：
學會本課生字，分析、記憶字形。指導書寫。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示投影：指名讀詞語。接力認讀生字。
2、出示投影：指名讀句子，讀準字音。
二、識字寫字。
1、出示各種動物圖片：學生說出動物的名稱。
2、出示生字卡片：學生找朋友認讀生字。
3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。
4、寫字指導。
教師重點指導：物、雞、貓。
5、完成課后的“我會填”。
教師輔導，集體講評。
三、布置作業(yè)。
小學二年級語文教案10
教學目標
1、學習生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
3、了解羿是什么樣的人，學習他身上的品質。
重點難點
重點：1、學習生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
難點：了解羿是什么樣的人，學習他身上的品質。
教學準備
PPT課件、詞語卡片
教學過程
一、談話激趣，導入課題
師：同學們，前幾天不下雨時熱不熱？夏天一個太陽就這么熱了，假如同時出現(xiàn)十個太陽你又會有什么感覺？
師：聽說以前天上就有十個太陽，那現(xiàn)在怎么只有一個了呢？想知道為什么嗎？接下來《羿射九日》就會告訴你答案。
二、初讀課文，學習生字詞
1、請同學們自由朗讀課文，對照課后圈出生字，標出自然段。
2、課文一共幾個自然段？（7個自然段）
3、觀看PPT，學習生字
�。�1）學生借助拼音試讀一遍。
�。�2）老師帶領學生讀一讀生字。
�。�3）學生齊讀、指名讀
�。�4）去掉拼音你還認識嗎？現(xiàn)在老師要考考同學們，看看你們能不能把生字射下來。（開火車讀生字）
4、觀看PPT，學習詞語
（1）生字都認識了，看看這些詞語你會讀嗎？（出示PPT）
�。�2）老師領讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。
（3）游戲：把蘋果詞語送回家（出示詞語卡片）
三、有感情朗讀3、4自然段
1、學習朗讀第3自然段
�。�1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們在朗讀的時候就要讀得有感情，下面老師重點指導同學們讀3、4自然段。
�。�2）老師范讀一遍，學生認真傾聽。
�。�3）出示圖片，提問：看到這些圖片中的場景，你的心情怎樣？（難過、同情）那我們朗讀時讀出這種感情。
（4)老師教讀，學生齊讀，指名讀。
2、學習朗讀第4自然段
�。�1）老師范讀，學生思考：這一段中羿是怎么做的？
�。�2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫羿動作的`詞，誰愿意來表演一下？
四、情感升華
1、你覺得羿是什么樣的人？（同學們自由討論）
2、教師小結:羿是個善良、勇敢的人，他為了大地萬物的生長，為了百姓能夠正常生活，經歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學習，在生活或學習中，遇到困難，不言放棄，敢于面對。
五、作業(yè)
1、認讀生字詞
2、有感情地朗讀課文，試著和家長講講這個故事。
教學反思
根據(jù)班級的實際情況，我把生字詞的學習作為重點。學習生字詞時，我運用齊讀、指名讀、小老師教讀、開火車讀等方式強化學生對生字詞的記憶。二年級的學生學習欲望不強，所以在學習中，制作了詞語卡片、游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學習興趣，使他們樂于參與到學習中去體現(xiàn)了以學生為主題的教學理念。
有感情地朗讀課文也是二年級學生應該學習的重點，我抓住文章的重點段落——3、4自然段，作為重點指導。我借助一系列的圖片，讓學生從視覺上感知到了十個太陽給人類帶來的災難，抓住其感情朗讀。我抓住第4自然段里的動詞，讓學生積極表演，既活躍了課堂氛圍，又使學生感受到羿的艱辛。
本課的教學目標已基本達到，肯定也有很多不足的地方需要改正，比如說，對學生的夸贊方式單一，與學生互動時，有部分學生沒有參與到活動中去。在以后的教學中要多注意這些問題，充分體現(xiàn)教師的引導作用，和學生的主體作用。
小學二年級語文教案11
教學目標
1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
教學重難點：
1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對計算機的興趣。
教學時間：
二課時
課前活動：
搜集有關鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。
第一課時
教學目標
1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程
談話導入：
�。ㄒ唬⒊鍪距囆∑酵菊掌�。提問：“你能認出他是誰嗎？”課前老師讓小朋友們搜集了許多關于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，誰愿意上來和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過展示了解鄧小平爺爺是一個令人尊敬的偉人）。
（二）再次談話：如果你來到鄧爺爺?shù)纳磉�，你的心情會怎樣？（高興、激動、難忘……）
�。ㄈ�、課文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊員來到鄧爺爺身邊表演計算機，他的心情是不是和我們一樣呢？請同學們打開課本的自由讀讀這個故事。
二、初讀感知，認識生字。
�。ㄒ唬┹p聲讀課文，借助拼音讀準字音。
（二）識記字形，鼓勵學生自主識字，交流識字方法。
舉例：1、熟字帶生字的方法：十——計、目——冒、官——館、平——怦
2、組詞競賽識字：緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話
3、造句識字：展覽館——我冒著嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。
（三）選擇喜歡的一節(jié)讀一讀，重點指導讀正確、讀通順。
三、指導寫字
看書觀察，分析書寫要注意的地方。
重點示范“及”、身”。
練習寫字。
第二課時
教學目標
1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對計算機的興趣。
教學過程
鞏固生字
用生字卡片檢查生字。
聽寫生字，同桌互相檢查，互相訂正。
二、朗讀感悟
教師有感情地范讀，邊聽邊體會：老師朗讀中的`語氣有什么變化？（緊張——平靜）
聯(lián)系上下文，重點圍繞下面問題進行理解和感悟。
1、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜下來？
�。�1）“我”為什么一開始比較緊張，自主探索句子，獨立發(fā)表意見，教師引導：心怦怦跳——緊張激動——馬上要見到——鄧爺爺是國家領導人——原以為國家領導人是尊嚴的。
�。�2）后來為什么就平靜下來，合作探究，引導：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點頭——緊緊握手。
2、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天？
抓住“高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進行品讀。
3、理解句子“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛�！�
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習
指導完成課堂作業(yè)
補充練習：
1填寫拼音：高興（）興奮（）背包（）背人（）首都（）都是（）
2造句：仔細地——高興地——
四、實踐活動：把故事講給別人聽。
五、拓展活動：回家了解計算機的知識。
六、板書
難忘的一天
緊張、————————、平靜
高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地
小學二年級語文教案12
認知目標：
1. 認識省、店、櫥等10個生字字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
能力目標：
引導學生在自主體會和朗讀中感悟課文的思想感情。
情感目標：
1.體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
2.體會大陸和臺灣的兒童盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
重點：學習生字，有感情的朗讀課文。
難點：在理解課文的過程中，體會兩岸人民盼望祖國統(tǒng)一的心情。
二、教法學法
德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞�！墩Z文課程標準》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結合遠程教育資源，采用情境教學法、語言描述法、質疑引探法、先扶后放教學法。在整個教學活動中，合理的激勵和評價，最大限度的激發(fā)學生的學習熱情和潛能。
而在“學法”上，我一直堅信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學中，我始終以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中，指導學生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內容，讓學生動口、動手、動腦，積極主動地探索新知，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的習慣。
三、教學理念
1、本節(jié)課充分利用遠教資源促使學生自主學習合作學習，培養(yǎng)了學生敢于嘗試、勇于探索的精神。
2、打破傳統(tǒng)農村教師一只粉筆、一張黑板的教學模式，合理利用遠教資源變學生被動學習為主動愉悅地學習。
3、本節(jié)課突出遠程教育的特點。利用遠教資源進行教學，操作簡單、使用方便、聲情并茂的教學形式，即開闊了學生視野，又豐富了教學活動，從而達到了優(yōu)質教學資源共享。
四、教學過程
其教學過程分為以下四個環(huán)節(jié)進行：
第一步：創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
新課伊始，我是這樣導入的：“同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。不同的季節(jié)展示著不同的美。今天，就讓我們去欣賞那美麗的雪景吧!”然后，我利用遠程教育資源，讓學生欣賞雪景，感受雪中的美及樂趣，對課文進行整體感知。
通過老師充滿激情的.導入，激發(fā)學生學習的欲望。圖、文、聲的結合，使學生沉浸在美麗的雪景中，欣賞之后，孩子們一定有了自己的感受,教師伺機引導學生談出自己的感受。并及時設疑：寶鳥臺灣孩子只能在商店里看到雪景，這是怎么回事呢?
設計意圖：利用農遠資源，抓住兒童好奇的心理特點，激發(fā)學生學習興趣，上課一開始就集中了學生的注意力。學生學習欲望得到提升。
教學的第二步：初步感知，情感體驗
1、初讀課文
利用遠程教育資源，讓學生邊聽邊仔細觀圖，接著讓學生自學課文并用自己喜歡的方式解決生字。最后同桌互相交流識字的技巧。
2、檢查生字
出示課件，采用多種方式認讀，并借助農遠資源糾正學生的讀音。通過教師小結，教會學生識記生字的技巧，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。
設計理念：這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，充分合理利用農遠資源，讓孩子們在圖文并茂的情境中主動建構知識。既突出了教學重點又突破了教學難點。
第三步：融入情感，愉快教學
愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學生初讀課文后，我設計了“我會說”“我會問”“我會答”三種形式，讓學生根據(jù)自己的水平，談一談對課文的認識，學生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內化為自己的語言，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力。接著讓學生再次欣賞雪景圖，感受雪美的同時，體會臺灣兒童看不到雪的那種心情，并分組討論你希望臺灣的小朋友到北京來嗎?兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎?最后通過師生有感情的分角色朗讀文中對話，完成本課的能力目標。
第四步，總結升華，憧憬向往
學生的情感是豐富的，更是神奇的，教學《看雪》這篇課文要充分調動學生的愛國熱情，促進情感體驗，發(fā)揮學生的學習主動性，進行愛國主義的情感熏陶，更好地把學習主動權交給學生，讓他們真正成為學習的小主人。所以在這里，我大膽質疑：小朋友們，學了本課，你們想對臺灣的小朋友說些什么?讓學生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。
小學二年級語文教案13
教學過程：
一、由圖導入。
出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
二、初讀感知，合作識字。
1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
�。�1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？
三、熟讀感悟，體會詩境。
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內交流自己喜歡的`部分。
3、班內匯報：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。
�。�1）學生匯報第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”
引導學生練習說話：分明——，怎么——？
（3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內容。
4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。
四、總結延伸，發(fā)揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？
五、寫字教學。
1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫？
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
六、課后作業(yè)。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學二年級語文教案14
1.小學二年級語文《有趣的發(fā)現(xiàn)》原文
一百多年前，英國有位的生物學家叫達爾文。有一次，他乘船到太平洋中的一個小島上去考察。他看到島上的昆蟲，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀或翅膀殘缺，感到很奇怪。
達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。原來，島上經常刮大風，那些沒有翅膀或翅膀殘缺的昆蟲，由于不會飛，就不大可能被風刮到海里淹死。那些翅膀特別大的昆蟲，因為頂?shù)米〈箫L，所以也能生存下來。而那些翅膀不大的昆蟲，由于很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。
這個有趣的發(fā)現(xiàn)，更激發(fā)了達爾文研究昆蟲的興趣。
2.小學二年級語文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。
2、學會本課5個生字“百”“達”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。
3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達爾文那樣仔細觀察事物，學習他認真探索的精神。
教學重難點：
理解有關詞句，重點是詞句訓練。
教學準備：
掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干
一、課前談話，知識鋪墊。
1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認識他們嗎？
2、指名學生說。
3、仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。
4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）
5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種？
二、揭示課題，引發(fā)疑問。
1、今天，老師想和大家一起去讀一個與昆蟲有關的小故事，名字就叫——
�。ǔ鍪菊n題：有趣的發(fā)現(xiàn)）
2、指名讀題，注意輕聲“的”。
3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號呢？
4、學生質疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？……）教師相機板書。
三、逐段講讀，解答疑問。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、讓我們帶著這些疑問，走進課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名學生讀，正音：“一”的變調，“英”“名”后鼻音，“達爾文”英文名字多讀熟練。
3、從短短的這句話中，你獲得了哪些信息？
�。�1）這個有趣的發(fā)現(xiàn)與“達爾文”有關，是達爾文發(fā)現(xiàn)的。
�。�2）“一百多年前”。
師加述：達爾文出生在1809年，去世時73歲，距今已有一百多年了。
�。�3）“英國科學家”。
出示達爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達爾文，他經常與各種動植物打交道，是一位非常有名的博物學家。
4、這樣一位有名的.科學家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。
5、小朋友，你還會用這樣的句式來介紹一下達爾文嗎？
句式訓練：達爾文__________________________。
�。ǘ┑诙匀欢�。
1、過渡：達爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準字音讀通句子。
2、學生自由朗讀。
3、指名學生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。
4、哪個問題你能解決了？
�。�1）（在哪發(fā)現(xiàn)。）——學習第一句。
學生：達爾文在海洋中的一個小島上發(fā)現(xiàn)的。
教師加述：達爾文作為一名博物學家，經常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。
�。�2）（發(fā)現(xiàn)什么。）——學習第二句。
學生：達爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個情況，達爾文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？
你會用這樣的句式說好嗎？
句式訓練：達爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。
5、不一會兒兩個問題解決了，再讀讀這個自然段，你還有什么不明白的嗎？
6、學生：
�。�1）到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲？
（2）什么是“考察”，達爾文是怎樣考察的？
�。ㄈ┑谌匀欢蔚谝痪�。
1、過渡：還等什么趕快學習第三自然段吧！先來看看達爾文是怎樣考察的吧！
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名讀，正音。
4、出示達爾文考察時的插圖：小朋友，你覺得達爾文考察的時候態(tài)度怎樣？
5、學生：很認真，很細心。
6、這句話中哪些詞最能突出他的認真的態(tài)度呢？
（1）“許多”
教師：你猜想一下，達爾文會捉來哪些昆蟲？
學生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……）
教師：為了方便研究，達爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。
指名讀好詞語。
�。�2）“反復”
學生：反復說明達爾文觀察比較了很多次。
教師：是啊，科學家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗中找到答案的，達爾文也不例外。
指名讀好詞語。
�。�3）“終于”
學生：達爾文找到答案很不容易。
教師：沒有反復的觀察比較如何得來正確的答案呢！
指名讀好詞語。
7、齊讀第三自然段第一句。
四、教學生字，授以方法。
百、達、文、反、較
1、認讀。
2、組詞：想幫誰組就幫誰組。
3、指導寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關鍵在于找到，關鍵筆畫。分析每個字的關鍵筆畫。
4、描紅，抄寫。
3.小學二年級語文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學反思
《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文向孩子們提出了一個新要求：那就是學會復述課文內容。學生第一次接觸這樣的訓練，我不敢松懈。良好的開端是成功的一半，為了使這項訓練有個良好的開端，我是這樣指導的：
第一，讓孩子說說這篇課文寫的是什么內容，讓學生對每個段落有個整體內容的把握，根據(jù)他們的發(fā)言和課文內容，我相機在黑板上板書：達爾文——考察，發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象——反復觀察比較，找答案——研究的作用
第三自然段是復述的重點，我引導學生用“因為……所以……”的句式說說三種昆蟲的情況，化解了復述的難度。
第二，根據(jù)板書，我先示范把課文復述了一遍，讓學生明白復述和背誦的區(qū)別，知道復述可以抓關鍵詞。具體復述時，我先指導學生分自然段復述內容，再把課文串起來去復述，有易到難，循序漸進！小部分學生把課文讀得很熟練了，復述課文時就把課文背了下來。也有一部分學生故意把文中的詞換成自己的詞，我看到孩子把故事內容大體說了出來，語言也較有條理、有序，就對孩子給予肯定。不知道各位是怎么做的？
小學二年級語文教案15
一、談話導入初步感知
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）
師描述：秋天到了，天高云淡，白云悠悠。秋風起了，黃葉從樹上輕輕飄落下來，像鋪了一層金黃色的地毯。這時候，老師最喜歡踩著松軟的落葉去郊外秋游。小朋友，你們也想去嗎？
2、（出示秋游圖）
學生看圖后師問：小朋友，郊外的景色美嗎？
�。ǔ鍪荆何易钕矚g。）
你能用“我最喜歡哪兒，這個地方怎么樣”的句式說說這兒的美景嗎？
二、學習第二自然段
1、郊外的景色多么迷人呀�。ǔ鍪舅{天白云圖）
2、出示：秋天的天空，白云。進行練說。
3、初讀課文第二段。
小朋友把藍天描述得這么美，我們看看書上是怎么寫的？
4、自學第二自然段。
你能對照這三道題讀懂課文嗎？
出示：①（）的天空（）。
②幾朵白云有時像（），有時像（）。
�、圻�有什么一望無邊？你覺得白云還像什么？
一望無邊的（）。
白云像（）。
5、集體討論。
6、指導朗讀。
三、學習第三自然段
1、輕聲讀課文。
秋天的天空美，農田也很美。讓我們一起去看看農田里的景象。（出示課文第三自然段）
2、師問：農田里有哪些莊稼？各是什么顏色？農田美在哪兒？
3、填色：這兒有張繪有稻田、高粱、棉花的簡筆畫，小朋友給它填上色彩，看誰填得最美？
4、（出示農田圖）學生看圖后，師問：圖中的色彩美嗎？跟小朋友剛才填的'色彩比呢？藍藍的天空和一望無垠的農田交相輝映，顯得更加絢麗多姿。讓我們再次來到農田里，感受它的美吧�。◣熞Z）
5、讀中品味美。怎樣讀才能感覺到這些顏色美呢？
6、遷移練說：（出示果園圖）秋天的農田美，果園也很美。你能用剛才的句式說說果園里的美景嗎？
四、學習第四自然段
1、小朋友今天玩得開心嗎？
讓我們用高興的心情讀一讀第四自然段。
2、自主學習。
①說說讀懂了什么？不理解的地方提出問題互相交流。
�、跈z查學習效果。
填空：同學們有的（），有的（），有的（）。大家（），（），（）！
3、看圖想像。
�。ǔ鍪厩镉螆D）師問：如果你是其中的一位同學，還想在草地上干什么？
4、延伸說話。
出示：在郊外的草地上，同學們有的，有的，有的，多么！
5、指導朗讀。
①啟發(fā)思考：你們在草地上亮開嗓子喊些什么？會怎么開心地笑？怎么大聲地喊？
②用這種感情讀第四自然段。
五、總結全文
1、回憶全文。
�。ǔ鍪咎羁疹}：秋天天氣。藍藍的，在天上飄。金黃金黃，火紅火紅，雪白雪白的。秋天！
2、朗讀全文。
3、要求學生課后讀一篇贊美秋天的文章，優(yōu)美的句子可以背一背。
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