心正筆正的柳公權(quán)五年級語文教案
【教材分析】
這是一篇精讀課文。課文重點講述了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事，塑造了一個剛正不阿的良臣形象。作者按照“總——分——總”的思路行文，先概括總述柳公權(quán)的書法成就，再具體分述柳公權(quán)多次直言規(guī)勸皇帝的事情，最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨”風采和好良臣形象。
【設(shè)計理念】
充分發(fā)揮學生的主體作用，在誦讀中感悟和思考，并通過多種形式的讀書、交流等，力求全體學生參與學習的全過程，提高學生的語文素養(yǎng)。
【教學目標】
1.認識9個生字，會寫出15個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。
【重點難點】
對文中含義深刻句子的理解。
【教學準備】
以課件的形式出示的柳公權(quán)的畫像及柳公權(quán)的書法若干幅。
【課時安排】
兩課時
【設(shè)計流程】
第一課時
一、談話引入新課。
1.咱們班哪些同學的書法特別好？“字如其人”的意思是什么？（讓學生從自己的身邊找事例來說說“字如其人”的意思。）
2.書法是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶。在我國的歷史上最著名的大書法家有四位：東晉的王羲之，唐初的歐陽詢，盛唐的顏真卿，晚唐的柳公權(quán)。今天，我們就來認識其中的一位——晚唐的柳公權(quán)。
3.板書課題，讀題。讀了題目，你最想知道的是什么？
二、初讀課文，讀通讀順。
1.自由讀課文，邊讀邊注意生字新詞。
2.指名分段讀課文，正音。
3.同桌互讀課文，看誰讀得最流利。
三、再讀課文，整體把握課文。
1.默讀課文，思考：課文主要寫什么？課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
2.小組討論交流。
3別匯報。
讓學生了解課文主要講述了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事。作者按照“總——分——總”的思路行文，先概括總述柳公權(quán)的書法成就，再具體分述柳公權(quán)多次直言規(guī)勸皇帝的事情，最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨”風和好良臣形象。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習引入。
通過第一課時的學習，大家有什么收獲？
�。ㄒ龑W生重點說說課文的主要內(nèi)容及作者的行文思路。）
二、精讀課文，品味感悟。
（一）講讀課文第一段。
1.自由讀課文，思考：這一段中的每一句話告訴了我們什么？
2.讓學生明白：第一句指出柳公權(quán)在書法界的歷史地位；第二句講柳公權(quán)的書法藝術(shù)具有的特點；第三句寫柳公權(quán)的書法受到人們的贊譽。
3.指導讀這一段，要讀出贊美的語氣。
（二）講讀課文第二段。
1.默讀思考：這一段寫了柳公權(quán)的哪幾件事？你認為柳公權(quán)是個怎樣的人？
2.文中哪些語句可以看出柳公權(quán)能深得世人欽佩？
（引導學生抓住每件事情的有關(guān)句子理解。）
3.交流找出的語句。重點理解以下的句子：
“柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚，深得世人欽佩。”（這一段既是全文內(nèi)容的概括句，又是引向下文的總起句，還是承上啟下的過渡句。這段由柳公權(quán)的“字品”過渡到“人品”，“不僅……也……”強調(diào)的是后一層意思“人品”，也就是柳公權(quán)身上的剛正不阿的凜然正氣。讀這一段時，要帶有欽佩的語氣，更強調(diào)后一層的意思。）
“這個勸告是真誠而大膽的。真誠在于柳公權(quán)以自己的書法心得來打動穆宗能夠律己清政；大膽則在于毫不虛偽做作，直言答對。如此勸告，自然是對穆宗的一次不小的觸動�！�
�。ㄟ@句話贊美了柳公權(quán)剛正不阿的品質(zhì)，教育我們要堂堂正正做人。這段各個句之間為總分關(guān)系。句中用“真誠”“大膽”“毫不虛偽做作”“直言”等褒義語，使人感受到柳公權(quán)正直的品質(zhì)。）
結(jié)合書中的插圖，理解柳公權(quán)的字的特點（插圖2）及柳公權(quán)借談?wù)摃卦E，勸告穆宗“心正治國、律己清政”（插圖1）的凜然正氣。
4.指導朗讀。
如讀第3自然段的`對話，要讀出驚異及贊嘆的語氣；讀作者對柳公權(quán)答話的議論時，要流露出對柳公權(quán)的浩然正氣的贊嘆之情等。
（三）講讀課文第三段。
1.齊讀最后一段，思考：讀了這一段你明白了什么？
理解這段第一句話的總結(jié)全文及照應題目的作用。
2.讓學生觀察插圖讓1和插圖2，體會柳公權(quán)書法方面的“柳骨”及柳公權(quán)做人方面的“柳骨”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展
1.談?wù)勛约旱膶W了這篇課文后的收獲。
重點說說柳公權(quán)是個怎樣的人，加深學生對柳公權(quán)作品及人品的認識。
2.收集柳公權(quán)的字帖及有關(guān)柳公權(quán)的故事等。目的是讓學生像柳公權(quán)那樣用自己的“心正”練出一個個筋骨秀挺的字，寫出一個個頂天立地的“人”字，做一個“心正筆正”的人，堂堂正正的人。
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