小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《景陽岡》的教案及資料
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
2.體會(huì)武松豪放、倔犟、勇敢無畏的性格特點(diǎn)。體會(huì)打虎場(chǎng)面的精彩。
3.學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等刻畫人物的寫作方法。
4.弄清文章的寫作順序，弄清喝酒與打虎之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)武松豪放、倔犟、勇敢無畏的性格特點(diǎn)。感受打虎場(chǎng)面的精彩。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)武松的性格，弄清喝酒與打虎之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
武松打虎的錄像、武松打虎的相關(guān)資料、《好漢歌》。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《好漢歌》，說說你在哪里聽到過這首歌？
2.你對(duì)《水滸傳》有多少了解？一百零八個(gè)好漢中你最喜歡誰？為什么？
3.打虎英雄是誰？對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
二、補(bǔ)充時(shí)代背景和作者
《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。武松綽號(hào)行者。
三、初讀課文
1.要求學(xué)生快速默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)習(xí)生字詞。
2.檢查生字詞的讀音。
3.把不理解的詞語提出來共同解決。
請(qǐng)勿自誤：不要害了自己。誤，耽誤，妨害。
印信：印章。
榜文：古代指文告，類似于現(xiàn)在的布告。
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
4.說說文章的主要內(nèi)容。
四、再讀課文
1.布置思考題：
�。�1）課文是按照什么順序來寫武松打虎的？
�。�2）根據(jù)這個(gè)順序應(yīng)該怎樣給文章分段？
�。�3）給文章列出小標(biāo)題。
2.交流自學(xué)情況（略）。
五、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞。
2.課文按什么順序?qū)懥艘患裁词拢?/p>
二、學(xué)習(xí)“吃酒”部分
1.快速瀏覽課文，說說武松與店家的談話中提到了哪兩個(gè)事物？（酒和虎）
2.自由默讀課文思考：
武松和店家對(duì)酒和虎各執(zhí)什么觀點(diǎn)？
根據(jù)你的判斷，誰的說法可靠？為什么？
3.小組內(nèi)交流。
4.全班交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
關(guān)于酒店家：三碗不過岡武松：只管篩來
關(guān)于虎店家：結(jié)伙成隊(duì)，午間過岡武松：真有虎也不怕，店家想謀財(cái)害命
5.武松吃了十八碗后，還執(zhí)意上岡。你覺得武松是個(gè)怎樣的人？
6.作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物這一性格的？（抓住人物的語言、心理活動(dòng)等來刻畫）
7.找出武松的話讀讀，讀出他的豪爽，讀出他的倔犟。
8.同學(xué)自己選擇伙伴分角色朗讀。
9.打虎無疑是文章最精彩的一部分，作者為什么要用那么多的筆墨來寫吃酒？這之間有聯(lián)系嗎？
三、簡單學(xué)習(xí)“上岡”部分
1.自讀課文，說說這一部分是怎樣描寫人物的？
2.再讀這些話，體會(huì)武松的內(nèi)心活動(dòng)情況。體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
3.交流點(diǎn)撥：不信——相信，想回去，怕恥笑——怕什么，只顧上去——躺下要睡
武松愛面子、無所畏懼的性格躍然紙上。
4.朗讀進(jìn)一步體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)“打虎”部分
1.根據(jù)思考題自學(xué)：
老虎使了哪幾招？武松分別是怎樣對(duì)付的？（動(dòng)作）
2.交流。老虎：一撲、一掀、一剪；武松：一閃、一躲、又一閃。
作者是通過什么描寫來展現(xiàn)這個(gè)精彩的場(chǎng)面的？
3.邊讀邊想象，在腦子里還原打虎場(chǎng)面的精彩。
4.討論：武松這樣躲閃是他害怕嗎？那又是為什么？
5.從中可見武松是個(gè)怎樣的人？（智勇雙全）
6.學(xué)生在朗讀中讀出打虎場(chǎng)面的精彩。
7.觀看錄像，再現(xiàn)打虎場(chǎng)面的精彩。
五、簡單學(xué)習(xí)“下岡”部分
六、推薦作業(yè)：感興趣的同學(xué)可以排練課本劇
民間水滸故事與《水滸傳》
長篇小說《水滸傳》，以北宋農(nóng)民起義為主要題材。書中所寫的是發(fā)生在徽宗宣和年間宋江等人的起義之事。史書對(duì)此僅有零星記載，但民傳說甚多。
現(xiàn)存最早的話本《大宋宣和遺事》中，就有《梁山泊聚義本末》；南宋的.《醉翁談錄》中，則記有《花和尚》《武行者》等話本名目。元代的水滸戲里，梁山好漢已經(jīng)由36人增至108人，而且武松等主要人物的性格、事跡，已經(jīng)粗具梗概。明初的施耐庵正是在民間廣為流傳的水滸故事基礎(chǔ)上，加工創(chuàng)作成了這部優(yōu)秀的古典名著。
《水滸傳》是一部農(nóng)民革命的史詩，通過描寫高俅、西門慶等貪1官惡霸為非作歹、欺凌善良的行徑和宋江、林沖等108條好漢被逼上梁山的過程，揭露封建統(tǒng)治的黑暗無道，歌頌下層人民的覺醒和他們反抗壓迫的斗爭，突出“官1逼民反”的主旨。
書中提出的“替天行道”“救生民”的斗爭綱領(lǐng)和“百姓都快活”的社會(huì)理想，多少反映出了農(nóng)民階級(jí)想擺脫剝削和壓迫的革命要求。盡管小說最后錯(cuò)誤地肯定了梁山好漢受招安、征方臘等背離造反初衷的行動(dòng)，但是在客觀上卻也顯示出在當(dāng)時(shí)歷史條件下農(nóng)民革命終歸失敗的必然趨勢(shì)。
《水滸傳》成功地刻畫出了許多性格突出的人物，如忠勇魯莽的李逵、英武剛烈的武松、機(jī)警伶俐的石秀、足智多謀的吳用、仗義疏財(cái)?shù)牟襁M(jìn)……作者注意把人物置于特定的環(huán)境中進(jìn)行描寫刻畫。如林沖在任禁軍教頭時(shí)，因顧忌自己的身份、地位、處境，面對(duì)高衙內(nèi)的無恥行徑隱忍不發(fā)；但隨著高俅對(duì)他的迫害步步加深，他反抗之心也日益強(qiáng)烈。至風(fēng)雪山神廟時(shí)，終于忍無可忍，殺人放火，投奔梁山。
《水滸傳》的結(jié)構(gòu)很有特色。書中不少章回是情節(jié)完整、有頭有尾、可以獨(dú)立成篇的單個(gè)英雄人物傳記。作者巧妙地以“聚義梁山”為樞紐，把它們組接起來，形成了一種獨(dú)特的板塊結(jié)構(gòu)。這對(duì)刻畫人物也多有便利，作者往往能在幾回書中集中筆墨描寫一個(gè)主要人物，突顯其性格特征。
語言上，《水滸傳》繼承了宋元話本的優(yōu)良傳統(tǒng)，大量采用當(dāng)時(shí)口語，顯得通俗、生動(dòng)而又明快。人物語言尤其出色，諸如武松、李逵、阮氏三雄、宋江、吳用等人的話語，都有鮮明的個(gè)性色彩。
《景陽岡》背景資料
《水滸傳》是我國第一部古典長篇白話小說，取材于北宋末年宋江起義的故事。據(jù)《東都事略-侯蒙傳》：“江以三十六人橫行河朔，京東官軍數(shù)萬無敢抗者。”又據(jù)《宋史-徽宗本紀(jì)》：“淮南盜宋江等犯淮陽軍，遣將討捕，又犯京東、河北，入楚、海州界，命知州張叔夜招降之�！薄端问�-張叔夜傳》：“宋江起河朔，轉(zhuǎn)略十郡，官軍莫敢攖其鋒。聲言將至，叔夜使間者覘所向，賊徑趨海瀕，劫鉅舟十余，載擄獲。于是募死士得千人，設(shè)伏近城，而出輕兵距海誘之戰(zhàn)，先匿壯卒海旁，伺兵合，舉火焚其舟，賊聞之皆無斗志，伏兵乘之，擒其副賊，江乃降�！贝送�，李埴的《十朝綱要》，宋代陳均《九朝編年備要》和徐夢(mèng)莘的《三朝北盟會(huì)編》，也都有類似的記載。還有的記載說宋江投降后曾參加過征方臘之役。從這些記載里，可以知道這支起義軍，人數(shù)不多（但也決不止36人），戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，在群眾中甚有影響，曾經(jīng)給宋王朝造成一定的威脅。宋江等起義的年代大約在宣和元年（1119年）至宣和三年（1121年），前后三年多。
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