九年級(jí)語(yǔ)文《世上沒(méi)有傻問(wèn)題》教案兩篇
《世上沒(méi)有傻問(wèn)題》教案第一篇
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.懂得保持自己的好奇心。
2.學(xué)會(huì)像兒童那樣提出問(wèn)題。
3.學(xué)會(huì)對(duì)自己或別人的一些問(wèn)題進(jìn)行重新思考。
4.養(yǎng)成會(huì)提出問(wèn)題、愛(ài)思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)討論、辯論理解文章的主旨。
2.學(xué)習(xí)作者思考問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.培養(yǎng)獨(dú)立思考、敢于提出問(wèn)題的精神。
2.樹(shù)立不恥下問(wèn)的精神。
3.關(guān)心兒童的身心發(fā)展，鼓勵(lì)他們的好奇心。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
1.討論問(wèn)題,整體感悟文章
2.辯論世上沒(méi)有傻問(wèn)題
難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題的方法和培養(yǎng)敏銳的思維。
2.真正養(yǎng)成敢于提問(wèn)的精神。
教學(xué)突破
1.通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)、討論引導(dǎo)學(xué)生分析文章。
2.通過(guò)辯論理解文章的主旨。
教學(xué)時(shí)間
(1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、走近作者(出示圖片)
卡爾•薩根(1934-1996)，美國(guó)康奈爾大學(xué)的天文學(xué)教授，又是世界著名的科普作家。他對(duì)科學(xué)的精辟見(jiàn)解使他成為“唯一能夠用簡(jiǎn)單扼要的語(yǔ)言說(shuō)明科學(xué)是什么”的科學(xué)家。他成為本世紀(jì)最有影響的人物之一。他是宇宙生物學(xué)的創(chuàng)始人和開(kāi)拓者之一，曾連續(xù)擔(dān)任研究行星的權(quán)威雜志《伊卡洛斯》的主編。1980年，他推出長(zhǎng)達(dá)16集的大型電視系列片《宇宙》，在世界上引起極其強(qiáng)烈的反響。另外，他的著作《伊甸園的飛龍》、《布魯卡的腦》、《無(wú)人曾想過(guò)的道路：核冬天和武器競(jìng)賽的終結(jié)》等書(shū)籍已被翻譯成多種語(yǔ)言。其中《伊甸園的飛龍》還獲美國(guó)普利策獎(jiǎng)。
二、你問(wèn)我答，整體感悟
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，讀后想一想：你能結(jié)合課文提出哪些問(wèn)題?
(每桌發(fā)一張紙，把問(wèn)題寫(xiě)在紙上，然后傳上來(lái)，教師選擇性讀一些，由學(xué)生回答，教師補(bǔ)充)
三、討論交流，合作提高
分組討論，每組派代表回答，其他組補(bǔ)充。教師總結(jié)歸納.
1.哪些問(wèn)題往往被人們視作傻問(wèn)題?
2.作者針對(duì)什么現(xiàn)象來(lái)談?wù)?ldquo;世上沒(méi)有傻問(wèn)題”的?
3.作者認(rèn)為高中生羞于提問(wèn)的原因是什么?
4從文中最后一段找出：作者為什么鼓勵(lì)孩子提出這些傻瓜式的問(wèn)題?作者希望人們?cè)鯓訉?duì)待兒童?
四、你言我語(yǔ)，暢所欲言
1.小小辯論會(huì)：作者認(rèn)為世上沒(méi)有傻問(wèn)題，你同意嗎?為什么?
正方：世上沒(méi)有傻問(wèn)題.
反方： 世上有傻問(wèn)題.
要求：
①左右兩大組各為正反方,雙方選出一辯,二辯。
�、诔绦颍阂晦q陳述本方觀點(diǎn)--自由辯論--二辯總結(jié)陳詞。.
�、圩杂赊q論時(shí)每位同學(xué)每次發(fā)言不得超過(guò)一分鐘。
2.聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身上的“天真的問(wèn)題，乏味的問(wèn)題，表述不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗u(píng)之后提出來(lái)的問(wèn)題”,談?wù)勛约簩?duì)“理解這個(gè)世界”的渴望。
(或在成年人看來(lái)比較幼稚或讓其感到莫名其妙或雖是常識(shí)但難以回答的問(wèn)題)
五、一句話(huà)心得(通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲、體會(huì))
六、總結(jié)歸納
作者通過(guò)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象的觀察，提出了自己對(duì)兒童提出的問(wèn)題是不是“傻問(wèn)題”的看法。作者先說(shuō)兒童提出的一些問(wèn)題，對(duì)兒童的好奇心進(jìn)行了充分的肯定。接著作者分析了高年級(jí)的學(xué)生和兒童在提問(wèn)題上的不同，并指出了造成這種不同的原因。然后作者指出很重要的原因是成年人討厭孩子提出科學(xué)問(wèn)題，并指出大人的這種所謂的無(wú)所不知其實(shí)可能是真的無(wú)知。作者然后說(shuō)出孩子提出的一些深?yuàn)W的問(wèn)題至今還未得到完全解決，并得出結(jié)論：其實(shí)孩子提出的問(wèn)題不是什么傻問(wèn)題，成年人應(yīng)該鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題并給以指導(dǎo)，以啟發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探求。
七、師生共語(yǔ)
你忍心讓你的智慧之門(mén)永閉嗎?你愿意永遠(yuǎn)盲目地讓別人帶著你走嗎?你愿意永遠(yuǎn)只做兩腳書(shū)柜嗎?假如你的答復(fù)是否定的，那么，請(qǐng)你記住帶上那把鑰匙，勇于發(fā)問(wèn)，勤于發(fā)問(wèn)吧!
《世上沒(méi)有傻問(wèn)題》教案第二篇
教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力