五年級語文教案——《古詩二首》

　　在我們平凡的日常里，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的五年級語文教案——《古詩二首》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標

　　1、讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結(jié)向上的精神。

　　2、體會每首詩所表達的思想感情。

　　3、學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

　　4、有感情地背誦這二首古詩。

　　教學重點：學習本課生字、詞，理解詩句的意思

　　教學難點：體會每首詩所表達的思想感情

　　教學準備：教師：課件。

　　學生：預習課文。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：了解詩人，初讀古詩，激發(fā)興趣。

　　細讀品味，感悟理解

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師教學活動

　　學生學習活動

　　復習導入

　　同學們，我們曾學過一首古詩叫《靜夜思》，你還能背下來嗎？

　　指名背，再齊背

　　介紹背景了解李白

　　你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人李白。他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動，世間一切美好的東西，都會讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動情景是一番怎樣的場景呢？

　　板書課題：

　　齊讀課題

　　自主合作初步感知

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

　　檢查反饋：

　　自由讀詩，邊讀邊觀察，在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

　　細讀品味 感悟理解

　　作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？

　　提示：第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個天地，在夜幕中遠遠望去，景色非常壯觀；第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。

　　通過“亂”這個字，你體會到什么？品味作者的用詞之妙。

　　作者的心情如何？

　　“郝”什么意思？你感受到什么？

　　在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎么體會到的？

　　想象一下，工人們是怎樣勞動的？

　　看到這樣的勞動情景，此時，作者的心情如何？指讀，體會。

　　作者對創(chuàng)造性的勞動和質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。

　　從這首詩中，你體會到什么？

　　指導朗讀。

　　感受詩人在親臨這種火熱的勞動場面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回味。

　　試讀、指名讀、齊讀、試背

　　齊背古詩，邊背邊想象情景。

　　第二課時

　　教學目標：

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師教學活動

　　學生學習活動

　　創(chuàng)設情景導入新課

　　小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。

　　簡介作者

　　齊讀課題

　　自讀詩文啟迪質(zhì)疑

　　這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

　　羅隱在贊美蜜蜂什么？

　　用學過的方法，自讀，思考：

　　學生小組試講，逐句理解。

　　精講詩意體會思想感情。

　　提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領地。這里作者運用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

　　蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？

　　說說這首詩表達了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達的？朗讀體會

　　自由讀全詩，連貫講詩意。

　　思考議論，加深理解。

　　體會作者表達的思想感情。

　�、佥p聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？

　�、谙胂笄皟删湓娭忻鄯涞教幮燎诓擅鄣那榫�，體會蜜蜂的辛苦。

　　進一步通過朗讀，揣摩、體會。

　　有感情地朗讀，想象情景。

　　贊美蜜蜂。

　　鞏固練習

　　同學們，此時，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？

　　先小組討論，再集體討論。

　　小結(jié)

　　蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學們應該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。

　　集體品讀

　　升華感悟

　　不錯，同學們學了這兩首古詩后還有什么收獲？

　　作業(yè)設計

　　1．規(guī)范地書寫生字。

　　2．完成基礎練習中的題目。

　　3．背誦這兩首詩。

　　拓展延伸

　　引導學生回顧舊知，引出新知識，達到溫故知新的目的。然后通過對作者創(chuàng)作背景簡介，為學生進一步理解古詩做好感情鋪墊。

　　學生人人參與，在補充、完善、爭辯中，培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性和敏捷性。

　　通過創(chuàng)設豐富的教學情景，從視覺、聽覺兩個方面，最大限度的激發(fā)學生的學習動機。在詩文.的“空白”處，引導學生多次想象，為學生提供了廣闊的思維空間。）

　　板書設計

　　古詩二首

　　蜂秋浦歌

　　為誰辛苦為誰甜

　　貢獻了一生，緊張勞動的冶煉工人

　　不求名利，為人類所造福

　　教學反思

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