小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思(精華15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思1
在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩時(shí)，我在學(xué)生介紹完李白的相關(guān)資料后，又補(bǔ)充介紹了這首詩的寫作背景：當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩人通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情。有了這個(gè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于整首詩意思的把握就更加容易了，在匯報(bào)完一二句的詩意后，我追問道：“你從哪些詞上能體會(huì)出詩人孤寂的心情?”學(xué)生馬上答出：“眾鳥高飛盡”的“盡”字，“孤云獨(dú)去閑”的“孤”和“獨(dú)” 字，都能體會(huì)出詩人的孤寂。因?yàn)樵娙说墓陋?dú)，他看到鳥兒和白云似乎也不愿陪他，都離他而去了。我微笑著表揚(yáng)了發(fā)言的同學(xué)，班級(jí)的同學(xué)也表示贊同。這時(shí)，趙習(xí)雯同學(xué)舉起手來，說：“老師，我還有不同的理解�！蔽易屗f說看。她說：“我覺得從‘眾鳥’和‘閑’可以看出鳥兒雖然是要飛向遠(yuǎn)方，但是也有自己的伙伴陪著。天空中雖然只有一片云但是它也是悠閑自在地飄走的'。而這就與詩人的孤寂形成了對(duì)比，顯得詩人更加孤獨(dú)和寂寞了�！甭犃怂陌l(fā)言，我首先予以肯定，并鼓勵(lì)其他同學(xué)今后和要這樣發(fā)言。同時(shí)我也感到這個(gè)孩子真的很有想法，并且她還能夠把自己的見解清晰得表述了出來。如果課堂上，其他的學(xué)生也能如此，我們的語文課不就上出“語文味”來了嗎?
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思2
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的'基本功入手。當(dāng)然，從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。
“學(xué)源于思，思源于疑”。好的問題能一石激起千層浪，能激起學(xué)生思維的火花，能激發(fā)學(xué)生去探索問題，解決問題興趣。我們都知道課題是課文的眼睛，所以在教學(xué)時(shí)我抓住課題，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，課上學(xué)生也能夠抓住文眼提出了好幾個(gè)問題，如：紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭？紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的？從問題入手，對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文達(dá)到事半功倍的作用。也達(dá)到了預(yù)期的效果。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思3
一、拼寫詞語 10%
níngshén xī shēngāyízá cǎocóngshēng
�。� ） （ ）（ ）（ ）
kǎixuán gòngxiàn wēixiéjùjīnghuìshén
�。� ）（ ） （ ）（ ）
二、選正確的讀音打“√” 6%
還（huánhái） 鄉(xiāng)河 氣喘吁吁（xūyù） 困難（nánnàn）
還（huánhái）有 呼吁（xūyù ） 逃難（nánnàn ）
三、在括號(hào)里填上合適的詞語 14%
審問（ ） 發(fā)表（ ） 訓(xùn)練（ ） 征服（ ）
審查（ ） 發(fā)行（ ） 鍛煉（ ） 克服（ ）
堅(jiān)強(qiáng)的（ ） 疲勞的（ ） 連續(xù)的（ ）
頑強(qiáng)的（ ） 疲倦的（ ） 連綿的（ ）
四、填字成詞 6%
知（）知（ ） 運(yùn)（ ）�。� ） 風(fēng)（ ）鶴（）
兵（）神（） （）出（ ）沒 （）背（）敵
五、按照一定的順序把下面的詞重新排列 3%
1、哥哥 伯父 祖父 弟弟 叔叔
2、發(fā)獎(jiǎng) 起跑 沖刺 終點(diǎn)
3、生物 植物 樹 梨樹 果樹
六、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，填在括號(hào)里。 6%
無論……都…… 雖然……但是…… 只要……就……
即使……也…… 因?yàn)椤浴?不僅……還……
趙文是學(xué)校田徑隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員，他訓(xùn)練非�？炭唷＃� ）是盛夏酷暑，還是寒冬臘月，他（ ）堅(jiān)持訓(xùn)練，（ ）他生病了，（ ）要訓(xùn)練一會(huì)兒才肯休息。（ ）他訓(xùn)練占用了很多時(shí)間，（ ）學(xué)習(xí)成績?nèi)匀缓馨簟＃?）他的出色表現(xiàn)，（ ）學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。
七、縮寫句子。 2%
�。�1）狡猾的'狐貍一直盯著烏鴉嘴里的肉。
�。�2）夏天，郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉擋住了人們的視線。
八、下面破折號(hào)起什么作用？選擇正確的填在（ ）中。 3%
A、表示下面是解釋或說明部分。 B、表示意思遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。C 、表示聲音的延續(xù)。
1、我們的大地給予我們足夠的食品——我們將共享。（ ）
2、“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。（ ）
3、我們——是——中國人。（ ）
九、按課文內(nèi)容填空 8%
我們中國孩子（ ）生活在和平環(huán)境中，（ ）世界并不太平，不少地區(qū)還（ ）著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，（ ）的子彈還（ ）著（ ）的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平，（ ）地用自己的生命（ ）和平。…….
十、閱讀，完成練習(xí)。14%
血染的母愛
有對(duì)母女的感情有了裂痕，13歲的女兒一直認(rèn)為母親的地位卑微，使她在人前抬不起頭。母親終日忙碌辛苦，也不能使女兒快樂起來。20xx年2月，母親邀女兒去阿爾卑斯山滑雪。母女倆在滑雪中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，偏離滑雪道迷路了，又遭遇了可怕的雪崩。母女倆在雪山中掙扎了兩天兩夜，前來搜尋她們的直升飛機(jī)幾次都無功而返，因?yàn)樗齻兩泶┑氖倾y灰色滑雪裝，很難被發(fā)現(xiàn)。終于，女兒因體力不支昏迷了過去。但她醒來時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己已躺在醫(yī)院里，而母親已不在人世了。醫(yī)生告訴她，是她的母親用生命救了她。原來，是母親割斷自己的動(dòng)脈在雪地里爬行，用自己的鮮血染紅了一片白雪，直升飛機(jī)因此發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)。
冰心老人說過：“世界上若沒有女人，這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美�！笔堑�，這世界就是因?yàn)橛辛伺恕⒂辛四赣H、有了母愛，才如此亮麗燦爛、多姿多彩。
1、根據(jù)意思寫出文中的詞語。 3%
�。�1）沒有活動(dòng)的力量了。（ ）
�。�2）地位低下而渺小。（ ）
�。�3）沒有完成任務(wù)就回來了。（ ）
2、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思4
學(xué)生對(duì)于長城都比較熟悉，有的在電視上見過，有的還親自爬上了長城。所以，在教授這一課時(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練。讓學(xué)生感悟長城的氣勢(shì)和偉大。學(xué)生對(duì)課文的一二段，都比較容易理解。課文重點(diǎn)品讀第三段，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦和智慧。。
在教學(xué)過程中，學(xué)生發(fā)言比較積極。我在講授第三段時(shí)，讓學(xué)生邊讀課文邊想象，古代勞動(dòng)人民修筑長城都會(huì)遇到哪些困難？他們是怎么修筑長城的？教學(xué)效果良好，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和見解。引導(dǎo)同學(xué)說出“我是中國人，我愛中國！”讓學(xué)生的思想情感，有了更深層次的升華。
由于學(xué)生預(yù)習(xí)忽略了對(duì)詞語的理解，預(yù)習(xí)效果不好。例如“垛子”，我采取了讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的.方法，讓生自己感悟詞語的意思。在課堂上多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo)，讓學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間，讓他們靜心的思考，能夠自如的表達(dá)，就更好了。教師關(guān)注面不夠廣泛，忽視了一些學(xué)困生，以后要給他們回答問題的機(jī)會(huì)。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思5
全詩圍繞冰心奶奶對(duì)一株雖然微小卻充滿蓬勃生氣的小黃花的由衷熱愛擁優(yōu)美清麗的語言描寫了小黃花的成長經(jīng)歷以及對(duì)春游小朋友的理解和殷殷叮囑：我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！
冰心用擬人化的手法將一株不起眼的植物寫成了一個(gè)孩子的形象用純樸的.感情向她摯愛的孩子們提出更深一層的希望：小黃花葉和孩子們一樣，是大自然之子，以充滿生機(jī)的生命把春天裝扮得美麗多姿。因此，它理應(yīng)和所有人一樣，享受春天的快樂，我們不應(yīng)傷害它。
而課后提及的“冰心的愛心無處不在”正是學(xué)生感悟冰心的愛心的主要環(huán)節(jié)要盡到學(xué)生探究比冰心奶奶的“博愛”之心。
我由春游的快樂轉(zhuǎn)入對(duì)小黃花的關(guān)注，學(xué)生們對(duì)他們忽略的小生靈更會(huì)多一些憐愛或愧疚。而孩子對(duì)小黃花的理解，又和冰心的理解發(fā)生了交俄碰撞，孩子們會(huì)由衷的欽佩冰心對(duì)小黃花的深入了解和喜愛創(chuàng)設(shè)傾聽意識(shí)，將學(xué)生帶入與作家對(duì)話、交流的閱讀心態(tài)中，并通過自己朗讀和教師范讀，從總體上把握文本的主要內(nèi)容，體會(huì)到冰心對(duì)普通生命的愛。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思6
一學(xué)期來，對(duì)于自己這個(gè)班的教育教學(xué)情況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實(shí)有喜也有悲的！ 我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級(jí)。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著，我們的班級(jí)會(huì)比其他班級(jí)更難管理。眾所周知，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會(huì)比較懂事、沉穩(wěn)。雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn)，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級(jí)管理不力，良好班風(fēng)難以形成。
一學(xué)期來，由于自己經(jīng)常外出，于是班級(jí)管理沒辦法抓落實(shí)。四年級(jí)的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一學(xué)期兩次的外出（福州之行，永春之行），忙著排練扇舞（差不多有三個(gè)星期的下午寫字課的時(shí)間都沒辦法上），忙著開街道的科學(xué)研討課（有兩個(gè)星期的時(shí)間去準(zhǔn)備）所有的這些，造成這學(xué)期班級(jí)管理上存在很多問題不能及時(shí)解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，于是問題還是很多。班級(jí)管理沒辦法落實(shí)，加上時(shí)間上沒辦法保證，使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo)，作業(yè)無法按時(shí)完成，且沒有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒做，我們沒辦法追回來，學(xué)生下次會(huì)繼續(xù)不自覺完成）！雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展，但是時(shí)間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反省：也許是自己的'獨(dú)斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做，日記一周一次，習(xí)作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。 總的來說因?yàn)榘嗉?jí)管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時(shí)間無法保證，造成班集凝聚力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍不濃！有得有失，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會(huì)在班級(jí)管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上！打算從如下幾方面進(jìn)行著手：
1、學(xué)習(xí)上，優(yōu)劣結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)。
2、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位，讓他們真正為班級(jí)發(fā)光 發(fā)熱
3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議。（由班干部執(zhí)行） 促使班干部快速地成長。
4、家校配合要緊密，盡可能獲得家長的支持。
5、班科任更好地進(jìn)行配合。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思7
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識(shí)短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時(shí)介紹了飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
1．教學(xué)效果（思效）
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。然后對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？這樣的問題一提出來，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。
為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計(jì)表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且學(xué)生得到了主動(dòng)、全面的發(fā)展。
2．教學(xué)收獲（思得）
一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)課我基本上做到了這一點(diǎn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)，然后表達(dá)自己思考的所得。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉。這是一篇科普知識(shí)短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語言用詞準(zhǔn)確。我引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個(gè)也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會(huì)科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會(huì)出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。
3．不足之處（思失）
語文課是一門遺憾的.藝術(shù)。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用課文中的代表性語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。
4．改進(jìn)措施（思改）
復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。另外，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思8
《江南春》的作者是唐代詩人杜牧。詩題《江南春》，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。全詩一二句寫今：千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的畫面。三四句吊古：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時(shí)移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺(tái)已經(jīng)掩映在蒼茫的煙雨中呢？
課前我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)了古詩，因此在教學(xué)《江南春》這首詩時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過預(yù)習(xí)劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學(xué)之間討論過，課堂交流時(shí)，大部分孩子能準(zhǔn)確說出“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”“郭”等詞語的意思，但是讓學(xué)生找一找詩中描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？學(xué)生就顯得理解不深了，這時(shí)我作了適當(dāng)?shù)腵引導(dǎo)，點(diǎn)撥，學(xué)生就能明了，在此基礎(chǔ)上朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。
當(dāng)然，這首詩上得也有許多不盡人意之處,如對(duì)詩的整體把握不夠，詩意的落實(shí)不到位,全詩的主題思想的引導(dǎo)過于生硬,這些都是我在詩歌教學(xué)上需要改進(jìn)的地方。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思9
這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明才智。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)所做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作和具體撈鐵牛的過程。教學(xué)難點(diǎn)是理解船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，從而懂得打撈過程中對(duì)水的浮力的利用。為了使以后的教學(xué)能揚(yáng)長避短，特對(duì)本節(jié)課教學(xué)反思如下：
一、取得優(yōu)點(diǎn)
1、在突出重點(diǎn)部分，也就是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作部分，通過課件動(dòng)畫展演,學(xué)生理解和掌握較好，學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。準(zhǔn)備工作的第三步，并船搭架，學(xué)生不易理解，我有效地利用課件資源，幫助學(xué)生理解如何并船搭架，達(dá)到較好的教學(xué)效果。學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述準(zhǔn)備工作。很好地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
2、做到對(duì)學(xué)生適時(shí)地鼓勵(lì)，在課上幾名基礎(chǔ)較差的同學(xué)膽子小，不敢回答問題，在我的鼓勵(lì)下，也能勇敢的回答問題，我想經(jīng)過這節(jié)課的鍛煉，對(duì)他的成長是有好處的。
二、存在不足
1、還不能準(zhǔn)確的把握課堂時(shí)間，在難點(diǎn)的突破上不夠到位，沒有達(dá)到水到渠成。由于學(xué)生年齡小，不懂得浮力的知識(shí)，這段時(shí)間用的少，有些操之過急，過于牽強(qiáng)，因此學(xué)生感悟說得少。尤其是運(yùn)用“先-再-然后-又-”句式說話時(shí)，如果多找?guī)讉�(gè)同學(xué)說一說，然后教師在適時(shí)地幫學(xué)生一把，就會(huì)很好的.突破難點(diǎn)。
2、我對(duì)教學(xué)課件雖然知道適時(shí)出現(xiàn)，但演示還不夠熟練，還需加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)自己制作課件，才會(huì)得心應(yīng)手。
3、同學(xué)們課堂的積極性還沒有充分的調(diào)動(dòng)，這與這是一篇說理性文章，課文比較抽象、枯燥，不能很好的投入到文本中分不開的。
三、改進(jìn)措施
1、我需要不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。
2、平時(shí)抽時(shí)間學(xué)習(xí)課件制作，爭(zhēng)取早日能自己制作課件。
3、以后多研究說理性文章的教學(xué)方法.使自己今后教學(xué)中能夠正確把握課文的知識(shí)點(diǎn).
以上是我教學(xué)這一課的粗淺感受。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思10
今天教學(xué)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，第五自然段其中有兩句話是這樣的：
“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
學(xué)生提出：“臺(tái)風(fēng)朝大海的深處奔去，怎么會(huì)忽然出現(xiàn)一座美麗的城市呢？”
其實(shí)我自己在備課時(shí)讀到這里也覺得有點(diǎn)怪，剛開始還以為是海底世界呢，讀到后面才知道不是。這里的“大海的深處”到底怎么該怎么理解呢？
我讓同學(xué)們展開討論。他們有的說：“那座美麗的城市可能就是個(gè)海底世界，因?yàn)檫@本身就是個(gè)科學(xué)童話故事嘛，海底有個(gè)美麗的城市也不奇怪呀。”可是遭到反駁的意見：“不對(duì)，第六自然段講到‘堤壩筑高了，樹木撐牢了”，如果是海底世界，到處都是水，干嘛還要筑高堤壩呢？”
有的.同學(xué)說：“大海的深處可能不是指大海的底部，是指大海的遠(yuǎn)處，那座美麗的城市是海邊的沿海城市�！贝蠖鄶�(shù)同學(xué)對(duì)這個(gè)看法比較認(rèn)可，但是對(duì)把“大海的深處”說成是“大海的遠(yuǎn)處”還是感到有些不大理解。
請(qǐng)問各位老師，你們對(duì)這句話是怎么理解的？大海的深處到底在哪兒？
還有一個(gè)問題，最后一段寫道“臺(tái)風(fēng)一聽泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。”有個(gè)同學(xué)對(duì)我說：“老師，我覺得這里用‘奔’不好，臺(tái)風(fēng)懶洋洋的，怎么奔呀？應(yīng)該用‘走’更符合臺(tái)風(fēng)懶洋洋的樣子�！蔽矣X得他說的有一定道理，你們覺得呢？
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思11
下課后，我細(xì)細(xì)回想了這節(jié)課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。反思這節(jié)課，我的教學(xué)還存在著許多的不足之處：
1、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不夠，我想主要還是因?yàn)槲覜]能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有用語言激勵(lì)學(xué)生，因此造成課堂氣氛沉悶。不過像這樣的一節(jié)課，學(xué)生的心情已然沉重、壓抑，他們的情緒又該如何調(diào)動(dòng)呢？
2、過渡語記得不熟，導(dǎo)致上下環(huán)節(jié)銜接不夠緊密，因此有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)遺漏了。小女孩在亮光中看到奶奶，情不自禁地叫起來的那一段，我原本是想讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)小女孩的害怕、擔(dān)心、急切，甚至是絕望的心情，可誰知我直接跳到了下一個(gè)環(huán)節(jié)——比較幾次擦火柴的不同。這一環(huán)節(jié)的遺漏，打亂了我后面的.教學(xué)，致使腦袋里有點(diǎn)混亂，看來我的隨堂應(yīng)變能力還需加強(qiáng)。
3、在理解文章最后一段兩個(gè)幸福時(shí)，我原本沒有打算讓他們說一說，只是想讓大家?guī)е约旱母惺茉賮碜x一讀，誰知卻問出兩個(gè)幸福的含義，而且沒有說透就跳過去了，這是一個(gè)非常大的失誤所在。
除此以外，課堂上還有一些細(xì)節(jié)有疏漏之處，如給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間太短；沒能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性等。
教過《賣火柴的小女孩》一文后，有太多的記憶沉淀于心。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，努力追尋，使我語文教學(xué)能力更上一層樓。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思12
課文寫一位挑水工與兩只水罐之間的故事，富有哲理，耐人尋味。
本課教學(xué)中主要把握兩個(gè)問題：
一、兩只水罐的形象特點(diǎn)。“完好無損”的水罐，每次總能把水“滿滿地”運(yùn)到主人家，因此感到“驕傲”；“有條裂縫”的水罐每次到達(dá)目的地時(shí)“只剩下半罐水”，它為此感到“慚愧”，因而一再向挑水工“道歉”。兩只水罐中，破水罐是主角，完好的水罐形象是一種襯托。教學(xué)中，通過抓住關(guān)鍵語句，朗讀破水罐向挑水工表達(dá)歉意的話語，想象破水罐的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)破水罐自責(zé)的.心理、自卑的情結(jié)。
二、挑水工的智慧。這是故事的核心所在。課堂上通過分角色朗讀挑水工與破水罐的對(duì)話，尤其是反復(fù)朗讀結(jié)尾之處挑水工對(duì)破水罐的耐心勸導(dǎo)，從“撒下”、“澆灌”、“摘下”這些舉動(dòng)理解挑水工的過人智慧，從挑水工一再提醒破水罐注意路邊“美麗的花兒”，體會(huì)其良苦用心。挑水工的智慧之舉與破水罐的自卑情結(jié)相互映照就揭示出故事蘊(yùn)含的哲理。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思13
針對(duì)這樣一篇需要學(xué)生積累背誦的美文，我把教學(xué)目標(biāo)定位在感悟和品讀兩個(gè)方面，所以我決定在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、四年級(jí)是個(gè)比較特殊的年段，學(xué)生的思維能力已經(jīng)比三年級(jí)的學(xué)生有了一定程度的提高，為了突出四年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)，我努力做到目標(biāo)的整合。比如在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我從課后3的八個(gè)描寫泉水的詞語抓起，先讀準(zhǔn)字音，接著讓學(xué)生在課文中尋找總的描寫濟(jì)南眾多泉水形態(tài)各異、聲音各不相同的句子，再由句子串起對(duì)四個(gè)名泉的整體感知，在這種整體感知中也感知了課文的結(jié)構(gòu)。
2、這篇文章是很典型的總分總構(gòu)的課文。而且各段的布局和寫法也很相似。介紹四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)描繪。所以我把把重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的`特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會(huì)泉的位置，名字由來和特點(diǎn)。
上完這節(jié)課后，我覺得其中有幾處細(xì)節(jié)，還需要好好反思和改進(jìn)。第一，上課時(shí)我比較緊張，這就讓我上如此美的散文底氣不是很足。第二，我出示第二自然段后，要求學(xué)生先自讀第二小節(jié)找出珍珠泉的特點(diǎn)，這問題并沒有站在學(xué)生的角度上考慮，太理想化。說明我當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備不夠充分。第三，學(xué)生感悟的不夠多，沒有真正的從文本中感悟到美，就更不能內(nèi)化成朗讀了，學(xué)生的感情沒有得到升華。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了教師在上課之前挖掘文本的重要性。所以需要我們首先以科學(xué)的態(tài)度正確認(rèn)識(shí)教材這一最基本的課程資源，其次要充滿智慧地深度開發(fā)教材的教育資源，“用好”、“用活”、“活用”文本資源，最后在具體的教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成最適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思14
這篇課文故事性非常強(qiáng)，我認(rèn)為學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)完全掌握和理解課文所有傳達(dá)的思想感情，因此開課時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完生字詞后，就讓學(xué)生標(biāo)段后，把課文分成幾個(gè)大部分方便學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就完成了任務(wù)。接下來的課堂其實(shí)是很隨意的，讓學(xué)生自己讀課文，也可以同桌、四人小組讀書，學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀書可以了解文中的三個(gè)故事，并且可以提出自己的問題或明白文章所傳達(dá)的感情。
學(xué)生自主讀書的'過程中，他們有的自己讀、有的和伙伴分角色讀，有的還把對(duì)話和一些故事片段表演了出來，在活動(dòng)結(jié)束后，我再組織學(xué)生全班一起學(xué)習(xí)課文時(shí)，已經(jīng)從孩子們的朗讀聲中和他們的發(fā)言中感受到了他們對(duì)課文已經(jīng)有所感悟。
通過這節(jié)課，我感受到了，對(duì)于學(xué)生讀課文，放手也是一種好方法。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思15
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、語文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對(duì)如此龐大的信息量，我們的學(xué)生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問題；在教學(xué)時(shí)，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過程，而學(xué)生的視野被禁錮了。
為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學(xué)習(xí)，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時(shí)，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn)。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增。
課前我還給出一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分地對(duì)網(wǎng)頁中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息，判斷信息，這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時(shí)間。
上課時(shí)，我就從三個(gè)方面入手，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動(dòng)質(zhì)疑。
�。�1）齊讀課題，當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問
�。�2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？
（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學(xué)生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風(fēng)喚雨”？“一世紀(jì)”是多長時(shí)間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個(gè)世紀(jì)？為什么說是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風(fēng)喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀(jì)的.成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。
2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生是主體，教師做引導(dǎo)。
教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇，自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí)，也對(duì)我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計(jì)的問題，導(dǎo)向性一定要強(qiáng)�！叭蝿�(wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓(xùn)練。
（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，有沒有讓你感興趣的？強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。
（2）用“理解深刻有見解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情。提問：科學(xué)永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái)，了解科技?xì)v史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會(huì)對(duì)科技的未來充滿信心。
注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo)。教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針，花時(shí)間多，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思，知道“20世紀(jì)”到底是多長時(shí)間，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就？學(xué)生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生通過對(duì)比20世紀(jì)前后人們的生活的不同，對(duì)這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。
�。�3）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說的前提是會(huì)聽，我要求學(xué)生要特別注意“聽”，他們會(huì)聽老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問題時(shí)也認(rèn)真地聽，并做到了回答問題時(shí)不說重復(fù)話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。
3、用美好的心靈暢想未來。
教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺(tái)，聽新聞聯(lián)播，讓學(xué)生暢談自己的感受，學(xué)生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動(dòng)，“我長大了……”大家談。“我長大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行�！薄拔议L大了……”一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說，“大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽�！�
給學(xué)生一次想象與表達(dá)的自主空間，能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田，喚起學(xué)生真誠、善良、自信、拼搏的情懷，誰能說這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢？
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：科學(xué)常識(shí)性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說明文的特點(diǎn)。
三、不足之處
上完本課后，我認(rèn)識(shí)到自己在落實(shí)方面到位，重難點(diǎn)突出，但在上課時(shí)的語速過快，沒有給足孩子們思考的時(shí)間，小組合作交流時(shí)間太短。教學(xué)過程中，遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先通過理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào)。
【小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
教學(xué)小學(xué)語文的教學(xué)反思04-19
小學(xué)《語文》教學(xué)反思04-14
小學(xué)語文的教學(xué)反思04-07
小學(xué)語文的教學(xué)反思04-13
關(guān)于小學(xué)語文的教學(xué)反思02-09
小學(xué)語文期末教學(xué)反思10-29
小學(xué)語文假如教學(xué)反思04-15