六年級(jí)語(yǔ)文《煙臺(tái)的海》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文《煙臺(tái)的海》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)語(yǔ)文《煙臺(tái)的�！方贪�1
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、正確，流利，初步有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。
3、初步整體地感知煙臺(tái)的四季海上奇觀。
4、了解煙臺(tái)冬季的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
5、完成“字詞練習(xí)”練習(xí)作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒄勗捯�，創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？吧（板書(shū)：海）你們見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的？（用一句話說(shuō)一下）
2、今天老師帶你們到煙臺(tái)去看一看海，（板書(shū)：煙臺(tái)的）為什么單單去煙臺(tái)呢？因?yàn)橹袊?guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多……所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。（齊讀課題）
3、設(shè)疑激讀
這份獨(dú)特的景觀到底是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地將課本翻到第十頁(yè)。
（二）、聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音，留意多音字的正確讀法，標(biāo)出某些長(zhǎng)句的停頓。
�。ㄈ⒆屛覀円蚕皲浺粢粯用烂赖貙⒄n文讀一便，要讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞。
（四）、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字詞。
石凳 嬉笑 愜意 過(guò)濾 湛藍(lán) 恬靜
崇山峻嶺 前赴后繼 蔚為壯觀 如癡如醉
2、指名讀、齊讀。
3、自己讀，記住字形。
4、指名分節(jié)朗讀課文。思考課文主要寫(xiě)了什么，是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
5、交流板書(shū)：冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠(yuǎn)
（五）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文第二自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)海的句子，圈出突出大海特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并在旁邊寫(xiě)上你的讀書(shū)體會(huì)。
2、交流。
重點(diǎn)品讀：出示： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央�！�
A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場(chǎng)面給映在自己的腦中，不看書(shū)就能說(shuō)出來(lái)。（讓學(xué)生自由反復(fù)讀）
B、指名讀，談體會(huì)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
C、指名不看書(shū)“讀”（也即背）。
3、這樣的場(chǎng)面真是太嚇人了，可是許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛――（示意生接著往下說(shuō)），還有的不顧被――（示意學(xué)生說(shuō)）。
從中你體會(huì)到了什么？（指名回答）
4、讀第二自然段，回憶學(xué)法。
煙臺(tái)的海冬天如此蔚為壯觀，春、夏、秋三季又是怎樣的呢？我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。
（六）、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
仔細(xì)獨(dú)立觀察，自我體會(huì)字的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。
2、生寫(xiě)字。
5、煙臺(tái)的海
教學(xué)要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
第二課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
第二課時(shí)需要一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)與表象。教學(xué)“冬天”時(shí)，滲入一個(gè)方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動(dòng)感的畫(huà)面。接下來(lái)的三個(gè)季節(jié)的教學(xué)都遵循著這個(gè)方法。這三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個(gè)最喜歡的季節(jié)去品讀。總體的設(shè)計(jì)思路就是先整體把握，再深入品讀，通過(guò)朗讀再現(xiàn)四季海與人的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)煙臺(tái)的海有了哪些初步的印象？
2、由于特殊的地理位置，煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，并且一年四季的景色都不相同。這節(jié)課我們共同再走入煙臺(tái)的海，去身臨其境地體會(huì)和感受它。
二、深入品讀（冬），再現(xiàn)畫(huà)面
1、按照作者的寫(xiě)作順序，我們先來(lái)走進(jìn)冬天煙臺(tái)的海，放聲朗讀課文第二小節(jié)，邊讀邊感受冬天煙臺(tái)的海有什么樣的特點(diǎn)。2、指名讀（冬天煙臺(tái)的海有什么特點(diǎn)？你是從哪體會(huì)到的？用你的朗讀來(lái)告訴大家。）
預(yù)設(shè)：生讀： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。”
A、聽(tīng)了這位同學(xué)剛才的朗讀，你有什么感受？為什么會(huì)有這樣的感受？
�。ㄏ鄼C(jī)根據(jù)學(xué)生朗讀情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，結(jié)合句中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)和感受。）
B、還有誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀告訴我們一些新的感受？（意在鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性化朗讀。） 3、“百聞不如一見(jiàn)�！蹦阆胗H眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象） 4、這樣的場(chǎng)面在我們看來(lái)是很嚇人的，可是許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛――（示意生接著往下說(shuō)），還有的不顧被――（示意學(xué)生說(shuō)）。從這你感受到了什么呢？在那道壯麗的風(fēng)景線中你看到了什么？（給予學(xué)生想象的空間，感受人與海的親密關(guān)系。）三、、品讀其他三季1、總結(jié)引入：剛剛大家讀得很投入，大家是 〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說(shuō)說(shuō)畫(huà)面；〈4〉感情朗讀,通過(guò)這幾步把這些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中，所以就有一種身臨其境的感覺(jué)。下面大家就按著剛才的學(xué)習(xí)方法，選擇春、夏、秋季自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的海，好好地讀一讀，深入地感受一番。
2、學(xué)生自選一個(gè)季節(jié)，進(jìn)行自讀體會(huì)。
3、同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)4、師生交流：
春天的海：預(yù)設(shè)學(xué)生選讀“微波泛起，浪花嬉笑著，追逐著奔來(lái)，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的.退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子�！苯Y(jié)合學(xué)生所談所讀進(jìn)行指導(dǎo)：
�。�1）這段話我們?cè)撛趺醋x？（輕快活潑）（指名讀）
�。�2） 讀得不錯(cuò)，如果你能注意語(yǔ)調(diào)的起伏變化就更好！如果把“害羞似的退了回去”讀得輕一點(diǎn)，“然后又撲了上來(lái)”讀得重一點(diǎn)兒，這樣一來(lái)，就能更好地表現(xiàn)浪花的輕盈活潑。誰(shuí)再來(lái)試試？
（3）請(qǐng)讀；女生齊讀；全班齊讀。
�。�4）欣賞錄象畫(huà)面。
�。�5）春天是播種的季節(jié)，勤勞的煙臺(tái)人民在大海上忙些什么呢？從這里你體會(huì)到了什么？
夏季的海：預(yù)設(shè)學(xué)生選讀比喻句。（1）作者把夏季的海比作一個(gè)恬靜、溫柔的少女恰當(dāng)嗎？ 為什么？(夏天煙臺(tái)的海常常水平如鏡）
�。�2）你還從什么地方感受到了夏天的海象是位溫柔恬靜的少女呢？引導(dǎo)學(xué)生攝取清晨和傍晚兩個(gè)鏡頭來(lái)朗讀想象感受。
�。�3）欣賞錄象畫(huà)面。
�。�4）小結(jié)：夏季煙臺(tái)的海給煙臺(tái)人民帶去了精神的愉悅和享受。
秋季的海：
（1）朗讀時(shí)抓住“格外湛藍(lán)”。
（2）欣賞錄象畫(huà)面。
�。�3）秋天是收獲的季節(jié)，你們看，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了，秋天的大海為煙臺(tái)人民帶來(lái)了什么呢？ 三、收尾總結(jié)1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過(guò)了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――
2、所以，我們可以說(shuō)，煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道――（讓學(xué)生齊讀）。四、積累鞏固，布置作業(yè)體會(huì)煙臺(tái)海四季的特點(diǎn)，當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海。
六年級(jí)語(yǔ)文《煙臺(tái)的�！方贪�2
這一課的設(shè)計(jì)很平淡，從指導(dǎo)默字開(kāi)始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學(xué)生能完整背誦鋪設(shè)臺(tái)階。最后圍繞“背誦全文”一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能有感情地，再現(xiàn)地朗誦。
由于每一課時(shí)的任務(wù)都很重，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都踏踏實(shí)實(shí)地以讀書(shū)感悟?yàn)橹骶�，沒(méi)有什么較大的創(chuàng)新，只求學(xué)生能在讀書(shū)中感受快樂(lè)，能在熟讀中達(dá)到背誦。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，深入感受煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情
2、能初步地有感情地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言感受四季不同的景觀。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
模塊一：創(chuàng)情引入
1、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀。 A、齊讀。 B、是哪兒的海?讓學(xué)生再齊讀，突出“煙臺(tái)”。
2、激問(wèn)：那么煙臺(tái)的海與其它的海有什么不同? A、生答出地理位置不同。 B、師總結(jié)。(以第一段為主)
模塊二：整體感知
1、引入：由于是地理位置的不同，這就使得煙臺(tái)的海有了一份獨(dú)特的海上景觀，那么在一年四季中，煙臺(tái)的海各有什么明顯的特點(diǎn)?在煙臺(tái)的人又是如何面對(duì)的呢?大家默默地，靜靜地想，并畫(huà)出主要詞語(yǔ)。
2、教師滲入指導(dǎo)。(提示學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并查看學(xué)生默讀效果。)
3、同桌可以簡(jiǎn)單交流一下。
4、師生交流，并根據(jù)生答板書(shū)：冬-巨浪排岸(氣勢(shì)洶洶)-觀賞春-微波泛起(綠盈盈的)-播種夏-涼爽恬靜(恬靜溫柔)-休息秋-湛藍(lán)涼意(格外湛藍(lán))-收獲(根據(jù)學(xué)生的概括，用書(shū)上的詞語(yǔ))
5、師指板書(shū)總結(jié)。在寒冷的冬天煙臺(tái)的海――(生看板書(shū)答)――煙臺(tái)的人們勇敢地――(生答)……
模塊三：深入品讀“冬天”部分
(一)、深入品讀第二節(jié) 1、引入�，F(xiàn)在，我們就用我們?nèi)肭槿刖车睦首x，把自己帶入到冬天的煙臺(tái)，去身臨其境真切地感受冬天煙臺(tái)的海。
2、放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。
3、指名讀，指導(dǎo)讀針對(duì)學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)一番： A、表現(xiàn)“氣勢(shì)”時(shí)，也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 B、教師注意充分用手勢(shì)來(lái)引讀。
4、示意學(xué)生按剛剛的指導(dǎo)，再來(lái)深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來(lái)，把自己讀到煙臺(tái)去。
5、重點(diǎn)品讀：(我們?cè)僮呓稽c(diǎn)讀)出示- “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央�！� A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場(chǎng)面給映在自己的腦中，能不看書(shū)讀出那就更美了。(讓學(xué)生自由反復(fù)讀) B、指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。 C、指名不看書(shū)“讀”(也即背)。
6、這樣的場(chǎng)面真是太嚇人了，可是許多煙臺(tái)人和外地的游客，他們卻紛紛――(示意生接著往下說(shuō))，還有的不顧被――(示意學(xué)生說(shuō))。
7、指名完整朗讀。其他同學(xué)看圖。
模塊四：深入品讀其他三季
1、從總結(jié)讀書(shū)方法引入：剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中，所以大家在讀的時(shí)候，腦中就會(huì)很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動(dòng)人的景象。下面大家就按著這種的方法，選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的海，把它給很生動(dòng)地映在自己的腦中。
2、學(xué)生自選一個(gè)季節(jié)，示意學(xué)生多讀，盡可能少看書(shū)，或不看書(shū)讀出。
3、師生交流：根據(jù)時(shí)間指導(dǎo)： A、提示學(xué)生盡可能少看書(shū)，滲入背誦指導(dǎo)。 B、注重樹(shù)立示范(教師指名讀時(shí)，適當(dāng)評(píng)價(jià))，引導(dǎo)沒(méi)讀這節(jié)的同學(xué)比較讀一下。 C、對(duì)一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學(xué)都能背出。 D、教師注意用自己形象的手勢(shì)默契地參與學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)。
4、收尾總結(jié) 1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過(guò)了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(學(xué)生可用板書(shū)的語(yǔ)言，也可用“凝重”等) 2、這樣看來(lái)，我們可以說(shuō)，煙臺(tái)的'海，是一幅畫(huà)，是一道――(讓學(xué)生齊讀)。
模塊五：美讀積累
針對(duì)每個(gè)季節(jié)中，揀最美的那個(gè)小場(chǎng)面再試著多讀讀想想，多回味回味，試著背下。 (如果時(shí)間不夠，就讓學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間)
這一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)太多，很重，太花的教學(xué)形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個(gè)季節(jié)移到下一課時(shí)品讀，更是不可取的，因?yàn)椋诘诙n時(shí)，我們需要幫助學(xué)生在大腦中建構(gòu)一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)與表象，讓學(xué)生能美美地讀，把文章讀得美美的。
教學(xué)設(shè)計(jì)與第一課時(shí)很相似，首先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀方式，深入地了解本課的結(jié)構(gòu)，即每個(gè)季節(jié)的海與人各有什么特點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“冬季”的海，想以此為范例來(lái)滲入讀類似文章的方法。在品讀這部分時(shí)，由整體的品讀，轉(zhuǎn)到對(duì)重點(diǎn)句的深入品讀，讓學(xué)生能較正確地再現(xiàn)(背)出重點(diǎn)句。滲入背誦也是非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學(xué)生在課后去背。但同樣是背誦，也不能太枯燥，太直接。而應(yīng)是讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在深入品讀中情不自禁地去背，不看書(shū)，少看書(shū)去“讀”，也是一種背的方式。 剛剛說(shuō)到，在教學(xué)“冬天”時(shí)，滲入一個(gè)方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動(dòng)感的畫(huà)面。接下來(lái)的三個(gè)季節(jié)的教學(xué)都讓學(xué)生遵循著這個(gè)方法。這三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個(gè)最喜歡的季節(jié)去品讀。(這個(gè)方法曾遭到專家們質(zhì)疑，但這個(gè)方法也有其合理的一面，那就是可能調(diào)節(jié)一下教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)有靈性。)鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到熟讀成誦，或能不看書(shū)“讀”出一個(gè)小場(chǎng)面，即特別美的句子可以說(shuō)出來(lái)。為了彌補(bǔ)這個(gè)教學(xué)法的不足之處，在學(xué)生背讀交流時(shí)，再引導(dǎo)其他同學(xué)也來(lái)品讀一下。
最后，也沒(méi)有設(shè)計(jì)什么很有“新意”的遷移積累作業(yè)，只是讓學(xué)生抽點(diǎn)時(shí)間，能熟背一文中一些精彩的地方。
在設(shè)計(jì)構(gòu)思上，我盡可能用模塊概念去對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整全，加殼，五大模塊，五個(gè)主題，有整體，有具體，有收，有放，最后一個(gè)模塊可以根據(jù)時(shí)間自由調(diào)整安排�？傮w的設(shè)計(jì)思路就是先整體把握，再深入品讀，通過(guò)讀再現(xiàn)四季海與人的畫(huà)面。在讀中滲入背誦。
六年級(jí)語(yǔ)文《煙臺(tái)的�！方贪�3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入（利用多媒體出示中國(guó)地圖）
1同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？
2看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）
3板書(shū)注意海的筆順：最后三筆，先寫(xiě)上面的點(diǎn)，接著寫(xiě)中間的橫，最后寫(xiě)下面的點(diǎn)。齊讀課題
過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、展示詞語(yǔ)
師：小組內(nèi)，幫對(duì)之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識(shí)了，詞語(yǔ)是否查字典了。
（課件出示）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)什么的？
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)？（指1名讀）
師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們?cè)谧x詞語(yǔ)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。（再指1名讀，然后齊讀）（口誦心惟）
四、練習(xí)讀書(shū)。
師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落，一會(huì)兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。）
五、展示讀書(shū)。（落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。）
師：時(shí)間到。每小組的4號(hào)比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么？
�。ū疚膶�(xiě)了煙臺(tái)的海的四季的特點(diǎn)，及煙臺(tái)人民的勞動(dòng)和生活。）
師：好，同學(xué)們，通過(guò)讀書(shū)，我們對(duì)課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫(xiě)好。
六、寫(xiě)字：（如果生字比較多，交流學(xué)案時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)<描紅>）
師：好了，同學(xué)們，請(qǐng)看“濾、湛”這兩個(gè)字。（課件出示）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后第1題中描一描。
�。�2）描完后，在田字格里仿寫(xiě)，每個(gè)字兩遍，看哪個(gè)字寫(xiě)得好？學(xué)生仿寫(xiě)。教師巡視。（起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。）
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書(shū)讀得好，而且寫(xiě)的字也越來(lái)越漂亮了。
師：再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它？
�。�3）小檢測(cè)
師：好，同學(xué)們，老師來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。
師：請(qǐng)對(duì)子之間相互改一改，錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正，錯(cuò)一改三。
師：通過(guò)課前老師對(duì)學(xué)案的了解，針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請(qǐng)看：
七、出示自學(xué)提示
煙臺(tái)的海四季有怎樣的特點(diǎn)？為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺(tái)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，標(biāo)畫(huà)相關(guān)詞句，并在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
八、學(xué)習(xí)任務(wù)
1、補(bǔ)充搜集有關(guān)作者及煙臺(tái)的資料。
2、作者為什么先寫(xiě)冬天煙臺(tái)的海，有何特點(diǎn)？
3、作者筆下煙臺(tái)的海春、夏、秋是怎樣的呢？抓住課文主要語(yǔ)句畫(huà)出并寫(xiě)下自己的感受。
4、為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺(tái)？抓住課文中的關(guān)鍵詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、有感情地朗讀課文。
6、請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。（自寫(xiě)導(dǎo)游詞）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借具體的語(yǔ)言文字，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀，體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)分配
1、補(bǔ)充搜集有關(guān)作者及煙臺(tái)的資料。（1組、2組）
2、作者為什么先寫(xiě)冬天煙臺(tái)的海，有何特點(diǎn)？（3組、4組）
3、作者筆下煙臺(tái)的海春、夏、秋是怎樣的呢？抓住課文主要語(yǔ)句畫(huà)出并寫(xiě)下自己的感受。（5組、6組、）
4、為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺(tái)？抓住課文中的關(guān)鍵詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（7組、8組）
5、有感情地朗讀課文。（9組、10組）
6、請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。（自寫(xiě)導(dǎo)游詞）
�。�11組、12組）
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的�！氛�(qǐng)齊讀課題。（課件出示）
師：通過(guò)你們的自學(xué)，你看到了一個(gè)怎樣的煙臺(tái)的海，請(qǐng)?jiān)僮x課題。
2、請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）
3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)了自己的讀書(shū)體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下各自的讀書(shū)體會(huì)。
二、全班匯報(bào)
師：同學(xué)們，煙臺(tái)的海有怎樣的特點(diǎn)呢？作者為什么要寫(xiě)煙臺(tái)的海的四季變化哪？相信通過(guò)你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、補(bǔ)充搜集有關(guān)煙臺(tái)的資料。
�。ㄔ�?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。煙臺(tái)的風(fēng)土人情等）
師：很好，繼續(xù)。
2、作者為什么先寫(xiě)冬天煙臺(tái)的海，有何特點(diǎn)？
師：
�。�1）抓住了“氣勢(shì)洶洶”“暴怒”“獅子” “撲向”“濺起”“發(fā)出”“掀到”等詞語(yǔ)，感受煙臺(tái)海巨浪洶涌的壯觀景象。
�。�2）適時(shí)過(guò)渡：除了寫(xiě)了景美，還寫(xiě)了人，人怎樣？引導(dǎo)學(xué)生品味“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ)。（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)浪）。
小結(jié)：冬天煙臺(tái)的海寫(xiě)了海的壯觀，人的豪邁。
3、作者筆下煙臺(tái)的海春、夏、秋是怎樣的呢？抓住課文主要語(yǔ)句畫(huà)出并寫(xiě)下自己的感受。
師：春季
�。�1）通過(guò)“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句感受煙臺(tái)的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋蟆�
�。�2）引導(dǎo)品味“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等詞句感受煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。
夏季
抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。
秋季
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。告別了冬日的'凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……
體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4、為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺(tái)？抓住課文中的關(guān)鍵詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
師：說(shuō)是畫(huà)，是因?yàn)橄癞?huà)一樣美麗；說(shuō)是背景，因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托；說(shuō)是舞臺(tái)，因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
5、有感情地朗讀課文。
（注意節(jié)奏、語(yǔ)感、吐字清晰）
6、請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。
只要用自己的話說(shuō)出某一季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn)就行
師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，在你們自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)今天的交流展示，我們認(rèn)識(shí)了我們山東的煙臺(tái)，知道了煙臺(tái)的海一年四季的變化，煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，一道廣闊的背景，一座壯麗的舞臺(tái)。文章通過(guò)總分總的寫(xiě)法，運(yùn)用比喻、擬人打比方的等修辭讓我們感受到了煙臺(tái)的海的美，我們要學(xué)會(huì)這種表達(dá)方式。
小練筆：
借助本文的總分總的寫(xiě)作方法，介紹自己家鄉(xiāng)一處迷人的風(fēng)景。
六年級(jí)語(yǔ)文《煙臺(tái)的海》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文 。
�、谠谡Z(yǔ)言環(huán)境中理解“撲、呢喃細(xì)語(yǔ)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
�、勰芨鶕�(jù)課文的重點(diǎn)句子組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
2.情意目標(biāo)
欣賞煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
地圖(中國(guó));PPT課件
課前準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)煙臺(tái)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：你們看過(guò)海嗎?大海給你的感受是什么?
交流(略)
2、揭題 34煙臺(tái)的海
讀題。
3、(學(xué)習(xí)第2節(jié))理解煙臺(tái)的海獨(dú)特的原因。
出示地圖(中國(guó))幫助理解。
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道作者的眼中，煙臺(tái)的海是怎樣的嗎?從書(shū)中找出一句話，用直線劃出。
出示：
煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，……。
指名讀
齊讀，教師引讀。
二、 檢查預(yù)習(xí)，完成填空。
1、學(xué)生自讀課文，并完成練習(xí)(見(jiàn)幻燈片)
2、交流
① 出示填空內(nèi)容
② 學(xué)生交流
3、采用不同形式讀這四段
4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎?再交流
三、學(xué)習(xí)“冬、春、夏、秋”的煙臺(tái)的`海
1、品“冬海”
師：每當(dāng)?shù)竭@巨浪拍岸的日子，人們?cè)谧鲂┦裁?
他們不怕被這海水打濕衣服嗎?(蔚為壯觀)
引讀
2、品“春�！�
① 師：春天，海水變得綠盈盈的。
�、� 比較“冬�！焙汀按汉！敝小皳洹钡牟煌x。
春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。人們?cè)诟墒裁茨?“脫去冬裝的漁民們……”
3、品“夏海”
�、� 指名讀⑶語(yǔ)段
② 交流討論
什么是“呢喃細(xì)語(yǔ)”?是誰(shuí)在“呢喃細(xì)語(yǔ)”?
�、� 海浪與堤岸會(huì)“呢喃細(xì)語(yǔ)”些什么呢?
同桌試著說(shuō)一說(shuō)。
4、讀“秋�！�
① 出示
�、� 指名讀，想一想從中知道了些什么?
�、� 這一節(jié)最后的省略號(hào)省略了些什么呢?
交流
�、� 補(bǔ)充充實(shí)與忙碌的情景。
四、回歸整體
齊讀最后一節(jié)
五、作業(yè)
1、 背誦文中你喜歡的小節(jié)
2、 說(shuō)寫(xiě)雙通道(小練筆)
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