五年級上冊語文百花園四教案范文
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的五年級上冊語文百花園四教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級上冊語文百花園四教案范文1
設(shè)計理念：
本設(shè)計注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，將讀作為重點。通過多種形式的讀，加深對文本的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生品賞課文。并通過泛讀和精讀，抓住課文的重點，讀中體驗，讀中感悟，升華認識，獲得思想啟迪，真正實現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對話”。
教學(xué)流程：
一、揭讀課題，質(zhì)疑偉大
1、板書：友誼。
2、誰會讀?個別讀，讀準“誼”，并理解友誼。
3、結(jié)合生活實際，暢談友誼：你有沒有好朋友?你覺得你們的友誼偉大嗎?
4、補充板書，揭題：偉大的友誼
4、齊讀課題。讀著讀著，心里有沒有產(chǎn)生小問號啊?
(直奔重點，讀題質(zhì)疑，使學(xué)生盡快產(chǎn)生和文本對話的欲望)
二、初讀文本，淺談感受
1、請同學(xué)們帶著這些問題自由放聲朗讀課文，如果遇到難讀的字、詞、句，請用筆把它們標出來，去反復(fù)的多讀幾遍，好嗎?
2、自由練讀課文，師個別指導(dǎo)。
3、想讀給別人聽聽嗎?和身邊的伙伴來一次合作學(xué)習(xí)，你讀一段給我聽，我讀一段給你聽。
4、課文讀了好幾遍，我想同學(xué)們的心里一定有很多的感受，想談?wù)剢?
三、速讀課文，感知特色
1、這篇課文在寫作方法上很有特色。全文有3個自然段是總的概括介紹他們之間的友誼是偉大的，這節(jié)課就讓我們?nèi)パ凶x這3個概括介紹的段落，去感受他們之間那偉大的友誼。
2、請同學(xué)們速讀課文，在認為是總的概括介紹偉大友誼的段落前面打上星號。完成后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。當然，你也可以和我這個朋友交流。
四、品讀課文，感受偉大
(一)讀悟第1自然段
1、個別讀，讀準字音，讀通句子。
2、這一段話在詞語的運用上有一個非常特別的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎?你能通
過你的朗讀把這個特點展示出來嗎?(5個共同)
3、這個特點是什么?你是怎么聽出來的?
小結(jié)：這是一個朗讀的技巧，如果你想突出重點，只要把關(guān)鍵詞稍微讀得重
一點點，別人一聽，就能感覺到重點的所在了。
4、從這5個共同，你感受到了什么呢?板書：好朋友
5、引導(dǎo)：他們之間的友誼與你和你好朋友之間的友誼相比，你覺得哪個更
偉大?為什么?
6、小結(jié)：是啊，他們這5個共同所做得可都是為國家，為人民的偉大的革
命工作啊!這偉大的革命事業(yè)你和你的好朋友有做過嗎?那馬克思和恩格斯的友誼，比起你和你好朋友的友誼怎么樣?(更偉大)你覺得自己應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段話呢?
7、指導(dǎo)多元化地有感情朗讀(高興、敬佩……)
7、小結(jié)學(xué)法，板書：抓特點
(二)讀悟第4自然段
1、個別讀，評議交流，讀準字音，讀通句子。
2、這一段話寫了幾個方面的內(nèi)容?邊讀邊劃關(guān)鍵詞
(師板書：生活事業(yè))
3、在這兩個方面中，你覺得哪個方面更加重要?為什么?(體會：更
重要的是)
4、引導(dǎo)理解過渡段的意義：你知道這段話在整篇文章中有什么作用嗎?
(板書：承上啟下)
5、指導(dǎo)過渡段的分段：如果，把過渡段前面歸為一段，后面歸為一段，那么這段既講生活又想事業(yè)的段落該歸為哪一段呢?為什么?
6、指導(dǎo)分段。(可分3段，也可分4段)
7、指導(dǎo)朗讀。
�、耪l能通過朗讀，來表現(xiàn)后面一個方面的重要性呢?(讀好——更重要的是)
�、谱鳛樽x者，你會帶著怎樣的心情來讀這一段話?為什么?(敬佩、羨
慕……)
�、侨绻�，你就是馬克思或者恩格斯本人，你又會帶著怎樣的心情來讀這一段
話呢?(自豪、謙虛……)
8、小結(jié)學(xué)法，板書：抓要點。
(三)讀悟第8自然段
1、個別讀，讀準字音，讀通句子。
2、讀找劃出這一段話寫了哪幾個方面?
3、交流，板書：創(chuàng)造了偉大的馬克思主義建立了偉大的友誼
4、引導(dǎo)：馬克思主義是馬克思和恩格斯偉大友誼的結(jié)晶，它對全世界都有
著很大的影響。那么，到目前為止，你和你的好朋友有沒有如此偉大的成果呢?他們的友誼比起你們的友誼怎么樣?你覺得這段話怎么讀才能表達你此刻的心情呢?
5、指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)深化，延伸拓展
1、導(dǎo)：剛才，我們研讀了文章3個概括介紹的自然段，已經(jīng)掌握了文章的框架，理解了文章的主要內(nèi)容。其實文章的框架就好象是一個人的外部輪廓。(師板畫人的輪廓)如果，把生活和事業(yè)這兩個方面再具體描述一下的話，這個人就更加完整了。下節(jié)課就讓我們?nèi)パ凶x這兩個部分，(板畫：?)讓這個人變得有血有肉，好不好?
2、課文學(xué)到這，你想對誰說些什么呢?(馬克思、恩格斯、自己、好朋友、作者……)想說什么就在寫話本上寫什么?
3、交流，評議。
4、延伸：★搜集馬克思和恩格斯的資料。
★★閱讀有關(guān)友誼的文章。
★★★以“--和我是好朋友�！睘榭偲鹁洌瑢懸欢卧�。
五年級上冊語文百花園四教案范文2
教材賞析
從遠古的鉆木取火到今天的電子打火;從像鳥兒一樣在天空飛翔的夢想到神舟六號的展翅翱翔;從40年代龐大的計算機到今天的掌上電腦;從基因工程“讓人活到一千歲”的夢想，到轉(zhuǎn)基因技術(shù)“讓老鼠長出人的耳朵”的奇觀……日新月異的科技不斷改變社會生活和世界面貌。鄂教版語文第九冊第七單元圍繞“科技與生活”這個話題安排了三篇課文，意在讓大家一起感受科技給生活帶來的巨大變化，暢想越來越精彩的未來生活。
第21課《太空醫(yī)院》是根據(jù)王亞法的同名科幻小說改編的，文章反映了現(xiàn)代的高速發(fā)展將給人們生活帶來的變化。那啟智的題材、優(yōu)美的文字，令人不忍釋卷。文章用富有童趣的語文，生動形象地描寫，寓豐富的科學(xué)知識于大膽的想象中，向我們描述了“我”在太空醫(yī)院奇特的經(jīng)歷。雖說是一部科幻作品，但作者采用第一人稱敘述，生動細膩地描寫了人物的語言、神態(tài)和心理，把太空醫(yī)院的“神奇”娓娓道來，因而神秘的科學(xué)知識不顯得深奧，相反變枯燥單調(diào)的介紹為生動活潑的敘述，特別適合兒童閱讀。同時，本文讓我們感受到高新科技正在走向我們的生活，也使我們在思維方式的改變上產(chǎn)生啟迪。
特別是第二部分，故事情節(jié)緊湊，懸念叢生。感受著這奇異的一切，伴隨著一個個疑問的解決，“我”“懷疑”、“迷惑”、“詫異”、“大吃一驚”……而這奇異、新鮮的一切，又怎能不讓我們感嘆科技的神奇、科技的巨大力量?與此同時，作者豐富的科學(xué)知識、大膽的想象也令我們折服，給少年兒童插上素質(zhì)成長的翅膀!
教學(xué)目標
1.學(xué)會12個生字，結(jié)合上下文理解“詫異”等詞語的意思。
2.默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊思的習(xí)慣。
3.理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，體會太空醫(yī)院的神奇。
4.通過學(xué)習(xí)課文，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點：通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，真切體會太空醫(yī)院的神奇。
資料袋
由張志公主編，經(jīng)過兩輪試用并經(jīng)國家教委審查通過的最新初中語文課本，其中已增加了科幻內(nèi)容。如第二冊的《科幻故事》單元中就收進華羅庚的《在慶祝建國百周年的時候》，鄭文光的《小溫度計高空漫游記》，福雷斯特·阿克曼的《隱身少女》三篇課文，甚至還選了兩篇校園科幻：即成都七中初一學(xué)生濮京京的《真實的桃花源》和武漢外國語學(xué)校學(xué)生傅潔的《喬遷之喜》。課本中特別提到：科學(xué)的發(fā)展與進步，歷來離不開聯(lián)想與想像這對人類的“神翼”。在課本參考書中更加對作者作了詳盡的介紹。在人民教育出版社所編的配套自讀課本第二冊中還收納了王汶、遲文的《新奇的球賽》和王亞法的《太空醫(yī)院》供學(xué)生閱讀。這表明重視科幻已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的一個重要組成部分。
此課文同樣特別適合兒童閱讀，選編意圖明顯。
王亞法，原少年兒童出版社編輯，九三學(xué)社社員，中國科普作協(xié)第一屆理事。上世紀80年代，曾在《新民晚報》連載《彩筆風(fēng)流》、《失蹤的馬隊》等中長篇小說，并發(fā)表詩歌、科幻等作品百余萬字。1988年赴澳洲定居，旅澳時曾發(fā)表《他鄉(xiāng)演義》、《故鄉(xiāng)演義》等連載小說，并經(jīng)常為《澳洲日報》和《華人日報》的專欄撰稿。近年來常為港臺報刊撰寫介紹大陸藝術(shù)家的文章。
王亞法主要作品：
王亞法《太空醫(yī)院》(1978)
王亞法《橙黃色的頭盔》(1978)
王亞法《海豚阿回》(1978)
王亞法《一場奇怪的演出》(1979)
王亞法《球場外的趣聞》(1979)
王亞法《小城風(fēng)波》(1979)
王亞法《魔枕》(1979)
《太空醫(yī)院》選自《科學(xué)幻想作品集》。
教學(xué)過程
(第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體把握課文內(nèi)容，理清文章敘述的思路，導(dǎo)讀第1、2自然段。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一場突如其來的火災(zāi)使“我”因此而昏迷了。當“我”醒來時，已經(jīng)不安地置身在一個奇異的環(huán)境中，這個“奇異”的地方就是——
生：“太空醫(yī)院”
(教師板書課題)
師：太空醫(yī)院有哪些令“我”感到“奇異”的?“我”第一次來到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受呢?讓我們再次走進課文的字里行間，隨作者一起遨游太空醫(yī)院，去感受太空醫(yī)院的“奇異”。
二、精讀體驗，感悟“奇異”
1.初步感受“奇異”。
師：請同學(xué)們快速閱讀3～22自然段，哪些詞語最能體現(xiàn)作者第一次到太空醫(yī)院的心情與感受?
生：“懷疑”“困惑”“迷惑”“詫異”“大吃一驚”
2.深入體驗“奇異”
師：請同學(xué)們再次默讀3～22自然段，全身心同“我”一起去感受太空醫(yī)院的奇異吧!勾畫有關(guān)語句，小組交流。
(學(xué)生交流自己勾畫的句子，通過反復(fù)朗讀、品位有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，感悟“我”的情感變化，感受太空醫(yī)院的神奇。)
生：“我”口渴，相呼喊。但仿佛有心靈感應(yīng)，“一只方瓶慢慢轉(zhuǎn)動了，從瓶里冒出一根細長的塑料管，朝我嘴里伸來。頓時，一股清甜的飲料注進我的嘴里，我感到渾身舒服”�！拔摇钡谝淮蔚教蔗t(yī)院時恍如夢中，困惑不已。
師：這一切多么神奇啊。真不敢相信這一切，難怪“我”發(fā)出這樣的感慨——
生讀“我是在夢境里嗎?我不由得懷疑起自己來了。”
師：心隨境遷，神奇的經(jīng)歷自然產(chǎn)生特殊的感受。我們通過找句子談出經(jīng)歷的“神奇”，自然明白了作者的那種感受。作者后來又經(jīng)歷了哪些神奇事情呢?請繼續(xù)交流。
生：“為了跟他講話方便些，我想朝右邊翻個身，真奇怪……我很容易地轉(zhuǎn)了過去產(chǎn)。” “我”面對大夫“翻身”的建議，匪夷所思，但想法卻真真切切的實現(xiàn)了，意念居然能控制行動?我不覺更加迷惑。(小結(jié)引讀有關(guān)句子。)
師：是啊，一個個神奇現(xiàn)象的產(chǎn)生，令“我”迷惑不解，匪夷所思，讓“我”不知所處何方，難怪作者會迷惑地問——(生讀：“請問，這里到底是什么地方?”)會詫異地問——(生讀：“什么，醫(yī)生，難道我不是在地球上嗎?”)更讓“我大吃一驚”的是——(引導(dǎo)讀
“原來我并不是躺在床上，而是被幾根很細的尼龍絲扎住四肢，直挺挺地懸掛在空中。這時，我更加相信，我的確是在太空醫(yī)院里，這里沒有地球的吸引力，一切東西都失去重量，在空間飄游著�！�)
生：“我可沒有翻身呀，我懷疑著，只覺得手臂給什么東西刺了一下”。這一切令“我”“大吃一驚”這“謎”一樣的一切又讓我“更加相信”“我”分明就是在沒有地球引力的太空呀!
師：聯(lián)系生活中睡覺的姿勢與文中睡覺的姿勢進行對比，請同學(xué)們展開豐富的想象調(diào)動自己的情感體驗，感覺現(xiàn)在“直挺挺地懸掛在空中”的奇特與好處。同“我”一起感受太空醫(yī)院的神奇之處
生：……
(課件相機出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。注意讀好“懷疑”與“吃驚”的語氣。)
師：還有哪些經(jīng)歷讓“我”感受到太空醫(yī)院的“神奇”?
生說出“注射器自動注射”、“在身上劃了一刀，不僅不疼，反而像松了綁那樣輕松”即可。
本文有大量傳神的語言、神態(tài)、心理描寫，抓住這些最為傳神的地方，引導(dǎo)學(xué)生在讀、議的過程中與作者一起“懷疑”，一起“困惑”，一起“詫異”，一起“吃驚”，一起“驚嘆”，能夠自然而然地讓學(xué)生去體驗太空醫(yī)院的“神奇”，自然而然地激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛。更重要的是在讀議的過程中，學(xué)生對語文的感悟能力得以提高。
師：短短的時間里，“我”發(fā)現(xiàn)了許多奇怪的現(xiàn)象：“我”“直挺挺地懸掛”著睡，大夫“飄飄悠悠地移”;“我”經(jīng)歷著不少神奇的事情：想喝水就能喝到，想翻身就能翻過去，有注射器自動注射，即使是在身上劃一刀不疼反而挺輕松……
這新鮮、神奇的一切已令“我”來不及提問，來不及思考，猝不及防之間，這眼前的“謎”已令“我”目不暇接、贊嘆不已。這“神奇的力量來自何方”?誰解開了“我”眼前的“謎”?(激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的欲望。)
自由讀大夫介紹的兩段話，看從中明白了什么?
交流。引導(dǎo)學(xué)生進一步感受太空的神奇。
◎特殊保護膜：防止感染迅速長出新皮膚無痛苦。
◎生物電流控制：根據(jù)人思考發(fā)出的電流而工作。
◎真空環(huán)境：無細菌，不會感染。
師：了解了這一切，你有什么感受?
(引導(dǎo)學(xué)生感嘆科技的神奇，把自己對科學(xué)的神奇通過朗讀表達出來。)
如何讓學(xué)生深入文本感悟太空醫(yī)院的“神奇”?首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣與欲望。教學(xué)時，不直接讓學(xué)生去探究太空醫(yī)院的神奇，而讓學(xué)生從“我”的感受入手，讓學(xué)生抓住“我”的“懷疑”“困惑”“詫異”“吃驚”的感受而產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生探究的欲望。然后抓住作者的經(jīng)歷與“大夫”的介紹，循序漸進地感受太空醫(yī)院那種種奇特。
三、回歸整體，想象太空醫(yī)院的“奇異”
1.總結(jié)全文，收獲“奇異”。
師：“我”——一個全身嚴重燒傷的病人，在太空醫(yī)院僅僅住院五天就出院了。雖然即將回到地球，但我們有理由相信，太空醫(yī)院一定給他留下了深刻的印象。
你覺得哪些會讓“我”難忘呢?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞書中介紹的太空醫(yī)院的“奇異”來談。)
2.引導(dǎo)想象，豐富“奇異”。
師：“我”到太空醫(yī)院住院五天，但文中只記敘了一天的經(jīng)歷，太空醫(yī)院的“奇異”之處也一定省略了不少。你能展開豐富的想象，說說“我”可能還經(jīng)歷了哪些神奇之事?
(同時相機引導(dǎo)學(xué)生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”表示列舉的省略。)
3.分角色朗讀，表現(xiàn)“奇異”。
四、拓展延伸，主動發(fā)展
1.討論：你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法將來有可能實現(xiàn)嗎?結(jié)合資料談一談。
2.拓展延伸
是啊，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來社會將變得更加美好，同學(xué)們是否想象過未來社會是什么樣的?或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的?請你們把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧，大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到。
想象是孩子的天性，閱讀想象性的文章也是孩子們的最愛，順應(yīng)學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在對太空醫(yī)院的神奇有所掌握之后，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，想象作者進太空醫(yī)院時醫(yī)生涂保護膜的情景，想象生物電流控制作者吃飯、看書、看電視等情景，想象未來社會有哪些變化等。填補文章空白，豐富文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
板書設(shè)計
21太空醫(yī)院
(奇異)
生物電流控制真空無菌
懷疑→困惑→奇怪→詫異→大吃一驚→驚嘆不已
五年級上冊語文百花園四教案范文3
教學(xué)目標
1.學(xué)會12個生字。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.把握文章結(jié)構(gòu)，了解激光的特點及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。
4.通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點
課文第二部分。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟文章的說明方法，體會其表達效果。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。
教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件激光筆火柴氣球
學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，初步了解激光。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣、揭示課題
1.生活中，你見過哪些物體會發(fā)光?
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇科普說明性文章，認識一種新型的、人造的光——激光。
板書課題《奇異的激光》，齊讀課題。
2.檢查生字詞。
指導(dǎo)“凸”字的書寫，讀準多音字的讀音。
二、整體感知、把握結(jié)構(gòu)
1.快速瀏覽課文，思考：激光的奇異表現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生匯報，教師板書
2.把握文章段落特點。
三、研讀感悟、滲透方法
1.自由朗讀“最亮的光”。
思考：激光到底有多亮?作者是怎樣把它的亮度說清楚的呢?自由朗讀課文，畫出相關(guān)的句子，仔細想一想。
�、�.品味句子：最亮?xí)r它比太陽還要亮100億倍呢!
朗讀感受激光亮度。
討論作者運用的說明方法。
�、�.比太陽還亮100億倍到底是多亮呢?
研讀作者接下來舉例說明的句子。
學(xué)生讀文。
朗讀感悟，品味文字
①刺眼、目眩、失明。
�、跁簳r——永久
明確寫法，感知激光亮度。點撥分號的用法。
⑶.了解激光方向性強的特點。
�、�.了解激光的運用。
播放視頻，激發(fā)探索激光奧秘的興趣。
⑸.回顧學(xué)法。
明確激光方向性強的特點，知道作者運用了什么樣的說明方法來介紹激光的亮度和用途。
四、自主合作、交流匯報
提示學(xué)法
1、默讀課文。
2、獨立思考，填寫表格。
3、小組討論，交流。
4、朗讀感悟，準備匯報。
奇異的激光特點運用的說明方法用途
最亮的光方向性強作比較、列數(shù)字、舉例子軍事上
最快的刀
最準的尺
小組匯報
“最快的刀”介紹了激光的什么用途?
課文運用了什么說明方法來介紹的。這樣寫的好處。
學(xué)生匯報，教師因勢利導(dǎo)。反復(fù)朗讀，加深體驗。
五、感知“奇異”，升華情感
1.教師小結(jié)。
這種光運用在生活的方方面面。它無處不在，無所不能，它就是——奇異的激光
2.激光演示，激發(fā)探索精神，感知“奇異”。
六、提示下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
下節(jié)課繼續(xù)討論激光是“最準的尺”部分，交流自讀收獲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查、鞏固新知
聽寫新詞，積累詞語
二、合作學(xué)習(xí)，匯報交流。
學(xué)生自由讀“最準的尺”，獨立思考，小組交流，匯報學(xué)習(xí)成果。
三、回歸整體、升華認識。
1.學(xué)習(xí)最后一部分激光的多種用途，感知激光的奇異。
2.簡介被譽為“中國光谷”的武漢東湖高新開發(fā)區(qū)激光產(chǎn)業(yè)及優(yōu)勢。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。
四、遷移運用、形成能力。
1.完成課后練習(xí)題，討論分號的用法。
2.以“激光的自述”為題，向大家介紹激光。
嗨!大家好，知道我是誰嗎?……
3.推薦閱讀美籍華裔科學(xué)家沈致遠先生的《科學(xué)是美麗的》《科學(xué)是大眾的》這兩部書。
4.收集有關(guān)激光的資料。
五、板書設(shè)計
20奇異的激光
特點說明方法用途
最亮的光方作比較、列數(shù)字、舉例子軍事上
最快的刀向作比較、舉例子、打比方工業(yè)醫(yī)學(xué)上
最準的尺性
強
五年級上冊語文百花園四教案范文4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會10個字。
2.默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習(xí)慣。
3.理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。
4.通過學(xué)習(xí)課文，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：
默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、以讀為主，體驗感悟
1.默讀課文，思考：“我”第一次來到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受勾畫有關(guān)語句，小組交流。
2.交流體會。通過反復(fù)朗讀、品味有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，感悟作者的情感變化，感受太空醫(yī)院的神奇。
3.相機指導(dǎo)聯(lián)系上下文了解引號的作用。
“我轉(zhuǎn)動著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的`‘迷’”。表示特殊的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。
“我把脫下的‘衣服’遞給時問�！北硎咎厥獾暮x，即保護膜。
4.回歸整體，說說太空醫(yī)院的神奇之處。同時相機引導(dǎo)學(xué)生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列舉的省略)，并啟發(fā)學(xué)生想象生物電流還可指揮儀器干什么。
5.分角色朗讀，體驗感悟。
二、課外拓展，主動發(fā)展
1.討論：你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法，將來有可能實現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?結(jié)合課前收集的資料，尋找依據(jù)。
2.拓展延伸：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來社會將變得更加美好。同學(xué)們，你們是否想象過未來社會是什么樣的，或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的?請把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧。大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到。
三、作業(yè)設(shè)計
寫一寫，自己心中美好的愿望。
四、板書設(shè)計
21太空醫(yī)院
神奇
奇異
五年級上冊語文百花園四教案范文5
教學(xué)目標：
1、把握第七單元學(xué)習(xí)的總體目標。
2、掌握課后12個生字的正確讀音，能正確規(guī)范地書寫。
3、能流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、學(xué)生通過查找資料對激光的產(chǎn)生、特點、應(yīng)用有所了解。激發(fā)對新科技的探索欲望。
5、學(xué)生通過讀課文能整體感知，明確課文內(nèi)容，體會課文的結(jié)構(gòu)特點。
6、重點學(xué)習(xí)第一部分“最亮的光”，圍繞“激光特別在哪里?”“激光與電燈、太陽發(fā)的光有什么不一樣”這兩個問題展開學(xué)習(xí)，感受激光的奇異，體會作者說明事物時語言的準確，學(xué)習(xí)舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法并體會其表達效果，掌握分號的用法。
7、通過這一課的學(xué)習(xí)，掌握比較法、換詞法等學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下一課時的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
通過這一課的學(xué)習(xí)，知道課文說明激光奇異之處的各種方法并體會其表達效果。
教學(xué)難點：
通過多種形式的朗讀來體會課文用語的準確，學(xué)習(xí)分號的用法。
教學(xué)準備：
課前搜集關(guān)于激光產(chǎn)生、特點、應(yīng)用的資料。
教學(xué)步驟：
一、單元導(dǎo)讀
談話引入單元話題。
二、導(dǎo)入課文
今天讓我們先去認識一下堪稱20世紀影響人類的最重大發(fā)明之一——“激光”(板書)
三、檢測生字掌握情況
師：在進入激光的世界之前，想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。(開火車讀生字，隨時糾正讀音)
重點學(xué)習(xí)“凸”字的筆劃、筆順。(CAI顯示“凸”字的書寫)
四、初讀課文整體感知
1、指名讀課題，板書課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。
指名學(xué)生用一個詞來解釋“奇異”的意思，突出“奇異”還有與眾不同，讓人驚異的含義。再指名讀課題，評價。
2、整體感知課文內(nèi)容，感受結(jié)構(gòu)特點。
師：課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內(nèi)容呢?帶著這個問題自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
學(xué)生自由朗讀思考。
預(yù)設(shè)：a學(xué)生直接找到第一自然段。
b學(xué)生用自己的話說明，此時教師提示：文中哪一句話概括了你們說的這些呢?
板書“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”
CAI顯示第一自然段內(nèi)容，練習(xí)朗讀(對比縮減后的句子“你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光�！斌w會作者重復(fù)三次“激光”是為了突出激光的奇異)
師：課文還有哪里出現(xiàn)了這三個“最”?(找到小標題)看課文先總寫了激光的三個奇異之處，再以小標題的形式分別具體說明這些奇異之處，使課文條理更清楚，我們讀起來也很明白了。除了這“三個最”還向我們介紹了激光的什么呢?(預(yù)設(shè)：a激光的應(yīng)用。b學(xué)生找到具體語句，教師提煉)
小結(jié)：激光如此奇異又有如此廣泛的應(yīng)用，難怪在課文最后，作者會發(fā)出這樣的贊嘆(此時，提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光啊!”(板書)指名讀)
五、學(xué)習(xí)“最亮的光”
1、導(dǎo)入;現(xiàn)在我們一起去了解這“最亮的光”吧!
2、CAI顯示：“激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。”(指名讀)從這兩句中你對激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方)
師：這不一樣，這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎?
3、那么，激光到底有哪些奇異之處呢?帶著這些問題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。
學(xué)生默讀——同桌交流。
4、自學(xué)反饋。
在這一部分中說明了激光哪些奇異之處呢?——有很強的方向性，最亮的光。(隨機教學(xué))
預(yù)設(shè)：a“最亮的光”：你從哪里能感受到激光是最亮的光呢?
(1)CAI“最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢!”從“100億倍”(板書：列數(shù)字)這個數(shù)據(jù)想象情景，感受激光的亮度。引導(dǎo)感受這句話所表達的情感——驚嘆，再讀“激光真是一種奇異的光啊!”
(2)那么激光和太陽、電燈等發(fā)的光作比較，作者又舉了個什么例子來說明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打個比方說，我們?nèi)绻灾劣谰檬鳌?你是從哪些詞語或短語的比較中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暫時的目眩、嚴重受損以至永久失明)讀出這些比較。
單獨提出最后一個分句“我們?nèi)绻麑χす饪�，眼睛就會嚴重受損以至永久失明�！斌w會“以至”的意思，通過與“甚至”作比較，感受激光的威力，亮度是無與倫比的。同時體會作者用語的準確性。
師生配合朗讀，突出三個“如果……就”發(fā)現(xiàn)句式的整齊，節(jié)奏感，分男女生讀體會這中句式。
學(xué)習(xí)分號用法：三個“如果……就”就是三個假設(shè)，看看這三個單獨出現(xiàn)時是一個完整的句子嗎?(是的)但三個假設(shè)都是為了說明一個問題的——激光是最亮的光，所以當這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。小結(jié)：幾個表達同樣內(nèi)容的句子放在一起時，它們之間用分號隔開。
分男女生讀這個復(fù)句。
師：激光竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚嘆(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)
預(yù)設(shè)b：“有很強的方向性”(板書)很強的方向性是什么意思，作者怎樣解釋的?(它能集中向一個方向發(fā)光)僅從這句解釋能讓我們體會到激光的方向有多強嗎?(不能)作者還用了怎樣的方法說明了激光的這一奇異之處呢?(學(xué)生找到不同，讀相關(guān)語句)CAI顯示“比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射……它能集中向一個方向發(fā)光�！蓖ㄟ^哪些詞語的比較說明了激光有很強的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一個方向”比較)突出“照射”“散射”辨析兩個詞的相同和不同，體會作者用語的準確性。指名讀體會作比較對說明事物特點的作用，感受激光的奇異(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)
過渡：這一部分是以“最亮的光”為小標題的，為什么作者卻先要說明激光有很強的方向性呢?(引導(dǎo)找到過渡句“由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光�！�
5、小結(jié)：課文通過一個個生動的例子，在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強的方向性;在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光;在作比較中讓我們和作者發(fā)出了同樣的驚嘆——“激光真是一種奇異的光啊!”
6、了解激光在軍事上的應(yīng)用。
激光是這樣奇異、特別的一種光，課文用哪一方面的例子說明了激光的作用呢?(板書“軍事應(yīng)用”)讀(CAI顯示“激光槍不僅能……擊落敵方飛機、導(dǎo)彈等。”)說說激光在軍事上的應(yīng)用給你怎樣的感受?(……)看這里也出現(xiàn)了分號，誰能根據(jù)前面學(xué)的關(guān)于分號用法的知識，說說這里為什么使用分號呀?
六、總結(jié)
很強的方向性、最亮的光、軍事應(yīng)用上的強大威力，無不使我們驚嘆呀，(指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光啊!”)
七、學(xué)法總結(jié)
這節(jié)課不僅使我們感受到了激光的奇異，還讓我感到同學(xué)們真的很會學(xué)，你們通過抓住課文中的關(guān)鍵詞句，感受到了激光的奇異;通過換詞等方法體會了課文用語的準確;通過朗讀學(xué)會了分號的用法;學(xué)習(xí)過程中還發(fā)揮了自己的想象力。下節(jié)課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續(xù)探索奇異的激光吧!
板書設(shè)計：
20奇異的激光
很強的方向性舉例子
最亮的光激光
真是一種奇異的光啊!作比較
軍事上的應(yīng)用列數(shù)字
最快的刀
最準的尺
應(yīng)用廣泛
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