經(jīng)典教案：《雨說》
《雨說》教學(xué)設(shè)計
【明確目標(biāo)】
有感情地朗讀詩歌并熟讀成誦，體會擬人手法運用的好處，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。
【整體感知】
《雨說》這首詩以擬人的手法，運用生動的筆觸，讓我們感受到久違的春雨所帶來的歡樂幸福與甘甜。全詩語言生動、活潑，有如一陣清新的春風(fēng)拂面而來，讓人神清氣爽。
【教學(xué)過程】
1、由簡介臺灣詩人鄭愁予導(dǎo)入課文。
2、配樂范讀全詩，要求：
⑴ 聽準(zhǔn)音。
�、� 聽朗讀節(jié)奏與朗讀時的感情基調(diào)。
3、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀詩歌。
4、指導(dǎo)分析體會詩歌的感情基調(diào)。
明確：感情基調(diào)是喜悅的。
朗讀語調(diào)是輕快的。
5、指名有感情地朗讀詩歌。
6、指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀詩歌并熟讀成誦。
7、指導(dǎo)分析詩歌中的形象：
�、� 整體感知詩歌中塑造的“雨”的形象特點。
明確：文中的“雨”是溫柔親切的愛的使者，而淅淅瀝瀝的`雨點是她探訪大地的殷勤的腳步。
�、� 課文中突出運用什么手法來塑造“雨”的形象，這種手法運用的作用是什么?
明確：詩歌中運用了擬人的手法，通過這種手法拓深了“雨”這個形象的深層含義，而且全文洋溢著生動活潑的情趣。
�、� 理解詩歌開頭括號中的話的含義。
(雨說：四月已在大地上等待久了……)
明確：“四月”點明時間是春天，“等待久了”表明了對春雨的渴盼。
四、總結(jié)、擴展
本節(jié)課我們主要從指導(dǎo)朗讀，體會詩歌的感情，領(lǐng)悟詩中傳遞的思想與情感來學(xué)習(xí)了《雨說》這首詩。
春雨已經(jīng)對我們說了這么多的話，現(xiàn)在，我們不妨也對春雨說幾句話，說幾句你心里最想說的話或?qū)憥仔性姸夹小?/p>
【經(jīng)典教案：《雨說》】相關(guān)文章：
《雨說》的教案04-28
《雨說》教案10-29
《雨說》教案人教版12-21
《雨說》教案范文04-21
《雨說》備課教案04-21
《雨說》的教案示例04-14
《雨說》課堂教案04-15
《雨說》教學(xué)教案04-18