讀書要有選擇課文教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的讀書要有選擇課文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀書要有選擇課文教學(xué)反思1
這篇課文是自讀課文，用一課時(shí)教完。
我讓學(xué)生進(jìn)行了“三讀”。
一讀，讀通課文，了解大體內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，由于課文通俗易懂，學(xué)生比較順利地達(dá)成了目標(biāo)。
二讀，運(yùn)用學(xué)過的方法精讀課文。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)精讀和略讀方法，運(yùn)用以前學(xué)過的記號(hào)，邊讀邊做批注。
三讀，回顧文章運(yùn)用的寫法。對(duì)于文章的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)部分運(yùn)用的自問自答手法，學(xué)生在以前的課文中已經(jīng)接觸過，因此這次是做一下溫習(xí)。
在“二讀”時(shí)，學(xué)生們暴露出兩個(gè)問題：
一是一些學(xué)生不知道在精讀課文過程中擁有自己的思考。
1、在“二讀”過程中，我在行間巡視，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然手拿著筆，卻久久不能動(dòng)筆。在“二讀”結(jié)束后，不少學(xué)生匯報(bào)自己的思考成果時(shí)，而一部分學(xué)生卻成為了“聽眾”。
2、而發(fā)言的學(xué)生是在就課文中的重點(diǎn)名段作理解性的批注，但是沒有人能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，或者有自己的想法。比如說，讀書要有選擇，小學(xué)生可以選擇哪些書，課文中講了四類書。小學(xué)生可以選擇的只有這四類嗎？當(dāng)然不是，我引導(dǎo)學(xué)生來補(bǔ)充一下，有的學(xué)生說歷史類書，有的學(xué)生說體育類書，有的學(xué)生說手工類書。
二是一些學(xué)生沒有積極展現(xiàn)讀書成果的意識(shí)。
有一些學(xué)生在精讀過程中作了一定的研讀，但是他們沒有強(qiáng)烈的需求來積極展現(xiàn)自己的讀書成果。我說，怎么證明你讀了書？讀書的目的是什么？這些問題你們想過沒有？我們讀書是就是要思考，留下獨(dú)特的痕跡，而且要勇敢地和大家進(jìn)行交流、討論，這樣的讀才是有效果的。
然后，我利用《補(bǔ)充習(xí)題》讓學(xué)生進(jìn)行了當(dāng)堂測試。
這一課的習(xí)題有四項(xiàng)，一是抄寫詞語，二是提取課文信息填空，三是仿句填空，四是閱讀短文完成練習(xí)。學(xué)習(xí)之后隨即測試，能讓學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。事實(shí)上，這些習(xí)題難度一般，學(xué)生完成情況較好。
讀書要有選擇課文教學(xué)反思2
今天，我講了《讀書要有選擇》這篇課文。這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教給自學(xué)的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學(xué)內(nèi)容。
首先，我從學(xué)生課外喜歡哪些書開始揭題。引入課題后，讓同學(xué)們結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，劃出一些容易讀錯(cuò)的字和容易寫錯(cuò)的字。學(xué)生通過一分鐘瀏覽，能夠很快找出這些字，如容易讀錯(cuò)的字：教誨、陶冶、執(zhí)著；容易寫錯(cuò)的字：陶冶、教誨等。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的'積極性很高，紛紛發(fā)表自己的簡介，老師適時(shí)指導(dǎo)，較快地完成了這個(gè)任務(wù)。
接下來是讓學(xué)生圍繞問題去思考，去解決問題的答案。我直接指導(dǎo)學(xué)生從抓段落中心句的方法入手。學(xué)生很快地找到了“為什么讀書要有選擇？”、“讀書時(shí)要選擇哪些書”、“選擇書的時(shí)候要采用哪些方法”“有選擇讀書的好處”等答案。通過老師的板書，學(xué)生對(duì)課文的敘述順序有了深刻的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)課文中，閱讀方法的指導(dǎo)是很有必要的。例如第一自然段中出現(xiàn)的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生揣摩“暗喻”，第二自然段中的“排比”等，學(xué)生很快能夠解決這個(gè)問題。特別是排比句，學(xué)生朗讀的幾次都沒有成功，我緊緊抓住“抑揚(yáng)頓挫，時(shí)高時(shí)低，尋找‘飄’的感覺”，并且給學(xué)生范讀，使學(xué)生克服了朗讀排比句時(shí)出現(xiàn)的這個(gè)困難。
作為一篇科普性的文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇好書的方法是很有必要的，為此我加強(qiáng)了指導(dǎo)。首先通過學(xué)生自讀文章弄清文章內(nèi)容，然后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐用自己的話來表達(dá)自己的簡介，這個(gè)是一個(gè)簡便的方法。一些學(xué)生紛紛舉手回答問題，說明絕大多數(shù)同學(xué)思考非常積極，一些說不好的地方，我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語句讓學(xué)生說，并且讓他們在小組內(nèi)充分討論練習(xí)，最后較好的完成了這個(gè)任務(wù)。
在我的教學(xué)中，讀寫結(jié)合一直是我的一個(gè)教學(xué)特色，這節(jié)課也突出了這個(gè)特點(diǎn)。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，我抽出8分鐘時(shí)間，讓學(xué)生模仿本文的結(jié)構(gòu)寫一篇文章——《上網(wǎng)要有選擇》。學(xué)生的興趣非常高漲，從作文開頭和中間的段落排列，絕大多數(shù)同學(xué)能夠模仿本文的結(jié)構(gòu)說出自己的設(shè)計(jì)。這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們暢所欲言，紛紛列出了提綱，較圓滿地完成了任務(wù)。
這節(jié)課雖然在閱讀教學(xué)方面取得了成功，但是對(duì)課文的理解還有不足的地方。第一，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，合作學(xué)習(xí)的形式有點(diǎn)兒空洞，小組討論有點(diǎn)兒形式化。第二，課文的延伸不夠，只是涉及了寫作，而對(duì)于課外閱讀的指導(dǎo)太少，因此應(yīng)該給學(xué)生討論這方面的機(jī)會(huì)。如果讓學(xué)生結(jié)合自己的課外閱讀采用辯論等形式，會(huì)更加深學(xué)生對(duì)本文的理解。
總之，讓學(xué)生擁有一個(gè)純凈的心靈世界，一種對(duì)書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習(xí)慣，都是本課入選教材的編輯們的初衷，老師們應(yīng)該好好把握。
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