《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課設(shè)計(jì)
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，通過(guò)介紹地球的可愛(ài)和渺小以及地球上資源的特點(diǎn)，說(shuō)明了保護(hù)環(huán)境的重要性。在教學(xué)這篇課文時(shí)，要完成以下目標(biāo)：
a、知識(shí)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，理解課文內(nèi)容。
b、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力，朗讀感悟能力，搜集信息和處理信息的能力。
c、情感德育目標(biāo)：使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)人類(lèi)資源的重要性，受到環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、人類(lèi)對(duì)地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的成果？
2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文句我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！所表達(dá)的思想感情。
為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，我嘗試按照導(dǎo)入新課、激趣生疑→自讀發(fā)現(xiàn)、賞讀自得→研讀感悟、引發(fā)辯論→作業(yè)設(shè)計(jì)、形式創(chuàng)新→結(jié)束課文，感情升華這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這堂課。
一、導(dǎo)入新課，激趣生疑。
一開(kāi)始，老師用比較新奇的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，可以抓住學(xué)生的心，然后讓學(xué)生抓住文章的切入點(diǎn)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！自己來(lái)提問(wèn)題，老師不要急于讓學(xué)生回到問(wèn)題，而是全部放手讓學(xué)生自己去讀課文找答案，這樣做無(wú)疑是讓學(xué)生去自讀自悟。
二、自讀發(fā)現(xiàn)，賞讀自得。
語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)。教學(xué)伊始，老師根據(jù)教材的特點(diǎn)，閱讀的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的切入點(diǎn)，這樣學(xué)生自主讀書(shū)，就能很快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題精髓，學(xué)生抓住了這個(gè)切入點(diǎn)，就等于抓住了學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，把學(xué)生的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生通過(guò)自讀，很快發(fā)現(xiàn)突出體現(xiàn)地球的可愛(ài)和容易破碎的部分。
在課文第一段的教學(xué)難點(diǎn)就是如何感受到地球的美麗壯觀、和藹可親。而感受的最佳是朗讀。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生找到能突出地球可愛(ài)的句子讀一讀。這時(shí)的讀，學(xué)生還停留在對(duì)這段文字表面的感知，還沒(méi)有深入理解句子的含義，然后老師再通過(guò)課件的演示在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色紗衣的晶瑩透亮的球體，還有地球上的自然景觀和一些生物。當(dāng)學(xué)生看到它時(shí)，會(huì)真正地感受到地球是那么美麗，那么親切，在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，很自然地激發(fā)起：我要把地球的美讀出來(lái)的欲望。在教學(xué)地球渺小這部分內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、計(jì)算來(lái)體會(huì)，然后再出示課件地球在太陽(yáng)系中的運(yùn)行情況，使學(xué)生從直觀上感受地球是那么渺小。
在教學(xué)地球容易破碎的重點(diǎn)段即資源有限這一部分，老師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法探究。例如：賞讀、思考、討論、解疑、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣泛的空間，以便學(xué)生掌握更多的解決問(wèn)題的途徑和方法。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看好大屏幕，聽(tīng)讀一遍課文，然后讓學(xué)生找出地球的容易破碎具體體現(xiàn)在哪兒？學(xué)生很容易找出。然后再讓學(xué)生思考：你還讀懂了什么？學(xué)生馬上會(huì)回答礦物資源的形成要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，它是不可再生的，用完了就沒(méi)有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話(huà)，能再生的也會(huì)變成不能再生。接著再讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍課文，注意聽(tīng)電腦老師讀得好在哪兒？說(shuō)說(shuō)理由，并讓學(xué)生試讀、比讀。在學(xué)生理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生拿出課前通過(guò)各種渠道搜集的.人類(lèi)破壞資源的材料當(dāng)堂匯報(bào)。這樣一方面加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，另一方面開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，真可謂是一舉三得。在這種熱烈的氛圍下，教師把主體地位還給學(xué)生，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，真正讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的途徑，學(xué)生想說(shuō)的東西很多，情緒也逐漸高漲。此時(shí)，再讓學(xué)生帶著感情來(lái)朗讀這部分內(nèi)容，就會(huì)情有所感，理有所悟，發(fā)展了他們積極健康的情感。
三、研讀感悟，引發(fā)辯論。
不能移居這部分內(nèi)容，學(xué)生很容易看懂，所以教師不必多講，而是設(shè)法引起爭(zhēng)辯，從而體現(xiàn)對(duì)學(xué)生在搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課前從書(shū)籍、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上獲得了關(guān)于星球的大量的信息，內(nèi)容廣泛。學(xué)會(huì)只需匯報(bào)一、兩個(gè)星球不適合人類(lèi)居住的原因，其它的資料可讓學(xué)生作為課外知識(shí)掌握。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，形式創(chuàng)新。
語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：要努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。在此自讀、賞讀、品讀的基礎(chǔ)上，教師再加以過(guò)渡、引讀，師生的感悟已達(dá)到高潮，教師再設(shè)計(jì)了一項(xiàng)擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè)，先讓學(xué)生談保護(hù)地球的建議或打算，這一設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。然后再選擇其中的設(shè)計(jì)公益廣告一項(xiàng)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。這種有探究、有體驗(yàn)、有實(shí)踐、有創(chuàng)造的作業(yè)學(xué)生會(huì)自覺(jué)地、愉快地完成，并可以從中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、形成能力、發(fā)散思維、激發(fā)創(chuàng)作欲望，起了事半功倍的效果。
五、結(jié)束課文，感情升華。
在歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》聲中，一條條立意深刻、精妙，很有警示性的公益廣告應(yīng)運(yùn)而生，同學(xué)們興趣盎然。教師此時(shí)用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：地球是我們?nèi)祟?lèi)的母親，是生命的搖籃，地球?qū)儆谖覀冎挥幸粋�(gè)，我們應(yīng)該精心地保護(hù)她。把你們此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)呼吁全人類(lèi)齊讀最后一小節(jié)。這時(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛就會(huì)達(dá)到高潮，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課的書(shū)聲瑯瑯。
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