《少年閏土》優(yōu)質(zhì)課教案

　　教學目標：

　　1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。理解作者對閏土的特殊感情。

　　2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能運用語言描寫、動作描寫，展現(xiàn)人物個性特點。

　　教學重點：

　　1、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。

　　2、能運用語言描寫、動作描寫，展現(xiàn)人物個性特點。

　　教學難點：

　　理解句子中含著的意思。

　　教學準備：簡易多媒體制作。

　　教學過程：

　　一、教學導入：

　　同學們，通過上節(jié)課的學習，我們不僅了解到閏土是魯迅兒時的玩伴，而且還是魯迅家忙月的兒子。當年因為他的到來，不僅讓少年魯迅日盼夜盼，還因為他的到來，讓魯迅單調(diào)沉悶的生活有了新的'色彩。他繪聲繪色地給魯迅描繪了很多有趣的事，這在上節(jié)課咱們已經(jīng)總結(jié)概括成了幾個小標題，請一個同學來說說。

　　生：雪地捕鳥、夏日拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚。

　　二、新授重點段（第3部分：6——16自然段）

　　1、（接下來師生超鏈接剖析課文）由學生開放式的交流：你從哪件事中看到了一個怎樣的閏土？

　　2、學生匯報交流:我從“月夜刺猹”這件事中看到了一個機智勇敢的閏土。

　　（1）幻燈出示文本第一段

　�。�2）提問該學生是從哪些關(guān)鍵性詞語體會到閏土的機智勇敢的？（捏、刺）

　　（3）請該學生帶著這樣的體會讀這段話。

　�。�4）請同學們充分感悟這段文字。

　�。�5）伴著優(yōu)美的音樂朗讀月夜刺猹。

　　3、學生匯報交流：我從“雪天捕鳥”這件事中看到了一個聰明能干的閏土。

　�。�1）幻燈出示文本第六段

　　（2）提問該學生是從哪些關(guān)鍵性詞語體會到閏土的聰明能干的？（掃、支、撒、拉、罩）

　　（3）回顧人物描寫金鑰匙：連續(xù)性動作。

　　4、學生匯報交流:我從“夏日拾貝”這件事中看到了一個見多識廣的閏土。

　�。�1）一起來欣賞五顏六色、形態(tài)各異的貝殼。

　�。�2）相機回顧人物描寫金鑰匙：語言描寫。

　�。�3）讓學生充分感悟文本，賞析閏土的其他語言，讓人看到怎樣的他？

　　5、學生匯報交流:我從“潮汛看魚”這件事中看到了一個見多識廣的閏土。

　　（1）幻燈出示文本第十五段

　�。�2）欣賞跳魚兒的圖片。

　　6、當閏土繪聲繪色講述這些有趣的事時，魯迅的內(nèi)心有著怎樣的感受呢？

　　（1）出示第十四自然段：我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　�。�2）、指名反饋：西瓜危險的經(jīng)歷是什么？（被刺猬、猹、獾豬啃食）

　�。�3）“我先前單知道他們在水果店里出賣罷了�！边@句話說明魯迅什么？（作為大戶人家的少爺，過著衣來伸手飯來張口的生活，閱歷很少。）

　�。�4）師生品讀第十六自然段，理解句子含著的意思。小組討論、交流：“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

　�。�5） 再次有有感情地朗讀這兩個自然段。

　　三、閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜，正月很快過去了，我們就要分別了。這時，我和閏土的心情怎樣？

　�。�1）請同學們朗讀課文最后一個自然段，體會體會。

　�。�2）指名反饋。（傷心、著急、依依不舍）

　�。�3）師：從哪些句子可以感受到？生：我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門。

　　（4）閏土和魯迅分別后他們還有聯(lián)系嗎？（他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。）

　�。�5）你可以感受到什么？（盡管相聚的時光短暫，他們卻結(jié)下了深情厚誼。而且閏土是個很珍視友誼的人。）

　　四、想象一下當時情景，請兩個同學上臺表演下閏土和魯迅分別的場面。

　　（1）請學生上臺表演，播放音樂。

　�。�2）臺下的同學認真地觀看，記下關(guān)鍵性的動詞和人物的語言。

　�。�3）同桌倆即興說一說，要求運用兩把金鑰匙。

　�。�4）生匯報交流。

　　五、總結(jié)今后如何寫作人物。

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