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        語言領(lǐng)域幼兒園教案

        時(shí)間:2024-10-31 06:54:32 幼兒園教案 我要投稿

        語言領(lǐng)域幼兒園教案

          作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的語言領(lǐng)域幼兒園教案,歡迎大家分享。

        語言領(lǐng)域幼兒園教案

        語言領(lǐng)域幼兒園教案1

          設(shè)計(jì)思路

          繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本(部),說的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友,在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛之后,如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景,不僅傳遞了美好的感情,更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。

          這本畫面、故事、思想俱佳的圖書,孩子們一定不能錯(cuò)過。

          故事中,長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們,都覺得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是奇怪的一對(duì);現(xiàn)實(shí)中,孩子也覺得它們是奇怪的一對(duì):“怎么可能?一個(gè)是陸地動(dòng)物,一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是,如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì),成了學(xué)習(xí)的主題。

          盡管鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同,但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。

          于是,我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過程。

          第一環(huán)節(jié):在看過圖書的封面后,直接將孩子的視線引到配對(duì)上,在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中,拓展孩子的思維。

          第二環(huán)節(jié):解讀畫面,觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn),形成絕妙的配合,從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。

          第三環(huán)節(jié):嘗試和朋友配合,感受兩人一起成功做事,需要相互支持、互相幫助。

          第四環(huán)節(jié):完整欣賞繪本,感知繪本的美妙。

          活動(dòng)結(jié)束后,可以將《天生一對(duì)》放在圖書角讓孩子隨時(shí)翻閱。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來的樂趣,體會(huì)天生一對(duì)的美好。

          2、在配對(duì)和配合活動(dòng)中,感受事物之間、朋友之間的和諧。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。

          活動(dòng)過程

          一、活動(dòng)導(dǎo)入,理解生活中的各種配對(duì)

          1、教師:(出示圖書封面)這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。

          2、教師:(出示扉頁)一對(duì),總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起,就成了一對(duì)。

          3、教師:(出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?(小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對(duì)。)

          4、教師:(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰和誰是一對(duì)?為什么?

          幼兒:花和葉子是一對(duì)。

          教師:為什么?它們的外形并不相同呀?

          幼兒:因?yàn)榛ū緛砭烷L(zhǎng)在葉子上。

          教師:是!花有葉子襯著才更美麗。

          幼兒:手套和手套是一對(duì)。

          教師:理由呢?這兩只手套不同哦?

          幼兒:雖然兩只手套樣子不同,可是它們都是手套,戴在手上都很暖和。

          小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對(duì)。

          5、教師:(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì),并說說理由。

          設(shè)計(jì)思考:讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí),也滲透了和諧的思想。

          幼兒:蘋果和樹是一對(duì),因?yàn)樘O果是長(zhǎng)在樹上的。

          教師:已經(jīng)配成一對(duì)了,還有嗎?

          幼兒:電腦和卡車是一對(duì),因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。

          教師:是,卡車可以運(yùn)電腦,F(xiàn)在配成第二對(duì)了。

          幼兒:卡車和蘋果也是一對(duì),卡車可以運(yùn)蘋果。

          幼兒:卡車和樹也是一對(duì),卡車也可以運(yùn)樹。

          設(shè)計(jì)思考:此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維,可以告訴幼兒“卡車跑累了,要在大樹底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定,用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹的理由不算,想想還有其他理由嗎”。

          幼兒:電腦和蘋果是一對(duì),那是蘋果牌電腦。

          幼兒:電腦和樹是一對(duì),因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……

          小結(jié):好,我們把4樣不同的東西配成了6對(duì),而且大家的理由也很充分。

          6、(再加上衣服圖片)再多加1樣?xùn)|西,可能會(huì)多幾種配法呢?

          設(shè)計(jì)思考:通過增加新規(guī)定和添加新的圖片,能為幼兒提供充分想象的空間,同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力。

          幼兒:多出1對(duì)……多2對(duì)……

          教師:可能不止這些呢,你們慢慢想想理由。

          小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有理由,我們都能把它們配成一對(duì)。

          二、解讀畫面

          1、教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對(duì),是相親相愛的一對(duì)。

          2、(出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看,它們?cè)诟墒裁矗磕阌X得誰來拋、誰來接更合適?

          設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合,教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起,又要低低地接住”,引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案。

          小結(jié):這兩個(gè)朋友配合得很好,它倆覺得自己很般配。

          3、(出示它們?cè)谔枪甑漠嬅妫┛,它們(cè)诟墒裁?它倆感覺怎么樣?

          設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果,并且相互幫助著。

          小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡(jiǎn)直是天生一對(duì)(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。

          三、配合游戲

          1、教師:你有過和伙伴配合著做事的.經(jīng)歷嗎?我們配合著來給別人猜謎吧。

          2、梳理玩法:怎么玩猜謎?

          小結(jié):給別人猜謎,要說出謎面,如要讓別人猜東西,就要講出那件東西的形狀、顏色等,但不能說出東西的名字,即謎底。

          設(shè)計(jì)思考:如果謎底為蘋果,幼兒說謎面的時(shí)候,可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊。

          3、兩兩配合

         。1)教師:兩個(gè)朋友組成一組,配合給別人猜謎,看看你們是不是也是般配的一對(duì)。

         。2)規(guī)則:游戲有兩條規(guī)則。第一,兩個(gè)朋友必須輪流說謎面;第二,每人每次只能說一句謎面。

          (3)教師:給大家猜謎時(shí),話說的越少,說明你們倆配合越默契,也就越般配。

          謎語1:櫻桃。

          謎語2:天鵝(與鴨子等不同,發(fā)散思維)。

          謎語3:消防車(物品的特征更凸顯,且和繪本故事有關(guān))。

          設(shè)計(jì)思考:這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書,卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持,組成一組后配合著游戲,這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系。

          謎語1:櫻桃

          幼兒1:它是紅紅的。

          眾幼兒:蘋果。

          幼兒2:它是小小的。

          眾幼兒:櫻桃。

          教師:你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了,你們配合得不錯(cuò)。

          幼兒1、2:我們是般配的。

          謎語2:天鵝

          幼兒1:它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。

          眾幼兒:黃瓜……胡蘿卜……

          幼兒2:它的身上有羽毛。

          眾幼兒:鴨子……

          幼兒1:長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子上也有羽毛。

          眾幼兒:天鵝。

          設(shè)計(jì)思考:活動(dòng)中,幼兒感受到互相埋怨無濟(jì)于事,只有互相補(bǔ)充才能獲得成功。

          (4)小結(jié):這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。

          四、完整欣賞繪本

          教師:看!鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)?墒,長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對(duì),鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來看看這本書。

          設(shè)計(jì)思考:當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后,閱讀圖書、傾聽故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿篮茫钊塍w會(huì)著作品的思想。這時(shí),幼兒的眼睛會(huì)無一例外地緊緊追隨著畫面……

          五、延伸

          1、你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎?還有誰和誰也是天生的一對(duì)?你和誰是天生的一對(duì)?要知道,在你家里,天生的一對(duì)越多,生活就過得越美滿;在幼兒園里,天生的一對(duì)越多,我們就過得越快樂。

          2、仔細(xì)去看看書吧,或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對(duì)呢!

          設(shè)計(jì)思考:盡管繪本故事主線清晰,但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書,對(duì)幼兒而言,教學(xué)只是開始。

        語言領(lǐng)域幼兒園教案2

          教案目標(biāo):

          1、樂意學(xué)習(xí)兒歌。

          2、大膽地表達(dá)自己的想法。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):理解講衛(wèi)生的益處。

          難點(diǎn):正確地給兒歌編排順序。

          教案準(zhǔn)備:

          小豬、小羊、小兔、小雞等卡片。

          教案過程:

          一開始部分歌曲《找朋友》

          二進(jìn)行部分1、今天呢老師給小朋友帶來一只小動(dòng)物,他也想找他的好朋友,你們想知道他是誰嗎?(出示小豬)2、出示小豬后,那我們來看看這只小豬的臉上怎么了,手上衣服上都怎么了,幼(小豬臉上衣服上臟臟的)教:對(duì)這是一只不講衛(wèi)生的小豬。接下來我們來看看這只小豬能不能找到他的好朋友。

          3、于是小豬看到干干凈凈的'小羊,他就大聲喊"小羊,小羊過來一起玩好嗎?小羊看到滿頭滿臉都是泥,就說:你不講衛(wèi)生,我不和你玩。"小羊?qū)π∝i搖搖頭就走了。

          小豬找小兔,小兔看到小豬滿頭滿臉都是泥,就說"你不講衛(wèi)生,我不和你玩,小兔對(duì)小豬擺擺手走了。

          小豬找小雞,小雞看到小豬滿頭滿臉都是泥,小雞理都沒理小豬就走了。

          教師提問:小豬找到好朋友了嗎?為什么?

          小結(jié):小豬不講衛(wèi)生,小羊、、小兔、小雞沒有和他做朋友。

          4、現(xiàn)在老師給你們教一首兒歌,小朋友們要注意聽跟老師一起讀。

          小小豬,找朋友,找小羊,小羊搖搖頭,找小兔,小兔擺擺手,找小雞,小雞不開口,滿頭滿臉都是泥,誰愿和他做朋友。

          小朋友們你們來想想辦法,怎樣幫助小豬才能讓他找到好朋友呢?

          幼(洗干凈)5、接下來聽老師講講小豬自己是怎么做的6、小豬想想,小羊、小兔、小雞都是干干凈凈的于是他回家后自己洗頭、洗臉、洗澡把自己洗的干干凈凈的。那小朋友你們自己會(huì)做些什么呢?哦原來你們都會(huì)做很多事情。〗酉聛硇∝i去找他的好朋友小羊,小羊跟他拉拉手說你今天真干凈啊,我愿和你做朋友。

          小豬找小兔,小兔跟他拉拉手說你今天真干凈,我愿和你做朋友。

          小豬又去找小雞,小雞也跟他拉拉手說你今天真干凈,我愿和你做朋友,小豬、小羊、小兔、小雞他們手拉手圍成一個(gè)大圓圈作起了游戲,唱起了歌,真快樂。

          教:小豬這次找到好朋友了嗎?為什么?

          幼:找到了,因?yàn)樾∝i洗頭、洗臉、洗澡了。

          7、好,現(xiàn)在老師在給小朋友教一首兒歌,小朋友要注意聽跟老師一起讀。

          小小豬,走走走,洗洗臉,洗洗手,干干凈凈講衛(wèi)生,我愿和他做朋友。

          總結(jié):前面小豬不講衛(wèi)生,所以他沒有找到好朋友,后面他把自己洗的干干凈凈的,所以他找到了好朋友。

          8、現(xiàn)在我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)小豬找朋友這首兒歌(2—3遍),今天小豬找到他的好朋友了,那我們小朋友也應(yīng)該學(xué)習(xí)小豬把自己洗的干干凈凈的,做個(gè)講衛(wèi)生,講禮貌的好孩子。

          三結(jié)束部分你們?cè)覆辉敢庾鰝(gè)講衛(wèi)生,講禮貌的好孩子(愿意),那我就帶你們?nèi)フ液门笥讶ァ?/p>

        語言領(lǐng)域幼兒園教案3

          活動(dòng)意圖:

          圣誕節(jié)就要來臨了,幼兒已經(jīng)從電視、商店里感受到圣誕節(jié)的氣氛,相互間也偶爾送送小禮物。為了讓幼兒更深刻地體會(huì)圣誕節(jié)的樂趣,我設(shè)計(jì)了《圣誕節(jié)》這一活動(dòng)。

          活動(dòng)目的:

          1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和口語表達(dá)能力。

          2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用常見的量詞。

          3、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、知識(shí)準(zhǔn)備:豐富幼兒對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)。

          2、圣誕老人一個(gè),小盒子六個(gè)(內(nèi)裝許多小圖片),圣誕樹一棵(上面掛滿各種禮物),《圣誕節(jié)》小書人手一本。

          活動(dòng)過程:

          1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

          師:今天有一個(gè)特別的客人要來我們。3)班做客,猜猜看他是誰?

          師:(出示圣誕老人):誰來了?

          師:圣誕老人來干什么呢?

          2、幼兒自己閱讀小書。

          師:圣誕老人把禮物藏在小書里,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看,書里有哪些禮物?(提要求)請(qǐng)小朋友們打開書,輕輕地翻,一頁一頁地翻。

          3、師生一起閱讀圖書,并學(xué)習(xí)相應(yīng)的'數(shù)量詞。

          師(指著封面):這本書的名字叫什么?(圣誕節(jié))師:輕輕的打開書,翻到第一頁,圖上有什么?

          幼:布娃娃。

          師:一個(gè)布娃娃。(幼兒跟讀。)(圖三)師:圖上有什么?

          幼:小火車。

          師:布娃娃用一個(gè)來說,小火車怎么說呢?

          幼:一個(gè)小火車。

          師:火車很長(zhǎng)很長(zhǎng),我們應(yīng)該說“一列小火車”。

          師:一列小火車。(幼兒跟讀。)師:誰開著小火車來了?

          幼:圣誕老人。

          師:對(duì),圣誕老人開著小火車來了。

         。▓D七)師:圣誕節(jié)到了,你想對(duì)大家說句什么話?

          幼:圣誕快樂。

         。ㄔ诳磮D書中,幼兒興趣很高,積極表達(dá)自己的想法,但對(duì)數(shù)量詞的運(yùn)用不夠恰當(dāng),喜歡用“個(gè)”來描述不同的東西。)

          4、看一看,說一說。

          師(出示圣誕樹):圣誕老人還給我們帶來了一棵美麗的圣誕樹,我們來看看,樹上有什么禮物?

         。ㄕ(qǐng)部分幼兒到樹前尋找自己喜歡的禮物,并用語言描述出來。如:幼兒拿到圍巾,則說“一條圍巾”。)師:你拿到的是什么禮物?

          幼:圍巾。

          師:圍巾可以怎么說?

          幼:一條圍巾。

         。ㄒ挥變耗昧艘话蜒浪ⅲ⿴煟耗隳玫降氖鞘裁炊Y物?

          幼:一條牙刷。

          師:一把牙刷。

          5、游戲:送禮物師:圣誕老人還把禮物藏在一個(gè)奇妙的盒子里,請(qǐng)小朋友從盒子里抽出一張圖片送給你旁邊的朋友或老師,別忘了告訴他你送了一份什么樣的禮物。

         。ㄓ變悍譃榱M參加游戲,教師逐桌進(jìn)行指導(dǎo),幫助幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)量詞。幼兒對(duì)游戲很感興趣,活動(dòng)氣氛再次調(diào)動(dòng)了起來,小孩子們紛紛高興的把圖片抽出,并能清晰說出圖片的內(nèi)容,大部分小孩子能使用恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞。)

          五、活動(dòng)延伸

          1、在區(qū)角中投放卡片,讓幼兒玩抽卡片的游戲,繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

          2、在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

          活動(dòng)反思:

          帶著大家的智慧,揣著激動(dòng)不安的心,我?guī)ьI(lǐng)著小朋友展開了以《快樂圣誕節(jié)》為主題的語言活動(dòng)。

          在今后的活動(dòng)中,我會(huì)努力提升自己的基本功,在尊重幼兒、以幼兒為主,用自己的魅力引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈剿、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,發(fā)散幼兒的思維,有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒語言的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,提高幼兒的語言表達(dá)能力,進(jìn)一步提高其綜合能力,保證教學(xué)質(zhì)量。

        語言領(lǐng)域幼兒園教案4

          設(shè)計(jì)意圖

          優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過程,這是知識(shí)建構(gòu)的過程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

          新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力。

          繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語言活動(dòng)的一個(gè)載體。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過傾聽和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。

          2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

          3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出,也是一種回報(bào)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):理解故事內(nèi)容

          難點(diǎn):感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出,也是一種回報(bào)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          PPT、音樂、視頻、圖書

          活動(dòng)過程

          一、視頻導(dǎo)入,引起幼兒興趣!秳(dòng)物世界》

          師:上課之前老師先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片

          問:你們都看到了誰呀?

          大獅子是怎樣的?

          小結(jié):視頻里獅子好兇猛呀,今天我要講的是另外的一個(gè)獅子,它是一只溫情的獅子,你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來看一看這只溫情的獅子。

          二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。

          1、師:故事叫什么名字呀?

          小結(jié):對(duì)了,你們說的很好,故事的名字叫做溫情的獅子。

          2、故事里都有誰呢?還有呢?(警長(zhǎng))

          3、獅子的媽媽應(yīng)該是獅子呀,怎么會(huì)是狗呢?

          小結(jié):小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽,所以動(dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽

          4、讓我們?cè)賮砘仡^看看小哆哆,好不好?

          三、回顧繪本,培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

          1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?

          2、哆哆長(zhǎng)大了,被送到哪里去了?

          3、可是,哆哆開心嗎?

          4、接下來,哆哆做了一件什么事情?

          5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了

          6、哆哆看到媽媽,對(duì)媽媽說了什么呢?

          那我們一起來抱抱,說說把。

          10、可是城里的人們是怎么做的呢?

          11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子,為什么要開槍?

          12、結(jié)果怎么樣?

          小結(jié):小朋友們,別難過了,獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂,幸?鞓返纳钤谝黄穑僖膊环珠_了!

          四、挖掘繪本,總結(jié)全文,升華主題,

          1、故事里的狗媽媽愛著小哆哆,小哆哆也愛著狗媽媽,那你愛你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?

          2、你們說的真好,媽媽愛你們,你們也愛媽媽,老師也很愛自己的'媽媽,不過我的媽媽有些老了,我要好好的照顧她,你們?cè)敢庹疹櫮愕膵寢寙幔磕銈冋媸嵌酶卸鞯暮煤⒆印?/p>

          五、結(jié)束活動(dòng)

          1、今天的故事講完了,老師把這本故事書帶來,你們想不想看?好的,我們兩個(gè)人一起看。

          2、幼兒自由閱讀繪本

          活動(dòng)反思

          我覺得,優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過程,這是知識(shí)建構(gòu)的過程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

          新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力。

          繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語言活動(dòng)的一個(gè)載體。

          1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過傾聽和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出,也是一種回報(bào)。

          2、在過程當(dāng)中,我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本,體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情,理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感,培養(yǎng)它們傾聽的良好習(xí)慣。 第一遍閱讀結(jié)束以后,已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對(duì)母親的感情,情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度,主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容,給他們創(chuàng)造充分的討論和語言表達(dá)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞,去討論故事的情?jié)內(nèi)容,大膽的用自己的語言去表達(dá)故事的情節(jié),符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),大膽表達(dá)”的教育建議,同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語言去歸納他們的討論結(jié)果,潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語言的魅力。

          在故事結(jié)尾處,到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢,作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事,結(jié)局充滿了宗教色彩,這和我們中國的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距,所以我沒有過度的強(qiáng)化,只是告訴孩子們它們飛向了天堂,從此幸?鞓返纳钤谝黄,一來尊重原著,二來撫慰孩子因?yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。

          3、大班孩子喜歡看圖畫書,反復(fù)看圖畫書,所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫書,不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力,以及合作分享的良好習(xí)慣。

          4、在整堂課的過程中:我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞,去討論故事的情?jié)內(nèi)容,激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的機(jī)會(huì),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間,想象的空間和充分表達(dá)的空間,真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

          5、在講述的過程使用樂曲添加渲染氛圍,繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后,是故事的主要線索。在搜索背景音樂時(shí)我覺得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽和感人,也很經(jīng)典,渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象,讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》,把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào),溫馨略帶憂傷。

        語言領(lǐng)域幼兒園教案5

          課程目標(biāo)

          1.通過學(xué)習(xí),幼兒能了解常見動(dòng)物耳朵的特征。

          2.能夠完整朗誦兒歌,并理解兒歌內(nèi)容。

          3.能大膽發(fā)表自己的想法,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)耳朵的情感。

          課程準(zhǔn)備

          1.PPT課件

          2.小動(dòng)物耳朵圖片(兔、馬、象、貓、猴、狗)

          活動(dòng)過程:

          (一)活動(dòng)導(dǎo)入

          1.教師播放不同的聲音,讓幼兒通過聆聽來分辨

          師“聽聽這是什么聲音?(鳥叫)

          你是用什么知道的呢?(耳朵聽到的)

          我們的小耳朵作用可真大,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友相互看看同伴的耳朵長(zhǎng)什么樣?

          通過耳朵引出活動(dòng)主題

          (二)活動(dòng)展開

          1.教師出示各種耳朵的圖片,讓幼兒觀察

         。ǔ鍪就枚洌┱(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,這是哪個(gè)小動(dòng)物的耳朵?長(zhǎng)什么樣子?幼兒觀察兔的耳朵有什么特征。(長(zhǎng)長(zhǎng)的)

          (接著出示馬耳朵)馬的耳朵(短短的),大象的耳朵(大大的.),猴的耳朵(圓圓的),小貓的耳朵(尖尖的)誰的耳朵聽的靈,聽的遠(yuǎn)。狗的耳朵(耳朵靈,聽得遠(yuǎn))

          2.教師朗誦兒歌,使幼兒整體感知兒歌

          (1)師:今天我給小朋友們帶來了一首關(guān)于耳朵的兒歌。我們一起來聽一聽。

          (2)教師朗誦兒歌

          (3)師幼共念兒歌邊拍手打節(jié)奏邊念兒歌

          3.游戲:我來提問,你來回答。

          (1)老師念兒歌的前一句,小朋友念后面的一句。

          (2)出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物,部分幼兒提問,部分幼兒回答。

          (三)活動(dòng)延伸

          師:小朋友,除了兒歌里面的小動(dòng)物,還有許多其它的小動(dòng)物,他們的耳朵也很有特點(diǎn),你們可以回家和爸爸媽媽一起找一找,把它們的耳朵也編進(jìn)我們的兒歌里面,把小兔子、小猴子換成小熊、小毛驢。

          動(dòng)物的耳朵和我們小朋友的耳朵都非常的重要,可以幫助我們聽到好聽的聲音,還很好看。我們一定要保護(hù)自己的耳朵哦!

          課程反思

          在活動(dòng)過程中,根據(jù)幼兒的興趣,我將兒歌的學(xué)習(xí)以游戲的形式開展,以一問一答的方式進(jìn)行游戲?qū)W習(xí),幼兒在學(xué)習(xí)的過程中是比較快樂和開心的。在節(jié)奏感上面,我們通過拍手的方式來感受兒歌的節(jié)奏。幼兒也能夠跟著老師一起拍手學(xué)習(xí)。結(jié)尾部分,由于小班課程時(shí)間的要求,沒有進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編,可以進(jìn)行二次活動(dòng),嘗試增加創(chuàng)編環(huán)節(jié)。通過本次活動(dòng)我覺得兒歌中的一些耳朵的特點(diǎn)對(duì)于幼兒來說是沒有太多難度的,所以可以在幼兒學(xué)會(huì)說整個(gè)兒歌的基礎(chǔ)上,再提供一些動(dòng)物耳朵的圖片,讓幼兒自己說說這些動(dòng)物耳朵的特點(diǎn),并學(xué)著用兒歌里的話說一說,進(jìn)行兒歌創(chuàng)編。這樣不但能鞏固幼兒已學(xué)得的知識(shí),還能發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。

        語言領(lǐng)域幼兒園教案6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容。

          2、學(xué)會(huì)觀察畫面的細(xì)微之處。

          3、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、各種實(shí)物的葉子若干、傘一把。

          2、動(dòng)物卡片:螞蟻、青蛙、兔子、小狗、小熊。

          3、人物卡片:小女孩娜娜。

          活動(dòng)過程:

          1、將故事念給幼兒聽,指點(diǎn)幼兒跟隨故事情節(jié)翻閱圖畫書。

          2、引導(dǎo)幼兒討論:

          1)書中有誰呀?他們都在做著一件怎樣的事?螞蟻、青蛙、兔子、小貍、小狗、小熊分別用什么傘來幫助娜娜?他們的傘為什么都不一樣呢?

          2)啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動(dòng)物的傘與其身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系。例如,螞蟻生活在草叢中,所以它的傘是小小的醡漿草,而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜。

          3、將卡片、葉子等一一呈現(xiàn)出來,突出傘的畫面由小到大的漸變過程,表現(xiàn)出一幅有趣的'故事情節(jié)圖。

          引導(dǎo)幼兒思考:為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動(dòng)物的傘并不適合娜娜,而強(qiáng)強(qiáng)送的大紅傘卻能讓娜娜會(huì)心一笑呢?試著幫助幼兒理解從別人的角度來看問題的重要性。

          4、請(qǐng)幼兒自主閱讀,引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察前幾頁的畫面背景中隱藏的小動(dòng)物。找出隱蔽的小動(dòng)物的依次出場(chǎng)與情節(jié)發(fā)展間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。感受隱藏處小動(dòng)物影子由多變少,前臺(tái)明亮處小動(dòng)物的個(gè)數(shù)由少變多,以及小動(dòng)物們的傘由小變大的過程。

        語言領(lǐng)域幼兒園教案7

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、欣賞故事,學(xué)說魔語,激發(fā)幼兒游戲的興趣。

          2、鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己由小變大,由大變小,并體驗(yàn)游戲的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、音樂

          活動(dòng)過程:

          1、出示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          (教師以小貓的口吻自我介紹)咳,大家好!我是一只人見人愛、花見花開的聰明的小貓,我有一件神奇的寶貝。

          師問:小朋友你們猜一猜,小貓會(huì)有什么神奇寶貝呢?(幼兒自由猜測(cè))那你們猜的對(duì)不對(duì)呢?我們一起來問一問小貓。

          師生一起問:"小貓,小貓,我們猜得對(duì)不?"教師裝作傾聽小貓說話,然后告訴小朋友說:小貓說你們想知道答案的話,就請(qǐng)認(rèn)真聽一個(gè)故事。

          2、觀看課件,教師有表情地講述故事。

          師提問:

          (1)小貓有什么神奇寶貝呢?

          幼:有面魔鏡。

          幼兒說:小貓家有一面鏡子;小貓有一面神奇的鏡子。

          師:為什么叫它魔鏡?(或者。為什么說這是一面神奇的鏡子呢?(輔助提問:它能把大獅子變得怎么樣?把小貓變得怎么樣?)這面鏡子真是神奇啊,我們就叫它魔鏡吧。

         。2)小貓是怎么把獅子嚇跑的?

          幼兒:是用鏡子把獅子嚇跑的;是用魔鏡把獅子嚇跑的。為什么魔鏡能嚇走獅子?引導(dǎo)幼兒說出魔鏡能把大獅子變小,把小貓變大。

          (3)學(xué)說魔語。

          要讓這面魔鏡發(fā)揮魔力,還必須說一句魔語。小貓說了什么魔語把大獅子變小的?

          幼兒說,如幼兒說不出的話,師可以提醒他當(dāng)大獅子站在魔鏡前面的時(shí)候,小貓?jiān)谂赃呎f了什么?如果還不會(huì)說教師自己就說出那句魔語,(請(qǐng)個(gè)別小朋友說一說魔語,然后請(qǐng)全體小朋友學(xué)說魔語"魔鏡啊魔鏡,變小,變小,變小,小小小。")小貓還有一句魔語,是什么呢?讓幼兒來說一說,說不出的時(shí)候,可以用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說出魔語"魔鏡啊魔鏡,變大,變大,變大,大大大。"全體幼兒學(xué)說魔語。

         。4)引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)變小變大。(出示魔鏡),小朋友都學(xué)會(huì)了魔語,現(xiàn)在,誰會(huì)對(duì)著魔鏡,說出魔語,用自己的身體動(dòng)作來變一變呢?(請(qǐng)一幼兒上來,先問其你想變成什么樣?然后,讓他用肢體動(dòng)作表現(xiàn))誰還會(huì)變?(提示:變小時(shí)候,我們身體動(dòng)作可以怎么做?變大時(shí)候,我們又可以怎么做呢?全體幼兒說一說,做一做,學(xué)一學(xué)動(dòng)作。)

          3、魔法游戲。

          第一遍游戲。

         。1)哇噢,小朋友做得太好了,現(xiàn)在我這里有一首好聽的《小矮人和大巨人》的音樂,讓我們一起來變一變。

         。2)不過游戲時(shí)有個(gè)要求:就是在游戲前要對(duì)著魔鏡一起說魔語,先說變大,再說變小,說完魔語音樂就會(huì)想起來,魔力也就產(chǎn)生了,這時(shí)我們就開始變。

         。3)讓我們對(duì)著魔鏡一起說魔語:"—————————"(在教師的帶領(lǐng)下,幼兒先魔語,再跟著音樂玩魔法游戲。)

          第二遍游戲。這個(gè)魔法游戲好玩嗎?我們?cè)賮硪淮伟。教師馬上帶領(lǐng)幼兒對(duì)著墨鏡念魔語,念完,音樂響起,幼兒繼續(xù)用肢體表現(xiàn)變大變小。在音樂快結(jié)束時(shí),帶著幼兒變出去了。

          參考資料:

          附故事:《獅子照魔鏡》

          有一天,一只大獅子抓住小貓,張開大嘴巴,想把他一口吞下去。

          小貓"喵嗚喵嗚"地叫:"你為什么吃我呀?"獅子聽了哈哈大笑:"那還用問,因?yàn)槲掖螅阈 ?小貓說:"什么,什么,你大,我小?你一定是眼睛花了,明明是我大,你小。"獅子聽小貓這么一說,糊涂起來了。

          小貓說:"你呀,眼睛只看見自己的'爪子,你看不見自己的身子,怎么知道自己有多大呢?""對(duì)呀!"獅子想了一想說:"我看不見自己的身子,怎么知道自己有多大呢?"小貓說:"我家有一面鏡子,你照一照,就知道自己有多大了。"獅子從來沒有照過鏡子,他想,照鏡子一定很有趣,就跟著小貓走,走呀走,一直走到小貓家門口。

          小貓家的鏡子可奇怪了,正面可以照,反面也可以照,正面鼓起來,反面凹進(jìn)去,電鈕一按就轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

          "獅子,獅子,快去瞧一瞧,瞧瞧你自己,是大還是。"獅子走進(jìn)屋子,在鏡子前面一站,正好鼓起來的一面朝著他,這時(shí),小貓?jiān)谂赃呡p輕地說:"魔鏡啊魔鏡,變小,變小,變小,小小小。"說完,魔鏡就發(fā)揮了神力,真的把大獅子變小了。而獅子呢,他往鏡子里一瞧,看見自己又矮又小,像只小老鼠。

          小貓說:"你看明白了吧,你的個(gè)兒有多大?現(xiàn)在你站到旁邊去,讓我來照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按,鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn),凹進(jìn)去的一面朝著他。這時(shí),只見小貓嘴里不停說:"魔鏡啊魔鏡,變大,變大,變大,大大大。"話一說完,嗬,不得了,這鏡子里的小貓比獅子還大呢。

          "獅子,獅子,你快瞧一瞧,我比你大呀,還是比你?"獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼,看見鏡子里的小貓這么大,這么高,嘴巴一張一張,真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了,轉(zhuǎn)過身子就跑,一直跑到樹林里,再也不敢出來了。

        語言領(lǐng)域幼兒園教案8

          設(shè)計(jì)意圖:

          民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句,因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠(yuǎn)離幼兒生活,所以我根據(jù)需要改編為了六句。童謠語言淺顯,通俗易懂,節(jié)奏明快,瑯瑯上口,非常適合小班幼兒誦讀。童謠中,房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開,又一個(gè)個(gè)地關(guān)閉。通過學(xué)習(xí)童謠,孩子們既可以認(rèn)識(shí)更多帶“子”字的物品,又能夠理解物品之間的空間關(guān)系,還能練習(xí)正確發(fā)音,提高語言表達(dá)能力。為此,我設(shè)計(jì)了這一語言活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.有節(jié)奏地學(xué)說“子”字童謠,感受童謠的韻律美。

          2.學(xué)習(xí)童謠,初步感知和運(yùn)用里外、前后等方位詞。

          3.大膽猜測(cè),愿意表達(dá),體驗(yàn)語言游戲活動(dòng)的快樂。

          準(zhǔn)備:

          1.電子白板,課件。

          2.圓舞板一個(gè)。

          活動(dòng)過程:

          一、游戲?qū)耄劝l(fā)興趣

          師:有個(gè)地方藏著很多寶貝,今天我?guī)銈內(nèi)フ乙徽摇鑶鑶,我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了,咔嚓咔嚓跑得快,火車司機(jī)開著火車,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現(xiàn)卡通火車,音樂響,火車走。)

          (析:以音樂游戲?qū),吸引幼兒愉快地參與到活動(dòng)中。)

          二、分段演示,逐句理解

          1.幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。

          師:我們戴上望遠(yuǎn)鏡看一看,你看到了什么?(用聚光燈功能呈現(xiàn)房子。)

          師:你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”,門兒才能打開。(用點(diǎn)擊功能呈現(xiàn)箱子:房子里有箱子。)

          2.幼兒看一看,說一說“箱子里有什么”。

          師:你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?

          師:我們來看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子,用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)盒子。)

          3.幼兒看一看,說一說“盒子里有什么”。

          師:猜一猜,盒子里有什么?

          4.一幼兒操作電腦(用拖動(dòng)功能移開盒蓋,用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子),盒子里出現(xiàn)鐲子。

          師:里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會(huì)喜歡這件禮物?為什么?

         。ㄎ觯弘m然小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,理解水平低,但由于童謠內(nèi)容貼近生活,具體形象,因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內(nèi)容,因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式,則會(huì)比較單調(diào),容易陷入枯燥乏味的反復(fù)聽說,難以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動(dòng)等功能,有趣的呈現(xiàn)方式、生動(dòng)的形象刺激、神秘的語言引導(dǎo),深深地吸引著幼兒,引發(fā)了幼兒的無意注意,強(qiáng)化了幼兒的有意識(shí)記。)

          三、完整演示,整體感知

          1.觀看整體演示,加深理解。

          師:我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答,教師點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。之后,請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家說時(shí)操作一遍。)

          2.按從外到里的順序說童謠,理解里外關(guān)系。

          師:有一首有趣的兒歌說的就是這個(gè)找到鐲子的過程,名字叫《房子里有箱子》:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有鐲子。

          3.突出重點(diǎn),感受以“子”字押韻的童謠特點(diǎn)。

          師(小結(jié)):這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子,它們的后面都有一個(gè)什么字?(“子”)所以,它還有個(gè)好聽的名字叫“子字歌”。

          師:我們用圓舞板來伴奏,有節(jié)奏地說一說這首“子字歌”。

          4.說做結(jié)合,表演童謠。

          師:“子字歌”真有趣,我們還可以一邊說一邊用動(dòng)作做一做。

         。ㄎ觯哼@對(duì)于小班幼兒來說,認(rèn)識(shí)物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。如果采用實(shí)物展示,不僅需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動(dòng)地展現(xiàn)作品所要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。所以,在幼兒學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié),教師通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示,以及讓幼兒親自操作電子白板,使童謠內(nèi)容化靜為動(dòng),化抽象為形象,引導(dǎo)幼兒猜想,激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性,幫助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。)

          四、經(jīng)驗(yàn)遷移,嘗試仿編

          1.替換盒子中的物品,學(xué)習(xí)仿編。

          師:我們找到了鐲子,還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠(yuǎn)鏡,再來找一找。

          師:這是一首“子字歌”,你要?jiǎng)幽X筋仔細(xì)想一想這只盒子里有什么?(出現(xiàn)梳子。)

          師:我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)

          2.玩“猜謎游戲”,仿編童謠。(用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子”的物品。)

          師:我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝,F(xiàn)在,我們玩?zhèn)躲貓貓的游戲,看一看有什么驚喜等著我們。請(qǐng)你們把眼睛閉上,等老師說到“貓貓躲”時(shí),你們才能睜開眼睛。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)三只盒子。)

          師:你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍(lán)。)你覺得哪個(gè)盒子里有驚喜呢?

          師:這三只盒子都是謎語盒,要猜出謎底才能打開盒子。哪個(gè)小朋友愿意試一試?

          師:一模一樣倆兄弟,進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽,睡覺肚子饑。請(qǐng)你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。)

          師:我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)

          師:下雪了,天氣冷。什么東西頭上戴?請(qǐng)你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。)

          師:我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)

          師:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它會(huì)告訴你,臉上臟不臟。請(qǐng)你猜一猜藍(lán)色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子。)

          師:我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)

          師(小結(jié)):猜謎語說兒歌,小朋友真能干。

          3.玩“藏寶游戲”,仿編童謠。

          師:還有許多小朋友會(huì)來這里尋寶,我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細(xì)聽:鐲子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。(逐一點(diǎn)擊后圖片消失。)

          師:我是怎么藏鐲子的?請(qǐng)你們像老師這樣,把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發(fā)言。)

         。ㄎ觯翰僮魇怯變韩@得知識(shí)的重要途徑,人機(jī)互動(dòng)有效滿足了幼兒的操作欲望,最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過操作電腦,“打開”一個(gè)個(gè)藏有驚喜的不同顏色的盒子,再將這些盒子一層層“包裝”好,這樣的'操作過程充滿神秘感和趣味性,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)將仿編內(nèi)容以動(dòng)畫的形式一一呈現(xiàn),為幼兒的仿編奠定了基礎(chǔ),使得童謠仿編活動(dòng)變得更為輕松、有效。)

          五、拓展延伸,結(jié)束活動(dòng)

          1.感知帶“子”字的動(dòng)物的前后關(guān)系。(音樂起,火車開。)

          師:是誰乘上了火車?誰坐在第一個(gè)?

          2.用“前后”關(guān)系替代“里外”關(guān)系,仿編童謠。

          師:獅子坐在第一個(gè),獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節(jié)車廂空著,會(huì)是什么小動(dòng)物呢?(幼兒猜一猜。)

          師:瞧,它飛過來了,我們抬頭找一找。(用拖動(dòng)功能呈現(xiàn)燕子。)

          師(小結(jié)):小動(dòng)物排著隊(duì),又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說:獅子后面是猴子,猴子后面是兔子,兔子后面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是獅子。

          師:小朋友們,我們開著火車回家了。

         。ㄎ觯簽榱送卣褂變旱乃悸罚處熢诨顒(dòng)的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了“開火車”這個(gè)游戲環(huán)節(jié),既和導(dǎo)入活動(dòng)相呼應(yīng),又巧妙地將帶“子”字的動(dòng)物展現(xiàn)在幼兒面前。動(dòng)物們排著隊(duì),有前后關(guān)系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想,再次創(chuàng)編,新的活動(dòng)又悄然開始了。)

          附:房子里有箱子

          房子里有箱子。

          箱子里有盒子,盒子里有鐲子。

          鐲子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。

        語言領(lǐng)域幼兒園教案9

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.通過對(duì)比觀察魚兒的不同神態(tài)、表情,讓幼兒用較完整連貫的語言講述圖片內(nèi)容。

          2.學(xué)會(huì)用“污染、清清的河水、愁眉苦臉”等詞語描述圖意。

          3.培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力及觀察力。

          4.教育幼兒懂得保護(hù)環(huán)境并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1.幻燈機(jī)、投影片、錄音機(jī)、磁帶、圖書。

          2.課前參觀附近河流。

          【活動(dòng)過程】

          一、開始部分

          1.(聽音樂)師生學(xué)做魚在水中游的動(dòng)作。

          2.師:老師這里有一部小電影,我們來看看電影里的魚兒生活得怎么樣。

          二、基本部分

          1.(出示幻燈圖片一)提問:

          (1)這兩幅圖上河水的顏色和魚的表情有什么不同?

          (2)幼兒討論并回答。(豐富詞:污染、愁眉苦臉、清清的河水)

          2.教師小結(jié):圖上有一條清清的小河,魚兒歡快地在水中游泳,玩得真高興。

          一條河的河水又臟又臭,河水被污染了,魚兒愁眉苦臉,它們難受極了。

          3.為什么這條河的水會(huì)這么臟?(出示幻燈活動(dòng)片:是人們倒臟水、扔垃圾造成的。)

          4.魚兒活動(dòng)在這么臟的水里,它們?cè)撛趺崔k?(出示幻燈圖片二)

          5.魚兒搬走了,你們有什么辦法讓它們?cè)侔峄貋韱?

          6.教師小結(jié):通過大家的努力,河水慢慢地干凈起來,我們把這個(gè)消息告訴魚媽媽吧!(魚媽媽知道了這個(gè)消息,又搬回來了。出示幻燈圖片三)

          7.魚媽媽一共搬了幾次家?請(qǐng)小朋友把魚媽媽搬家的經(jīng)過講出來。

          (1)個(gè)別幼兒完整講述,為圖片取名。

          (2)教師規(guī)范地講述一遍內(nèi)容。

          8.剛才老師講了一遍內(nèi)容,老師是怎樣講的,先講什么,再講什么,最后講了什么?

          9.每個(gè)幼兒一本圖書,集體講述一遍。

          三、結(jié)束部分

          1.學(xué)了這個(gè)故事,你懂了一個(gè)什么道理?(要從小懂得保護(hù)我們的環(huán)境,人人講衛(wèi)生)

          2.我們生活的地球上,除了水會(huì)被污染,空氣也會(huì)被污染,噪音也是一種污染,我們以后再看錄像。

          幼兒園大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)——高老鼠和矮老鼠

          目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容,產(chǎn)生有意識(shí)地變換角度觀察的興趣。2.通過表演游戲,發(fā)展幼兒的平衡力和控制力。準(zhǔn)備1.老鼠頭飾人手一個(gè):高老鼠用藍(lán)色,矮老鼠用紅色。2.故事角色:小鳥、小狗;大樹、小花:屋頂、地板;雨點(diǎn)、水洼:大門、門檻以及彩虹,教師根據(jù)故事情節(jié)將它們按高低不同有順序地貼在活動(dòng)室外墻。3.自選音樂一段。過程1.欣賞故事!獌A聽教師講述故事《高老鼠和矮老鼠》。——高老鼠和矮老鼠各自看見了什么?——高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?——為什么最后兩只老鼠一起看到了彩虹?——除了故事中提到的一些東西,高老鼠和矮老鼠還會(huì)看到些什么呢?——引導(dǎo)幼兒按照故事情節(jié)的線索有意識(shí)地變換角度觀察。2.扮演游戲:高老鼠和矮老鼠!變捍魃项^飾,其中藍(lán)老鼠表示高老鼠,紅老鼠表示矮老鼠,嘗試:變變高個(gè)子和矮個(gè)子!跃幈硌輨(dòng)作。如高老鼠踮起腳尖,抬著頭往上看;矮老鼠低下頭,彎下腰往下看!變簝蓛山Y(jié)伴表演故事情節(jié),要求有順序地朝著一個(gè)方向走,以免碰撞、擁擠。建議1.當(dāng)我們不經(jīng)意地看周圍世界時(shí),獲得的感知印象是混沌的、整體的`!陡呃鲜蠛桶鲜蟆芬哉鎸(shí)自然而又生動(dòng)形象的描述,揭示了我們觀察世界時(shí)的客觀規(guī)律——橫看成嶺側(cè)成峰。當(dāng)我們面對(duì)同一事物(大樹、花園、房屋、下雨……),用不同的視角去觀察,會(huì)看到不同的現(xiàn)象。觀察意味著有意識(shí)地看,專注地看,變換角度地看。觀察能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的一生都將起到直接的積極作用,本活動(dòng)的意圖就是引導(dǎo)幼兒專注地、有意識(shí)地變換角度進(jìn)行觀察。2.延伸活動(dòng)時(shí)可以讓幼兒說說自己看到的東西,然后編入故事中繼續(xù)進(jìn)行表演。附:高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一對(duì)好朋友。一天,他倆在小路上碰見了,高老鼠說:“你好,矮老鼠!”“你好,高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是,兩個(gè)朋友在一起散步。天氣有點(diǎn)悶熱,小鳥停在樹上叫著,小狗趴在樹下休息。高老鼠說:“你好,小鳥!”矮老鼠說:“你好,小狗!”他們路過一座美麗的花園。高老鼠說:“你好,大樹!”矮老鼠說:“你好,小花!”他們經(jīng)過一座房子。高老鼠說:“你好,屋頂!”矮老鼠說:“你好,地板!”過了一會(huì)兒,天變了,下起了大雨。高老鼠說:“你好,雨點(diǎn)!”矮老鼠說:“你好,水洼!”說著,他倆趕緊跑進(jìn)一間屋子去躲雨。高老鼠說:“你好,大門!”矮老鼠說:“你好,門檻!”漸漸的,雨停了。他倆跑到外面一看,啊,多美的彩虹!兩個(gè)好朋友一起大喊:“你好,彩虹!”

        語言領(lǐng)域幼兒園教案10

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道地球?qū)θ祟惡蛣?dòng)植物的重要性。

          2、了解地球的災(zāi)難及簡(jiǎn)單的原因。

          3、愿意為保護(hù)地球做力所能及的事情。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒在活動(dòng)前收集過關(guān)于地球?yàn)?zāi)難的故事、圖片等資料并初步了解原因。

          2、關(guān)于地球?yàn)?zāi)難的圖片若干。

          3、將各種資料和圖片制成展板。

          4、地球儀一個(gè)。

          活動(dòng)過程:

          1、出示地球儀,引起幼兒興趣。

          “小朋友看,你知道這是什么嗎?” (地球儀)

          “小朋友知道我們生活在哪個(gè)星球上嗎?” (地球上)“

          我們生活的地球就像這個(gè)地球儀一樣是圓圓的,除了我們?nèi)祟悾厍蛏线有什么?” (動(dòng)物,植物)

          教師小結(jié):

          地球上不僅生活著我們?nèi)祟,還有各種動(dòng)物,植物也生活在美麗的地球上。

          2、通過觀察圖片,讓幼兒交流、了解地球的災(zāi)難。

         。1)“人類,動(dòng)物、植物都快樂地生活在地球上,但是地球上有許多災(zāi)難會(huì)給我們的生命帶來傷害和威脅,我們一起來看看有那些災(zāi)難。 ” 教師出示海嘯、地震、雪災(zāi)、干旱等圖片,讓幼兒觀察。 “海嘯、地震、雪災(zāi)、干旱這些災(zāi)難是自然災(zāi)難,是我們?nèi)祟悷o法避免的。但是有些災(zāi)難是我們?nèi)祟愖约涸斐傻,我們一起來看看,想想如何來避免?zāi)難的'發(fā)生。 ”

         。2)教師出示水土流失、水污染、空氣污染、冰川融化等圖片,讓幼兒觀察。 “這里的森林怎么了?動(dòng)物會(huì)怎么樣?” “為什么會(huì)這樣?” (因?yàn)槿祟悂y伐樹木)“這里的河流怎么了?水里的魚會(huì)怎么樣? “看看圖上的天空是什么顏色的、為什么會(huì)這樣?“幼兒討論、交流。

          (3)“森林沒有了,水變黑了,空氣被污染了,人類會(huì)怎么樣,動(dòng)物會(huì)怎么樣?” (會(huì)生病、生命受到威脅)

          教師小結(jié):

          由于人類不注意保護(hù)地球,亂伐樹木、亂扔垃圾、排放廢氣、污水,造成森林變小,水土流失,水域和空氣被污染;人類和動(dòng)植物的生存也受到了威脅。

          4、教師和幼兒共同討論如何保護(hù)地球。

          “地球是我們共同的家,為了讓人類、動(dòng)物、植物有一個(gè)美麗的家園,我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)我們的地球呢?我們可以做些什么呢?”

          幼兒自由討論。

          如:不亂扔垃圾,不往河里排污水,不向天空排廢氣,節(jié)約用水,多植樹,把垃圾分類處理等。 “怎么讓大家都了解地球的災(zāi)難,都去保護(hù)地球呢?” 教師出示圖片、資料,引導(dǎo)幼兒制成展板。 “我們可以把這些圖片制成展板讓大家都來參觀,讓大家知道保護(hù)地球是每個(gè)人的責(zé)任,讓大家都來保護(hù)地球。 ”

          5、體驗(yàn)活動(dòng):給垃圾分類。

          “小朋友看這里有許多垃圾,但這些垃圾并不都是沒用的,有的還可以回收再利用。如廢紙可以搗成紙漿后做再生紙,碎玻璃可以加工后再做成玻璃瓶、玻璃杯;厥绽粌H可以減少環(huán)境污染,還可以保護(hù)資源,是保護(hù)地球的一種很好的方法。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給垃圾分類吧! ”

          教師出示兩個(gè)垃圾桶,讓幼兒分類。

          “幼兒園里每天都會(huì)有各種各樣的垃圾,我們帶著垃圾桶去回收垃圾吧!

        語言領(lǐng)域幼兒園教案11

          活動(dòng)目標(biāo)

          l理解故事內(nèi)容,了解空氣污染帶來的危害。

          l產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

          活動(dòng)重難點(diǎn)

          l重點(diǎn):樹立環(huán)保意識(shí),知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

          l難點(diǎn):了解保護(hù)環(huán)境與健康的關(guān)系。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          l課件準(zhǔn)備:故事圖片《灰喜鵲搬家》,故事音頻《灰喜鵲搬家》,喜鵲叫聲音效,愛護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。

          活動(dòng)過程

          l灰喜鵲的家。

          ·出示故事圖1,觀察灰喜鵲的居住環(huán)境。

          ——你在圖上看見了什么?最喜歡什么地方?如果你住在這里會(huì)是什么感覺呢?

          ·播放喜鵲的叫聲,激發(fā)幼兒的興趣。

          ——這是什么聲音?聽見這么快樂的聲音,你心情如何?(幼兒感受為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。)

          ·教師小結(jié):小喜鵲們享受著溫暖的陽光,呼吸著綠葉的清香,飛過美麗的公園,生活得很幸福。

          l灰喜鵲搬家。

          ·出示故事圖2、3,對(duì)比觀察畫面的變化。

          ——你看見了什么?可能發(fā)生什么事了?(幼兒根據(jù)畫面前后的變化進(jìn)行猜測(cè)。)

          ——你喜歡這里嗎?為什么?

          ·教師小結(jié):綠綠的樹林沒有了,灰喜鵲生活的美麗的環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,因此灰喜鵲決定搬離原來的家。

          l灰喜鵲找家。

          ·根據(jù)故事圖2、圖3,欣賞故事自“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結(jié)尾,感受環(huán)境破壞帶來的危害。

          ——灰喜鵲去了哪些地方?最后找到家了嗎?

          ·播放故事視頻,觀察畫面并進(jìn)行討論。

          ——湖水為什么又臟又臭?

          ——垃圾堆、汽車尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎?

          ——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢?灰喜鵲的心情怎么樣?

          ——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎?

          ·教師小結(jié):大家不愛惜環(huán)境、破壞環(huán)境,讓原本美麗的大自然環(huán)境變得越來越槽,小喜鵲的找不到家,不再快樂地歌唱了。

          l我?guī)拖铲o來護(hù)家。

          ·說一說保護(hù)環(huán)境的方法。

          ——你喜歡怎樣的環(huán)境?

          ——怎樣讓我們的空氣變得清新?(幼兒說說想到的辦法。)

          ·出示愛護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,找一找、說一說文明和不文明的行為。

          ——在圖上你看見了什么?哪些行為是對(duì)的?哪些行為你覺得是不對(duì)的?為什么?

          ——你有什么話想跟他們說?(幼兒大膽表述。)

          ·教師小結(jié):大家都來保護(hù)環(huán)境,讓我們?cè)谟星宄旱暮、明媚的陽光、清新?空氣以及小鳥和大樹的環(huán)境中愉快地生活。

          活動(dòng)延伸

          l組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環(huán)境的照片,關(guān)注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。

          l收集環(huán)保材料制作的物品,供幼兒欣賞,使其了解生活中很多東西是可以再次利用的,樹立環(huán)保意識(shí)。

          l打印故事圖片,請(qǐng)幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》,家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)凈化空氣的資料,探討如何給喜鵲找一個(gè)空氣清新的家。

          l可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫,辦環(huán)保主題畫展,有條件的幼兒園可結(jié)合遠(yuǎn)足向游客進(jìn)行環(huán)保宣傳。

          活動(dòng)提示

          l教師結(jié)合故事內(nèi)容提出的問題,可以根據(jù)幼兒對(duì)畫面的關(guān)注點(diǎn)打亂顆序,但要做好充分的準(zhǔn)備,以回應(yīng)幼兒的不同想法。

          l所提供的圖片中,文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺的,如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內(nèi)等;不文明行為可以參照文明行為設(shè)定,如折斷樹枝、亂扔垃圾等,感受行為之間的差異,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒共鳴。

          資源庫

          灰喜鵲搬家

          一對(duì)年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽光,呼吸著綠葉的清香,飛過美麗的公國,生活得很幸福。

          突然,有一天,一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對(duì)灰喜鵲,大片大片的塵土飛揚(yáng)起來。他們一邊不停地咳嗽,一邊睜大眼睛,才看清楚有一個(gè)龐然大物,正在推倒大樹旁邊的樓房。

          這里的氣味真是太難聞了!灰喜鵲決定搬家,在城里尋找新的家園。

          他們飛到湖邊的一棵大樹上,骯臟的湖水臭氣熏天。

          他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹上,垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上,街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味,更是難以忍受。

          這對(duì)灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是,他們決定離開城里,把家搬到鄉(xiāng)下,和朋友們住在一起。

          他們飛呀飛,終于來到了鄉(xiāng)下?墒,眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起,黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的,嗆人的氣味越來越濃。

          田野邊的大樹哪里去了呢?麥田的清香哪里去了呢?鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢?這對(duì)灰喜鵲傷心極了,他們真的不知道到哪里去安家,真的不知道到哪里去孵小寶寶。

        語言領(lǐng)域幼兒園教案12

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

          2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣,增強(qiáng)自信。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、大象和猴子頭像各一個(gè)。

          2、獎(jiǎng)花若干。

          活動(dòng)過程:

          1、出示頭像,以故事情境引出話題。

          師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友?墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)大!

          師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

          2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

          師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的.小朋友!3、小小辯論會(huì)。師:“小朋友已經(jīng)都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”_全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。面對(duì)面坐下。

          教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:

         。1)要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。

         。2)哪組小朋友愛動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

          4、辯論會(huì)正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。

          5、教師設(shè)置一個(gè)情境突破活動(dòng)難點(diǎn):有一天獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹,所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)?

          師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。人也是一樣我們每個(gè)人的能力是有限的,有時(shí)候很小的事也做不成,這時(shí)一定需要他人的幫助,所以從小就養(yǎng)成互相幫助,互相合作的好習(xí)慣!跟周圍的人和睦相處!

        語言領(lǐng)域幼兒園教案13

          活動(dòng)內(nèi)容:

          高高山上一條藤

          二、活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“藤、停、銅、鈴”等音,學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。

          2、學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。

          三、活動(dòng)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          發(fā)準(zhǔn)“藤、停、銅、鈴”等音。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          平時(shí)讓幼兒練習(xí)一些簡(jiǎn)短的繞口令,培養(yǎng)學(xué)習(xí)繞口令的興趣以及發(fā)音的敏感性。

          五、活動(dòng)過程:

          1、把繞口令編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事傳說,引導(dǎo)幼兒理解繞口令中的內(nèi)容。

          2、教師放慢速度念一遍繞口令。

          3、讓幼兒在教師的示范和引導(dǎo)下由慢到快地練習(xí)繞口令,重點(diǎn)練習(xí)發(fā)好后鼻音:“eng ing ong”。

          4、創(chuàng)設(shè)游戲情景。

          ——游戲由2~4人進(jìn)行,幼兒以輪流方式一人念一句繞口令,一邊念,一邊將右手伸出去,用拇指和食指往前一小朋友的手背,依次爬上去,若右手不夠,可用左手接上去。

          ——輪流念繞口令做動(dòng)作,注意傾聽同伴的語言,自己也要快速接念,不使游戲中斷。

          ——由教師扮“風(fēng)爺爺”,發(fā)出“風(fēng)吹了”和“風(fēng)停了”的'指令,讓幼兒做銅鈴搖擺等動(dòng)作,并念該句的繞口令,反復(fù)練習(xí)幾次,讓幼兒感到繞口令的樂趣。

          5、活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)組織家庭“繞口令晚會(huì)”,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)語音的敏感性。利用晨間或午間活動(dòng)時(shí)間做繞口令游戲活動(dòng)。

          附兒歌:

          高高山上一條藤,藤條上頭掛銅鈴。

          風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng),風(fēng)停藤停銅鈴?fù)!?/p>

        語言領(lǐng)域幼兒園教案14

          設(shè)計(jì)思路

          繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個(gè)故事,還蘊(yùn)涵了對(duì)“生命起源和變化”的審美感知。通過繪本學(xué)習(xí),教師可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聯(lián)系前后頁講述動(dòng)植物或事物的變化過程,同時(shí)引導(dǎo)幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象說清楚。

          其次,繪本中隱藏著有趣的洞洞,幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯(lián)系。如同一個(gè)洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體;既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中,幼兒感知了生命的成長(zhǎng)和變化,理解了“洞洞”中的豐富意義,由此也可以培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地觀察的能力。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀,能夠聯(lián)系畫面的前后頁運(yùn)用“先有……然后才有……”的句式講述事物的變化過程。

          2.閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過程。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.繪本《先有蛋》入手一冊(cè)(后半部分從字的變化開始用夾子夾。

          2.繪本封面蛋形鏤空處,制作能轉(zhuǎn)動(dòng)的環(huán)形紙條(紙條上有問號(hào)、蛋、小蝌蚪等圖樣)。

          3.與繪本相同的圖片一套。

          4.文字(先有、然后才有)。

          活動(dòng)過程

          一、出示繪本,解讀故事名字

          1.這本書的名字叫什么?

          2.問號(hào)代表什么?

          3.教師小結(jié):?jiǎn)柼?hào)代表其中有許多問題和變化,要我們自己去尋找、發(fā)現(xiàn)。

          設(shè)計(jì)意圖:教師要有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問號(hào)處,引導(dǎo)幼兒解讀“先有”,讓幼兒從一開始就感知到繪本當(dāng)中的內(nèi)容是會(huì)變化的,從而引發(fā)幼兒閱讀的愿望及好奇心。

          二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀第一部分

          關(guān)注點(diǎn):

          引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本畫面前后頁的聯(lián)系,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……,然后才有……”的句式講述動(dòng)植物變化的過程。

          幼兒能否發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”。

          1.閱讀前提問:請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀,等會(huì)兒告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?

          2.幼兒自主閱讀。

          3.交流講述:

         。1)你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?

          幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化。

          幼兒講到哪幅圖,教師就出示相應(yīng)的圖片。

          (多數(shù)幼兒會(huì)講述自己看到的內(nèi)容,但有的幼兒只講述其中的一幅圖片,針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象教師可以有意識(shí)地追問:“你看看小雞這頁的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會(huì)將前后頁內(nèi)容聯(lián)系起來。教師要注意同時(shí)將動(dòng)物的變化過程呈現(xiàn)在幼兒的面前。)

          原來,前后幾頁的畫面內(nèi)容是有聯(lián)系的,它們能告訴我們一個(gè)有趣的變化過程。

          呈現(xiàn)先有蛋,然后才有母雞;先有小蝌蚪,然后才有青蛙;先有種子,然后才有花朵;先有毛毛蟲,然后才有蝴蝶的變化過程。

         。ㄓ變簩ふ业臅r(shí)候,教師要及時(shí)幫助幼兒梳理,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化過程,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……,然后才有……”的句式講述動(dòng)植物的變化過程,積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。)

         。2)發(fā)現(xiàn)書上的“洞洞”。

          提問:一起來看看這個(gè)“洞洞”,它們一會(huì)兒變成了什么?一會(huì)兒又變成了什么?

          教師小結(jié):同一個(gè)“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體;同一個(gè)“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……

         。ㄔ趯ふ抑v述這些“部分”與“整體”的變化過程中,讓幼兒感知洞洞變化的有趣,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地觀察的能力。)

          設(shè)計(jì)意圖:教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo),如幼兒先發(fā)現(xiàn)洞洞的變化。教師就可先引導(dǎo)幼兒一起觀察洞洞的有趣,然后講述動(dòng)植物的變化過程等。

          三、閱讀第二部分,引導(dǎo)幼兒講述不同事物的變化

          剛才我們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物的變化過程,猜猜接著還會(huì)出現(xiàn)其他什么有趣的變化?

          1.幼兒自主閱讀。

          2.引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述第二部分。

         。ㄒ龑(dǎo)幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化,感受事物的奇妙變化過程,拓展視野。)

          3.感受動(dòng)植物的輪回變化。

          原來生命是那么的奇妙,它會(huì)發(fā)生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?

          (1)幼兒互相討論。

         。2)教師貼出:蛋→小雞→母雞的輪回圖。

         。ㄍㄟ^討論,讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。)

          四、為小故事取名字

          1.每個(gè)事物的變化都有一個(gè)小故事,你覺得這個(gè)故事的名字可以叫什么呢?

          2.引導(dǎo)幼兒為小故事起名字,并抽拉紙條到相應(yīng)的小故事處,如有關(guān)小蝌蚪的,就拉到小蝌蚪的地方)。

          設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)與開始部分相呼應(yīng),幼兒在了解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以根據(jù)自己看到的變化編不同的故事名字。

          五、拓展延伸

          1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),講述自己發(fā)現(xiàn)的周圍生活中的變化。

          2.在區(qū)角活動(dòng)中將自己發(fā)現(xiàn)的變化做成一本洞洞書。

          點(diǎn)評(píng)

          1.繪本與科學(xué)教育的有機(jī)融合

          借用繪本故事中有趣的`畫面,讓幼兒在情境性的閱讀過程中體驗(yàn)故事的多元和生活化,圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點(diǎn),通過閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩(wěn)定的探究能力。此外,幼兒在閱讀的過程中自然而然地了解了一些動(dòng)植物、事物的變化過程,無形中也提高了幼兒的科學(xué)能力。

          2.教學(xué)具材料的巧妙運(yùn)用能激發(fā)幼兒探究的愿望

          活動(dòng)過程中教師巧妙地運(yùn)用教學(xué)具,有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問號(hào)處。教師還讓幼兒為每個(gè)動(dòng)植物的變化起一個(gè)小故事的名字,引導(dǎo)幼兒解讀“先有”等,這些都讓幼兒從一開始就感知到繪本中的內(nèi)容是會(huì)一直變化的,從而引發(fā)他們閱讀的愿望及善于提問的好奇心、探究愿望。

          3.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的把握能有效促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高

          中班幼兒閱讀能力的核心經(jīng)驗(yàn)之一就是要能夠看畫面的前后頁信息,理解故事的內(nèi)容和情節(jié)等。在本次活動(dòng)中教師有意識(shí)地追問:“你看看小雞的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會(huì)將前后頁的內(nèi)容聯(lián)系起來。而后當(dāng)幼兒再閱讀下一個(gè)變化時(shí),他們就會(huì)完整地講出自己所看到的整個(gè)變化過程。這樣的啟發(fā)能有效提高幼兒的閱讀能力。

        語言領(lǐng)域幼兒園教案15

          一、教學(xué)目的:

          1、讓幼兒對(duì)故事圖片有個(gè)感官上的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其語言復(fù)述能力和理解能力。

          2、在看看、聽聽、玩玩、講講等游戲中表達(dá)自己的故事的理解和認(rèn)識(shí)。

          二、準(zhǔn)備:

          圖書(人手一冊(cè))錄音紙偶桌面玩具(立體、平面)

          三、過程:

          1)幼兒自己閱讀。

          幼兒閱讀圖書,教師觀察。

          幼兒主動(dòng)提問。

          有什么地方不懂可以來問老師。(幼兒提問,其他幼兒能回答的`盡量讓幼兒回答)

          2)老師準(zhǔn)備問題:

          三只小豬本來是住在哪里的?

          媽媽為什么要叫小豬們出去自己蓋房子?

          什么叫草屋?

          磚屋是用什么做成的?

          大灰狼從煙囪里爬進(jìn)去,豬兄弟們?yōu)槭裁匆ε拢?/p>

          3)圍繞重點(diǎn)討論:

          你們覺得哪間房子?為什么?(鞏固詞:堅(jiān)固)

          你們最喜歡哪只小豬?為什么?

          老師完整講述故事,幼兒欣賞完整的書面語言。

          4)幼兒自由選擇游戲。

          逐一介紹游戲內(nèi)容,讓孩子們?cè)谟螒蛑绣憻捵约旱膭?dòng)手能力。

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