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        小學五年級語文《蘇武牧羊》教案

        時間:2020-12-18 14:37:52 五年級 我要投稿

        小學五年級語文《蘇武牧羊》教案模板

        小學五年級語文《蘇武牧羊》教案模板1

          教學目標:

        小學五年級語文《蘇武牧羊》教案模板

          1.學習生字新詞,積累詞匯;

          2.熟讀課文,學會抓住重要線索復(fù)述故事;

          3.理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關(guān)系,重點解讀“牧羊”部分,體會語言,感受人物的形象,受到感染,內(nèi)化語言。

          4.有感情地朗讀課文,樂于將故事講給別人聽。

          教學思路:

          前二十分鐘

          (一)教學目標:

          1.激發(fā)興趣,熟讀課文;

          2.學生質(zhì)疑,了解相關(guān)歷史背景。

          教學過程:

          1.自我介紹,一兩句話,既簡潔,又能引發(fā)學生對你的好感。

          2.導入:中華民族是偉大的,歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄,你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦,人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品,為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文,走進故事。

          3.學生自讀課文。分兩步走;

          1)讀第一遍,練習將課文讀通順,做到響亮正確流利。

          2)同學們讀得很認真,鱸鄉(xiāng)小學的的同學讀書的習慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。

          3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。

          4)分節(jié)讀課文,隨機指導。

          4.簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖,歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義,讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫,介紹含義)

          四十分鐘。

          教學目標:

          1.學習抓住(概括)重點詞語,理清線索復(fù)述故事內(nèi)容,發(fā)展能力;

          2.重點解讀“蘇武牧羊”部分,體會語言,感受蘇武的愛國精神與力量,受到感染,有感情地朗讀課文,發(fā)展語言。

          教學過程:

          一、學習抓住詞語復(fù)述課文內(nèi)容。

          1.出示兩組詞語(組):

          突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡

          派人 翻臉 怒目圓睜 痛罵叛逆

          ——讀詞

          ——提示:有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。

          ——每組詞語之間有什么聯(lián)系?

          ——讀課文2.3節(jié),練習運用這些詞組簡要復(fù)述故事部分

          ——幾個學生復(fù)述后,教師鼓勵并指導讀。

          ——提示方法:讀故事性的文章,我們可以找出重點詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語),抓住他們之間的聯(lián)系,就可以將故事復(fù)述清楚。

          2.生練習抓重點詞語,復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。

          1)學生讀課文,摘抄詞語(提示格式),告訴學生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個,教師巡視指導。

          2)展示學生的作業(yè),引導學生討論確定重點詞語,表揚優(yōu)點。

          參考:又生一計 心堅如鐵 毫不動搖 忍受折磨

          生死置之度外 盼望回國

          3)學生再讀課文,練習復(fù)述。

          4)交流復(fù)述,評價鼓勵為主。(學生講到“心生一計”要學生將“計”講明等,注意連貫,但不能簡單讀書)

          二、重點讀懂“蘇武牧羊”,受到感染,發(fā)展語言。

          1.教師導語引入:匈奴王十分狡猾,先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武,不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計……(激情一點)

          2.你知道荒漠是怎樣的?學生想象說話,激活學生的生活積累。教師介紹文中“荒漠”的情況,突出該處氣候惡劣,人很難在那里生存……那么蘇武是怎樣生存下來的呢?

          3.出示第五小節(jié)。

          4.學生讀課文:要求學生一句一句認真讀,體會,想想你能體會到什么?(學生讀,教師巡導)

          5.交流:

          ——蘇武以旌節(jié)為伴,(兩處),體會到什么?

          ——句子:蘇武頑強地忍受……取暖

          ——幻燈突出來(換色)

          ——感情朗讀

          ——想象他還遭遇了哪些折磨?

          ——聯(lián)系“旌節(jié)”,練習朗讀。

          ——最后一句:——出示插圖,觀察大雁,理解對中國人的文化意義。

          ——理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強。

          ——朗讀句子

          ——整體朗讀第五節(jié)。

          三、(機動)情景練筆

          1.過渡:教師朗讀最后一節(jié)。

          2.穿插一副回國的插圖,看圖觀察。

          3.蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個,你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話。

          4.交流。

        小學五年級語文《蘇武牧羊》教案模板2

          教學目標:

          1、學生能夠讀準字音,讀通句子,積累8個生字和10個認字。

          2、學生通過對蘇武語言、動作和生活環(huán)境的描寫,能夠領(lǐng)會蘇武意志堅強、忠貞不屈的民族氣節(jié),進而懂得要熱愛自己的國家。

          3、學生學習瀏覽,拓展閱讀,培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

          教學重難點:

          1、學生通過對蘇武語言、動作和生活環(huán)境的描寫,能夠領(lǐng)會蘇武意志堅強、忠貞不屈的民族氣節(jié),進而懂得要熱愛自己的國家。

          2、學生學習瀏覽,拓展閱讀,培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

          教學過程:

          一、聆聽音樂,導入新課

          1、聆聽優(yōu)美的古典音樂《蘇武思鄉(xiāng)》,講解課文的寫作背景。

          2、師板書課題,學生齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

          2、出示詞語:旌節(jié) 玷污 地窖 門縫 氈片 毛穗

          忍饑受凍 曠無人煙 意志堅強 念念不忘 忠貞不屈

          3、學生帶著問題,默讀課文。思考:課文寫了一件什么事?你認為蘇武是一個怎樣的人?

          4、指導學生說出課文的主要內(nèi)容。

          5、老師在黑板上板書:蘇武是一個( )的人。讓學生說出自己對蘇武的看法,并且叫學生到黑板上寫出自己的看法。

          三、品讀意志,領(lǐng)會堅強

          1、學生找出體現(xiàn)蘇武意志堅強、忠貞不屈的句子。

          2、出示句子:蘇武說:“我身為漢朝使者,讓我投降,就是玷污了我的使命,絕對辦不到!敝该x。師生共同交流讀這句話的語氣。講解詞語“玷污”,并進一步訓練學生的朗讀。

          3、出示句子“蘇武在地窖里忍饑受凍,渴了就用手接著從門縫里飄落進來的雪花止渴,餓了,就撕下身上的羊皮氈片充饑!敝该x,師恰當評價學生的朗讀。反復(fù)朗讀這句話,體會蘇武的意志堅強。受盡折磨的蘇武有沒有動搖?出示句子:“想讓我投降,辦不到!

          4、對比剛才的兩句話:蘇武說:“我身為漢朝使者,讓我投降,就是玷污了我的使命,絕對辦不到!薄跋胱屛彝督,辦不到!崩蠋熤笇W生學法:一個詞語,在一篇課文中總是重復(fù)出現(xiàn),那這個詞語一定很重要,因此老師在這兒作了批注。

          5、出示語句:“單于從來沒有見過像蘇武這樣意志堅強的人,沒有辦法,就派人送他到北海邊去放羊!敝该x,說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導學生把重復(fù)出現(xiàn)的詞語重讀,體會作者的獨具匠心。

          四、緊扣課題,感悟牧羊。

          1、出示句子:“蘇武趕著羊群來到了曠無人煙的北海邊,只有隨身帶著的那根代表朝廷的旌節(jié)與他做伴。沒有糧食,也沒有棉衣,他只能靠草根和野果充饑,擠在羊群中靠羊的體溫取暖!

          2、啟發(fā)學生這段話用一個詞語來形容就是“蘇武牧羊”。

          3、聚焦“北!边@個地名,展示圖片,讓學生直觀感受北海自然環(huán)境的惡劣,并進一步讓學生積累有關(guān)自然環(huán)境惡劣的詞語,生自由積累。文中用的是哪個詞?曠無人煙。講解“曠無人煙”。

          4、蘇武連個說話的人都沒有,蘇武沒有——,也沒有——只能——。用上關(guān)聯(lián)詞再讀這句話。蘇武過著饑寒交迫的日子。餓了,他就靠(草根和野果)充饑;渴了,他就捧一把雪止渴;冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。

          5、講解“旌節(jié)”這個詞語。學生自由討論“旌節(jié)”的重要性。

          6、回到課題《蘇武牧羊》讀出蘇武的血淚和辛酸。讀出蘇武的堅強和不屈。

          五、品讀“十九”,體會艱辛。

          1、出示句子:“蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣,念念不忘沒有完成的使命,盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)!

          2、生說說自己的發(fā)現(xiàn):“念念不忘”就是始終沒有忘記。為了避免行文的重復(fù),作者往往會選擇換一個詞或是換一種說法。同學們,我們應(yīng)該學會這種寫作方法。

          3、師生共同朗讀這句話,師:蘇武念念不忘的是——,蘇武念念不忘的是——。蘇武念念不忘的只是自己的使命,一點也不關(guān)心自己的處境。

          4、講解“盼望”,換一個詞就是希望、渴望,說明了蘇武他望眼欲穿,歸心似箭。進而提問:蘇武的心愿實現(xiàn)了嗎?

          5、出示句子:“歷經(jīng)十九年磨難的蘇武,這時已經(jīng)六十歲了,胡子、頭發(fā)全都白了!敝妇渥x。指導學生把“十九年”和“六十歲”這兩個數(shù)字讀得重一些,讓學生深入體會蘇武的堅貞不屈,不屈不撓。

          6、一切都變了,有一些東西卻永遠沒有改變,這不變的是什么?師生共同交流。

          7、配樂朗讀,創(chuàng)設(shè)情境:如果你就是蘇武,此時你歷經(jīng)千辛萬苦、千難萬險,終于回到了自己魂牽夢縈、朝思暮想的祖國,你會在心里大聲呼喊( )

          而此時的你也恰好在這人潮擁擠、歡聲如雷的人群當中,你會大聲說( )

          8、出示最后一自然段,師生共同朗讀最后一自然段。

          六、拓展延伸,深化主題

          1、出示句子:“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫!敝v解這句話的.大概意思,讓學生明白蘇武就是這樣一位頂天立地的大丈夫。

          2、回到蘇武是一個歷史人物,既然是人物,史書當中就會有傳記。

          3、師順勢導出《漢書》,告訴學生在《漢書》《蘇武傳》中記載了一個漢朝降將衛(wèi)律對蘇武的勸降。衛(wèi)律曰:“蘇君!律前負漢歸匈奴,幸蒙大恩,賜號稱王,擁眾百萬,馬畜彌山,富貴如此!蘇君今日降,明日復(fù)然!眴l(fā)學生蘇武面對這樣的誘惑,始終沒有屈服,果真是一位忠貞不屈的大丈夫。

          4、回到課文的板書:蘇武是一個(意志堅強、忠貞不屈)的人。師生共同修改這句話為:蘇武真是一位(意志堅強、忠貞不屈)的大丈夫!學生齊讀這句話。

          七、推薦閱讀,以文帶書。

          今天我們一起學習了《蘇武牧羊》這個歷史故事,知道了在20xx多年前的中國漢朝有一個叫蘇武的民族英雄,他意志堅強,他忠貞不屈,他一心愛國。如果我們想要了解更詳細更豐滿的蘇武形象,就必須去看東漢班固所著的《漢書》。作業(yè):老師向大家推薦閱讀《漢書》。記住,一邊讀書,一邊作好批注。

        小學五年級語文《蘇武牧羊》教案模板3

          教學目標:

          1.學習課文中的生字新詞,理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語。

          2.抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。

          3.指導學生有感情地朗讀課文。

          4.感受與學習蘇武在極其艱難的困境中,寧死不屈,忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質(zhì)。

          教學重點:

          講讀課文的第五到第六節(jié),蘇武在極其艱難的困境中,寧死不屈,忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質(zhì)。

          教學難點:

          品味關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。

          教學過程:

          一、揭示課題

          1.出示插圖,認識蘇武 板書:蘇武

          2.簡介:蘇武和西漢的歷史背景,及兩國的關(guān)系。

          3.板書:牧羊 理解:牧課題補充完整

          4.齊讀課題

          二、整體感知

          1.聽課文錄音:

          思考:課文中有幾次寫到旌節(jié)?

          蘇武又是怎樣對待這支旌節(jié)的?

          2.交流板書

          (1)蘇武知道這旌節(jié)是代表國家的,就恭恭敬敬地接過來。

          理解:旌節(jié) 板書

          板書:接

          指導朗讀:讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。

          (2)蘇武手握旌節(jié),氣憤地說:“我是代表國家的,寧死也不能受侮辱!”

          板書:握

          指導朗讀:讀出蘇武寧死不屈的精神。

          (3)蘇武不等衛(wèi)律說完,怒目圓睜,手舉旌節(jié)大聲喝道:“衛(wèi)律!你是漢人的兒子,漢朝的臣下,而今忘恩負義,背叛了父母,背叛了朝廷,還有什么臉來和我說話!”

          板書:舉

          指導朗讀:讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣。

          過渡:看來,這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘,都無法使蘇武屈服。在這種情況下,他又生出了一計。那便是——蘇武牧羊,那他牧的是什么羊呢?

          三、學習第三、第四重點節(jié)

          (1)輕聲自由讀讀第4小節(jié),看看你能讀懂些什么?

          (2)學生交流。

          (3)小結(jié):你看,這真是一個毒計,匈奴王真是陰險狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對的呢?

          (4)學生默讀第五節(jié),劃出讓你感動的句子。

          (5)逐句出示,加以理解。

          A.北海邊野草遍地,沒有人煙,惟一和蘇武作伴的,就是那支旌節(jié)。

          (內(nèi)心是孤獨的,生活是寂寞的,但是在精神上有追求,有一種堅定的信念。)

          B.蘇武頑強地忍受著各種折磨。餓了,他就挖野菜、逮野兔充饑;渴了,他就捧一把雪止渴;冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。

          師生對讀,(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了)

          教師引讀,(讓學生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)

          板書:餓 渴 冷

          出示圖片,想象蘇武還會面臨哪些困難?

          C.蘇武早就把生死置之度外,卻始終手持那支旌節(jié),不論白天放羊,晚上睡覺總不離手。

          理解:置之度外

          (要學生感悟到蘇武不是為自己活,而是在為國家而活。

          D.他經(jīng)常仰望著南飛的大雁,屈指計算日子,盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。

          抓關(guān)鍵詞:經(jīng)常(換詞)——常常,時常,

          南飛的大雁:漢朝在南方,南方代表祖國,多想成為一只自由的大雁,早日回到祖國。

          屈指計算日子:再次體會歸心似箭。

          盼望:望眼欲穿,歸國心切

          小結(jié):蘇武就是這樣一個寧死不屈,堅決維護國家尊嚴的人,讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。

          四、學習第六節(jié)

          過渡:茫;哪,野草叢生,人煙絕跡,蘇武時時刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待,多少年期盼,整整十九年過去了,蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦,受盡了非人的折磨,經(jīng)過漢朝的多次交涉,匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國。

          1.抓住40歲,已滿頭白發(fā)

          2.出示句子,改成肯定句,

          再改成反問句

          五、總結(jié)課文

          1.過渡:學到這,你覺得蘇武是一個怎樣的人?你想對他說什么?

          在敵人面前不屈不饒,堅持正義,堅決維護國家尊嚴的人。他不愧為中國歷的一位愛國志士。

          2.評價:后人是這樣評價他的。牧羊十九年,留胡節(jié)不褥。

          任?菔癄,心如鐵石堅。

          3.激發(fā)興趣:在中華民族的歷史長河中,還有許多像蘇武那樣的民族英雄,如岳飛、文天祥、林則徐等人,我們不僅要敬佩他們,而且要學習他們,熱愛祖國,忠誠祖國,報效祖國,有興趣的同學可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容,下節(jié)課我們來交流。

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