人教版七年級(jí)必修試卷教學(xué)反思
初一上學(xué)期期中考試結(jié)束后，各教研組開(kāi)展了一次試卷分析的研討課。平常上公開(kāi)課大家都并不陌生，可關(guān)于試卷分析的研討課卻不多見(jiàn)。這次語(yǔ)文組把這節(jié)公開(kāi)課交給了我，我頓時(shí)感到了責(zé)任的重大。
平時(shí)給學(xué)生大大小小的考試有很多，由于時(shí)間的倉(cāng)促，考試后的試卷分析從某種程度上只能是“答案訂對(duì)課”，對(duì)每一次試卷題型的分析和歸類卻很少觸及，對(duì)應(yīng)試技巧的歸納也并不充分，所以這次我從題型分析和應(yīng)試技巧兩方面入手，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的試卷分析課作一次有益的探索和嘗試。
首先，我對(duì)這份考試卷作了一個(gè)總體評(píng)價(jià)。它體現(xiàn)了素質(zhì)教育考查能力的目標(biāo)，并緊跟近年來(lái)的中考趨勢(shì)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，語(yǔ)文綜合能力的考查要求也較高，題目靈活。
其次，從以下幾個(gè)方面分別對(duì)整張?jiān)嚲淼念}型作歸類和分析。
第一、基礎(chǔ)知識(shí)的考查。第一大題是古詩(shī)文填空，在訂正完正確答案之后又給學(xué)生歸納了近年中考默寫(xiě)題常出現(xiàn)的幾類題型。分別是“直接型默寫(xiě)”、“理解型默寫(xiě)”、“運(yùn)用型默寫(xiě)”和“賞析型默寫(xiě)”。
它們的難易程度是這樣的，“直接型”的難度較低，準(zhǔn)確寫(xiě)出指定篇目中的上句或下句即可；“理解型”的難度稍大，靈活性強(qiáng)，又要求學(xué)生準(zhǔn)確的理解課文；“運(yùn)用型”則反映了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要求學(xué)生在靈活運(yùn)用中檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解；“賞析型”注重考查學(xué)生情感、態(tài)度，以及對(duì)詩(shī)文的鑒賞能力。這幾類題型在本張卷中都有所體現(xiàn)，幫學(xué)生總結(jié)默寫(xiě)題不論分幾種類型都以記憶積累為根本，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、運(yùn)用、賞析，這一題型會(huì)幫助我們?cè)谟洃浟Χκr(shí)期為自己建立民族語(yǔ)言的金字塔，并受益終生。
閱讀題的文言文也是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，主要集中在文學(xué)常識(shí)、字詞積累、默寫(xiě)、翻譯句子，以及對(duì)課文內(nèi)容的理解的考查。在這道題的分析中幫學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)好文言文必須注重積累和基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)，完成知識(shí)的系統(tǒng)化，扎實(shí)基本功。
第二、閱讀能力的考查。課內(nèi)閱讀是《走一步，再走一步》，課外閱讀是《中國(guó)�！贰？疾轭}型常集中在以下幾種：關(guān)于文章中心的考查；關(guān)于詞語(yǔ)句子的理解；關(guān)于寫(xiě)作手法的考查；聯(lián)系上下文對(duì)文章內(nèi)容的理解等。答題技巧分析如下：
�、偃绾慰焖侔盐瘴恼轮行�？指導(dǎo)學(xué)生用抓標(biāo)題的方法，也可以抓文章開(kāi)頭、結(jié)尾，或抓議論、抒情的句子，抓住了中心也就明白了作者的寫(xiě)作意圖，主旨明確。訂正答案后，又以《濟(jì)南的冬天》為例，體會(huì)文章中開(kāi)頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心、前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
②如何更準(zhǔn)確理解文章中的詞句？指導(dǎo)學(xué)生答題原則是“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，光看詞句的本意有時(shí)難以全面把握作者的意思，一定要還原到文中，聯(lián)系上下文來(lái)考慮。
�、垡恍┏Ｒ�(jiàn)寫(xiě)作手法的作用是什么？如本卷中出現(xiàn)的對(duì)比手法、環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。對(duì)比的事物通常與作者對(duì)文章中心的表達(dá)有關(guān)，與中心無(wú)關(guān)的事物作者也沒(méi)有必要拿來(lái)用。環(huán)境和心理描寫(xiě)的作用又是與人物的感受有關(guān)的，總是為襯托人物某種心情或感情而來(lái)，所以答題時(shí)應(yīng)做以上考慮。
④開(kāi)放性試題如何把握？答題時(shí)不能不著邊際，既要與中心吻合又要結(jié)合生活實(shí)際不能離題太遠(yuǎn)。
第三、作文的.考查。取學(xué)生一個(gè)范文，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、審題、層次、卷面等方面分析得失之處。
最后，這堂課自我總的感覺(jué)是比較流暢，因?yàn)闇?zhǔn)備較充分，歸納總結(jié)的知識(shí)體系老師們比較認(rèn)可，這種分析方法有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成歸納與總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些是大家肯定的意見(jiàn)。感到不足的是整節(jié)課在時(shí)間分配上些前松后緊，與教研組內(nèi)老師們交換意見(jiàn)時(shí)也談到了這一點(diǎn)。自己感覺(jué)如果在訂對(duì)答案時(shí)篩選出典型的試題，而大膽放棄簡(jiǎn)單的能夠通過(guò)查閱資料自己解決的題，時(shí)間上或許能更充裕些。另外一點(diǎn)是課堂氣氛欠活躍，如果能在試題訂正時(shí)采取一些有益的活動(dòng)，也不失為一節(jié)有探索意義的公開(kāi)課。
語(yǔ)文試卷分析課如何上，如何才能達(dá)到應(yīng)有的效果，如何使得學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)得到最大的收獲，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)思考和探索的課題。我也期望每一次的研討課都能有收獲，這也是對(duì)自己的傳道、授業(yè)、解惑能力的認(rèn)識(shí)的不斷深化，因?yàn)槲覀兪窃诖煺壑兴妓鳎诜此贾星斑M(jìn)。
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