《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編2017

　　《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

　　卡片、磁帶、多媒體課件

　　主要板書計(jì)劃：

　　顯示新本領(lǐng)

　　17蘋果里的 橫切蘋果 創(chuàng)造力

　　“五角星” 深有感觸

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)：

　　1 抄寫詞語;

　　2 多音字組詞;

　　3 造句;

　　4 按課文內(nèi)容填空;

　　5 聽寫詞語。

　　課外：

　　1 查字典，解釋帶點(diǎn)字;

　　2 閱讀一段話，并完成練習(xí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、能給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

　　1.板書課題。

　　2.質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么?

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文;

　　②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語;

　�、劢o課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　①生字卡片正音。

　　“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan;

　　“魅”讀mei，不讀mo;

　　“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。

　�、诮涣髟~語意思。

　　③分自然段指名讀課文，評(píng)讀。

　　3.再讀課文。

　　邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事?“我”從中得到了什么啟示?

　　4.討論交流。

　�、俜侄握f說段落大意。

　�、诜侄沃该�讀。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1.提示注意點(diǎn)：

　　“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。

　　“循、矩”左窄右寬。

　　“案”上下所占比例基本一樣。

　　2.學(xué)生描紅。

　　四、作業(yè)。

　　1.抄寫詞語。

　　2.多音字組詞。

　　Xian hao qie

　　鮮好切

　　xian hao qie

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　2、朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.聽寫詞語。

　　2.指名讀課文。

　　二、細(xì)讀課文第一段。

　　1.名讀第1、2自然段

　　第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?

　　交流體會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。

　　師板書：顯示新本領(lǐng)

　　分角色讀兩人的對(duì)話。

　　2.過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

　　3.自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

　　實(shí)物演示，討論交流。(結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語)

　　“我”想到了什么?板書：橫切蘋果

　　指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。

　　4.小結(jié)：誰能說說這個(gè)自然段主要講了什么?

　　5.指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣;

　　第三次說的話，要讀出自豪的語氣;

　　“我”說的話要讀出平緩的語氣。

　　最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。

　　6.齊讀第一段。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1.指名讀第5自然段。

　　2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。

　　兩次用“也許是出于”表示什么意思?

　　指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語氣。

　　3.指名讀下面三句話。

　　理解三層意思：

　�、俚谝粚右馑际鞘裁�“鮮為人知的圖案”指的是什么?

　　②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?說說第二層意思。

　　③誰能用自己的話說說第三層的含義?

　　4.小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　5.齊讀第五自然段。

　　四、總結(jié)全文。

　　1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　2.討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?

　　你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。

　　五、作業(yè)。

　　1.造句。

　�、禀攘�--

　　②清晰--

　　2.人們切蘋果通常采用的方法是( )，而課文中的小男孩卻是( )，而且蘋果里有( )的“五角星”，這種( )的圖案竟有那么大的( )。什么叫創(chuàng)造力，從小處說就是( )。

　　《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)之二