人教版五年級(jí)語文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的人教版五年級(jí)語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版五年級(jí)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)，能感受愛，回報(bào)愛。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛長(zhǎng)大，父親是你的陽(yáng)光，母親是你的月亮，你是父母的希望;我們滋潤(rùn)著人間真情成長(zhǎng)，多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，多少回含著感動(dòng)地淚花暢想未來。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵(lì)，嚴(yán)格的要求。請(qǐng)看大屏幕，一同欣賞一組畫面。(播放課件)
師：欣賞了這組畫面，你有什么感受?(請(qǐng)三名學(xué)生談感受)
師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，媽媽的愛是最無私的、偉大的。可是，有這樣一位母親，面對(duì)生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，你覺得這是個(gè)什么樣的媽媽?(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會(huì)看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)
二、自讀課文。
師：請(qǐng)看自讀提示。(指名讀提示)
(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況)
三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。
師：找到描寫母親心理句子的同學(xué)請(qǐng)舉手，你找到什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
四、拓展總結(jié)
師：我們成長(zhǎng)的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢?(生逐一回答。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，還是“糟糕透了”的鞭策批評(píng);無論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)，還是言辭犀利的告誡警告，其實(shí)這都是對(duì)我們的愛，只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)會(huì)理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。
人教版五年級(jí)語文教案2
一、背景導(dǎo)入，積淀情感
雨果致巴特萊德的信(圖片)
孩子們，你們讀懂了什么?
同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。
師：一公頃相當(dāng)于多少平方米?
生：10000平方米。
師：你算一下有多少萬平方米?
生：3470000平方米。
師：估算一下我們的學(xué)校有多大?
生：200多平方米。
師：你說這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室?
生：大約10000多個(gè)
師述：法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。(板書：圓明園)這座園林現(xiàn)在還有嗎?沒有了，它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。(圖片出現(xiàn)廢墟)
請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
二、檢查生字詞，整體感知
舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認(rèn)真。老師先來檢查生字詞
出示：
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色
舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
掠走銷毀灰燼損失不可估量
自由讀
個(gè)人領(lǐng)讀
(仔細(xì)觀察，第一組都是描寫什么的?圓明園內(nèi)景色的詞語)
(第三組呢?描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語)
請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，作者用了哪一個(gè)詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。是的，誰能告訴我這個(gè)詞語的意思呢?——不可計(jì)算的損失，無法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計(jì)。
請(qǐng)大家一起來讀讀課文的第一自然段。
三、細(xì)讀文本
既然圓明園有不可估量的價(jià)值，我們必須先要走進(jìn)去看看。現(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)分別來讀課文的2、3、4自然段，其他的同學(xué)邊聽邊思考，試著說說圓明園里有些什么?
人教版五年級(jí)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件心意答
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�。人類的存在使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了許多情趣。今天這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)一首人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。板書課題齊讀課題
同學(xué)們見過珍珠鳥嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查詞語。
出示本課的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀：
一卷猜到撥開柜頂
相撞淘氣扭動(dòng)伏案
信賴幽深愈發(fā)蓬松
指名讀，教師正音。
2.指導(dǎo)書寫“撥、案”
仔細(xì)觀察，和同桌說說這兩個(gè)字應(yīng)注意的地方。
教師邊范寫邊指導(dǎo)，“撥”左窄右寬右邊注意與“犮”的區(qū)別。 “案”上下對(duì)正中間“女”的橫要寫的長(zhǎng)，下面的“木豎稍出頭”學(xué)生描紅、臨摹。(教師提醒學(xué)生的坐姿)
同桌互評(píng)生字。
3.檢查句子朗讀
句子1：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。 (理解“神氣十足”)
句子2：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)
4.默讀課文，思考課文寫了一件什么事?
指名自由說。是的，課文講了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程。
三、品讀課文。
過渡：同學(xué)們，馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受，那這又是怎樣的一只珍珠鳥，讓作者開篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書：真好)接下來就讓我們一起走進(jìn)文本，標(biāo)畫出描寫珍珠鳥的句子，看看你能讀出它的哪些好，并在旁邊寫寫體會(huì)。
小結(jié)：是呀，珍珠鳥的憨態(tài)可掬，活潑可愛讓作者發(fā)出了如此感嘆!
四、總結(jié)全文，升華主題。
通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)我們跟隨馮驥才先生認(rèn)識(shí)了美麗可愛的珍珠鳥，也看到了珍珠鳥與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫面，真好，其實(shí)感動(dòng)不止在課內(nèi)，我們更應(yīng)該去廣闊的空間去尋找美，去創(chuàng)造美。
五、作業(yè)布置。
人教版五年級(jí)語文教案4
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2.搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。
2.介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說;然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。
3.教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1988年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題
二、初讀課文，初步感知
1.自讀課文，要求：
�、俳柚值洌Y(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞;
�、谟谩啊碑嫵鲎约荷钍芨袆�(dòng)的句子;
�、壅n文講了一件什么事?
2.小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。
3.全班交流：
(1)檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。
(2)初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。
三、再讀課文，整體感悟
1.默讀課文，思考：
�、儆帽容^簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事;
�、谧x了課文有什么感受;
�、蹌澇霾欢脑~語、句子，試著提出不懂的問題。
2.全班討論：
(1)用簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事。
(2)談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。
人教版五年級(jí)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，理解詞語“失魂落魄疲憊龜裂攥”等
2、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、體驗(yàn)、想像等手段體會(huì)母親的慈祥和善良和我對(duì)母親的感激、熱愛之情。
4、感悟獨(dú)特的語言現(xiàn)象，以及表達(dá)的作用。
教學(xué)過程：
一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感
1.課件出示：《牽掛》片斷，在溫婉如絲藤般的小提琴聲中，學(xué)生靜靜欣賞。
2、一生深情誦讀。
師深情述說:她就是母親，她就是世界上最愛你的人。今天，就讓我們一起走近一
位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。
3.學(xué)生深情地齊讀課題——慈母情深。
二、自讀課文，整體感知
1、自由大聲朗讀課文。
2、檢查字詞。失魂落魄疲憊龜裂攥一聽水果罐頭
“龜裂”多音字，圖片理解;“攥”讀音，意思�！奥牎笔橇吭~。
3、概括主要內(nèi)容。
用上“失魂落魄”說說課文主要寫了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感受家境
1、從理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的樣子。板書：失魂落魄
2、讀1——4段，感受家境的貧窮。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子：(1)母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。(通過“從來沒有一次”和“這么多錢”的反復(fù)，體會(huì)一元多錢對(duì)我家來說很珍貴。)板書：窮
補(bǔ)充介紹當(dāng)時(shí)一元錢可以買的生活用品。
玉米11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供應(yīng)價(jià))
雞蛋10個(gè)×0.10元/個(gè)=1.00元
鯉魚5斤×0.20元/斤=1.00元
梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元
醬油10斤×0.10元/斤=1.00元
牛肉3.33斤×0.30元/斤=1.00元
豆油1.15斤×0.87元/斤=1.00元
花生油1.16斤×0.86元/斤=1.00元
作業(yè)本16本，普通鉛筆33支，橡皮50枚。
(2)那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。(理解“吃進(jìn)肚子里了”)
3、雖然家境貧寒，卻阻擋不了我熱愛書的熱情，讀句子。
(1)我一直想買一本長(zhǎng)篇小說——《青年近衛(wèi)軍》
(2)但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
四、研讀課文，鎖定形象
1、所以我來到母親工作的地方打算要錢，(出示句子：我本已不想說出“要錢”兩個(gè)字，可是竟說出來了!那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。)
是什么讓我連為之“失魂落魄”的《青年近衛(wèi)軍》也不要了?讀課文5—29小節(jié)，劃出相關(guān)的語句。反復(fù)讀一讀，把體會(huì)寫在句子旁邊。
2、預(yù)設(shè)有以下幾種可能：
�、僖粋�(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
�、诒持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??
�、勰赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
�、苣赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌??
3、反復(fù)品讀重點(diǎn)句子，了解描寫方法，領(lǐng)會(huì)個(gè)中情感，感受母親之苦。
第一層次：憑語言的直覺感知，讓學(xué)生讀出母親來。
(1)這句話在描寫母親的什么?
(2)讀著讀著，出現(xiàn)在你面前的那是一個(gè)怎樣的母親啊?
第二層次：通過重點(diǎn)詞語的想象感悟，立足真實(shí)體驗(yàn)，讀出母親的勞苦、疲憊??
(1)鎖定重點(diǎn)：
極其瘦弱的脊背彎曲著，疲憊的眼神，褐色的口罩，立刻??
(2)重點(diǎn)感悟“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”表達(dá)上的作用。
●同學(xué)們，這句話通�？梢赃@么說：我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我??但在這里為什么要這樣表達(dá)?你想過嗎?(出示句子)
●學(xué)生反復(fù)咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母親艱辛工作后的非常心痛，非常吃驚，非常愧疚??
●小結(jié)：從這句話中能讀出那么多的“非�！倍际且�?yàn)檫@反復(fù)的“我的母親”在起作用。
●指導(dǎo)朗讀
(3)遷移學(xué)習(xí)反復(fù)句子的表達(dá)作用
●出示：母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??
●再次感悟“立刻”反復(fù)的作用。
4、讀對(duì)話，從母親的語言感受形象
出示17——29小節(jié)，師生分角色朗讀。說說從母親的語言又感受到了什么?(急著工作賺錢，給孩子買書毫不猶豫，通情達(dá)理)
五、品讀語言，感悟情懷。
【五年級(jí)語文教案】相關(guān)文章：
習(xí)作六五年級(jí)語文教案02-03
《語文樂園三》語文五年級(jí)教案10-05
《語文樂園》五年級(jí)語文教案02-25
語文樂園三五年級(jí)語文教案02-03
小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)語文《遲到》教案03-07
五年級(jí)語文天馬教案12-28
五年級(jí)語文下冊(cè)教案06-21