六年級下冊語文《床頭上的標(biāo)簽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力目標(biāo)。
1、學(xué)會本課“博、磨、擦、瘦、渣、淀、攪、憾、屑”9個(gè)生字。正確讀寫下列詞語：“磨擦、瘦弱、化合、溶液、殘?jiān)�、鐵屑、神往、扭動、憑空、嚴(yán)瑾、攪拌、遺憾、吹灰之力、引以為戒、懊悔莫及、斷定”等。
掌握“類似、輕率、盲目、武斷”等形容詞的意義和使用特點(diǎn)，能夠模仿課文中“以便、除非、無非是”等句式造句。
2、能以較快的語速正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述課文的基本內(nèi)容。
二、過程與方法目標(biāo)。
能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的詞語進(jìn)行交際。
三、情感與價(jià)值觀目標(biāo)。
學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神，樹立對科學(xué)的信念與追求。
教學(xué)時(shí)間：
五課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容情況。
1、出示生字詞，請學(xué)生在小組里讀一讀，組一組，觀察學(xué)生組詞或組短語的能力。如：“博(大、士)、摩(托、登)、瘦(弱、小)、(煤、鐵)渣、(積、沉、粉)淀、攪(拌、動)、(遺、缺)憾、(鐵、皮、頭)屑、化合(物)、(硫酸)溶液、神往(已久)、扭動(身體)、憑空(想象、產(chǎn)生)、(態(tài)度)嚴(yán)謹(jǐn)、攪拌(機(jī)、水泥)、(非常)遺憾、(敢于)斷定”等。掌握“類似、輕率、盲目、武斷”等詞的意義和用法。
大聲讀詞組“吹灰之力、引以為戒、懊悔莫及”，了解詞義及用法。
2、學(xué)生在小組中互相提示糾正易讀錯和易寫錯的字、詞語。如：
(1)正音方面：“殘?jiān)�、鐵屑、神往、扭動、憑空、類似”等(聲母、前后鼻韻母、多音字方面)。
(2)寫法方面：“神”，偏旁是“辛”，不要寫成“辛”;“瘦”里是“臼”，不要寫成“白”等。
(3)詞語解釋方面：“遺憾、嚴(yán)謹(jǐn)、武斷、吹灰之力、引以為戒、懊悔莫及”等。注意
引導(dǎo)學(xué)生注意和發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞的構(gòu)詞特點(diǎn)。
注意：教師在檢查過程中盡量鼓勵學(xué)生自己解決問題，不宜講解得過多。
二、課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。
師(充滿感情地)：在人類文明發(fā)展史上，總有一些科學(xué)家和偉人留下的寶貴財(cái)富，激勵著一代代的學(xué)子們像他們那樣去奮斗。今天要講的就是一位世界著名的化學(xué)家的故事，讓我們看看他的成長經(jīng)歷吧!李比希是個(gè)怎么樣的人呢?他為什么能成為世界著名的化學(xué)家呢?
教師出示李比希的畫像，從介紹他的生平和貢獻(xiàn)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
1、教師用一連串的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，這時(shí)可以在音樂的伴奏下播放課文錄音，讓學(xué)生先聽一聽，看看能聽懂多少。
2、請學(xué)生在小組內(nèi)分段閱讀(小聲讀或默讀)、分別提出和解決問題的合作學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生要邊讀邊把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃出或摘抄下來。
3、采取組間競爭提問的方式，請同學(xué)讀后說說課文是按什么方法敘述這個(gè)故事的。 教師可邊聽學(xué)生回答邊板書各自然段中的關(guān)鍵詞，如：德國達(dá)姆斯特小學(xué)——校長——全班同學(xué)——李比希——響亮的回答——理想之火——23歲的教授等，幫助學(xué)生理解段意。
4、理清文章層次。
(1)學(xué)生在組內(nèi)輕聲讀課文。畫出文中李比希在達(dá)姆斯特讀小學(xué)時(shí)的主要經(jīng)歷——“理想之火”;對比他年輕時(shí)的一次主觀武斷造成的重大失誤;引出主題——“床頭上的標(biāo)簽”;引以為戒，仔細(xì)觀察——英國一家工廠的具體事例;化學(xué)史上的巨人。
(2)教師出示設(shè)計(jì)的練習(xí)，幫助學(xué)生理出文章敘述的主要線索。
填空練習(xí)：
第一段是(1-5)自然段，寫——李比希童年時(shí)的“理想之火”;年紀(jì)輕輕就取得了事業(yè)的成功。
第二段是(6-10)自然段，寫——主觀武斷造成的一歡重大失誤——與一個(gè)新發(fā)現(xiàn)失之交臂。
第三段是(11-17)自然段，寫——李比希不悲觀失望，而是從失敗中汲取教訓(xùn)——床頭上的標(biāo)簽——時(shí)時(shí)警示自己——化學(xué)史上的巨人。
在課本上做段落劃分記號。
(3)要求學(xué)生在組內(nèi)輪流讀各段，要求讀得正確、流利。
三、評價(jià)。
1、檢查學(xué)生詞語掌握情況，可以通過聽寫本課的詞語的方式進(jìn)行，最好是每個(gè)小組完成不同的任務(wù)。如“相互聽寫、組成短語、造句、詞語解釋”等。
2、教師或各小組組長記錄學(xué)生在本課合作學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)，對學(xué)習(xí)積極性高、主動性強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
四、作業(yè)練習(xí)的安排。
1、檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)第1、2、3題的情況。
2、安排學(xué)生進(jìn)一步讀熟讀懂課文，要求學(xué)生要聯(lián)系自己學(xué)習(xí)化學(xué)課的實(shí)際，激發(fā)同樣的感受。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
如：李比希是個(gè)怎么樣的人?什么是他的“理想之火”?他有過失敗嗎?他又是怎么樣重新獲得成功的?按照故事發(fā)生的先后順序，這篇課文共分了幾段?請用簡短的一句話或一個(gè)詞語概括每一段的中心意思。
二、確定深學(xué)本課課文的學(xué)習(xí)任務(wù)，交由各小組自主合作完成。
參考問題：
1、李比希是哪國人?他小時(shí)候是個(gè)怎么樣的孩子?
2、他年輕時(shí)為什么會取得成功?
3、李比希有過事業(yè)上的失敗嗎?是什么原因造成的?
4、面對失敗，李比希選擇了什么?
5、后來李比希又取得了怎么樣的成動?他為什么會重新取得成功?
6、作者給這篇文章取題目為“床頭上的標(biāo)簽”，有什么寓意?
教學(xué)建議：這些問題板書后交由各學(xué)習(xí)小組去分別完成，鼓勵組間競答。
三、深學(xué)第一段。
請第一組學(xué)生分角色朗讀課文，其他組同學(xué)模仿表演文中所描寫的情景、人物神態(tài)等。
1、注意人物神態(tài)描寫的語句和所用的語氣。
2、提問：李比希小時(shí)候在哪兒生活?他的“理想之火”是什么?他實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?
3、學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)的詞語和句子。
4、分角色即興表演各段描述的情景。(可組間進(jìn)行)
5、小結(jié)：小小年紀(jì)志氣大，長大要當(dāng)化學(xué)家。勤奮讀書有成就，二十三歲當(dāng)教授。
四、深學(xué)第二段。
請第二組學(xué)生分角色朗讀課文，其他組同學(xué)模仿表演文中所描寫的情景、人物神態(tài)等。
1、注意人物神態(tài)描寫的語句和所用的語氣。如“自以為聰明;主觀武斷”，“大吃一驚;小心翼翼，貼在床頭——時(shí)時(shí)提醒自己”。
2、提出問題：李比希一直都是成功的嗎?他有過怎么樣的失敗?面對失敗他是怎么樣做的?
3、學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)的詞語和句子。
4、分角色即興表演各段描述的.情景。(可在小組間進(jìn)行)
5、小結(jié)：主觀武斷鑄大錯，重大發(fā)現(xiàn)擦肩過。床頭標(biāo)簽常提醒，嚴(yán)肅細(xì)致把事做。
五、學(xué)習(xí)第三段。
請第三組學(xué)生分角色朗讀課文，其他組同學(xué)模仿表演文中所描寫的情景.人物神態(tài)等。
1、注意人物神態(tài)描寫的語句和所用的語氣。
2、提問：李比希面對失敗下了怎樣的決心?他在英國的一家工廠看到了什么?他發(fā)現(xiàn)了什么?后來他成了一個(gè)怎么樣的人?
3、學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)的詞語和句子。
4、分角色即興表演各段描述的情景。(可組間進(jìn)行)
5、小結(jié)：面對失敗不灰心，汲取教訓(xùn)闖新路。凡事都問為什么，認(rèn)真鉆研求真知。
六、總結(jié)全文，升華情感。
讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，暢談心中對學(xué)習(xí)課文的感受。理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。注意作者采用的事例對比寫法。
第三課時(shí)
一、課文二學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。
如：生活中的許多現(xiàn)象總是司空見慣，不被人們所注意，但這些平常的小事中也許就隱藏著偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。瑞利從母親端茶碗這一細(xì)小的動作中，就發(fā)現(xiàn)了關(guān)于“摩擦力”的重大秘密，后來成了諾貝爾物理學(xué)獎的獲得者。這個(gè)故事的確很有趣，想聽一聽嗎?
教師播放課文錄音，請同學(xué)們認(rèn)真聽。
二、初步感知，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組中自讀，邊讀邊畫出生字、詞語和較難理解的句式。
引導(dǎo)學(xué)生自己找出每一段中的關(guān)鍵詞句，初步掌握歸納概括的能力。
引導(dǎo)學(xué)生以組間競爭的方式相互提出和回答問題，看哪個(gè)小組提出的問題最具有挑戰(zhàn)性，看哪個(gè)小組回答問題準(zhǔn)確并能聯(lián)系生活實(shí)際。
三、評價(jià)。
1、檢查學(xué)生課文二練習(xí)第4、5、6題的完成情況。
2、觀察和記錄學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，及時(shí)予以記錄。
3、總結(jié)本課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)情況，查找不足之處，提出應(yīng)對策略。
4、安排各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課文復(fù)述，看誰復(fù)述得簡潔明了，概括準(zhǔn)確。推選出代表進(jìn)行匯報(bào)。
注意：課文二內(nèi)容屬于泛讀性的學(xué)習(xí)，以積累詞匯量和培養(yǎng)閱讀興趣為目的，教師對學(xué)生遇到的生字詞和疑難句式不作講解，引導(dǎo)學(xué)生自己通過查字典、詞典及通過閱讀聯(lián)系上下文意思來基本理解課文內(nèi)容即可，不作書面表達(dá)方面的過多要求。
第四課時(shí)
一、學(xué)生自編課本劇表演——聽說訓(xùn)練。
任務(wù)l：學(xué)生在小組成員組合或班內(nèi)自由組合的基礎(chǔ)上，分角色表演課文一中“李比希”、“校長”、“工人”等，由每個(gè)角色根據(jù)課文內(nèi)容自編臺詞進(jìn)行表演，通過合作，共同完成完整地表達(dá)課文的內(nèi)容。
活動提示：一般推選兩到三組表演即可，要求觀眾對表演小組在對話語氣和語體、態(tài)度和情緒、對話內(nèi)容是否完整等方面進(jìn)行觀察，評選出最佳表演小組。參加表演的學(xué)生均應(yīng)記入成績。
學(xué)生可以自編課本劇，表演形式可以豐富多樣，開展組間擂臺賽。
任務(wù)2：要求各小組合作完成課文二《從碗碟間走出的物理學(xué)家》的復(fù)述提綱，理出關(guān)鍵詞，講述瑞利善于仔細(xì)觀察和思考，最終發(fā)現(xiàn)了摩擦力的秘密的故事。
第五課時(shí)
一、交際話題。
1、開展班級小討論或小辯論活動，辯論題目——“成才與天才的關(guān)系”。每個(gè)小組都要出一名代表作為主辯手，其他同學(xué)給予幫助和支持。民主推選三名同學(xué)成立評判組。
2、結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)的實(shí)際，每個(gè)小組講述一個(gè)自己最熟悉的發(fā)明家或科學(xué)家的故事。 注意：講述的故事一定是要與“天才與勤奮”話題有關(guān)的。
要求每個(gè)小組有一名代表上臺講述故事。評出本班故事大王。
二、學(xué)生分小組討論這一話題，寫出故事提綱。
方法和任務(wù)：要求學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上完成，故事提綱經(jīng)小組集體討論修改后，推選代表大家發(fā)言。
活動提示：為增強(qiáng)競爭性，提高參加活動的積極性，教師提議建立臨時(shí)評委會，結(jié)合大班意見，給各朗讀小組評分，登記成績。
三、當(dāng)堂習(xí)作。
完成《床頭上的標(biāo)簽》或《從碗碟間走出的物理學(xué)家》讀后感，題目自擬。
方法和任務(wù)：教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫習(xí)作提綱。
活動提示：教師在檢查中發(fā)現(xiàn)有好的寫作提綱，可以推薦給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在寫作中注意抓住典型事例來說明自己的觀點(diǎn)，盡可能要用上自己所學(xué)過的詞語。
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