教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　整體把握課文，通過分析人物形象，理解“勇氣”的含義。

　　品味文中含義深刻的句子，能說出其中的含義。

　　能力目標：

　　訓(xùn)練概括故事情節(jié)的能力

　　訓(xùn)練分析人物形象的能力。

　　情感目標：

　　感受來自于信仰的力量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、熱愛正義、熱愛國家的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、熱愛正義、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　理解“勇氣”的含義及某些句子的深刻含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、深情導(dǎo)入。

　　圖文并茂地向?qū)W生揭示戰(zhàn)爭的可怕和無情，讓學(xué)生深刻感受和平的來之不易和可貴。導(dǎo)入新課。

　　二、結(jié)合地圖生動介紹故事發(fā)生的背景。

　　由第二次世界大戰(zhàn)的諾曼底著陸講起，真切再現(xiàn)故事人物當時所處的環(huán)境，幫助學(xué)生理解故事。

　　三、讀故事。

　　學(xué)生用自己最喜歡的方式讀故事。

　　四、解讀故事。

　　設(shè)置問題如下：

　　1、美國傘兵在著陸后遇到一連串怎樣的糟糕情況?

　　2、當美國傘兵第二次回到法國婦女家的時候，法國婦女是怎樣做的?

　　3、美國傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣是一樣的嗎?你認為文中的主人公是誰?你更欣賞誰的勇氣?

　　4、你怎樣理解將軍說的那位法國女人是個“幸福的女人”?

　　學(xué)生先自己獨立探究自己感興趣的一個或兩個問題，然后就自己獨立學(xué)習(xí)中遇到的.困難，小組成員之間討論交流幫助解決。

　　教師指導(dǎo)，幫助理解。

　　五、拓展故事。

　　學(xué)生根據(jù)自己對文中人物的理解，在場景介紹的引導(dǎo)下以法國女人或美國傘兵的身份進入想象，想象自己當時的心理活動是怎樣的，然后學(xué)生以法國女人或美國傘兵的身份講述當年的那一刻自己是怎樣想的。

　　六、課堂延伸。

　　出示反映當今世界戰(zhàn)爭情況的畫面，讓學(xué)生深刻感受在當今世界和平仍需我們一起努力，體會自己今天擁有的和平幸福的生活是那么的可貴。

　　七、結(jié)束。

　　高唱和平之歌《橄欖樹》，祝福所有人都不再流浪，擁有和平幸福的生活。大屏幕出示作業(yè)。歌聲中結(jié)束這一課。

　　板書設(shè)計：

　　勇氣

　　精彩情節(jié)： 著陸失誤 大膽求救

　　不幸被捕 擠窗而逃

　　身陷絕境 再返農(nóng)家

語文六年級教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會文中8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，體會“我”童年生活的有趣與快樂。

　　4、激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點：

　　1、體會“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

　　設(shè)計理念：

　　教學(xué)時，讓學(xué)生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩的快樂時光。首先讓學(xué)生默讀靜思，在文字中找出能體驗“我”快樂的語句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出“我”跟祖父學(xué)詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會后，在說說你覺得爺爺是一個怎樣的人？最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶——————古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　�。ǔ踝x課文，讀準字音，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞。了解作者蕭紅，初步感受文中的“我”跟祖父學(xué)詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。）

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧上文，激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們再次走近祖父身邊，和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩吧！

　　二、感悟快樂

　　1、請大家默讀全文，思考：你從哪兒體會到我的快樂？用筆勾畫出相關(guān)語句，并寫下自己的點滴感受。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會。

　　預(yù)設(shè)：

　　師：誰愿意把你體會到的快樂和大家交流交流？

　　生：我從“早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩……念困了再睡去�！斌w會到了“我”學(xué)詩的快樂。

　　師：能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎？

　　生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時間的詞語體會到作者很愛念詩，而且很勤學(xué)。

　　師：請你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩時，她會想些什么？又會做些什么呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的？）

　　生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩。

　　師：你們很會讀書，能通過你的朗讀把作者學(xué)詩的快樂表達出來嗎？

　�。ㄉ�朗讀此部分）

　　師：同學(xué)們，聽了他的朗讀，你想說點什么呢？（生評價）

　　師：你來試試，讀出你的體會吧。（生讀）

　　師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會到作者很愛詩、勤念詩。（生齊讀）

　　師：你還從哪可以體會到“我”的快樂呢？

　　生：我還從文中的'“我”大聲喊詩體會到作者的快樂。

　　師：她為什么要大聲喊？

　　生：因為她覺得那詩念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父大聲喊。

　　師：請默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，體會“我”的快樂

　　（引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會“我”大聲喊詩的自在與快樂。）

　　生：我還從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”這些詞句中體會到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學(xué)，不好聽則不學(xué)。

　　師：詩讀起來真的有這么好聽嗎？想想你們平時是怎樣學(xué)詩的？有這樣的感受嗎？

　　師：怎樣讀詩才好聽呢？讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧！

　　生：我還覺得文中的“我”跟祖父學(xué)詩時心情很好？

　　師：你怎么體會到的？

　　生：我從“高高興興跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會到“我”學(xué)詩時心情非常好。

　　師：你來讀讀這兩首詩，讀出“我”的喜歡、開心、得意之情。（練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀）

　�。ń處熢谝龑�(dǎo)學(xué)生交流體會時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩時的情景，想想自己是怎樣學(xué)詩的，有什么樣的體會來進行朗讀指導(dǎo)。）

　　師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學(xué)詩是多么有趣，多么快樂啊！學(xué)到這，兒時的蕭紅給你留下怎樣的印象呢？你能用恰當?shù)脑~語來形容形容嗎？（天真、頑皮、可愛、愛學(xué)習(xí)、自由自在、無拘無束等）

　　三、感悟?qū)捜菖c慈愛

　　1、認真再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢？

　　2、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組交流。

　　3、集體交流體會。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：“我”念詩大聲喊時，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實際上也是在批評，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學(xué)詩覺得很有趣。

　　生：跟祖父學(xué)詩“我”是自由自在，無拘無束的。每當祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學(xué)，不好聽，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿意為止。

　　生：當“我”不高興時，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩，一念，“我”又高興起來了。所以“我”跟祖父學(xué)詩是快樂的。

　　師：你們很會讀書。你覺得“祖父”是個怎樣的人？（幽默、寬容、慈愛……）

　�。ㄗプ　俺３＞�告我說……”“每當祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽……我還是不要”“祖父一聽就笑了”“看我還是不高興，他又趕快說……”等體會祖父對“我”的寬容與慈愛。）

　　師：因為祖父的幽默、寬容、慈愛，讓“我”自由自在、無拘無束全憑“我”的興趣去快樂地學(xué)詩�，F(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)系你們平時學(xué)詩的經(jīng)歷，讀出“我”學(xué)詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風(fēng)趣與幽默。（分角色讀）

　　4、讀讀這些句子，你又體會到了什么？

　　出示句子：

　　“祖父念一句，我就念一句”

　　“念了幾十首后，祖父開講了”

　　“但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講�！�

　　通過這些句子，讓學(xué)生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。

　　5、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　四、拓展：積累詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣

　　1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。

　　2、學(xué)生比賽誦讀平時積累的詩句。

　　3、聯(lián)系實際，說說你平時是怎么學(xué)詩的？與文中“我”學(xué)詩經(jīng)歷作比較，有什么體會？

　　師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路，與兒時跟祖父念詩、誦詩是有著密切關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會讓我們受益終身的。

語文六年級教案8

　　一、教材分析：

　　本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

　　“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

　　“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。

　　“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

　　“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的'來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。

　　通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當保護地球環(huán)境。

　　在本冊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。

　　本冊的重點是：

　　1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、實驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

　　2、對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

　　3、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

　　4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

　　5、在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

　　二、主要材料清單：

　　1、“微小世界”單元

　　觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

　　觀察對象：昆蟲或昆蟲器官（昆蟲的足、翅、觸角等）標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。

　　其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

　　觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

　　2、“物質(zhì)的變化”單元

　　實驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

　　其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

　　3、“宇宙”單元

　　模擬實驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

　　相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

　　4、“環(huán)境和我們”單元

　　觀察實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

　　常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

　　相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

　　三、各單元概述、教學(xué)目標和實驗清單：

　　單元概述：

　　本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展，視野不斷開擴的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察，激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣。使學(xué)生了解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不斷地改進觀察工具。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密。

　　教學(xué)的重點是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，體會科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系。

　　第1課：學(xué)生通過討論和體驗，對放大鏡的構(gòu)造和功能有進一步的了解。

　　第2—3課：指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結(jié)構(gòu)，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。

　　第4課：幫助學(xué)生了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程，認識到是顯微鏡的發(fā)明及不斷改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞。

　　第5—7課：指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察微生物及細胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征。

語文六年級教案9

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《示兒》

　　《示兒》是陸游的絕筆�！妒緝骸繁磉_了詩人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國家至死不變的愛國愿望。

　　一、教學(xué)目標

　　1、理解詩句意思，體會詩人的情感。

　　2、掌握動腦、動口、動手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。

　　3、學(xué)會本課生字。

　　4、由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　二、教學(xué)時間：2課時

　　三、教學(xué)重點、難點

　　1、訓(xùn)練重點是掌握動腦、動口、動手的讀書方法。這個訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開始，學(xué)生要認真思考預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩句內(nèi)容，體會詩人的情感。要想象詩中描寫的畫面。要動手查找字典，在重點字詞旁作注釋，寫寫自己的理解、體會。更要動口回答問題，出聲朗讀，背誦課文等。

　　2、古詩四首在內(nèi)容和情感上都有難點，教學(xué)時要抓住前后詩句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進一步體會詩人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　四、教學(xué)過程

　　初讀課文

　　1、邊讀詩句，邊看注釋。

　　2、把不懂得詩句畫出來。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀懂字音，注意停頓。

　　2、老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。

　　3、指名讀。

　　4、逐句講解：學(xué)生講解詩句的意思，老師糾正。

　�。ǘ�）過程

　　1、介紹作者、背景。

　　陸游：南宋愛國詩人，一生堅持抗戰(zhàn)，從小就受到父母的愛國主義思想教育，立志要為國家獻身。青年時期，他讀兵書，學(xué)武藝，為參加收復(fù)祖國河山，抵御敵人做好了準備。中年以后，他在任職期間，曾多次向宋高宗提出很多振國的主張和建議，但從來不被采納，反遭到迫害，最后被朝廷免職，晚年過著貧苦的生活。他回鄉(xiāng)后，一直憂國憂民，時刻不忘收復(fù)中原，洗雪國家恥辱，揮筆寫下了大量的愛國主義詩歌，對鼓舞人民抗戰(zhàn)的斗志起著積極的作用。他臨終念念不忘的不是個人生死，而是祖國領(lǐng)土的完整。

　　《示兒》是陸游的絕筆。示兒：給兒子們看。詩人懷著至死不見中原統(tǒng)一的遺憾，借對兒子遺囑敘述了自己一生對收復(fù)失地的堅定信心。

　　2、逐句講解：

　　①死去元知萬事空，但悲不見九州同。本來就知道人死去了就什么也沒有了。只是沒有親眼看到中國的統(tǒng)一而感到悲傷。

　�、谕鯉煴倍ㄖ性�日，家祭無忘告乃翁。朝廷的軍隊收復(fù)北方領(lǐng)土的'那一天，在家里祭祀祖先的時候，不要忘記（把這件事情）告訴你們的父親。

　　3、默讀《示兒》，想想表達詩人怎樣的情感。

　�、佼嬀渥印＃ū磉_詩人情感的詩句）

　�、隗w會情感：《示兒》表達了詩人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國家至死不變的愛國愿望。

　　4、練習(xí)背誦、

　�、僖宰x激情，以讀悟文。

　　引導(dǎo)學(xué)生們弄清全詩的意思，詩句之間的聯(lián)系后，抓住重點詞、句的理解，讀議結(jié)合，以讀激情，以情捂文，使學(xué)生深入到詩人的內(nèi)心世界，水到渠成的感知詩人的思想感情。

　　下面咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

語文六年級教案10

　　教學(xué)目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達相異的這類詞語。

　　2、讓學(xué)生認識由祈使句和感嘆句組成的句子的結(jié)構(gòu)特點，體會感嘆號所表達出的強烈情感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟讀書的重要作用。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價值觀：

　　讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：讓學(xué)生留心觀察，運用在書本中學(xué)到的寫人方法，練習(xí)寫與自己朝夕相處的同學(xué)。

　　課前準備：搜集相關(guān)的典故

　　教學(xué)課時：5課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀，理解下列每組詞語的意思。

　　1、讓學(xué)生講搜集到的“桃李滿天下“的典故。聽完故事后學(xué)生暢談感受。

　　2、讓學(xué)生結(jié)合剛剛聽過的故事，理解“桃李”與“學(xué)生”的關(guān)系。

　　3、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)后面幾組。

　　4、全班交流故事，交流感受，小結(jié)關(guān)系.。

　　5、你還知道哪些詞義相同、表達相異的這類詞語？（巾幗—女子、須眉—男子）

　　二、讀一讀,說說下列句子表達的感情。

　　1、自由讀句子

　　2、說說這兩組句子的特點?

　　3、出示意思相同的兩個句子：“你看一只小紙船能漂得又久又遠�！薄澳憧�，后花園有豐富的色彩�！�

　　4、讓學(xué)生對比朗讀，體會書中的兩組句子表達的效果。

　　5、學(xué)生模仿著寫一兩句，教師相機加以引導(dǎo)。

　　三、讀一讀,記一記

　　1、自由讀古詩文名句。

　　2、指名讀古詩文名句。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

　　4、練習(xí)背誦。

　　課后反思：

　　第二課時

　　讀一讀

　　1、自由讀短文,思考讀書的作用是什么?自己是不是屬于會讀書的人？

　　2、把文中不懂的地方畫出來,小組交流。

　　3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意,。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對題目的理解是怎樣的?

　　5、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？

　　6、全班交流。

　　課后反思；

　　第三課時 口語交際：我們給他出主意

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　2、促進學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　1、了解口語交際的話題，板書：我們給他出主意。

　　2、明確口語交際的要求：

　　（1）在交流中要明確表達自己的觀點，態(tài)度要誠懇。

　　（2）表達的時候要吐詞清楚，語速、聲調(diào)要適當，注意以理服人，以情感人。

　　板書：觀點明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。

　　3、創(chuàng)設(shè)口語交際情境。

　　選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯過訓(xùn)練的機會，他很矛盾。.

　　4、進入口語交際情境。

　�。�1）學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進行口語交際。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，對如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時地加以指導(dǎo)。

　�。�2）邀請幾個小組到班上交流，指導(dǎo)評議。.

　　5、拓展延伸，小結(jié)激勵.

　�。�1）說說自己面臨的實際矛盾。

　�。�2）鼓勵同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點。

　�。�3）師生評議，小結(jié)。

　　第四、五課時 習(xí)作：我眼中的同學(xué)

　　教學(xué)目標：

　　（一）知識與技能

　　1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個特點。

　　2、表達自己的真實情感。

　　教學(xué)重難點：學(xué)生能真實、生動、具體地抓住人物特點，表達自己的真實情感。

　　第四課時

　　一、啟發(fā)談話，確定對象。

　　1、同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。

　　2、想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？

　　3、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作對象。

　　二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點。

　　1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象？為什么？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論：

　�。�1）啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意�，F(xiàn)在請你們當小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見。

　�。�2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？

　　三、分組討論,交流

　　1、小組討論

　　2、全班交流

　　四、教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：

　　第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。

　　第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。

　　第五課時

　　一、構(gòu)思起草，修改完善。

　　1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起 草前先構(gòu)思一下。

　　2、學(xué)生獨立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習(xí)作有困難的.學(xué)生作個別輔導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

　�。�1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。

　　（2）學(xué)生自改習(xí)作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。

　�。�3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。

　�。�4）課堂交流。指導(dǎo)交流時，教師可要求按“原來怎么寫的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

　　二、交流評價，賞識激勵。

　　1、當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。

　　2、請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。

　　3、創(chuàng)造發(fā)表條件，激發(fā)學(xué)生的成就感。

　　（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進步的習(xí)作張貼在教室里。

　　（2）將班級中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報刊發(fā)表。

語文六年級教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少年滿懷堅定的信念，執(zhí)著追求理想的精神。

　　2、理解文中“大�！迸c“山”的象征意義，體會作者的感情。

　　3、理解反復(fù)手法的作用。

　　4、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。

　　教學(xué)方法與步驟：

　　導(dǎo)入：在實現(xiàn)理想的道路上該如何戰(zhàn)勝自我，克服困難呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《只要翻過那座山》。

　　一、范讀全文。

　　請同學(xué)們邊聽讀邊想象，想象人物活動的畫面、細節(jié)和人物的內(nèi)心感受，看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面？

　　二、同桌互講，再指名請同學(xué)們談：你腦海中出現(xiàn)怎樣一組畫面？

　　第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。

　　第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見終點的長長山道。

　　第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。

　　第四幅：少年猛地一_坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過，像一束亮光。

　　第五幅：少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。

　　第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。

　　三、想一想，這些畫面是如何連接起來的？

　　用“只要翻過那座山，就能看見大海”連接。這是貫穿全文的線索，共出現(xiàn)了六次，請大家小組討論一下，每一句是在什么情況下說的？有什么作用？結(jié)合上下文朗讀這幾句話，看看每句聲音的強弱和速度的快慢有什么不同？

　　1 、這是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信念上路的，作用是點題，引出下文。

　　朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅定。重讀應(yīng)是“山、大�！�，語調(diào)稍慢。

　　2、這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時候奶奶哄他入睡時的念叨，就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢想。

　　朗讀：要讀美好的夢想和憧憬。語調(diào)要舒緩、輕柔，“大�！睉�(yīng)重讀。

　　3、這是少年在已經(jīng)爬過兩三座山頭，仍不見大海蹤影時，仍然反復(fù)默念這句話、作用是推動情節(jié)發(fā)展。

　　朗讀：語氣要堅決，富有力量，有戰(zhàn)勝困難的決心。語速要稍慢。語調(diào)要稍重，“翻過”宜重讀。

　　4、然而當少年翻過一座山，眼前仍是長長的山道，他又一次聚積起力量，這一句的作用是，推動情節(jié)發(fā)展。

　　朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅持攀登，說明少年堅決的意志，因此，要讀得更堅定，更有力量，“那座”要重讀，意在強調(diào)克服眼前的這座山。

　　5、仍然沒有看見大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他多次失望之后，對這句話產(chǎn)生的懷疑，要讀出半信半疑的語氣。

　　語氣輕而快，重讀“山”，“大海”，大海應(yīng)讀得稍微輕柔一些，表現(xiàn)出一種疑問。

　　6、當海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。

　　這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動搖。作用是照應(yīng)開頭，成為少年心中的一信念，又體現(xiàn)了少年的.胸懷和感悟。

　　朗讀：要舒緩、深情，富有堅定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念，所以語速舒緩，“山”、“大�！敝刈x。

　　四、請同學(xué)朗讀全文。（全體齊讀，一名讀六句話）

　　五、象征意義：

　　大海：理想。

　　山巒：通往理想道路上種種困難。

　　海鷗：希望的使者，幸福的向?qū)А?/p>

　　六、這句話表現(xiàn)了文章的主旨是什么？

　　只要滿懷堅定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難和自我，實現(xiàn)自己的人生理想。

　　七、討論：

　　少年看到了大海嗎？為什么？

　　結(jié)尾看不看得到，并不重要。

　　因為只要他牢牢堅守“只要翻過那座山，就能看見大�！钡男拍�，只要他為尋找大海征服過一座又一座的山頭，只要在他的內(nèi)心深處——“已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲”，至于結(jié)果如何，又何必在乎呢？實現(xiàn)理想是水到渠成，自然而然的事！

　　重要的是過程，而不是結(jié)果。

　　作業(yè)：

　　你心中的“大海是什么”，你為尋找心中的大海，翻過了哪些“山頭”，還需要翻越什么“山頭”，你是否有信心翻越？

　　寫出你獨特的體驗和感悟，不少于300字！

語文六年級教案12

　　《時間簡史》是許多孩子聽說卻不曾讀過的書，霍金是孩子們聽說卻并不了解的人。那張“齜牙咧嘴”的照片是孩子們對于霍金的全部認識�！遁喴紊系幕艚稹肥橇�年級上冊的1篇文章，這篇文章本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運。

　　品讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，文中多處運用了對比手法。從大處說，有：命運殘酷與生命頑強的對比；身體禁錮與思維飛翔的對比；命運無情與成就杰出的`對比；生活不幸與樂觀感恩的對比。從小處講，有頂禮膜拜與靜靜思考的對比；成績卓越與做人低調(diào)的對比；女記者的唐突尖銳與霍金的坦然、平靜的對比等。

　　在教學(xué)中，我緊緊圍繞第8自然段展開教學(xué)。合作探究兩個主要問題：1.霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才；2.霍金是一個令人折服的生活強者。這一思考，打破了我原來的以“非凡”入手的教學(xué)思路。我覺得學(xué)生對文本的感悟應(yīng)是層層深入、心領(lǐng)神會、水到渠成的。所以，在課堂建構(gòu)方面，我充分挖掘了第8自然段過渡段的獨特作用展開教學(xué)，并及時的回扣這一自然段，不斷升華對霍金精神與人格的感悟。

　　語文教學(xué)的寫話訓(xùn)練，不能僅僅關(guān)注情意目標，更要關(guān)注學(xué)生的言語表達形式。本課的寫話設(shè)計，我力求凸顯言意互轉(zhuǎn)，既能讓學(xué)生從精神層面對霍金產(chǎn)生深深的景仰，更能從寫作層面進行有效的寫法指導(dǎo)。

語文六年級教案13

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個詞語。

　　2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點及運用的說明方法。

　　3.體會京劇的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡京劇嗎？說一說你喜歡的京劇名段吧。

　　2.教師板書課題點明“趣談”。“趣談”是什么意思?

　　3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?

　　教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。

　　二、自學(xué)生字，讀順課文。

　　1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的.詞。不理解的詞可在小組內(nèi)解決，也可查字典解決。運用自己喜歡的方法，記住詞語。

　　2.鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生理解詞語的情況。

　　3.再讀一遍課文。看看還有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

　　三、初讀課文，了解大意。

　　學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?

　　（一是利用虛擬的道具能表演得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間）

　　四、重點講讀，體會寫法。

　　1.老師導(dǎo)語引入：作為戲曲表演，要在舞臺上展示各種生活場景。但是，舞臺的空間總是有限的，要表現(xiàn)騎馬的一個場景，應(yīng)該怎樣來實現(xiàn)呢？

　　請同學(xué)們讀課文的第一自然段，回答這個問題。

　　2.用虛擬的馬鞭來表現(xiàn)騎馬，成功嗎？

　　學(xué)生匯報，教師點撥指導(dǎo)：演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：

　�。�1）騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來。

　�。�2）馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動作，表示出各種意義。

　　3.京劇中有些虛擬的道具一樣是可感覺可使用的，為了說明這個事實，作者舉出了哪兩個例子？請同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后回答。

　　五、出示要求，自主學(xué)習(xí)。

　　1.出示學(xué)習(xí)要求：自讀《亮相》一部分課文，看看作者講出了京劇的什么藝術(shù)特色。想象自己是一位解說員，要向外賓們介紹京劇的這種藝術(shù)特色，想一想，你準備從哪些方面按什么順序介紹呢？

　　2.提示學(xué)生注意講出以下兩點：

　�。�1）雙方交戰(zhàn)正激烈時，演員的動作忽然停止。此時無聲勝有聲。

　�。�2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地耍“雜技”，凸顯人物英雄氣概。

　　3.學(xué)生當解說員，模擬場景，練習(xí)解說。

　　4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術(shù)特色時運用了哪些說明方法?

語文六年級教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　口語交際

　　教學(xué)目標：

　　讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

　　課前準備：

　　單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

　　“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表

　　組長 組員 調(diào)查途徑 調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式 藝術(shù)品

　　與藝術(shù)有關(guān)的故事

　　教學(xué)過程：

　　一、讀內(nèi)容,明要求

　　1．自己讀口語交際的內(nèi)容．

　　2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）

　　[設(shè)計意圖：明確本次口語交際的內(nèi)容。]

　　二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

　　如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學(xué)生想說的欲望．

　　[設(shè)計意圖：展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)交際氛圍。]

　　三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

　　1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:

　　藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

　　2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

　　四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

　　要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

　　[教學(xué)建議：這是口語交際的重點環(huán)節(jié)，教師要做好分組調(diào)控，指導(dǎo)個別組的成員交流，注意體現(xiàn)對藝術(shù)的崇敬和欣賞，表達自己對藝術(shù)的贊美之情。]

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

　　教學(xué)目標：鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的`方法運用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

　　課前準備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

　　教學(xué)過程：

　　一、畫面引入

　　課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　[設(shè)計意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]

　　二、上臺介紹

　　教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）

　　[設(shè)計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達能力。]

　　三、小組交流

　　1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

　　2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。

　　3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生在小組交流中取長補短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]

　　四、指導(dǎo)選材

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

　　[設(shè)計意圖：選材重點從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達感受。]

　　五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

　　[設(shè)計意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]

　　六、修改習(xí)作

　　教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　　[設(shè)計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。]

　　七、賞析評改

　　1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進行賞析。

　　2．教師選擇少量習(xí)作展示、點評。

　　[教學(xué)思考：教學(xué)時要讓學(xué)生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫出自己感受最深的地方。]

語文六年級教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第10課 第一教時 總第37教時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新題

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導(dǎo)入。

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（第2～９自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過。

　　第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊桑從小熱愛寫作？

　　3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)

　　1、完成文后的第2題。

　　2、朗讀課文。

　　第10課 第二教時 總第38教時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、造句。

　　酷愛 滔滔不絕

　　二、講讀第二段

　　1、聽朗讀錄音。

　　2、思考：

　　這一部分主要寫了什么內(nèi)容？

　　3、福樓拜每次都說了些什么？所說的.話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

　�、爬首x第一句：“是你的功夫還不到家�！�

　�、俑�樓拜是針對什么說這句話的？

　　②可以看出福樓拜是一個什么樣的人？

　�、鄹�樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？

　�、评首x第二句：“怎么會沒什么好寫呢？”

　　①福樓拜是在什么情況下說這句話的？

　�、谀�泊桑是什么樣的心情？

　�、壑笇�(dǎo)朗讀，進行想像。

　�、苤笇�(dǎo)分角色朗讀，再現(xiàn)情境。

　�、抢首x第三句：“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點�！�

　�、贋槭裁凑f這句話是這段話中的關(guān)鍵？下面哪些話是圍繞這句話來訓(xùn)的？

　�、谶@些話再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

　　③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個怎樣的人？

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，重點寫了師生二人的對話。從他們的對話中我們看出了什么？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀。思考：

　　莫泊桑是怎么做的，結(jié)果怎樣？

　　2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。

　　四、討論

　　學(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

　�。ㄕ垖W(xué)生上臺各抒已見）

　　五、作業(yè)

　　1、完成課后習(xí)題第4題。

　　2、朗讀課文。

【語文六年級教案】相關(guān)文章：

語文六年級教案11-11

六年級語文下冊教案12-02

語文六年級下冊教案01-05

六年級語文上教案11-18

小學(xué)語文六年級教案12-16

六年級下冊語文的教案12-24

六年級語文備課教案01-18

六年級語文授課教案11-08

六年級語文匆匆教案11-01

六年級語文復(fù)習(xí)教案01-09