小學(xué)語文五年級《田忌賽馬》教案設(shè)計
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文五年級《田忌賽馬》教案設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文五年級《田忌賽馬》教案設(shè)計1
《田忌賽馬》是一篇敘事性課文，全文運用凝煉精當(dāng)?shù)脑~句，細(xì)膩生動地刻畫了人物形象。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點，引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直奔重點，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。
1．田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書，獨立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。）
2．誰在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻(xiàn)計。）
3．默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”
二、設(shè)問導(dǎo)讀，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。
1．“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典，練習(xí)動手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對事情經(jīng)過已有通盤考慮。）
2．“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。
�。�1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計策，即：調(diào)換馬的出場順序。〕
�。�2）全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預(yù)測，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容。）
�。�3）第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。
齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）
田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）
3．孫臏獻(xiàn)計為什么會胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語言分析討論。
�、偬崾荆簩O臏在獻(xiàn)計之前，觀察了些什么想了些有絕對把握。
②師生小結(jié)中心：由此可見孫臏“細(xì)心觀察，足智多謀”。
4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢
�。�1）學(xué)生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語對比分析，揣摩人物的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。
田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進(jìn)取
齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以
一舉多得，事半功倍
小學(xué)語文五年級《田忌賽馬》教案設(shè)計2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1．學(xué)會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的`意思。
2．理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點
通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
為完成本課教學(xué)目標(biāo) ，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對陣形勢圖并抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的出場順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。
三、重點難點疑點及解決辦法
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了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
�。ǘ╇y點
孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。
�。ㄈ┮牲c
使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來十分簡單，孫臏為什么能想出這個辦法？
（四）解決辦法
重點可結(jié)合課件演示和學(xué)生動手?jǐn)[出兩次賽馬時的對陣圖來解決。
難點可結(jié)合看課件的演示以及對“思考·練習(xí)”第二題的句子的分析、比較來解決。
四、師生互動活動設(shè)計
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)，小組間相互補(bǔ)充，以求最佳理解。
五、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入 ，提示課題
同學(xué)們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書課題）
（二）聽錄音，整體感知
1．看到這個題目，你想知道哪些內(nèi)容？
�。▽W(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）
2．利用多媒體，放錄像，聽錄音并思考：①課文寫了一件什么事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？
3．交流回答并板書：
第一次失敗 第二次勝利
田忌：
齊威王：
4．簡介賽馬的原因及規(guī)則。
（三）熟讀課文
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，教師指導(dǎo)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．學(xué)寫生字詞。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1．課文講了一件什么事？
2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？
�。ǘ┥钊胩骄空n文
1．同學(xué)們自讀課文，然后請同學(xué)們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：
第一次失敗
田 忌：上中下
齊威王：上中下
第二次勝利
田 忌：下上中
齊威王：上中下
2．小結(jié)：同樣的馬，只調(diào)換了一下出場順序，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？
3．小組討論。
4．全班交流。
出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
�。ǚ治鲞@個句子的意思，得出這個結(jié)果是孫臏經(jīng)過認(rèn)真觀察，分析比較而得出的。）
5．總結(jié)板書：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析
6．假如“齊威王每個等級的馬比田忌的強(qiáng)很多，只調(diào)換一下出場順序”，田忌能反敗為勝嗎？為什么？
�。╨）小組討論交流。
�。�2）全班交流。
（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少�！比绻斓枚�，田忌就沒有取勝的可能了。
7．通過以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋�人？
（三）角色表演
為了加深對課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。
教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語氣、神態(tài)動作等，要表現(xiàn)出每個人物的特點。表演時，可依據(jù)課本，進(jìn)行合理的想像設(shè)計。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。
�。ㄎ澹┩卣箘�(chuàng)新
小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對陣簡圖畫出來。
�。▽W(xué)生設(shè)計的對陣簡圖用實物投影展示給同學(xué)）
（六）總結(jié)
通過這一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？
八、布置作業(yè)
課后圍繞“怎樣成為一個足智多謀的人，”寫一篇讀后感。
附：板書設(shè)計
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