《小攝影師》教案

　　《小攝影師》這一課的內(nèi)容比較對生字，需要分三個課時去教學(xué)，下面小編為大家介紹《小攝影師》教案吧！

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　⒈會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

　�、卜纸巧�有感情地朗讀課文。

　　⒊了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法，并從中體會人物的心理活動。

　�、锤惺芨郀柣鶎δ泻⒌年P(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

　�、道m(xù)寫這個故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動，是本文。

　　課前準(zhǔn)備

　　⒈課件。

　�、彩占�了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　課時安排3課時

　　第一課時

　　一、敘舊導(dǎo)新，揭題課題

　�、鄙瞎�(jié)課，大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

　　⒉板書課題：讀準(zhǔn)“攝(shè)”字，聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人?(攝：攝影。攝影：這里指照相。師：掌握某種專門知識技術(shù)的人。攝影師：指在拍照技術(shù)這方面有專長的人。)

　�、吵鍪窘虒W(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

　　(圖文中的“攝影師”是個小男孩，則稱為“小攝影師”。)

　　二、初讀課文，初步感知

　�、闭n上預(yù)習(xí)

　　⑴借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、屏私庑∧泻⒔o高爾基照相沒有照成是怎么回事?

　�、矙z查預(yù)習(xí)情況

　　⑴指名學(xué)生讀課文，讀后正音。

　�、谱x準(zhǔn)生字，認(rèn)讀生詞

　�、傩〗M合作，想辦法記住生字字形。

　　②交流識記方法：利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

　　開火車讀詞語

　　突然、紙團(tuán)、立刻、墻報、人行道、照相機(jī)、鞠躬、打量

　　吩咐、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告

　�、墙涣黝A(yù)習(xí)中的問題。

　　三、再讀課文，理清層次

　�、边x擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　�、步o課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　�、辰涣鲗W(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　⒋齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事?(這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。)

　　⒌理清層次

　　幫助學(xué)生理清文章的敘述順序：紙團(tuán)飛進(jìn)窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準(zhǔn)備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。

　　第一段(1—5)：講一名少先隊員想給高爾基照張相貼在墻報上，高爾基準(zhǔn)許“小攝影師”進(jìn)來照相。

　　第二段(6、7)：講“小攝影師”是怎樣給高爾基照相的。

　　第三段(8—11)：講“小攝影師”為什么沒照成。

　　第四段(12—15)：講高爾基希望小男孩能夠再來。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如，“基、備、卷” 為“上大下小” 的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜” 為“上小下大” 的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“輛”時，要注意“車”作為偏旁時筆順的變化，其最后一筆是“提”，不是“橫”或“豎”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

　�、膘柟淘~語

　　突然、紙團(tuán)、立刻、墻報、人行道、照相機(jī)、鞠躬、打量

　　吩咐、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告

　�、舱f說課文的主要內(nèi)容。

　　二、自讀自悟，合作探究

　�、弊x悟第一段

　　⑴故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件(起因)?(時間：1928年夏天的一個早晨。地點(diǎn)：列寧格勒高爾基的住所。人物：高爾基、小攝影師。起因：這名少先隊員想給高爾基照張相，貼在墻報上。)

　�、七@件事發(fā)生在什么情況下?(高爾基正在讀書。)體會“突然”一詞的用法?(對于高爾基來說，這件事發(fā)生得很突然，是在一眨眼的.時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會發(fā)生這樣的事。)

　　⑶一個紙團(tuán)飛進(jìn)高爾基的窗口，要求給他照相。你對小男孩的這種方式怎樣理解?(這種方式雖然是不正規(guī)的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護(hù)孩子。)

　　⑷門衛(wèi)不放孩子進(jìn)去見高爾基，他就從窗戶扔進(jìn)去一個紙團(tuán)，請高爾基本人幫忙，能說明什么?(這表明男孩很聰明，會想辦法;很大膽。)

　�、筛郀柣鶈枴笆悄闳拥募垐F(tuán)嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬” ，這里的“鞠躬”，反映了孩子什么?(反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。“鞠躬”說明小攝影師對高爾基十分尊敬，也很有禮貌。)

　�、世斫狻拔艺胀晗�，立刻就走”一句?(表明小男孩不想過多打擾高爾基，希望得到他的允許。因為事先講好用不了很多時間，獲得高爾基允許的可能性更大。)

　�、沧x悟第二段

　　過度語：小男孩想給高爾基照張相，貼在墻報上，高爾基在工作很忙的情況下允許小男孩進(jìn)來照相，這是破例，也是特殊照顧。可見高爾基對少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)。

　�、胖该�讀此段，思考小男孩在給他照相時是怎樣做的，又是怎樣說的?

　　⑵教師引讀第6節(jié)：小男孩站在高爾基面前，先——……打量……接著——……笑了，然后——……指了指……

　�、抢斫狻按蛄俊�?(仔細(xì)觀察。小男孩從攝影的角度仔細(xì)看高爾基，為的是照出滿意的照片。)小男孩會怎么想?

　　⑷男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細(xì)節(jié)描寫反映了什么?(反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。)

　　⑸在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，所有這些細(xì)節(jié)描寫都反映出什么?(反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，時間對于高爾基來說是寶貴的，他對時間格外珍惜，但是對孩子卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費(fèi)時間，表明在這樣長的時間內(nèi)高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。也說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見。再者“吩咐”一般是上級讓下級或長輩讓晚輩趕干什么，在這里充分表露出高爾基作為長者慈愛的品格。)

　�、省巴蝗弧庇职l(fā)生了什么事?高爾基為什么感到“突然”?小男孩為什么往地上一坐，哭了起來?

　�、匙x悟第三段

　�、藕⒆油�地上一坐，哭了起來后，高爾基是怎么說、怎么做的?

　�、聘郀柣鶈枴澳阍趺戳恕�，這不僅反映出什么?(這不僅反映出他對孩子的突然表現(xiàn)迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。)

　�、钱�(dāng)孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明什么?(表明他對孩子的疼愛和關(guān)切之情。)

　　⑷當(dāng)孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！边@反映出什么?(這反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里為什么要強(qiáng)調(diào)“大聲喊道”“孩子，回來” 呢?它反映出高爾基想幫助孩子，但又擔(dān)心孩子聽不見的急切心情。)

　　⑸男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。這能反映什么?(這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費(fèi)了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當(dāng)高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應(yīng)，哭著跳上了電車。)

　�、醋x悟第四段

　�、爬斫庾詈笠痪湓挘骸罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”(要抓住“很忙” 和“一定”兩個關(guān)鍵詞語�！罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙”，并非因為忙而不見記者，說明他對宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣�！叭绻�是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來”， 分表達(dá)了高爾基對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。)

　　⑵巧設(shè)疑問，升華感情

　　討論：小男孩會再來嗎?(小男孩再來的可能性很大，理由有二：一是小男孩給高爾基照相的愿望是那么強(qiáng)烈，這一強(qiáng)烈的愿望促使他必然還會來;二是高爾基如此熱情地接待他、配合他，他相信自己再來，仍然會受到高爾基的熱情接待。)

　　三、課堂總結(jié)

　　⒈自由朗讀課文

　�、策@篇課文的重要內(nèi)容是什么?選一正確的答案

　　⑴高爾基工作很忙。( )

　　⑵小男孩給高爾基照相沒有照成。( )

　�、歉郀柣鶝]有接待雜志社記者。( )

　�、持行模哼@篇課文通過講述一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事，表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛護(hù)，同時表現(xiàn)了小男孩對高爾基的崇敬和熱愛。

　�、凑J(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法，并從中體會人物的心理活動。

　　四、課后作業(yè)

　　完成課后一、二題

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、指導(dǎo)朗讀，體會感情

　　教師在指導(dǎo)過程中，一定要啟發(fā)學(xué)生深入體會人物當(dāng)時的心理活動，并思考如何通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。如：

　�、判∧泻�擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”孩子用了很久的時間去準(zhǔn)備，最后說這句話時，內(nèi)心應(yīng)該是充滿喜悅的;

　�、坪⒆油�地上一坐，哭了起來后學(xué)生在朗讀時，語氣要溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔。

　�、恰澳阍趺戳恕保�高爾基不知出了什么事，上面已經(jīng)說過，這句話體現(xiàn)了高爾基的迷惑和對孩子的關(guān)切，因此讀書時語氣要溫和、輕柔;

　　⑷“是那個小男孩嗎?”高爾基問，這句話體現(xiàn)了高爾基仍舊掛念著那個孩子，內(nèi)心充滿了關(guān)切，讀書時應(yīng)該讀出關(guān)切之情。

　　三、角色演讀，體會感情

　�、币孕〗M為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。

　�、步處煼纸M巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　�、程暨x一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

　　⑴點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

　�、茝男∧泻ⅰ斑肿煨α恕钡健按罂奁饋怼�，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

　�、亲プ「郀柣�的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

　�、纫�讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

　　⒋練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　四、練筆積累，續(xù)寫故事

　　小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。

　　五、板書

　　關(guān)懷、愛護(hù)

　　高爾基 小攝影師

　　崇敬、熱愛