小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案付飯錢(qián)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
〔解題〕
這是一篇短小的民間故事。講的是一個(gè)窮人在一個(gè)地主開(kāi)的飯館門(mén)口站了一會(huì)兒，地主就以他吃了飯菜的香味為借口逼他付錢(qián)。窮人找阿凡提幫助。阿凡提搖錢(qián)袋讓地主聽(tīng)錢(qián)的聲音后說(shuō)，賬兩清了，因?yàn)槌燥埐说南阄毒涂筛跺X(qián)幣的聲音來(lái)清賬。這個(gè)故事表現(xiàn)了阿凡提的聰明與機(jī)智，挫敗了地主的貪婪與蠻橫。
課文題目“付飯錢(qián)”是一個(gè)動(dòng)賓詞組，概括了故事的主要內(nèi)容。這個(gè)題目主語(yǔ)沒(méi)有出現(xiàn)，簡(jiǎn)短醒目，有很強(qiáng)的吸引力，易于激起讀者強(qiáng)烈的閱讀欲望。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
故事共9個(gè)自然段。以提出問(wèn)題、解決問(wèn)題去劃分，可分兩部分。
第一部分（第1～4自然段），講一個(gè)窮人在巴依開(kāi)的飯館門(mén)口只站了一站，巴依就以他吃了飯菜的香味而逼其付飯錢(qián)。窮人認(rèn)為不公，求助于阿凡提。
第二部分（第5～9自然段），講阿凡提對(duì)巴依說(shuō)要代窮人付飯錢(qián)。他把錢(qián)袋舉到巴依耳邊搖幾下，讓巴依聽(tīng)錢(qián)幣的聲音后說(shuō)，賬兩清了，吃飯菜香味只能付錢(qián)幣的聲音。阿凡提憑借智慧解決了問(wèn)題。
〔語(yǔ)意理解〕
“可敬的阿凡提，我想求您一件事情，不知您肯不肯幫忙？”
這是窮人請(qǐng)求阿凡提幫助的話(huà)。“阿凡提”是x疆維吾爾族民間故事中的一個(gè)主要人物，他是智慧的化身，別人解不開(kāi)的問(wèn)題，到了他那里都迎刃而解。他愛(ài)憎分明，剛直不阿，用智慧無(wú)情地嘲弄、抨擊丑惡人物與丑惡事物。本故事是關(guān)于阿凡提故事中的一個(gè)。因?yàn)榘⒎蔡針?lè)于幫助窮人、善良的人，阿凡提成為維族人心目中的智者，正義與美好的英雄，受到崇敬與愛(ài)戴。這位窮人說(shuō)的話(huà)，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。窮人對(duì)阿凡提用“可敬的”稱(chēng)呼，用語(yǔ)是尊崇的，商量的“‘幫助人是光榮的事情，也是快樂(lè)的事情，你說(shuō)吧。’阿凡提爽快地答應(yīng)了�！�
這句話(huà)反映了阿凡提的優(yōu)良品格。他把幫助別人看作是光榮與快樂(lè)的事。這種品格，貫穿于所有阿凡提故事的始終。這是阿凡提的靈魂，做人的準(zhǔn)則�！八臁保手�、痛快。“阿凡提爽快地答應(yīng)了”，突出了阿凡提的品格，他沒(méi)有一絲利己、顧己之心，毫不考慮參與斗壞人的利弊，他只想幫人，只要有幫人之機(jī)決不錯(cuò)過(guò)。
“昨天我只在巴依開(kāi)的一家飯館門(mén)口站了一站，巴依就說(shuō)我吃了他飯菜的香味，逼我付飯錢(qián)。我當(dāng)然不給，他就到卡子那兒告我。卡子決定今天判決�！�
這3句話(huà)，是窮人向阿凡提介紹受欺詐的原委。第1句講巴依的無(wú)理要求�！鞍鸵馈�，阿凡提故事中的地主，或指富人。在阿凡提故事中，地主、富人德性都差，都?xì)埧岬貏兿鞲F人。本故事中，巴依是個(gè)貪婪的人。他很有錢(qián)，窮人站了一會(huì)兒的那個(gè)飯館僅是他眾多飯館中的“一家”。不進(jìn)飯館，或進(jìn)飯館沒(méi)吃飯，不必付錢(qián)，這是商業(yè)公理。而巴依為了聚斂錢(qián)財(cái)，竟提出聞到他飯菜的'香味也要付錢(qián)。這是荒謬的、無(wú)理的要求，欺詐窮人的殘酷可見(jiàn)一斑。這一句話(huà)，活畫(huà)出一個(gè)貪婪野蠻的地主的嘴臉。第2句講巴依到卡子那兒告窮人。“卡子”，是阿凡提故事中執(zhí)法的地方官。巴依無(wú)理要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，便惡人先告狀。一方面他要變無(wú)理要求為現(xiàn)實(shí)，得到昧心的錢(qián)；另一方面，他知道卡子不可能秉公辦案，他有錢(qián)，能左右卡子的判決取向。第3句話(huà)講卡子決定受理此案并判決。案子曲直再明了不過(guò)，案子本為無(wú)稽之談，卡子卻受理，可以想到卡子在為誰(shuí)辦案，宣判的結(jié)果一定是窮人敗訴，惡人得逞。這句話(huà)勾畫(huà)出卡子的貪官形象。
“他吃了你飯菜的香味，我付給你錢(qián)幣的聲音，咱們的賬兩清了�！�
這是阿凡提解決問(wèn)題的辦法，極為高明。阿凡提是個(gè)智者，其超凡的智慧在這句話(huà)中得到彰顯。面對(duì)付飯錢(qián)這個(gè)問(wèn)題，阿凡提采取迂回策略。阿凡提對(duì)正面付錢(qián)予以回避。聞味付錢(qián)本來(lái)就是非正常思維。阿凡提也采取非正常思維去解決付錢(qián)問(wèn)題，這是“以牙還牙”、“以其人之道，還治其人之身”的做法。按非正常思維，阿凡提想出巧招兒：吃飯菜香味，付錢(qián)幣聲音。從非正常思維看，這樣就公平了。這種辦法，既不使窮人受損失，又讓巴依啞口無(wú)言。問(wèn)題解決了，巴依陰謀失敗了，窮人的財(cái)產(chǎn)與尊嚴(yán)保住了。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
1.短小精悍，有故事味。
本文以短小的篇幅記敘了一個(gè)“案子”的起因、過(guò)程與最后的解決辦法。作者把豐富的內(nèi)容濃縮在僅有450字的故事中。故事開(kāi)頭，直入情節(jié)。對(duì)事件起因不單獨(dú)介紹，而用人物的語(yǔ)言帶出。不細(xì)寫(xiě)雙方如何策劃，如何對(duì)陣。把阿凡提解決問(wèn)題的辦法，也用人物對(duì)話(huà)道出。問(wèn)題解決了，故事戛然而止。全文無(wú)一廢句，無(wú)一贅詞，故事完整而生動(dòng)，方方面面都交代得明明白白。
2.夸張幽默，有諷剌味。
作者把故事寫(xiě)得十分有趣。巴依提出在他飯館站一站，聞了飯菜香味也要付錢(qián)的要求，不禁讓人發(fā)笑。這里作者用了夸張手法，把人物和事件、普通的觀念夸張到極至，從而烘托出一個(gè)貪得無(wú)厭、蠻橫無(wú)理的地主形象。作者把阿凡提放到不講道道理的地主面前，讓他也“不講道理”：聽(tīng)錢(qián)幣聲音權(quán)當(dāng)付錢(qián)。結(jié)果使巴依啞口無(wú)言。讀了上半部分，讀者為巴依的荒唐而恥笑；讀了下半部分，讀者又為阿凡提的智慧而叫好；讀到結(jié)尾，讀者已不得不為正義
【小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案付飯錢(qián)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
讀《周恩來(lái)三付飯錢(qián)》有感450字12-13
語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《白楊》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)03-30
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《早》教案設(shè)計(jì)04-23
教科版四年級(jí)下冊(cè)《付飯錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-07
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《勞動(dòng)的開(kāi)端》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)04-27
人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文松鼠教案設(shè)計(jì)02-05
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海豚救人》教案設(shè)計(jì)05-03