一年級語文《我多想去看看》教案范文

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

　　3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情

　　教學重點

　　識字、寫字和練習朗讀

　　教學難點

　　讀好詩中的長句子

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師：同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎？

　　學生自由回答。

　　師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。

　　播放“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。

　　師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……

　　播放媒體資源中課文的范讀動畫

　　【說明】從談論，到優(yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學生愉快地投入到學習中去。]

　　二、初讀感知

　　1、范讀課文

　　師：你們想去看看嗎？

　　生：想。

　　師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。

　　師：你們認為我讀的怎么樣？

　　學生評議。

　　師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，借助拼音讀幾遍。

　　【說明】教師親切動聽的話語，標準的朗讀，使示范作用得到充分的體現(xiàn)。

　　2、自讀課文，識記生字

　　師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。

　　師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

　　生小組內(nèi)學習生字，教師巡視指導。

　　師：你以前認識哪些字？在哪里學的？

　　學生匯報。

　　師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？

　　指名回答。

　　【說明】學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，教師還應及時地恰到好處地加以點撥。

　　3、檢查識字

　�。�1）師：老師想如果沒有拼音

　　教案《新人教版一年級語文上冊《我多想去看看》教案》，來自網(wǎng)！http://

　　，你們也能認識這些字，對嗎？

　　逐個出示不帶拼音的生字卡片，學生認讀。

　　（2）開火車認讀

　　師：哪里的火車開起來。

　　生：這里的火車開起來。

　　生開火車讀卡片。

　　師：雙軌火車開起來。

　　每兩個學生一起站起來讀。

　�。�3）游戲識字

　　師：下面我們一起做一個“找朋友”的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、準確地拿出手中相應的生字卡片。

　　師：我的朋友在哪里？

　　生：你的.朋友在這里。

　　師：我說“長城”的“城”。

　　生：快速找出手中卡片中的“城”字。

　　師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。

　　生：拿出“旗”卡片。

　　師：一口咬掉中尾巴，什么字……

　　生：迅速拿出“告”字卡片。

　　三、朗讀感悟

　　1、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

　　2、交流：

　�。�1）理解“遙遠”

　　教師利用地圖，讓學生認識北京的地理位置。

　　告訴學生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。

　�。�2）理解“壯觀”

　　師：請同學們回憶一下，學校里的升旗儀式怎樣的？

　　生答，如：莊嚴、肅穆。

　　師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。

　　出示有關升旗儀式的圖片，師簡單介紹。

　　國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。為確保國旗的圣潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，必須更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。

　　升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

　　師：你感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？

　　引導學生理解“壯觀”。

　　3、指導朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

　　教師范讀、指名讀，提醒學生朗讀時語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。

　　4、再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀�！�

　　師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。

　　生想象畫面，背誦。

　　5、品讀最后一句：

　　我對媽媽說，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。

　�。�1）教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。

　　（2）對比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　師：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

　　引導學生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。

　�。�3）同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望，練習讀一讀。

　�。�4）指名有感情的朗讀。

　　6、指導朗讀全文

　　師：北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。我們一起看一看吧。

　　學生欣賞，交流感受。

　　師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

　　齊讀全文。

　　【說明】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。

　　四、課外拓展

　　1、說一說，看一看

　　請有去過北京的同學說一說。

　　2、布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　師：小朋友，上節(jié)課我們初步學習了課文《我多想去看看》，還欣賞了北京的美麗風光，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，誰愿意來給大家讀讀這篇課文？

　　請幾名同學朗讀課文，學生評議。

　　二、練習背誦

　　1、師：你們能完成下面的填空嗎？

　　投影和小黑板出示：

　　媽媽告訴我，

　　沿著（）小路，

　　就能（）大山。

　　遙遠的（），

　　有一座（）

　　廣場上