語文園地二教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家整理的語文園地二教學反思，希望能夠幫助到大家。
語文園地二教學反思1
一：“我的發(fā)現(xiàn)”，“讀讀想想”是語文第二冊語文園地四個欄目之一，旨在：
�。�、鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)兩種識字方法并運用識字。
�。�、初步發(fā)現(xiàn)并領悟漢字一詞多義的特點。本節(jié)課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活躍。根據《語文新課程標準》的要求和學生的實際情況，我努力嘗試創(chuàng)造一種適宜兒童學習的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學活動為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓學生愉快、主動地學習。教學中我從復習“加一加”“換一換”的識字方法到媒體出示漂，票，飄等字體。這一部分的教學，我設計了“扶──輔──放”三步層次的教學，首先在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學習，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學生學習的主體性。新授后我又拓展了學習內容：以“你還有哪些認字寶寶的方法”引導學生進行識字方法的積累和運用。而在“讀讀想想”這一題型中，初步體會到“一詞多義”再通過“打”字的延伸教學，學生通過”找朋友”的形式進一步感知漢字“一詞多義”的特點，因沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。
語文園地二教學反思2
【口語交際】
這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。
教學時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流“想到的內容”和“觀察的感受”。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的１０個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。
可以采取在小組內開展競賽的方法進行教學，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時，要引導學生說一說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。最后，教師和學生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
【習作】
本組習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，要求學生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。
對本次習作的指導，可以按以下的步驟進行：
�。�、圍繞以下問題引導學生進行交流：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？讓學生在無拘無束的談話中，捕捉習作的內容，激起習作的欲望。
�。�、教師交代本次習作的具體要求，學生交流各自打算寫的內容，教師作適當?shù)狞c評，引導全班學生相互啟發(fā)。
３、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。
�。�、學生試寫。
�。�、選典型的習作進行作中講解。
６、繼續(xù)修改完稿。
教師對習作進行批改后，要認真進行講評，通過多種形式展示學生的作品，還可讓學生談談這次習作的體會。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因為觀察得認真、細致，正是因為經歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準確。學生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，可以進一步體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
教材中選取的課文中的三個句子，可以讓學生再次閱讀，進一步體會文章的作者是怎樣細致地觀察周圍事物的；然后讀讀對話部分，先看看小林和小東在學習課文時發(fā)現(xiàn)了什么，再談談自己的學習體會。最后，還可以讓學生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，進一步體會留心觀察的重要性，學習留心觀察的方法。
【日積月累】
這次“日積月累”的內容是一首花名歌謠，按一年１２個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。
對這首歌謠的理解可以分幾步走：
�。薄⒄页觯保卜N花名；
�。病⒙�(lián)系句子說說各種花的特點或了解到的其他內容；
�。场错樞蚴熳x背誦。
最后還可以適當拓展，讓學生用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。
【成語故事】
這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點是最后一個自然段揭示成語內涵的部分。
教學時，可以放手讓學生通讀全文，在學生能夠流利朗讀短文后，教師引導學生就以下問題進行交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？如果有條件，還可以讓學生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習運用這個成語。
語文園地二教學反思3
在教學“詞句段運用”時?我引導學生利用工具書理解每個成語的意思，然后根據意思辨析每組成語中兩個成語的異同，最后根據自己的實際情況選擇一個成語寫一段話;?引導學生邊讀前兩段話，邊讀邊體會頓號和逗號的用法的不同之處，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標點符號的正確填寫。
在漢字的書寫習慣中有橫排和豎排兩種形式。本次“書寫提示”提示了在橫排和豎排書寫的時候應該注意的問題。
這次的“日積月累”是兩組成語。第一組描寫的是繁榮富強的景象;第二組描寫的是水深火熱的情景。讓學生先正確朗讀這些成語，然后借助工具書理解這些成語的意思，最后積累這些成語。
語文園地二教學反思4
在本課語文園地的教學中，我注重知識的落實，在“扎實”上下了功夫，并適時進行了拓展，設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度。如，在“識字加油站”的教學中，我引導學生運用減一減、加一加的識字方法自主識字，學習區(qū)分形近字，提升了語文的學習能力。如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、引導想象畫面等方法，讓他們身臨其境地去體會、去感悟。這樣學生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。
在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。
語文園地二教學反思5
我所教學的內容是人教版第二冊第五單元《語文園地五》中兩個板塊，一個是“我會讀”——《人有兩件寶》，另一個是“展示臺”——識字擂臺。
“我會讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們，勞動和創(chuàng)造都離不開雙手和大腦，少一樣都不能進行。只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。我在引入兒歌的時候運用了猜謎語的方式，因為猜謎語是班上孩子最喜歡的內容，這樣的引入可以引發(fā)他們的學習興趣，同時猜謎語的過程也是啟發(fā)他們理解兒歌內容的一個過程，通過猜謎語的方式理解兒歌更自然更有效果。
由于在不久前曾跟孩子們學會了很有趣的“生肖太極拳”，于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時地調整課堂氣氛，同時可以有效地幫助學生理解雙手和大腦缺一不可，引導孩子靈動地運用雙手和大腦。
為了幫助孩子讀準生字字音，我采用開“小列車過拼讀關”的方式，這樣，既能保持孩子的注意力，又能及時給孩子正音，為讀準兒歌打好了基礎。
在朗讀兒歌的時候，我運用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式，多種方式的運用，使學生越讀越有趣，同時，個讀與齊讀的交替進行，既可了解到學生讀的情況又能給孩子適時的讀的機會和時間，保證了朗讀的效果。
“識字擂臺”主要是引導學生留心其他教科書，邊學習邊識字，可以一舉兩得，學了知識，又認識了生字。在引入課題的時候，我結合低年級孩子的特點以鼓勵肯定的語言引入，這讓使學生始終保持積極的學習情緒，讓他們有自信積極地參加后面的一系列比賽中。
在第一場比賽中，我分別在數(shù)學、音樂、美術三本書中各選了一段話開展分組賽，當生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內容打下基礎。同時，我設計了讓孩子自由選擇朗讀內容的方式，讓孩子有“我是學習小主人”的體驗，能鼓勵保持孩子的學習興趣。接下來的第二場比賽，我以識字開花能進級的方式進行，可以鼓勵孩子大膽地展示自己的識字成果。
在最后的兩個環(huán)節(jié)中，我設計了同桌合作方式，合作是一種很有效的學習方法，讓學生教同桌識字，既能激發(fā)學生的識字熱情，也能促進學生思考概括自己的認字方式，同時通過“你教我學”的方式也可以促進同桌之間的互動交流，為以后的學習打下基礎。
人教版第二冊第五單元教學建議
《我會讀》
1.“我會讀”中的“我”既可以是學生，也可以是教師，在師與生的互動交流中，教師要起到一個示范與引領的作用，同時要鼓勵學生積極地朗讀，從而形成師生平等和諧的教學氛圍，最終達到“師生共生”，傳遞出一種自信的信息。
2.有效地調整激勵機制，讓學生挺起腰板，自信地朗讀。
《展示臺》——識字擂臺
1.結合低年級孩子的個性特點以鼓勵肯定的方式和語言引入各個環(huán)節(jié)，讓學生始終保持積極的學習情緒，讓他們有自信地積極地參與到一系列的比賽中。
2.合作是一種很有效的學習方法，給學生合作學習提供機會和時間，既能保持學生的學習興趣，又能促進同桌之間的互動交流，為以后的合作學習過渡到自學打下基礎。
語文園地二教學反思6
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題
首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創(chuàng)設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質量的提升。所以善于提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些（）的（）”小組討論然后班內小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現(xiàn)了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。
三、注意點撥
教師在教學活動中圍著學生轉，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現(xiàn)學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。
四、擴展活動
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。
四年級下冊語文園地二教學反思第 2 篇
語文教學不光要把語文從“課堂”延伸到學生的生活中，還要觸及到學生的心靈，讓學生吐出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的.精神樂園。
如設計“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準備好“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂�！氨缺日l最快”是讓學生用音序查字法查字典。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快�？勺屢呀泴W會音序查字法的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。這樣的設計，學生都能從課文中捕捉相關的信息，然后加進自己的生活經驗和感受。這樣的教學環(huán)節(jié)，充滿了感性，調動了學生的生活積累，調動了學生的直覺、感受、想像、情感，使學生在感性化的學習中領悟課文，完善人格，關注生命方式，得到和諧發(fā)展。
教育的根本任務應是“促進學生的發(fā)展”、離開了學生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個教育者應從學生的個性出發(fā)，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，從而使學生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這種保護就是一種教育。
在課堂教學中，應該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟，隨時質疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學生施展才華的舞臺，讓學生個性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的，語文教學才是精彩的。
四年級下冊語文園地二教學反思第 3 篇
教學目標
能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”了的字都是由兩個以上的相同部件組成，并運用這個特點幫助記字。
能通過本組“日積月累”的學習，認識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。
認真聽別人講話，能聽懂別人講的內容，有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。
能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會。
我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）
2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3、引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字？
日積月累
1、讀讀認認
�。�1）、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
�。�2）、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
（3）、組內互查讀音；給生字組詞；
2、讀讀記記
�。�1）、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
�。�2）、做連線練習。
雷聲燦爛隨風撲鼻
傾盆大作芬芳相間
陽光大雨黑白舞動
�。�3）、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）
3、讀讀背背
�。�1）、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
（2）、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）
（3）、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語交際
交際準備：
1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過程：
1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。
4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5、組內展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。
展示臺
這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力�！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備�！安樽值淅夼_”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。
1、故事會
課前準備：
�。�1）、在黑板上要寫上會標。
�。�2）、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
（3）、把學生劃分成若干小組。
組織過程：
�。�1）、播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設情境。
�。�2）、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
�。�3）、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。
�。�4）、師生共同評議。
2、 查字典擂臺
�。�1）、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
（2）、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
�。�3）、交流經驗，共同評議，頒發(fā)獎品。
四年級下冊語文園地二教學反思第 4 篇
低年級學生心理特征是注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢，對直觀事物感興趣，意志比較薄弱，自制力差、活動自覺性和持久性較差。如何活躍課堂，調動學生的學習積極性，是增強課堂實效必需解決的問題。
在語文園地的教學中，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個課時的內容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認認”、“我會填”、“我會讀”幾個內容互無相關的部分，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關聯(lián)。在園地的教學過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學內容平鋪直述，課堂難有高潮，教學內容枯燥無味，趣味索然，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內容設置上的局限性，巧設情境，更好的調動學生學習的積極性，成為我們思考的主要問題。
在總結了以往的園地教學存在的問題基礎上，我們在二年級下冊園地六的教學中進行了新的嘗試。
園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設置的，它們之間缺乏聯(lián)系，這樣一來整個課程沒有一個中心，于是我們希望通過設置一個故事，將這個看似無關的幾個部分聯(lián)系起來，賦予它們整體性，同時增強課堂的趣味性。
用什么故事能更好的貫穿園地的內容呢？當下正是上海世博會如火如荼的時候，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。二年級與世博的聯(lián)系，當然就從世博的吉祥物——“海寶”開始了。
果然，在課堂中，孩子們一看到海寶可愛的模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來如何將故事展開，讓這種氛圍持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個部分變換成幾個關卡，讓孩子們通過闖關的形式來贏取海寶的“禮物”。這樣一來，學習就變得富有挑戰(zhàn)色彩，這正好符合孩子們爭強好勝的特點，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學習情緒，每通過一關，都會興奮的“yeah！”起來，這與以往園地教學的沉悶情形迥然不同。當孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時，小臉上洋溢著興奮與自豪。
表面上這只是教學模式的一個小轉變，由以往的學習內容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學，到如今孩子們覺得學習很有挑戰(zhàn)性，有主動學習的欲求，這種需求的轉變實質上是學習性質的轉變，實現(xiàn)了“要我學“到“我要學”的轉換，是學生主動學習的體現(xiàn)。學生主動學習的欲求一旦產生，學生學習的效率定然倍增，課堂實效性也大大增強。
教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質量。
語文園地二教學反思7
前天宋主任跟我說 第二天第三節(jié)課會過來聽課。 聽完心里怕怕的啊——還沒有把這群小屁孩的行為習慣整好啊，不能保證他們會乖乖聽課，跟著老師的思維走啊。最擔心的是那幾個搗蛋王會不會整出什么幺蛾子�？墒�，宋主任說 如果一開始就做得很好了，那還需要導師干嘛。別怕出錯，我們觀摩以后能提出更有針對性的建議，這是好事。聽完這一席話，想想也對啊，為什么一定要讓自己背負著那么重的包袱呢，做好自己就好。
要學習新課《語文園地一》。按照以前的教學，語文園地的內容我是不怎么講的，比如 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學習任務然后下放到小組討論中完成，最后帶著他們做總結順帶點撥一下需要注意的地方。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進行分組學習，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學習。
看著劉老師的課件，結合教參，覺得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的.識記規(guī)律、詞語的積累和運用，根據這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言，讓他們讀�？傮w來說上課紀律比前幾天要好，估計是小屁孩們知道領導要來聽課，哈哈哈哈，小小變色龍，可愛ing。
前半節(jié)課小屁孩會因為小組競賽保持比較高的注意力，但后半節(jié)課就堅持不下去了，課堂氛圍比較沉悶。
聽了宋老師的點評后，把一些以后需要注意的地方記錄在這，希望能警醒以后的自己。
1.朗讀的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加 同桌對讀，師生讀，小組讀等增加趣味性；
2.“我的發(fā)現(xiàn)”板塊中，對形聲字和偏旁部首的總結不夠明顯、到位，學生可能沒有領會到老師的意思；
3.值得發(fā)揚的是講 月 部時有涉及到古義，讓學生知道字的意思；但后面的“艸”、“木”部不能因為你覺得簡單就略略帶過，對你來說很簡單的事情對小朋友來說可能就是難點；
4.要強調書寫，強調寫字姿勢；
5.預習指令要非常明確，預習到位的要及時表揚；
6.學生出錯了要及時指正，教師要適當范讀
除了上面宋老師提出的建議外，根據本班的實際情況，我覺得以下方面也該重點抓：
1.進一步完善規(guī)章制度，著力組建好得力班干隊伍；
2.強制培養(yǎng)小屁孩的行為習慣（坐姿、排隊、上課和課間紀律）
3.培養(yǎng)良好的朗讀習慣（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，逐漸培養(yǎng)情感朗讀；
4.加強板書設計。
語文園地二教學反思8
本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。
“識字加油站”這個欄目出現(xiàn)的詞語都是學生們玩過的玩具，學生比較熟悉，識記生字也比較容易。
“字詞句運用”積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴大詞匯量；學會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句。
“寫話”根據要求用給出的詞語寫故事，練習學生的語言表達能力。
“書寫提示”學習把三包圍和全包圍的字寫漂亮。
“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時期先賢經典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。
“我愛閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。
一、教學效果
“識字加油站”在交流時，充分調動學生的積極性的生活經驗來幫助識記生字，如可以認讀詞語，說說玩玩具時的快樂。利用泡泡中
語文園地二教學反思9
《語文園地二》是第二單元知識總結。本語文園地一共涉及到了四方面的內容：即交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。第一部分“交流平臺”旨在讓學生學習場面描寫。描寫場面時運用點面結合的方法�！霸~句段運用”這一板塊意在讓學生學會重點詞的作用和一些詞的另一種表達方法�！皶鴮懱崾尽卑鍓K通過舉辦書寫展覽督促學生提高自己的書寫水平。最后“日積月累”版塊用四首詩里的詩句表達出精忠愛國的高尚情懷。通過教學，我有以下想分享的內容：
一、教學效果
通過教學，我取得了以下效果：
1、在進行教學之前，我放開課堂，讓學生們自己說說學過的課文中點面結合的場景，總結出點面結合表述方法有什么特點，然后讓組長做代表與全班同學一起討論交流。同學們興趣盎然，都很積極地參與到討論中，最后進行了點面結合的場面描寫的小練筆。
2、學習第二板塊時，關于重點詞的運用，我讓學生們對帶有重點詞和不帶重點詞的句子進行比較，看看有什么不同，進而理解重點詞在句子中的作用。對于一詞多種表達，我讓學生反復地讀例句，并用“說”替換到句子中，使學生明白，不同語境下的詞語雖然意思一樣，但是蘊含的感情是不一樣的。
3、關于書寫提示，我拿出一節(jié)課的四分之一的時間，讓學生們進行練字，并巡視糾正學生們的書寫，不斷地糾正他們的書寫姿勢、書寫習慣，寫完之后，讓學生們之間互相討論，推舉出書寫好的學生，讓學生們對于字體嚴格要求，不斷規(guī)范自己的書寫習慣，提高書寫水平。
4、對于古詩的學習,先讓學生自己朗讀古詩，糾正學生的字音，使學生能正確、有節(jié)奏地朗讀詩句，背誦詩句，再讓學生品一品這些詩句中所蘊含的感情，引導學生體會詩中蘊含的愛國之情。
二、成功之處
在語文園地二的學習中，由于我備課比較充分，在課堂上講解很自然，很好地把握了課堂，調動了學生們的積極性，尤其是古詩背誦環(huán)節(jié)學生們積極性比較高，課上全班同學基本背過了詩句，并理解了詩意。
三、不足之處
對于書寫指導上還有很大的欠缺，一時無法糾正學生們的錯誤的寫字姿勢和方法，學生們練字時是一種姿態(tài)，平時寫字又是一種姿態(tài)，沒有辦法很好地融合起來，因而課后作業(yè)，學生們的書寫和課上練字的書寫一點也不一樣。
四、改進措施
今后在教學中，平時也要多對學生們進行督促，平時作業(yè)中注意糾正壞的書寫習慣，嚴格要求學生保持好的書寫習慣，提高自己的書寫水平。相信經過長期的堅持和訓練，學生們會越來越好。
語文園地二教學反思10
進行口語交際訓練是素質教育的重要內容，是語文教學義不容辭的職責�？谡Z交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學的升華。
今天上的口語交際課是《我們去旅游》，我課前準備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學生似乎興趣不高，很多同學懶懶地坐著，一副事不關己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學生，似乎也在我的意料之中，很多同學說不敢說，怕說錯了沒面子。
所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學的內容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學生的語言表達不是很流暢，重復話、羅嗦話也多，即便是同學老師指出答題學生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學生們仍舊樂于參與，發(fā)言的積極性也高。
這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學生喜歡有話可說。第二，學生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費勁。
認真反思一下，真的要在多方面下下工夫。
語文園地二教學反思11
二：這是我執(zhí)教公開課準備時間最短的一節(jié)課（從接受任務到開課不到一天的時間），由于時間比較倉促，教學設計、教學準備等都比較粗糙。但課的整個過程，還算滿意——比我預設的還要好。
�。薄W生的學習興趣很高，積極參與學習過程，參與率很高，同桌互幫互學、展示學習的效果都很好。要求認識的８個生字，孩子們通過自學、同桌互助，只有兩個同學沒有全部掌握，但是通過聽同學展示之后，經過檢查，這兩名同學也全部掌握了，并能熟練掌握“熟字加偏旁”的識字方法。
�。病⒑⒆觽兩钌畹伢w會到學習的快樂、成功的快樂。整個學習過程，孩子們始終保持高漲的情緒，一張張小臉常常洋溢著幸福的笑容，深深感受到用“熟字加偏旁”這種方法識字的輕松、快樂。
３、通過引導孩子做動作，孩子們對詞語意思的理解非常到位，對“字義與偏旁有關”的這一構字特點的理解難點也輕而易舉地理解了。
�。�、針對低年級孩子的特點，學習目標我分兩次提出。孩子們的每一次學習，目標、要求和方法都非常詳細、具體，不說一些空洞、籠統(tǒng)的話，孩子們的學習朝著明確的目標快速前進。
在課的最后，讓孩子們做動作的時候控制得不夠好，孩子們過于興奮使整個課堂顯得有點亂，有個別同學不能注意聽講。
“當局者迷，旁觀者清”，加上本人水平有限，肯請各位領導、老師多提寶貴意見，以便下次改進。先道一聲：“謝謝！”
語文園地二教學反思12
《我們的畫》是一年級上冊語文園地二的內容。本課口語交際的重點是指導學生清楚地表述自己的意思，即自己畫什么，為什么要畫這一內容。在上課之前，我要求學生畫一幅畫，內容不限，喜歡畫什么就畫什么。
上課時，我先從教材配圖入手，讓學生仔細觀察圖上的小學生在做什么?學生在說的過程中，我引導他們按順序說：如先從整體到部分。大家你一言，我一語可真熱鬧啊。同學們在說的過程中出現(xiàn)的問題我及時糾正，說得好的給予鼓勵。在這個基礎上，我讓同學們學著他們的樣子，互相介紹一下自己的畫，也可以評價別人的畫，說說好在哪里。同學們特別興奮，很快拿出自己的畫，爭先恐后動機介紹自己的畫。然后，我創(chuàng)設小記者采訪、辦畫展等情境，并且每一個環(huán)節(jié)做好示范，讓學生興趣盎然地演，在表演中說，在交際中學會本領。
一年級的學生剛開始學口語交際，而且語言表達還和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培養(yǎng)。
語文園地二教學反思13
優(yōu)點：
1.本次練習課認識了數(shù)量詞及其他一些生字新詞，復習了漢語拼音字母表，學習了《春曉》。
2.本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發(fā)展。
不足之處：
由于是練習，應該多給學生訓練的時間，少講解。
語文園地二教學反思14
人教版四年級下冊《語文園地二》要求同學們在習作里，向老師、媽媽、鄰居、小伙伴或其他的什么人說說自己的心里話。什么是心里話呢?所謂心里話，當然是心里想說的話。它往往是嘴上說不出，或不便直接說給對方的話，是人們心底里最真誠、最無私的表白。
小朋友，在你成長的過程中，有什么事深深地打動過你嗎?有什么事使你的心情變得很糟糕嗎?如果有，你是否想向別人傾訴?想把自己的感動、快樂、痛苦、煩惱一古腦兒向他(她)一吐為快?
有位小朋友想對自己的奶奶說說心里話，她在習作中這樣寫道：
一天晚上，您做了小白菜肉湯，這是我最愛喝的湯了。聞著香香的湯，我特別高興。弟弟也非常高興，樂得連連拍手。您給我們姐弟倆各端了一碗湯。我慢慢地喝著，細細地品嘗著。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉，一會兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯。弟弟又吵著要，您就從廚房里又給弟弟端了一碗，可弟弟嫌湯里肉少，偏要我這碗。我不愿意，弟弟就大哭大鬧。這時，您沖我生氣地說：“你就沒點姐姐樣，給弟弟!”我極不情愿地把湯給了弟弟。那晚，我沒吃飯就去睡覺了，可您理也沒理我。
我真想說：奶奶，您太重男輕女了!您想過沒有，我和弟弟都是您的晚輩呀!媽說：十個指頭，咬哪個都疼。您怎么會這樣偏心呢?
這篇習作先向我們講述了一件具體的事，在這件事中，弟弟貪吃的樣子，奶奶偏袒的動作、語言和“我”委屈的神情，一一生動地展現(xiàn)在我們面前。小作者把導致自己心情的具體事實寫得清清楚楚，讀者也就明白了她為什么要向奶奶說那番心里話了。
看來，寫好這樣的習作，一定要把導致自己想說心里話的那件事寫清楚，要讓別人知道事情是怎么發(fā)生的，經過是怎樣的，還要寫出自己別樣的心情和真實的感受。
既然是說話，就要有說話的對象。你想向誰說心里話呢?這個人也許是你的老師、爸爸媽媽，是你的好朋友，或是一個和你只有一面之交的路人。總之，你的習作中要有一個明確的傾訴對象。寫的時候，可以用第一人稱，也可以像上面那篇習作一樣，用第二人稱“你”或“您”，直接對傾訴對象說。
說心里話，一，話要具體、明白;二，話要自然、真實。只有真誠的愿望、平易的態(tài)度和無私的情懷，才能使人與你親近，才能吸引別人的注意，才能讓人產生心靈的觸動。當然，你說的話不一定完全正確，這沒關系，只要我們對同伴是友善的，對生活、社會、家庭、學校是有責任感的，對未來是充滿信心的，別人是一定能夠理解的。
語文園地二教學反思15
《語文園地七》作為本單元的綜合性學習設立了以下環(huán)節(jié)：
A.識字加油站。
認讀生字詞，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
B.字詞句運用。
1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。進一步復習部首查字法。
2、你見過下面詞語描寫的景象么？選一兩個，跟同學說說當時的景象。熟練認讀這些詞語，并了解意思。猜猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內討論，通過討論進一步理解這些動詞詞語的不同意思。
3、讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法。
C.寫話
看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？接下來會怎樣？
D.日積月累：學習詩歌“數(shù)九歌”
一、教學效果
在引導學生理解詞意時，我創(chuàng)設情境，給學生做示范，為學生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。寫話練習我主要是采用評比的方式，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。在具體教授部首查字法的具體步驟時，我插入了微視頻這一新型的教學方式，不僅將學生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學內容變得生動有趣起來，一下子調動了學生學習的興趣。
二、成功之處
1、識字寫字是第一學段的教學重點。教學時，我引導學生識記生字，并學會積累和運用。課上，讓學生口頭組詞或是用詞說一句話，這樣鞏固識記的效果很好。
2、我將學習的主動權給了學生，并將課文語言內化為學生自己的語言，培養(yǎng)了語感。寫話環(huán)節(jié)，鼓勵學生展開想象練習說話，因為有圖片，學生語言表達也很流暢，連能力較弱的學生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學生的課堂，學生們學得更積極、主動了。
3、識字寫字仍然是小學低年級的教學重點。教學時，我引導學生盡可能地識記生字，并學會積累和運用。
三、不足之處
1.課堂容量大，對關鍵的詞語理解不深，對寫字的指導不到位，有蜻蜓點水之嫌。對二年級的學生來說，寫字指導仍是關鍵，這一點在今后的教學中我一定會重視。
2.在教學中要有取舍，不要面面俱到。本節(jié)課的內容很多，導致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當刪去一些內容和環(huán)節(jié)。
四、改進措施
通過這一學期的語文教學，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育。二年級語文教學重點還是識字、寫字，多識少寫，倡導閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識字相結合，激發(fā)孩子主動識字、主動閱讀的興趣，需要我持續(xù)不斷的努力。
在今后的課堂上，我要努力把學生看作是學習的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學習。設計行之有效的練習，時時處處把學生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺|。在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，希望教學相長。
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