七年級語文上冊教學(xué)反思（精選24篇）
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的七年級語文上冊教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級語文上冊教學(xué)反思 1
在本課的教學(xué)設(shè)計中，我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往過多地分析、講解，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又浪費了時間，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。而新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素。
讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán)。如果沒有學(xué)生讀書，或?qū)W生讀書不充分，那么，即使教師講得精妙絕倫，學(xué)生也不會有多少收獲，更難有真切的體會。讀的過程是學(xué)生對文章感受、理解、吸收的過程，也是想象、加工、創(chuàng)造的過程，它可以把無聲語言化為滲透自己感情、意識的有聲語言，這一過程是別人替代不了的�！白x書百遍，其義自見”還應(yīng)是學(xué)語文的根本�；谶@樣的認(rèn)識，教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，先是教師范讀學(xué)生朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深入體驗。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟南冬天的景色之美，也領(lǐng)略了老舍作品的語言之美。從閱讀能力的培養(yǎng)來說，學(xué)生反復(fù)讀了，背誦了，自然對文章的主旨、內(nèi)容、寫作技巧、價值等都會有一定的認(rèn)識。
當(dāng)然，通過“讀”感知課文，這只是閱讀教學(xué)的第一層面，要進一步知其然，就需要質(zhì)疑和釋疑了。在課堂討論中，我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了一些問題，如 “濟南的總特點是什么?”“濟南總特點是從那些方面來表現(xiàn)的?”等等，通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語言美、意境美、情感美。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中，我沒有給學(xué)生過多的限制，而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進行品味，給學(xué)生以較多的空間，更進一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯，主觀能動性得到了發(fā)揮。
在學(xué)生反復(fù)研讀課文，并對課文有了自己的認(rèn)識和理解的`基礎(chǔ)上，我又適時地予以引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法，這樣讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)會對同類文章賞讀，學(xué)會觀察描寫景物，達到學(xué)以致用的效果。
整堂課下來，感覺教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的還算流暢，教學(xué)目標(biāo)也基本落實了下來。但是在解決本文的難點——品味語言這點上，做的還不夠到位，在引導(dǎo)學(xué)生品位的時候沒有做好示范性的教學(xué)，學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時候顯得有點散亂不夠集中。以后在這方面要多努力。
七年級語文上冊教學(xué)反思 2
昨天在云龍中學(xué)上了《山市》一課，得到了許多寶貴的意見，各位同行的真誠讓我感動，對我來說這是一筆寶貴的財富。今天上來上傳資料時，看到毛宇老師寫的《參加瀘縣“中小學(xué)語文高效教學(xué)策略研究”會議有感》一文，對我和張老師的課作了精彩的點評，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)理念可能出了問題，于是想說出來探討一下。
毛老師提的意見很好，說得很有道理，而且她確實是一位非常優(yōu)秀的老師。如果我們都能把她說的做好的話，那當(dāng)然是我們心中想要的語文課堂了，所以，我們正在好好的，努力地學(xué)習(xí)。不過可能我們的教學(xué)理念有點不同，我有點點不同的觀點，也說說自己的感想吧。《山市》一文是孩子們進入中學(xué)以來的第三篇文言文，而且是一篇自讀課文，這對孩子們以后的文言文的學(xué)習(xí)起著重要的作用，我設(shè)計這堂課只有兩個理念，一是實在，文言文來不得形式的花哨，要的是知識的落實，比如：我設(shè)計填空也許是有些不妥，可是我想要是作者簡介就一張幻燈片一晃而過，學(xué)生沒有什么印象，對蒲松齡這樣重要的作家來說，不能只是做做表演而已！如果在知識落實和課堂氣氛中選擇的話，我可能還是會選知識落實。我想對教師來說，就是要讓學(xué)生學(xué)他們該學(xué)的，記他們該記的知識。又如在翻譯環(huán)節(jié)，我并不是只走了形式，雖然時間很短，但是我提講了重點的詞和句，語法知識，詞句理解的.方法等。第二、方法觀的滲透。文言文的教學(xué)，我還是想更多讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。雖然下載的范讀有和原文不一致的地方，可是利用它讓學(xué)生記住了兩個關(guān)鍵的地方，不也是一個好辦法嗎？我覺得不是說這樣的錄音就不能用，而是如果用了沒有及時糾正其中的錯誤那才是失策�！逗耐た囱肺乙蚕铝虽浺�，但我沒用，因為它錯的不是我想要提醒孩子們的地方。至于節(jié)奏，只是想提醒孩子們關(guān)注，當(dāng)然可能確實有顯冗繁，我以后一定注意。
因為正在學(xué)習(xí)階段，在這條路上我只是一個新手，所以，我就想讓自己的教學(xué)理念和別人的產(chǎn)生碰撞，這樣準(zhǔn)能產(chǎn)生出新的火花，而這星星之火興許能照亮我的語文之路。謝謝毛宇老師的坦誠！也希望更多的同行能多給我意見。
七年級語文上冊教學(xué)反思 3
或許由于最近家里發(fā)生了一些事情，所以總是心情不好，每天沒有靜下心來備課。或者更確切的說，上課就是為了應(yīng)付學(xué)生。
看著學(xué)生上課時漫不經(jīng)心的樣子，看到學(xué)生寫的日記，我越發(fā)的感覺到我的教學(xué)工作再也不能這樣應(yīng)付下去了。這樣下去，孩子會越來越討厭我的課，我在學(xué)生心中就會沒有威望了。我的教學(xué)就會沒有成績了。想著想著我越來越感覺到問題的嚴(yán)重性。當(dāng)前的形式容不得我再去逃避了，我必需堅定的面對生活，面對自己。
所以在周末，我認(rèn)真準(zhǔn)備新課，并且閱讀了一些課外書，準(zhǔn)備了很好的課外拓展�；蛟S人們對某事但做了充分準(zhǔn)備，內(nèi)心中就會有一種自信。星期一，上課我一改昨天嚴(yán)肅，面帶微笑，當(dāng)我的小班長告訴班級某某學(xué)生犯錯誤時，我沒在大怒，而是淡淡的一笑。
等到上我語文時，我充滿自信的來到班級，我投入我所有的激情、熱情。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。因為這篇課文學(xué)生在早讀時已經(jīng)讀了好幾遍了。并且文章比較短。內(nèi)容比較好理解。所以課上我沒有給學(xué)生讀課文的時間，而是直接進入文本的理解。我引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后再讓其它小組的學(xué)生回答問題上。這樣學(xué)生就是在質(zhì)疑、探究、交流中獲得共同的提升。學(xué)生的思維能力很強，并且對問題理解[ ]也到位。在探究本課的寫法上同學(xué)們有了分歧。有的同學(xué)說運用的是對比，有的同學(xué)說運用的以小見大，托物言志的手法，經(jīng)過同學(xué)們的討論，得出正確答案�？吹酵瑢W(xué)們因一個問題爭得面紅而赤的時候，看到他看他們的`唇槍舌戰(zhàn)，我真的很開心。他們才是真正在學(xué)習(xí)，青春的色彩在他們身上展現(xiàn)。我看到他們真的在追逐夢想。
在文章主旨及寫作手法探究完之后，我進行拓展。給同學(xué)們講了一個故事《踢三腳》意在告訴學(xué)生：我們在竭盡全力去做我們應(yīng)該做的事情時，我們擁有一個積極樂觀的心態(tài)，還要富有智慧。這樣我們的人生才會過得更有價值意義。在我的引導(dǎo)下孩子們終于領(lǐng)悟了這個道理。我為了培養(yǎng)學(xué)生[ ]的思維能力，我選了幾個歇后語，讓同學(xué)們依據(jù)他們對詞義的理解，來接下句，有幾個理解能力強的學(xué)生真的說了出來�？磥砦业膶W(xué)生還是很有潛力的。這一節(jié)課高潮不斷，學(xué)生的激情真的被我調(diào)動出來。老師對于學(xué)生的引路真是太重要。
老師認(rèn)真的去準(zhǔn)備每一節(jié)課，在了解學(xué)生的特點前提下，采取多種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的課堂才會是有命力的課堂。這樣的課堂學(xué)生才會真正的有收獲的。課堂上有些時候看似老師做得是一些與教學(xué)毫無關(guān)系的事情，但事實上這些對于提高學(xué)生的的學(xué)習(xí)效果是非常關(guān)鍵的。
看似無益的卻益處大大的。我們老師設(shè)計教學(xué)宗旨就是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在快樂在學(xué)到知識。這是一種很難做的事情，但是只要我們肯于探索，我想我們會找到適合我們學(xué)生特點的教學(xué)方式。大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新，就會有收獲的。有創(chuàng)新的課堂才會有生命力。
當(dāng)然這一節(jié)課，還存在著許多問題，老師拓展的部分學(xué)會是否真的理解了呢，對于接受能力比較差的學(xué)生，文章的重點是不是掌握了呢，這篇文章的學(xué)習(xí)學(xué)生們是不是真的有收獲了呢?
通過這節(jié)課我又重新找到了自信，我知道我應(yīng)該用更大的精力去研究學(xué)生研究課本，采取更多方式達到高效教學(xué)!
七年級語文上冊教學(xué)反思 4
本文闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義，是對花形、花色、花香的一個總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志。所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布�！边@是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的！所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，一種對生命的新的認(rèn)識已進入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命現(xiàn)去創(chuàng)造更美好的人生。
“人最寶貴的'是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭�！边@就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天！
七年級語文上冊教學(xué)反思 5
本節(jié)課在上課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真督促引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，基本上做到了既備教材、教法，又備學(xué)生、學(xué)法。雖然課后聽課的教師和領(lǐng)導(dǎo)給予了肯定的評價，但我還是認(rèn)真做了反思。
本節(jié)課的優(yōu)點主要有：
一、導(dǎo)入生動有趣。我首先用猜謎語的形式引入話題，吸引了學(xué)生的'注意力，然后又將嫦娥奔月的神話故事與本文內(nèi)容緊密結(jié)合起來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、課堂形式多樣，師生雙邊活動積極。本節(jié)課我主要采取教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主合作探究為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了他們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及訓(xùn)練了他們快速閱讀能力和篩選信息、整合信息、概括要點的能力。
本節(jié)課的不足主要有：
一、重難點不夠突出。
二、課堂問題設(shè)置之間跨度較大，銜接不夠自然，沒有切實做到層層推進，步步深入，給學(xué)生理解課文帶來難度。
三、課堂評價方式單一，只是教師自己給學(xué)生評價，沒有讓學(xué)生相互評價，抹煞了一部分學(xué)生回答問題的成就感和積極性。
四、板書過于簡單，不利于為學(xué)生今后復(fù)習(xí)提供線索。
今后改進措施：
一、課前反復(fù)鉆研教材和課標(biāo)，認(rèn)真把握課堂重點難點,爭取以后課堂做到重難點突出。
二、認(rèn)真虛心向老教師學(xué)習(xí)請教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法、教學(xué)思路。
七年級語文上冊教學(xué)反思 6
總結(jié)本節(jié)課，我認(rèn)為，在品味語言這點上，做的還不夠到位，在引導(dǎo)學(xué)生品位的時候沒有做好示范性的教學(xué)，學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時候顯得有點散亂不夠集中。平時的課堂教學(xué)，也缺乏對學(xué)生進行語言品味的教學(xué)指導(dǎo)，因此，今后在這方面，我還要多下功夫。
反思本節(jié)課，有許多的'不足之處一、課前導(dǎo)學(xué)案印刷不是太清，四個版面各漏印了一行。其他教師對我懷著一種期待，共有22位教師聽課，這是聽課史上最多的一次。
二、導(dǎo)入語中用比喻寫家鄉(xiāng)冬天寒冷的特點，學(xué)生不會。我跳過去。原計劃 7個題目用10分鐘時間檢測的，學(xué)生搜集信息的能力不強，有的同學(xué)不看題目，直接從題目開始讀書起，計劃讀書完再做題目。但對很有提綱作用信息豐富的課文提示語沒有同學(xué)讀書。我提示學(xué)生課文的范圍。情況好了點。有些同學(xué)開始到黑板上寫，前兩個題目做的不錯，特別是作者姓名與字的特點同學(xué)們挖掘的不錯。
三、第四個題目正在思維，我發(fā)現(xiàn)時間到了，就叫了停頓。教師開始示范朗讀，學(xué)生結(jié)合題目進行重點內(nèi)容的反復(fù)朗讀。學(xué)生仍在找答案，沒有人朗讀。教師提示后，學(xué)生讀了一會，教師讓學(xué)生說又學(xué)會了什么，兩個同學(xué)發(fā)言，效果還不錯。解決了兩個題目，有一個題目教師適當(dāng)組織了點撥。
四、在設(shè)計的幾個交流環(huán)節(jié)，沒有學(xué)生回答。由于時間關(guān)系，又匆匆進入了寫作環(huán)節(jié)，教師有示范，學(xué)生也在寫，但沒有來得及交流，下課鈴就響了。黑板上的內(nèi)容沒有核對，檢測題目沒有作完，寫作的內(nèi)容沒有落實，這節(jié)課就結(jié)束了。留下了無盡的遺憾。但是看出學(xué)生對這節(jié)課還很很感興趣的，他們接觸到了與以前不一樣和形式。按以前的想法，我可能會在結(jié)束之前發(fā)現(xiàn)學(xué)生做完了檢測題目。
七年級語文上冊教學(xué)反思 7
今天，文科組的所有老師評論了《再塑生命的人》課堂設(shè)計，近而，我做了如下反思：
1、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，還是比較粗略，沒有注意細節(jié)，如果加入更多細節(jié)，可以使學(xué)生有更深的體會。
2、對于教材的挖掘度還是不夠，備課經(jīng)驗欠缺，忽略了“單元目標(biāo)”，還沒有形成屬于自己的教學(xué)特點。
3、每個環(huán)節(jié)的'緊湊度還是不夠，不能一步步讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，不能更好的體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方式。
4、自身語文素養(yǎng)的欠缺，對課文的理解不到位，所以在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)時不能體現(xiàn)“效率”之所在。
通過各位老師對我中肯的評價，在今后的工作中，我將做到：
1、在備課時，對于各個環(huán)節(jié)，深思熟慮，然后進行設(shè)計。最好在備課時能多方面考慮，全方位思考，多角度審視。
2、注重本單元的單元目標(biāo)，在課堂上注意采用默讀的閱讀方式，還要注意在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點把握作者的情感，品味蘊含在字里行間的深情。
3、在每個環(huán)節(jié)的設(shè)置上，盡量用精簡的語言貫穿，形成一條線索，讓學(xué)生順著線索自主學(xué)習(xí)，不要將我的思想強加給他們。
4、對于語文素養(yǎng)的欠缺，需要時間來補救，首先從課本開始，在不懂的地方，翻閱資料，或者求助學(xué)校優(yōu)秀老師，一步步改進。
希望在今后的教學(xué)中，逐步改進自己。我知道這條路很長，也會布滿荊棘，但我會學(xué)習(xí)海倫的精神，讓自己越來越強，成為一名合格的人民教師！
七年級語文上冊教學(xué)反思 8
《王幾何》這一課教完了，但是對于課文的研究與思考還在延續(xù)。初讀似乎簡單，再讀并不簡單，要真正的讀懂它絕對不簡單。
成功之處在兩個方面。
點評式的自讀和預(yù)習(xí)學(xué)生做得很到位很厚實，保證了課堂交流的真實性、可靠性和豐富性，使得學(xué)生的自讀本領(lǐng)有一定的提升。
教學(xué)的活動設(shè)計相對合理，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生有話可說，言之有物，讓學(xué)生盡情的展示了自己自覺學(xué)習(xí)的豐富成果，展示了學(xué)生獨立思考的活力。
這兩個方面的課堂運行也比較扎實。
自讀課要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。第一個活動實際上就是為了展示同學(xué)們預(yù)習(xí)課文點評內(nèi)容的大檢查，從而讓學(xué)生明白“有細致的勞動就會有巨大的收獲”這一道理，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細閱讀，認(rèn)真圈點的好習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成一種自學(xué)能力。實踐證明他們做得非常好！功夫不負(fù)有心人，他們在課堂上積極表現(xiàn)與踴躍發(fā)言就是很好的見證。文章自得方為貴，我們所提倡的就是這種自得意識，有了這種意識，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)就會化難為易，點石成金，假如這種自學(xué)習(xí)慣能持之以恒，本節(jié)課也就功不可沒。
教學(xué)活動的設(shè)計是循序漸進的，目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生研讀課文走向深入，絕不要停留在字面以及文面之上。這些教學(xué)活動也有一個目的，就是搭建研討的平臺，發(fā)現(xiàn)人才，激發(fā)創(chuàng)造力，同時使得學(xué)生對課文的研讀精細而準(zhǔn)確，靈動而創(chuàng)新，展示自己自覺閱讀的豐厚收獲，形成了思想碰撞的大好局面，這既是意料之中，也是意料之外，但確實是一次值得欣慰的課堂經(jīng)歷。
這節(jié)課的不足也很明顯。
首先是課堂教學(xué)最后的大總結(jié)比較倉促，這是比較遺憾的，因為這個總結(jié)包含著這節(jié)課的精練的點評，包含著對課堂內(nèi)容的`梳理，也包含著對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng)，但沒有時間去完成，只是在匆忙中以布置作業(yè)結(jié)束課堂確實帶來一個不小的遺憾。
其次原先設(shè)計的即興寫作“我的一位老師”這一活動沒有完成，只是當(dāng)成作業(yè)布置給了學(xué)生，說明前兩個環(huán)節(jié)的進行拖延了時間，沒有機會讓同學(xué)們借鑒《王幾何》的寫作智慧，這就是一大缺憾了。因該在課堂加快進程，讓即興寫作有足夠的展示時間，就會更精彩一些。
課堂永遠是一個神奇的領(lǐng)地，我們要能調(diào)動起孩子的積極性就會更加神奇。
七年級語文上冊教學(xué)反思 9
《再塑生命的人》是一篇敘事散文。在整節(jié)課的設(shè)計中，我緊緊圍繞中心來安排設(shè)計環(huán)節(jié)，由整體感知莎莉文老師的三件事，到對人物形象的挖掘，以及對文中海倫.凱勒精神品質(zhì)的探究，情感的體驗，都在力求實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)。并把教學(xué)的重點安排在體會文章的思想意義上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，獲得情感上的熏陶。本節(jié)課的容量很大，為了在45分鐘之內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，我以“是誰創(chuàng)造了奇跡”為切入點，安排了環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來，學(xué)生對莎莉文老師的愛心和富有藝術(shù)的教育有了深入的理解，同時也在字里行間品味了海倫對莎莉文老師深厚的情感，感受到了海倫堅毅的精神。但本節(jié)課也有很多的'遺憾。課文篇幅很長，雖然在課前學(xué)生進行了充分的預(yù)習(xí)，但是在把握人物的形象和感悟情感時，學(xué)生對于文本的探究還是不夠深入。我想，在問題的設(shè)置上，還應(yīng)該更明了，透徹一些，降低學(xué)生理解的難度。在課上還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀文本，在字里行間感悟人物和情感。把朗讀貫穿在教學(xué)當(dāng)中，在反復(fù)的誦讀中完成對文本的剖析。
另外，在教師課堂用語上，還有待進一步改進。對學(xué)生的回答不應(yīng)該苛求和老師的答案一樣，應(yīng)該尊重學(xué)生的解讀，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。每一次新的嘗試，都會讓我又一次重新審視自己。在以后的課堂教學(xué)上，我會繼續(xù)用心探索，爭取讓每一節(jié)語文課都成為精品。
七年級語文上冊教學(xué)反思 10
從第一次接觸《目送》，到今天執(zhí)教《目送》，回顧這一段備課過程，頗有些想法。
記得趙老師第一次把龍應(yīng)臺的《目送》擺到我面前的時候，有一種從未體驗過的感覺，不是慌張，是沮喪，因為自己已經(jīng)好幾年沒有關(guān)注文壇的動態(tài)了，說這些年一心沉浸在初中語文教學(xué)上，而忽略了對文學(xué)的關(guān)注，其實是一個多么蒼白的借口。雖然語文不等于文學(xué)，但文學(xué)卻是語文教學(xué)素材的真喲來源。于是沒有退縮的理由，只好硬著頭皮去沉浸其中，這么一來，發(fā)現(xiàn)自己很快被作者帶進去了。記得以前看過她的《野火集》，這里似乎沒有那樣的鋒芒了，眼前出現(xiàn)的是一個無比孤獨的龍應(yīng)臺，在政治上，文學(xué)上都取得了巨大的成功的她，突然發(fā)現(xiàn)：“會不會你贏得了全世界，但你失去了你的孩子？”《目送》中的龍應(yīng)臺似乎正一步步邁向空前的落寞。我被落寞抓住了，深深的，深深的不能解脫。于是解讀的切入點就是落寞。但是仔細一想，一篇文章的感情是不能夠從一開始就告訴學(xué)生的，這種感發(fā)的力量必須一點點培育，才能逐步的.觸動學(xué)生，所以這顯然是一個不太合適的切入。那么路徑在哪里呢？
再一次回到文本，再讀，再思考，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過幾次反復(fù)的讀，似乎對文本有了不同的感覺，這種直覺跟一個字有關(guān)，那就是“門”，從小學(xué)的校門，機場的檢票門，單位的側(cè)門，醫(yī)院的玻璃門，火葬場的爐門，門像一個到處存在的指示燈，一下子照亮了我的行的道路。對，就是門，就從門入手。那么。怎么開始？又怎么結(jié)束？
時間關(guān)系，明天完成。
七年級語文上冊教學(xué)反思 11
老舍的《濟南的冬天》是一片寫景的散文，文章先總寫了濟南冬天的溫晴的特點，再從山和水兩個方面分別寫濟南的冬天，思路清晰，安排有序。
因此，我在教學(xué)設(shè)計時，抓住濟南冬天的溫晴的特點，通過對山和水的描繪，來抒發(fā)老舍先生對濟南冬天的贊美之情。之前學(xué)過了朱自清的《春》，學(xué)生大致掌握了寫景散文的學(xué)習(xí)方法，因此，我安排了學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，感受老舍先生對濟南的冬天的熱愛之情，運用自己在《春》這一課中學(xué)到的寫景的方法，自學(xué)這一課，然后，做一個老師，在課堂上傳授給其他的同學(xué)。
我整體課堂的'設(shè)計是兩個課時，第一個課時的安排是:美讀課文，整體感受老舍先生對濟南冬天的熱愛之情，理清文章的結(jié)構(gòu):總—分，然后是學(xué)生回憶在《春》中學(xué)習(xí)到的寫景散文的學(xué)習(xí)方法。自己選取2，3，4，三段中的最喜歡的一節(jié)，寫一篇小教案。第二課時:講清楚講課的規(guī)則，開展“教師大比武”比賽，由學(xué)生點評，最后老師總評，總結(jié)這節(jié)課的得與失。
從教學(xué)設(shè)計上看，這節(jié)課的設(shè)計完全遵守了新課程的理念，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，傳授給學(xué)生文章的學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”，在小組合作的活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性，探究性，最后，形成自己的研討成果，在課堂上和其他的同學(xué)進行交流，以便取他人所長，補比自己之短，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力!
然而，在實際的課堂教學(xué)中，由于個人的課堂調(diào)控能力有限，沒能很好地進行課堂調(diào)控，以致于出現(xiàn)了一發(fā)難收的局面。氣氛之熱烈，效果之顯著，雖然讓人欣喜，但個人的課堂調(diào)控能力，還有待于進一步提高!
七年級語文上冊教學(xué)反思 12
《世說新語》是中國南朝宋時期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝臨川王劉義慶組織一批文人編寫的，分為政事、文學(xué)、方正、德行、言語、雅量等三十六門，全書共一千多則。本文列入方正篇，講述聰明的兒童元方反駁友人無信無禮的故事。
本文我在設(shè)計時，首先充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。主要體現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié)。一是對作家作品的了解，讓學(xué)生自己查閱資料，達到學(xué)習(xí)目的。二是本文是一篇文言文，學(xué)生可以自己憑借工具書及其課文注釋，自己學(xué)習(xí)。
其次調(diào)動學(xué)生合作的意識，讓學(xué)生以小組為單位自主合作地學(xué)習(xí)一些難于理解的地方。主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一是讓學(xué)生對于文言翻譯有不理解之處，小組合作交流，再不理解的全班共同探究。二是對于本文可以提出一些在內(nèi)容上不理解的問題，然后教師整合問題，有目的的講解課文。
再次本文的朗讀是一個重點。學(xué)生先聽讀課文，然后談聽后的'感受，并且初步感受本文的語言特點。學(xué)生再練習(xí)讀、匯報讀。在講解課文過程中，學(xué)生通過對課文的感悟和理解，再深一層次品讀課文，進而學(xué)會朗讀課文，讀出本文的語氣和感情。
本文我也借助多媒體這一手段，幫助學(xué)生明確課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。我首先出示了作者資料，讓學(xué)生了解到作家作品，同時也為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在翻譯課文中，我借助幻燈片幫助學(xué)生理解語言難點，作業(yè)中，我希望同學(xué)們能課下閱讀《世說新語》文章，變學(xué)習(xí)為興趣，達到真正的學(xué)習(xí)目的。
七年級語文上冊教學(xué)反思 13
這是一篇非常優(yōu)美的散文。在上本課時，為了使學(xué)生能夠領(lǐng)會本文所表現(xiàn)出來的童真、童趣，初步了解中國畫和西洋畫的不同點。本著以“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀為目的。筆者從整體感知課文，欣賞優(yōu)美句子，合作探究等三方面做了教學(xué)預(yù)設(shè)。
在課堂教學(xué)中，從回顧本單元前兩課內(nèi)容入手，將學(xué)生引入到本節(jié)課內(nèi)容。然后學(xué)生帶著問題朗讀課文，交流體會，從整體上感知了課文。接下來是欣賞句子，學(xué)生們發(fā)言積極，表述也非常的棒。老師的心情也隨著學(xué)生的激情不停地愉悅。在合作探究中學(xué)生們探討了三個問題。一個是領(lǐng)會課文的中心，一個是明確課文的線索，一個是了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。最后是比較閱讀，讓學(xué)生將本文與《童趣》進行了比較，指出它們的異同。這樣，即深化了本課的內(nèi)容，又復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的知識。
本節(jié)課的教學(xué)容量是比較大的，有朗讀課文（兩千多字的文章），有欣賞句子，有探討問題等。整個課堂學(xué)生們緊張而又活躍，興奮而又激情。老師只是一片綠葉，除了適當(dāng)?shù)?點撥外，節(jié)約了很多的語言。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。
通過本節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識到教師在課前的教學(xué)設(shè)計非常重要，這直接影響到教學(xué)的有效性。因此，教學(xué)設(shè)計中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要吸引學(xué)生，使學(xué)生感興趣。設(shè)計的各個環(huán)節(jié)的流暢性要符合學(xué)生的思考、探索、求知過程，逐層誘導(dǎo)深入，理解鞏固，深入淺出。課堂活動的組織要克服隨意性，提問、討論及其他課堂活動，都應(yīng)該事先準(zhǔn)備充分、設(shè)計精當(dāng)，以便更好的實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
七年級語文上冊教學(xué)反思 14
這是導(dǎo)學(xué)技能操練課，為了上好這課時，課前我們分工做了很多準(zhǔn)備工作，由選材到構(gòu)思到設(shè)計上課方案到實踐，請教咨詢了很多前輩的意見和建議，在反復(fù)的實踐中完善我們的方案，最后在正式驗收課時，我們2個的臨場發(fā)揮都要比之前的實踐要來的好，尤其是我的表現(xiàn)很鎮(zhèn)定，即使在上課時出現(xiàn)了突發(fā)事故，也鎮(zhèn)定自如的應(yīng)對，而學(xué)生的表現(xiàn)也比較積極，可以說是比較圓滿的我們2個都能在既定的時間里完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究，課堂氣氛比較活躍，政節(jié)課里師生關(guān)系是比較和諧的另外，由于備課過程中沒設(shè)想到“相”，當(dāng)有學(xué)生質(zhì)疑它的意思時，我確實是吃了一驚，還好由于基礎(chǔ)比較扎實，我在愣了一下之后能馬上為學(xué)生解答，這讓我確信，雙基真的很重要，以后我在教學(xué)的過程中會更加注重雙基教學(xué)。
這次技能操練課讓我學(xué)到了很多以前在大學(xué)學(xué)不到的東西，也讓我認(rèn)識到你付出了多少就必定收獲多少的道理，我想每個人都要有這樣一個階段，讓自己重新定位評價再認(rèn)識自己。從教育局教研員的.評課看來，雖然我跟宋老師的導(dǎo)學(xué)技能操練課還有很多有待改進完善的地方，可是看的出來，他是相當(dāng)認(rèn)真的聽我們上課，可見在本校各位前輩的幫助指點還有我們自己的努力之下，我們收獲了很多讓我們受益終生的東西。
當(dāng)然，教學(xué)是永無止境的課題，作為教者，要想給學(xué)生一杯水，首先是我們要有一桶水，經(jīng)過這次磨練，我相信自己正在慢慢成長，我也知道前面的道路還有很長，可謂是任重而道遠，可是我相信自己在學(xué)校各位前輩的關(guān)愛幫助下成長的好，而且我也通過這次歷練做好了思想心理準(zhǔn)備，迎接新的磨練。
七年級語文上冊教學(xué)反思 15
上完《觀舞記》，我感覺有兩點值得欣慰：
一、合理運用教學(xué)媒體 ，巧妙地整合手段與內(nèi)容
現(xiàn)在上課都提倡運用多媒體教學(xué)手段，但很多專家又在大聲呼吁：“語文是語言的藝術(shù)，不可輕易用圖解讀文字，那樣會抹殺學(xué)生的想象力，退化學(xué)生的閱讀能力�！痹趺崔k呢？無疑，就《觀舞記》這篇文章來說，運用多媒體的效果是顯而易見的，它可以更好地調(diào)動學(xué)生興趣，幫助學(xué)生進入情境；而冰心老人的語言也是極美極富表現(xiàn)力的。基于此，在教學(xué)過程中我將看舞與讀書結(jié)合了起來。先在不讀書的情況下展示舞蹈的實況錄相，學(xué)生眼睛一亮，情緒被調(diào)動起來。再從語言的角度布置了活動任務(wù)：將自己的觀后感用自己的語言表達出來；接著再讀文章，與作者的感受與描繪進行比較，順勢引入語言的學(xué)習(xí)；然后要學(xué)生將舞蹈《千手觀音》用自己的語言描摹出來。媒體與文字、形式與內(nèi)容的合理整合，使手段的運用與目標(biāo)的完成和諧統(tǒng)一。
二、冷靜面對“跑題”，機智點撥引出妙語
作為教學(xué)一線的教師，我們常常遇到這樣的尷尬：精心設(shè)計一份教案后，到了上課時，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)與自己的設(shè)計和理想相距甚遠，自己所期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)。這就需要我們調(diào)動教學(xué)機智，智慧引導(dǎo)。《觀舞記》教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演變?yōu)閷τ行畔⒌腵整理，我設(shè)計了問題“概括出印度舞的特點”，學(xué)生在談 “印度舞之美”時，出現(xiàn)了“印度舞是要移脖子的”這種細節(jié)性說法（與我的設(shè)在“讀雅句”與“解困惑”板塊中學(xué)生好象課文還沒有讀明白，就開始了讀之外的“用妙語”活動。雖然積累了美的語言，但對這些語言缺少深層的品味。對這篇文質(zhì)兼美的文章這樣處理，無疑有些膚淺。
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一篇優(yōu)秀的文章，能讓讀者精神明亮，《秋天的懷念》就是這樣的作品。
一、教材分析
本單元的主題是親情，《秋天的懷念》一文寫的是史鐵生雙腿癱瘓后，絕望中脾氣暴躁，認(rèn)為自己是世界上最不幸的人，當(dāng)時母親已肝癌很嚴(yán)重，為了讓兒子好好活，讓兒子去看花，為兒子擋住秋天的落葉，但他全然不知，并只顧自己絕望，就在自己答應(yīng)母親看花還沒能去，母親就永遠離開了，雖然理解了母親，好好活，但也留下永遠的遺憾。
此文真情感人，一位精神明亮的母親，引領(lǐng)兒子走向光明……
二、備課過程
此次公開課，我進行了二次備課，笫一次我設(shè)計的內(nèi)容：有讀，有品，有寫，但品與寫的內(nèi)容是重點，考慮到初一學(xué)生尚小，理解能力不強，而且有一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀處于不同層次，我進行了內(nèi)容分層：有作者的了解，字詞的積累，品讀文章中母親關(guān)愛兒子的細節(jié)，情境語段的書寫，這樣班級四組同學(xué)可以根據(jù)特長，找到自信，意在讓每一個孩成為課堂的主人。
三、教學(xué)過程
有一位著名的作家，叫史鐵生。遺憾的是，他從21歲起，就坐在了輪椅上。更讓他痛心的`是，母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時，母親卻永遠地離開了他。他曾經(jīng)在《我與地壇》中說：“那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的�！�
今天，就讓我們一起去感受這份深深的懷念吧！
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重視情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)。本文是一首抒情性很強的詩歌。調(diào)動學(xué)生的情感體驗。激發(fā)學(xué)生熱愛黃河、保護母親河的情感音樂電視的情境。教師飽含感情的誦讀感染，學(xué)生自由誦讀的情感體驗無不在潛移默化之中給學(xué)生以情感熏陶。如果每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長此以往，對于學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。
老師、學(xué)生與文本之間的這些對話告訴我們，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境來體悟情感很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學(xué)生個人的見解，應(yīng)鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。”學(xué)生對“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對民族精神的個人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語文知識的積累及語感的遷移并形成一種共有的語言文化心理，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的'形成與發(fā)展。
但是作為詩歌的教學(xué)這節(jié)課在朗讀教學(xué)的處理不夠深入。雖調(diào)動了學(xué)生的主觀感受和體驗，讓他們在自身的朗讀實踐中形成自己的情感和理解。但還應(yīng)抓住課題中的“頌”和課文內(nèi)容中的“贊”來組織，重要的是讀出“贊”“頌”的語氣，這可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意的把握等方面來訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。教學(xué)的成功之處．很重要的一點是教師對學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但某些教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)性強，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起，推進課堂教學(xué)。
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詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學(xué)時切不可從“抽象”再次走向“抽象”。
《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分。在上課一開始我向?qū)W生介紹了作品的有關(guān)背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個部分，如《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》這幾個大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽這段歷史的'痛苦呻吟，由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的領(lǐng)會、感受，學(xué)生對這樣宏大的作品的主題有了一個基本的了解。在上課時，分析課文的主題，學(xué)生基本都能領(lǐng)會作者的思想感情。他們都說在朗誦這首歌詞時要體現(xiàn)出一種在壓迫下的呻吟，要展現(xiàn)出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表現(xiàn)出全民團結(jié)抗戰(zhàn)的激情。學(xué)生能談到這些，我們可以知道他們對于作品的主題思想基本可以掌握。
在教《黃河頌》時，我還根據(jù)自己的見解和簡單的音樂了解給學(xué)生唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等幾首歌，讓學(xué)生在宏觀的角度先感知作品，把抽象的事物變得生動具體，為下面的分析課文奠定的基礎(chǔ)，雖然在介紹背景和作品時用去了大量的時間，但在教學(xué)效果上卻取得了事半功倍的效果。
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一堂好課，除了目標(biāo)明確，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話，教師應(yīng)及時地接住拋出的“球”，在課堂中做一個好球手，時時注意找個適合的點與學(xué)生對話。比如，這堂課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個“失敗的英雄”，面對失敗不氣餒。在“說說夸父是一個怎樣的人？”這一環(huán)節(jié)中，已有學(xué)生提到夸父是一個自高自大的人。
教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的？學(xué)生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人。此時的教師沒能很好接住這個“球”，應(yīng)再次追問：為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是“自高自大”？而教師為急于點其他學(xué)生回答，未能接住這個球，引導(dǎo)學(xué)生體會思考“失敗英雄”的形象，當(dāng)回過神時，只能眼睜睜地看著這個“球”從身邊滑走。而正因為這個球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進行，受到一定的影響，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出。
學(xué)生也只能勉強認(rèn)同教師引導(dǎo)出的.“失敗英雄”。 其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺。由于質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考，就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般，要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強。
神話故事應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒有太多的時間留給學(xué)生進行合理的想象。這堂課畢竟只是一個“點”，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進步。
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本節(jié)課，聽歌、讀詩、賞詩等容量很大，怎樣能環(huán)環(huán)相扣呢？關(guān)鍵在于課堂環(huán)節(jié)的銜接，本節(jié)課的以“頌”為中心，以“頌”為主題，貫穿始終，使愛國之情、愛河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達到德育和美育的目標(biāo)。學(xué)生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展，朗朗的讀書聲，踴躍的舉手聲，勤于思考的`智慧聲，無不展示著同學(xué)們的智慧和才能，老師自然而然的也受到了感染，為之感動，一股愛國之情猶如清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋灑灑，所以才有了呼之欲出。
不足之處：
但是教學(xué)中仍存在不足，這批學(xué)生都出生于九十年代，他們生活在和平與幸福之中，其中大多數(shù)生活在都市，生活優(yōu)裕，沒有遭遇過戰(zhàn)爭與離亂的痛苦。他們可能“少年不識愁滋味”。國破家亡的傷痛，保家衛(wèi)國的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴，有一定難度。
對學(xué)生來說理解黃河的主題是有難度的，特別抗日戰(zhàn)爭的背景離我們畢竟久遠了些。所以教學(xué)中如果設(shè)計一下有關(guān)本文抗日的背景簡介會好些。由于時間有限，沒有具體介紹。
以上都是我今后的教學(xué)中要努力改進的。
人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。我們在學(xué)習(xí)上要永不知足�！皼]有最好，只有更好”。只有勇于面對挑戰(zhàn)，才能不斷跨越。
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這是一篇寫景散文，為了上這篇課文，我曾經(jīng)反復(fù)思考：怎么樣才能讓學(xué)生真正了解老舍先生對濟南的深厚感情，真正體會老舍先生的文章之美。
在本課的教學(xué)設(shè)計中，我盡可能的讓學(xué)生自主閱讀，自主思考，互動交流，合作探究。整節(jié)課按照六步教學(xué)法“導(dǎo)入新課—明確任務(wù)—整體感知—重點研讀—拓展延伸——梳理總結(jié)”的`思路，先是教師范讀學(xué)生朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深入體驗。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟南冬天的景色之美，也領(lǐng)略了老舍作品的語言之美。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中，我沒有給學(xué)生過多的限制，而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進行品味，給學(xué)生以較多的空間，更進一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯，個性得到了發(fā)揮。
整堂課下來，感覺教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計地還算流暢，教學(xué)目標(biāo)也基本落實。但是在解決本文的難點——品味語言這點上，做的還不夠到位，在引導(dǎo)學(xué)生品味的時候沒有做好示范性的教學(xué)，學(xué)生品味和教師引導(dǎo)的時候顯得有點散亂。對此我有了以下思考：
1、重朗讀。朗讀是學(xué)生進入課文的橋梁，語文課就是要讓學(xué)生在朗讀的過程中感受文章的語言美，進入文本體會作者所要表達的情感。正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感受語文的本色美。
2、重方法。在引導(dǎo)學(xué)生品味的時候，應(yīng)做好示范型教學(xué)，并學(xué)會從哪些角度對句子進行品味，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力。
七年級語文上冊教學(xué)反思 22
上完了這節(jié)課，感覺意猶未盡，似乎仍沉浸在課上既緊張又愉快的氣氛中�；叵脒@節(jié)課，無論是學(xué)生的合作交流，還是師生的互動，每個環(huán)節(jié)都較為順暢。這節(jié)課之所以能達到如此效果，我想主要原因有以下幾點：
1.較好地落實了“自主、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式：
學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成，預(yù)習(xí)做得較好。在上課之前，學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時間，為課堂上進行多種能力訓(xùn)練提供了時間的保證。具體授課過程中，十分注意將學(xué)生的獨創(chuàng)性融入其中，既有共性，又有個性。
2.與學(xué)生建立平等對話的關(guān)系：
在課堂上，我視學(xué)生為一個個活潑的生命體，尊重學(xué)生，平等對話，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)重點這一大方向，放手讓學(xué)生在課堂上真正成為課堂的主人。有放有收，既讓學(xué)生掌握了知識，又讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：
誦讀是文言文教學(xué)的'基本理念。在這節(jié)課中，我采用各種不同的方式讓學(xué)生讀，以讀促思，從讀中感悟，較好的體現(xiàn)了“書讀百遍，其義自見�！�
4.各種能力訓(xùn)練滲透其中。
雖然只是短短的一節(jié)課，但注意了知識的綜合，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于語文素養(yǎng)的提高。如“說”的訓(xùn)練，就有讓學(xué)生介紹名言，復(fù)述故事，談感想等。
七年級語文上冊教學(xué)反思 23
這是第四單元的開篇文章，乍看是簡單易學(xué)的詩歌。但因為這單元以科學(xué)知識為主，使得詩歌語言表達的內(nèi)容晦澀難懂。怎樣引導(dǎo)學(xué)生較快的理清思路，理解內(nèi)容。這是我努力思考和探索的切入點。
所以本門課目的教學(xué)設(shè)計我預(yù)想的是1課時足以。先讓學(xué)生借助課后讀一讀，寫一寫，標(biāo)記感知少數(shù)幾個新詞的讀音與解釋。然后錄音范讀全詩。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。讀通讀順，接著齊讀。首要熟習(xí)步驟完成后，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)②與⑦兩小節(jié)的一問一答，前后對應(yīng)，從而詳細分析理解中間③~⑥部分化石所說的話，即化石帶給我們遐思的內(nèi)容，說是詳解，其實也不用多講，關(guān)鍵語句的含義，重點字詞的比喻妙用，自然化石帶給我們的科學(xué)幻想就展露無貽。最后，我再補充性的回頭帶一下第一節(jié)，介紹四類最早的`動植物祖先以及作者疑問開頭的作用。
自以為這樣的構(gòu)思合理滿意，實際上課過程也如我預(yù)料一般順利進行。但是，我的這種出發(fā)點錯誤了。對學(xué)生的認(rèn)知過程是不能預(yù)料也無法意料的。事實上，我讓學(xué)生剛翻到新課在自讀自劃自寫的環(huán)節(jié)中，他們熟悉詩歌的進度很慢。往往超出我預(yù)設(shè)的時間很久，問了一遍又一遍“好了嗎？”，學(xué)生的回答依舊是“還沒”，導(dǎo)致時間拖延。這門課實際上上了一節(jié)半�？磥怼Ｎ业眉訌娺@方面的積累，多迎合學(xué)生的心理（可能也是學(xué)生不預(yù)習(xí)的緣故）。不過，正因多了半個課時。反而有利于我發(fā)揮另外半個課時的課堂效率。讓學(xué)生及時鞏固，背誦并當(dāng)堂完成作業(yè)本，效果挺好。
七年級語文上冊教學(xué)反思 24
這兩天聽了岳老師的《愛蓮說》和張老師的《曹劌論戰(zhàn)》，思路都較清晰，都積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。使多年不教語文的我獲益匪淺。
過去，我在教文言文時自認(rèn)為文言文與現(xiàn)代白話文相比在詞語句式等方面差別較大而且文言文晦澀難懂又不好讀，所以一直以來我在教文言文時生怕學(xué)生不會于是把所有的重?fù)?dān)全部自己扛起來，自己雖然很累，但收效甚微。
新課程下課程改革的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化講授。課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的.主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作探究。“把語文課堂交給學(xué)生”，這兩節(jié)課，學(xué)生學(xué)得都較輕松自如，主觀能動性都得到了較充分的發(fā)揮：不僅把老師該教的知識自己學(xué)習(xí)了，掌握了，更重要的是，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問題，去合作探究解決問題。也使我認(rèn)識到，這才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變。收到了較好的效果。
當(dāng)然也有不足之處：
1、時間安排上應(yīng)更合理些，兩節(jié)課最后時間都很緊，都沒有作總結(jié)性評價。
2、應(yīng)多采用一些方法來促進課堂氣氛的活躍。這方面我也很茫然，說起來容易但實踐起來難，希望各位同仁多出主意。
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