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新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鯨教案（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鯨教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鯨教案 1
一、填一填
課文寫(xiě)到了鯨很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，畫(huà)出描寫(xiě)鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：
鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有（）萬(wàn)公斤重，最小的也有（）公斤。我國(guó)捕獲一頭（）公斤重的鯨，有（）米長(zhǎng)，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有（）長(zhǎng)，（）公斤重，一天能長(zhǎng)（）公斤到（）公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。
通過(guò)讀、畫(huà)、填讓學(xué)生體會(huì)到鯨確實(shí)很大。
二、說(shuō)一說(shuō)
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)這個(gè)問(wèn)題，主要寫(xiě)了鯨的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生對(duì)這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，然后把自己當(dāng)作是鯨魚(yú)，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽(tīng)，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類(lèi)寫(xiě)了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句，并比較它們的不同，然后填寫(xiě)下列表格：
通過(guò)填表比較，學(xué)生較清楚地了解了鯨的生活習(xí)性。
四、畫(huà)一畫(huà)
文章第六自然段寫(xiě)了鯨怎樣睡覺(jué)。學(xué)習(xí)這一自然段可以讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺(jué)的.樣子畫(huà)下來(lái)。要求簡(jiǎn)筆畫(huà)即可。只要能畫(huà)出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練，讓學(xué)生讀書(shū)并展開(kāi)想象的翅膀，然后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，具體如下：
先讀下面的片段，再按要求寫(xiě)一段話。
一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求：
�、毕胍幌耄L想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？
�、矊�(xiě)出鯨的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話，并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫(xiě)。
這一訓(xùn)練學(xué)生既要認(rèn)真讀短文和課文，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，又要展開(kāi)想象、寫(xiě)作，將讀、想、寫(xiě)巧妙地融為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鯨教案 2
一、師生交流
師：我是誰(shuí)？一起叫一聲。
生：趙老師！
師：非常親切，聲音也很齊，大家見(jiàn)到趙老師想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：趙老師你教書(shū)幾年了？
師：幾年了，二十二年，大概是你年齡的兩倍。你是第一個(gè)發(fā)言的，依照廣東人的習(xí)慣，老人或者長(zhǎng)輩，碰到比自身年齡小的或者表示好的都要給他一個(gè)信封，叫“利是”。聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？信封里放的是什么呢？過(guò)年的時(shí)候都有的，就是壓歲錢(qián)。其實(shí)有時(shí)候里面放的不一定是錢(qián)，但比錢(qián)更珍貴的東西放在里面，我們看了以后會(huì)更高興！一個(gè)是錢(qián)，一個(gè)是真情，你們說(shuō)那一個(gè)重要？
生：真情！
師：對(duì)，千斤難買(mǎi)是真情──同學(xué)之間的友情，母子之間的親情，師生之間的真情。今天第一個(gè)發(fā)言的依照廣東人的習(xí)慣我也發(fā)給你一個(gè)信封（發(fā)信封），不許看�。ㄐβ暎┘偃缈戳耍瑳](méi)收。（笑聲）
生：能不能自我介紹一下？
師：讓我自我介紹還是允許你自我介紹？
生：兩個(gè)都可以。
師：那誰(shuí)先來(lái)？
生：請(qǐng)趙老師先介紹吧！
師：長(zhǎng)者優(yōu)先，還挺有禮貌，就沖你這條也該獎(jiǎng)你一個(gè)信封。（笑聲）自己姓趙，名志祥，老家江蘇徐州市，現(xiàn)為深圳市后海小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師（笑聲）。
生：我叫……我的人生格言是：給我一個(gè)支點(diǎn)我能撬起整個(gè)地球！因?yàn)槲姨貏e喜愛(ài)看書(shū)，所以大家都喜歡叫我“大書(shū)蟲(chóng)”！
師：“大書(shū)蟲(chóng)”？能不能改一改？你的格言我很欣賞，但是在年齡是你的四倍的'人面前還敢自稱(chēng)“大書(shū)蟲(chóng)嗎”？（笑聲）
生：那我是小書(shū)蟲(chóng)。（笑聲）
師：哎──對(duì)啦！
生：趙老師，我想問(wèn)一下你教過(guò)幾個(gè)畢業(yè)班？
師：這還真要算一算，嗯──至少有七八個(gè)。
生：教的是不是長(zhǎng)大以后都當(dāng)博士的？
師：不好意思，目前我知道的只有一個(gè)碩士（笑聲）。有兩個(gè)在加拿大，后來(lái)有沒(méi)有讀博士我不知道，但是上清華、北大的很多。他們一般都記得初中、高中的老師，我們小學(xué)老師他們一般都不記得。（笑聲）其實(shí)上初高中，完全靠我們小學(xué)老師，尤其是一年級(jí)的老師�。ㄐβ暎┤f(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有一年級(jí)的老師教你們 ā——ō——ē，不給你們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，你們能上高中考大學(xué)嗎？其實(shí)以前我也經(jīng)常想念高中的老師，后來(lái)我當(dāng)上小學(xué)教師后，才清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此我現(xiàn)在最懷念的就是我的小學(xué)老師，尤其是我的一年級(jí)老師！
二、以題入手，提高興趣
師：我這個(gè)人喜歡突然襲擊。班長(zhǎng)、語(yǔ)文課代表、英語(yǔ)課代表請(qǐng)上臺(tái)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。其他同學(xué)準(zhǔn)備好紙筆，做好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)的都是這一課的生字，我相信東洲學(xué)校──全國(guó)這么有名的學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性一定很高，而且水平也一定很高，五年級(jí)的那些生字，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都屬于小兒科。
�。�(tīng)寫(xiě)“肢、胎、肺、濾”后，教師點(diǎn)評(píng)３個(gè)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的生字并加以糾正，下面的學(xué)生相互檢查。）
師：特別要注意那個(gè)用肺呼吸的“肺”，看看有沒(méi)有人把右邊的那個(gè)字寫(xiě)成海寧市的“市”，上面寫(xiě)成一點(diǎn)，有沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：那我問(wèn)大家，這個(gè)字你們以前是不是學(xué)過(guò)？
生：沒(méi)有。
師：沒(méi)有學(xué)過(guò)，那怎么知道寫(xiě)這個(gè)字？怪事了！（生舉手）你說(shuō)。
生：是因?yàn)槲医?jīng)�？凑n外書(shū)，經(jīng)�？吹竭@個(gè)字。
師：我的學(xué)生也經(jīng)�？催@個(gè)字，也經(jīng)常寫(xiě)，而且廣東經(jīng)常煲一種湯，叫豬肺湯。他們往往熟視無(wú)睹，經(jīng)常碰到的字會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。這是我第一次碰到的一個(gè)班沒(méi)有一個(gè)人寫(xiě)錯(cuò)的，了不起！我現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫(xiě)好字的招數(shù)，好不好？
生：好！
師：有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn)：第一招，月字旁要寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)（師范寫(xiě)，指“肺”字）這叫左窄──
生：右寬。
師：第二招，寫(xiě)“月”字的時(shí)候，這一撇是豎撇，（示范寫(xiě)豎撇）記住，一定要先豎再撇�！叭c(diǎn)水”也有一個(gè)絕招，外圓而內(nèi)直（范寫(xiě)“濾”）。我也喜歡被贊揚(yáng)，我寫(xiě)得好嗎？
生：好！真好！
師：是真情地夸贊還是虛情假意地夸贊？
生：真情！
師：小朋友們，你們是目前見(jiàn)到的最厲害的班級(jí)啦！
生：為什么？
師：本課共有五個(gè)生字，我一個(gè)字也沒(méi)教，就讓你們聽(tīng)寫(xiě)，全班一共錯(cuò)了兩個(gè)字，還是同一個(gè)字。你們說(shuō)自身厲害不厲害？
生：厲害！（笑聲）
師：都上五年級(jí)了，前四年跟著老師學(xué)了那么多識(shí)字方法，現(xiàn)在該是發(fā)揮作用，自主、自覺(jué)地學(xué)習(xí)的時(shí)候了。我希望大家以后每一課的生字都自身學(xué)習(xí)，不要老師教。能做到嗎？
生：能──！
師：好樣的！五個(gè)生字，大家聽(tīng)寫(xiě)了四個(gè)了。還剩下一個(gè)，我來(lái)寫(xiě)。注意哦，我寫(xiě)字和一般的老師不一樣。（在黑板上書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大大的行楷字“鯨”）
師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？
生：太大了！
師：說(shuō)得好！
生：有幾筆是連著寫(xiě)的。
師：連著寫(xiě)，是為了什么？
生：是為了把字寫(xiě)得快一些。
師：我為什么把“鯨”字寫(xiě)得又大又快，總有原因吧？
生：為了讓后面的老師看得更清楚些。（笑聲）
生：我想可能是這個(gè)鯨它長(zhǎng)得非常大，還有它游得很快，所以您把這個(gè)字“鯨”寫(xiě)得又大又快。（眾大笑）
師：了不起！（一邊走向該生，一邊掏腰包，笑聲不時(shí)）給你兩個(gè)“利是”（生大笑）。不過(guò)，請(qǐng)你給同桌一個(gè)，學(xué)會(huì)分享。小朋友們，你們太聰明啦！什么都別說(shuō)，每人都有一份。（生大聲叫好，教師從袋子里拿禮物，學(xué)生感到非常驚喜）下面只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動(dòng)腦筋的，你就會(huì)得到“利是”，暫時(shí)先讓它們躺在這兒，好嗎？（生齊答：好�。�
太精彩了，一下子把我的心思全說(shuō)出來(lái)了。很簡(jiǎn)單，游得快，個(gè)兒大。太快了！太大了�。◣煱鍟�(shū)：“大”）這，就是“鯨”啊！
三、感悟課文
�。�、精讀第一段，探究說(shuō)明方法：
師：這篇課文大家都讀過(guò)了吧，有沒(méi)有讀過(guò)三遍以上的。（學(xué)生舉手）把手放下，了不起，既然讀過(guò)三遍以上，一定能找出課文中具體寫(xiě)鯨“大”的段落。第幾段？大膽的說(shuō)。
生：第一段。
師：對(duì)，第一段就寫(xiě)了“鯨”大。水能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？
生：說(shuō)明文。
師：既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法，看看第一段到底采用了哪些說(shuō)明的方法？
生：用了鯨和大象比較！
師：對(duì)，用了比較，還有嗎？
生：列數(shù)據(jù)。
新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鯨教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)和能力】
1、會(huì)讀3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。了解作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并初步學(xué)會(huì)“列數(shù)字、舉例子、作比較”等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)
【過(guò)程與方法】
在小組合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中研讀課文，領(lǐng)悟并練習(xí)運(yùn)用說(shuō)明方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)鯨，喜愛(ài)鯨。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程的理解。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法;朗讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
一天東海龍王突然心血來(lái)潮，想來(lái)個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽，比一比哪種魚(yú)最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚(yú)都游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的檢查進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨聽(tīng)到了這個(gè)消息，也想比賽拿大獎(jiǎng)，當(dāng)他正想進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外，鯨當(dāng)時(shí)非常氣憤，但蟹將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜：
1、蟹將軍說(shuō)出了那些理由讓鯨回去了?
2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的?
(二)初讀課文，整體感知
1、感知課題，學(xué)習(xí)“鯨”字。
學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)“鯨”字。(左邊是一個(gè)“魚(yú)”字旁，強(qiáng)調(diào)了它的形體特點(diǎn)：“像魚(yú)”;而“京”，“北京”的這個(gè)“京”代表了它的發(fā)音。)
類(lèi)似的字：“鯉魚(yú)”的“鯉”;魷魚(yú)的“魷”;“鱸魚(yú)”的“鱸”等等。
2、掃除字詞障礙。
學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合注音或者翻查字典。
3、感知文章內(nèi)容。
1、再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學(xué)們一起探討。
2、思考：這篇文章的基本構(gòu)成，也就是說(shuō)各個(gè)段落所寫(xiě)的哪些內(nèi)容?請(qǐng)同桌兩個(gè)人一起商議學(xué)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的那些知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。大家集體補(bǔ)充，理清文章的脈絡(luò)。教師根據(jù)學(xué)生交流情況板書(shū)。
第一自然段：鯨的形體
第二自然段：鯨的進(jìn)化
第三自然段：鯨的種類(lèi)
第四自然段：鯨的吃食
第五自然段：鯨的呼吸
第六自然段：鯨的睡覺(jué)
第七自然段：鯨的生長(zhǎng)
邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識(shí)?勾勾畫(huà)畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
3、歸納小結(jié)
“吃食”、“呼吸”“睡覺(jué)”這些可以歸納為鯨的“生活習(xí)性”，所以全文從鯨的“形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)繁殖”等方面來(lái)介紹。
(三)精讀課文，深入賞析
1、學(xué)——鯨的形體
師：請(qǐng)大家默讀課文的第1自然段，看同學(xué)能準(zhǔn)確的`概括鯨的形體特征。
學(xué)生交流，教師板書(shū)：大。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出鯨的“大”這一特點(diǎn)的，你是從哪里體會(huì)到的?用了哪些說(shuō)明方法呢?
(學(xué)生讀文，討論交流)
學(xué)生匯報(bào)、了解特點(diǎn)、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
課件出示：
(1)不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
(板書(shū)：作比較)
(2)目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書(shū)：列數(shù)字)
(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不著他的上顎;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！� (板書(shū)：“舉例子”)
讀這些句子，品一品這些說(shuō)明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點(diǎn)。
2、全班交流——鯨的進(jìn)化
“鯨”的代言人一樣，同桌兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生用第一人稱(chēng)發(fā)言。
關(guān)鍵因素變化：時(shí)間的變化;生活地點(diǎn)的變化，外在形象的變化。
教師總結(jié)：同學(xué)們，我們不僅要理解內(nèi)容，而且能夠利用我們學(xué)到的這些知識(shí)跟別人進(jìn)行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時(shí)候，相信你也變成了一個(gè)小小科學(xué)家。
五、小結(jié)作業(yè)
師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學(xué)家們，讓我們用自己的無(wú)窮知識(shí)去了解鯨，用自己善良的心靈去關(guān)愛(ài)。
課后作業(yè)：搜集關(guān)于鯨的其他知識(shí)，下節(jié)課分享。
新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鯨教案 4
一、 教學(xué)目的：
1、 了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性， 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、 學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說(shuō)明的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、 培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性這四方面知識(shí)，初步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)介紹說(shuō)明的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、 教學(xué)用具：
計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀
五、 教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《鯨》。（板書(shū)課題）上節(jié)課，通過(guò)初讀課文使我們對(duì)陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識(shí)？（板書(shū)：形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習(xí)性）
2、 在這四部分知識(shí)當(dāng)中你最感興趣的是哪一部分？（從學(xué)生最感興趣的一部分切入）
�。ǘ⿵�(qiáng)化訓(xùn)練，體現(xiàn)“雙主”
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
第一段：鯨的形體（自由讀）
1、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地概括出鯨的形體特點(diǎn)？（大）文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們把它們畫(huà)下來(lái)體會(huì)體會(huì)，然后我們?cè)倩ハ嘟涣鳌?/p>
2、 學(xué)生討論交流。教師適時(shí)用微機(jī)演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個(gè)人站在鯨的'嘴里、四個(gè)人圍著桌子看書(shū)與鯨的嘴做比較）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“比較”這種說(shuō)明方法的好處。
3、 通過(guò)作者的描述使我們感覺(jué)到鯨確實(shí)很大，那么有誰(shuí)見(jiàn)到過(guò)鯨嗎？好，老師專(zhuān)門(mén)為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)鯨的錄像片，就讓我們一起領(lǐng)略一下鯨——這被譽(yù)為“海中之王”的雄姿吧！（學(xué)生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受？
4、 指導(dǎo)感情朗讀。
第二段：鯨的進(jìn)化（指名讀）
1、 （指名讀課文）請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊找出本段的中心句，并把它畫(huà)下來(lái)。
2、 能不能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的關(guān)系呢？（理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關(guān)系）誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫�，把本段�?nèi)容復(fù)述一下？
3、 想不想看看鯨是怎樣進(jìn)化的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出表示“鯨的進(jìn)化時(shí)間漫長(zhǎng)”的詞語(yǔ)，并把它們畫(huà)下來(lái)，再互相交流一下。
4、 趣味游戲：通過(guò)“鯨的自述”體會(huì)鯨的特點(diǎn)。
第三段：鯨的種類(lèi)（齊讀）
1、 由“鯨的自述”自然過(guò)渡到本段內(nèi)容。
2、 學(xué)生齊讀第三段。體會(huì)鯨的種類(lèi)的主要特征。
第四段：鯨的生活習(xí)性（默讀）
1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段，思考課后習(xí)題2（微機(jī)出示）并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、 現(xiàn)在老師發(fā)給每個(gè)小組一張表，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3、 同學(xué)們填得挺好。下面，請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說(shuō)明理由。
4、 請(qǐng)同學(xué)們想一想，鯨為什么要這樣睡覺(jué)呢？
（三） 總結(jié)學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們學(xué)得確實(shí)不錯(cuò)，那么，哪位同學(xué)愿意談?wù)劊瑢W(xué)習(xí)本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
�。ㄋ模┩卣顾季S，延伸課外。
1、老師知道，同學(xué)們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識(shí)，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的知識(shí)介紹給大家聽(tīng)？
2、總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們不僅了解了鯨，而且還學(xué)到了作者說(shuō)明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動(dòng)手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識(shí)，鍛煉了我們的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。希望同學(xué)們今后繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無(wú)窮無(wú)盡的奧秘吧！這節(jié)課就上到這兒，下課！
新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鯨教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。
今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字1個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會(huì)寫(xiě)法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。
小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的'大描寫(xiě)得非常具體。
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，全班研討
自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多
噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
出示資料，延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鯨教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）讓學(xué)生看插圖，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。
�。�2）出示句子
最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的.好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
�。�4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？
�。�2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
（出示句子二）
在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
�。�5）齊讀句子。
�。�6）學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。
3、學(xué)習(xí)第三段
（1）指名讀第三段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)
1、寫(xiě)課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四——七自然段
1、出示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）
�。�2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�。�3）分男女生讀課文。
呼吸
�。�1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
�。�2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣
�。�3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
�。�4）師引讀。
睡覺(jué)
�。�1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）
（2）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)
（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？
�。�2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�。�3）齊讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地——淺�！Ｑ螅�
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習(xí)
1、通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來(lái)自大海深處。________________________
�。◤哪闼占馁Y料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。）
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。
五、作業(yè)
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書(shū)設(shè)計(jì)
22、鯨
體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(zhǎng)
進(jìn)化過(guò)程：陸地——淺海——海洋
須鯨
種類(lèi)
鯨齒鯨
吃食
生活 呼吸 肺
習(xí)性 睡覺(jué) 哺乳動(dòng)物
生長(zhǎng) 胎生 哺乳
新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鯨教案 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解鯨的體形、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣。
3.了解列數(shù)字、打比方等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【學(xué)習(xí)方法】
小組討論，合作探究。
【自主學(xué)習(xí)】
1、通讀課文，我能把加點(diǎn)字的讀音標(biāo)注在( )里，并且會(huì)讀準(zhǔn)字音，記住字形。
須鯨( ) 上腭 ( ) 魚(yú)鰭 ( ) 濾出來(lái) ( ) 哺乳 ( )
肺部( ) 判斷 ( ) 胎生 ( ) 肥豬 ( )又粗又矮 ( )
2、比一比再組詞。
驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( )
鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )
組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆
3、借助工具書(shū)等理解“上腭、胎生、退化”等詞語(yǔ)的意思。
4、 這篇文章多有趣呀!我要把它多讀幾遍，并思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫(xiě)下來(lái)。
5、 搜集有關(guān)鯨的圖片或資料。
【合作探究】
1、 課文第1自然段介紹了鯨的體形龐大，我能找出具體的句子與大家一起分享。
2、我們能通過(guò)小組合作，自學(xué)課文第四至七自然段，找到描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句，并能比較不同。
【拓展訓(xùn)練】
根據(jù)課文內(nèi)容及自己搜集到的資料，運(yùn)用所學(xué)到的說(shuō)明方法，以“我不是魚(yú)”為題寫(xiě)一篇短文。
【課堂成功之處及給你的啟發(fā)】
1.以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以課堂學(xué)情分析為教學(xué)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位，符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念。
2.“教”是為了不教，教師的“教”其實(shí)是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，通過(guò)老師的“教”最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。顏老師以第一自然段為例教給學(xué)生方法，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)第4-7自然段，將學(xué)習(xí)活動(dòng)確定在最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生學(xué)有所得。
3.《鯨》的教學(xué)改變以往語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的組織形態(tài)，而是采用任務(wù)單的形式明確呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上多次組織小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多，學(xué)生產(chǎn)生與積極性高，語(yǔ)言訓(xùn)練切切實(shí)實(shí)得到訓(xùn)練，很好體現(xiàn)“學(xué)為中心”這一主題。
4.作業(yè)設(shè)計(jì)“我不是魚(yú)”，通過(guò)課堂學(xué)到的鯨的知識(shí)，及運(yùn)用課外了解到的知識(shí)介紹鯨，這種作業(yè)實(shí)現(xiàn)在體驗(yàn)中轉(zhuǎn)換，拓展后重構(gòu)，促進(jìn)語(yǔ)言和知識(shí)的共構(gòu)共生，在潛移默化中讓學(xué)生得到語(yǔ)言訓(xùn)練。
5.《鯨》導(dǎo)學(xué)案實(shí)用，有助于學(xué)生更好的預(yù)習(xí)課文。
6.課堂上多次采取合作學(xué)習(xí)，小組交流，效果不錯(cuò)，老師還采用加分制激勵(lì)學(xué)生參與合作。
7導(dǎo)學(xué)單準(zhǔn)備非常充分，起到了很好的作用。
8.從課堂呈現(xiàn)角度來(lái)看，各個(gè)小組之間展開(kāi)的學(xué)習(xí)匯報(bào)，讓我們看到了學(xué)生學(xué)的有效，小組的訓(xùn)練有序、有效。
9.這樣的導(dǎo)學(xué)案，人手一份的'話，有別于我們平常的課堂，每個(gè)人都要參與，每個(gè)人都要完成，這樣與我們的平時(shí)課堂上很多學(xué)生都是聽(tīng)眾有別。
10.讓組長(zhǎng)談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，充分發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案的作用，教師教學(xué)時(shí)有重點(diǎn)。
11.圍繞說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，體現(xiàn)了說(shuō)明文的文體特征。
12.借助導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生提煉出有用的信息。
13.化內(nèi)容分析為學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自學(xué)讀懂的，教師不讀一句，學(xué)生在自學(xué)中提高了能力，這叫“學(xué)為中心”。
14.教師把語(yǔ)言表達(dá)的感悟放在了課堂上，通過(guò)相互交流的方式，由學(xué)生感悟、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言精確性，“以學(xué)習(xí)為中心”。
15.激勵(lì)法：預(yù)習(xí)分、展示分，課堂變得簡(jiǎn)約，只關(guān)注方法和語(yǔ)言表達(dá)的精確性，從指導(dǎo)自我學(xué)導(dǎo)，學(xué)生習(xí)得頗多，避免了把說(shuō)明文上成科學(xué)課的尷尬。
16.教者內(nèi)涵豐富，課堂駕馭能力強(qiáng)，課堂呈現(xiàn)的預(yù)習(xí)檢查，體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)文本，搜集有關(guān)鯨的資料，了解課文內(nèi)容。
17.引導(dǎo)學(xué)生掌握文本用詞的準(zhǔn)確性，為今后的遣詞造句、習(xí)作打基礎(chǔ)。
18.以“學(xué)為中心”體現(xiàn)得淋漓盡致，如：小組合作、默讀課文第4-7自然段，找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句，師只作點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
19高段采取加分的形式，也有很好的效果。
20.課堂上及時(shí)打分，及時(shí)總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)，既強(qiáng)化了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，又激發(fā)了小組合作的興趣。
21.教師研究重心的改變，突出“學(xué)為中心”。
22.教師角色的改變，學(xué)生在課堂上時(shí)間書(shū)寫(xiě)效率明顯增多。
23.課堂教學(xué)直擊重點(diǎn)，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，反復(fù)訓(xùn)練提高能力，課堂教學(xué)不一定精彩，但一定要體現(xiàn)教學(xué)思想，上的不是課，是思想。
新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鯨教案 8
教材分析：
這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，介紹了一些有關(guān)鯨的知識(shí)。
課文可分四部分：
第一部分：（1）主要講鯨非常大。
第二部分：（2）講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。
第三部分：（3）講鯨的種類(lèi)。
第四部分：（4——結(jié)尾）講鯨的生活習(xí)性。
教學(xué)目標(biāo)：
了解鯨的體形、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說(shuō)明方法
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教具、學(xué)具：與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片。
學(xué)情分析：
對(duì)說(shuō)明文這種體裁，學(xué)生并不陌生，但對(duì)說(shuō)明文的要求及說(shuō)明方法認(rèn)識(shí)模糊，因此要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確，學(xué)生對(duì)動(dòng)物有天生的喜愛(ài)之情，學(xué)生會(huì)很有興趣。
教法學(xué)法：
學(xué)生討論，交流，展示，教師點(diǎn)撥。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)：
搜集有關(guān)鯨的資料。
回憶說(shuō)明方法，文章哪些地方運(yùn)用了說(shuō)明方法？
作者介紹鯨的這四個(gè)方面各有什么特征？
課前積累：
（出示幻燈片。）
這只小公雞長(zhǎng)得真可愛(ài)。它的頭上長(zhǎng)著像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿著深紅色閃亮的'外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.講故事。
“一天，在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各式各樣的魚(yú)都游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在了門(mén)外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就回去了。”同學(xué)們，你能解開(kāi)這個(gè)謎嗎？
2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？
二.出示教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的體形、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說(shuō)明方法
3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
三、展示預(yù)習(xí)成果。
1、介紹你搜集到的有關(guān)鯨的資料。
2、你都知道哪些說(shuō)明方法，文章哪些地方運(yùn)用了說(shuō)明方法？
學(xué)習(xí)說(shuō)明文，既要了解說(shuō)明方法，又要了解說(shuō)明對(duì)象的特征，那么作者介紹鯨的這四個(gè)方面各有什么特征？
3、找學(xué)生展示鯨的形體特征（大），從那些語(yǔ)句可以看出來(lái)？這些數(shù)字的列舉讓我們對(duì)陌生的鯨有了更清醒的認(rèn)識(shí)，出示幻燈片，讓我們一起領(lǐng)略被稱(chēng)為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。
4、找學(xué)生展示鯨的進(jìn)化過(guò)程（哺乳動(dòng)物），看誰(shuí)能快速完成以下兩道題？
新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鯨教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
３、學(xué)習(xí)主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)釋疑。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
有一種海洋里的動(dòng)物，“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。”這種龐大的動(dòng)物是什么？（鯨）
１、出示多媒體，導(dǎo)入：
一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個(gè)規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)聯(lián)歡會(huì)，比一比哪一種魚(yú)最聰明，表演的節(jié)目最棒，得到名次的給予重獎(jiǎng)。各式各樣的魚(yú)都游到指定的地點(diǎn)，順利地通過(guò)由蟹將軍把守的賽場(chǎng)的大門(mén)。鯨得到這個(gè)消息后，也想溜進(jìn)去湊湊熱鬧，去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)它正準(zhǔn)備游進(jìn)賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，被蟹將軍擋在門(mén)外說(shuō)：“你不屬于魚(yú)類(lèi)，不能入內(nèi)參加�！宾L振振有辭地說(shuō)：“我就是魚(yú)，不然大家怎么都叫我鯨魚(yú)呢？”
�。裕忽L和蟹到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？分學(xué)習(xí)小組討論。
指名學(xué)生匯報(bào)。
�。裕簞偛抛x課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動(dòng)物而不是魚(yú)類(lèi)，你們還想了解有關(guān)鯨更多的知識(shí)嗎？（自讀自悟。）
自讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？你從中獲得了哪些信息？
２、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的收獲。
３、指名學(xué)生為本課設(shè)計(jì)板書(shū)：
�。裕忽L的特點(diǎn)實(shí)在太有趣了，鯨哪方面的特點(diǎn)給你留下了深刻的印象？為什么？
�。础W(xué)生交流感悟，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點(diǎn)：
（如找有關(guān)句子朗讀、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。）
二、質(zhì)疑釋疑
學(xué)了課文，你還想知道什么？讓我們來(lái)到大海邊，親自面對(duì)鯨提問(wèn)，對(duì)于提出的問(wèn)題，知道答案的同學(xué)可以自由發(fā)言，比一比，看誰(shuí)表現(xiàn)得最棒？
學(xué)生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，解決課堂上的疑難問(wèn)題。
三、分角色扮演，復(fù)述鯨的知識(shí)
Ｔ：在下面兩題中任選一題：
�。薄炎约合胂蟪珊Ｑ蟛┪镳^里的講解員，用自己的.語(yǔ)言向別人介紹有關(guān)鯨的知識(shí)。
�。病炎约合胂蟪梢活^虎鯨或須鯨，用第一人稱(chēng)的形式向別人介紹鯨的特點(diǎn)。
�。裕合葴�(zhǔn)備兩分鐘。
指名學(xué)生上臺(tái)講。
評(píng)議。
四、自選作業(yè)
１、把鯨某一方面的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)。
２、運(yùn)用本課的說(shuō)明方法，抓住某動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)片斷。
�。�、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書(shū)。
新人教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鯨教案 10
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文介紹的鯨的知識(shí)。
2、體會(huì)所運(yùn)用多種說(shuō)明方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
�。ㄋ模┙虒W(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
（五）教學(xué)過(guò)程：
一、定向?qū)?/strong>
1．師：同學(xué)們，在我們這個(gè)美麗的地球上，有許許多多、不同種類(lèi)的動(dòng)物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。動(dòng)物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。今天，就讓我們通過(guò)課文來(lái)了解海洋里的一種動(dòng)物，那就是——鯨。
2．板書(shū)課題。
師：如果由你們來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
相機(jī)板書(shū)：寫(xiě)些什么？
二、自讀課文，整體感知
1、用比較快的速度閱讀課文。
想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程，說(shuō)明它是哺乳動(dòng)物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面的內(nèi)容。
相機(jī)讓學(xué)生列出各個(gè)部分的小標(biāo)題。
三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)讀課文
1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看這樣一句話：“鯨是很大的動(dòng)物。”如果你們并不了解鯨，看了這句話后，會(huì)知道鯨有多大了嗎？
2、指名說(shuō)一說(shuō)。明確：這句話說(shuō)得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。
3、課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會(huì)了解到的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，如：
“我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
體會(huì)作比較的說(shuō)明方法以及這樣寫(xiě)的好處。
又如：
“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的`嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”
體會(huì)舉例子說(shuō)明的方法以及這樣寫(xiě)的好處。
讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
4、故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場(chǎng)門(mén)口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚(yú)類(lèi)為由不讓它參加比賽。兩個(gè)人為此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。
如果你是蝦將軍，你會(huì)怎樣說(shuō)服鯨呢？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動(dòng)物。
明確理由
�。�1）鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。
（2）鯨用肺呼吸。
�。�3）鯨是胎生的。
這些特征都說(shuō)明了鯨是哺乳動(dòng)物。指名用自己的話，聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識(shí)或收集到的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
四、小組合作，研讀課文
1、師：課文還從鯨的種類(lèi)、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面向我們介紹了海洋巨獸——鯨的生活習(xí)性。那么，你們最喜歡哪個(gè)部分呢？或者你們對(duì)鯨的哪方面最感興趣呢？請(qǐng)你們分四人小組，選擇一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
2、四人小組選代表說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備選擇哪個(gè)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，用什么方法進(jìn)行。如：畫(huà)表格、畫(huà)圖、朗讀、表演等方法。
3、集體交流。
每個(gè)四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報(bào)自己這個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。
交流時(shí)注意說(shuō)明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說(shuō)明方法。
小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
明確：
�。�1）鯨的種類(lèi)按有無(wú)牙齒，可以分為兩種：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有牙齒。
�。�2）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)；齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法。
�。�3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。用了比喻等說(shuō)明方法。
（4）鯨睡覺(jué)時(shí)頭朝里，尾巴向外。
五、課堂練習(xí)
1、請(qǐng)你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22．鯨
寫(xiě)些什么：怎樣說(shuō)明的：
鯨的體形——十分巨大（列數(shù)字；作比較；舉例）
鯨的進(jìn)化——由陸生到海生（作比較）
鯨的種類(lèi)——須鯨和齒鯨
鯨的捕食——用須板或用牙齒（列數(shù)字；舉例子）
鯨的呼吸——肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）
鯨的睡覺(jué)——頭朝里，尾向外
鯨的生殖——胎生；長(zhǎng)得快；壽命長(zhǎng)（列數(shù)字；舉例子）
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