浙教版三年級語文下冊《爸爸的咳嗽》的教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的浙教版三年級語文下冊《爸爸的咳嗽》的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教材分析

　　本篇課文內(nèi)容較淺顯，按事情發(fā)展的順序記敘了“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽很奇怪，從而產(chǎn)生疑問，接著用觀察日記的形式驗證自己的的猜測，在去親戚的路上，爸爸由于聞到硫酸廠的煙氣而咳嗽。經(jīng)過向醫(yī)生求教，證實爸爸的咳嗽是由這煙氣引起的。在環(huán)保部門的干預下，這有毒氣體被消除了，自然，爸爸的咳嗽也好了。

　　通過對文本的解讀，想讓學生養(yǎng)成遇事多動腦、多觀察，同時滲透環(huán)保理念。

　　二、課堂預設(shè)

　　依據(jù)上述目標，我對課堂作了如下設(shè)計

　　1、破題

　　①你有沒有咳嗽的經(jīng)歷？在什么情況下？

　　②爸爸的咳嗽是什么引起的？

　　2、讀文

　�、僖蛔x劃出的新詞，讀通課文。

　�、诙�讀找出寫爸爸咳嗽原因的句子。

　　3、品析

　　精讀以下句子

　�、� “啊，果然如此！”

　　② “我猜測爸爸的咳嗽與這煙氣有關(guān)�！�

　�、邸鞍职衷僖矝]有咳嗽�！�

　　以上三句話引出整篇課文的線索：“咳嗽——東南風——煙氣”，并且了解怎樣寫觀察日記。

　　4、導行：“我”是怎樣讓“爸爸”不再咳嗽的？

　　三、課堂生成及反思

　　經(jīng)過課堂實施之后，教學的效果令人滿意，這樣點面結(jié)合的教學形式讓學生的大腦始終在思考，課堂的效率較高，但也有些值得改進之處

　　1、在“找引起爸爸咳嗽原因的句子時，費時較多，因為課文中先說“東南風”，再說“煙氣”，學生在語言組織時分不清主次，這也反映我在備課時，還是缺乏一種換位思考的習慣，這是我今后要注意的。

　　2、這堂課從學生的積極性與主動性上去分析，可以看出絕大部分學生在教師問題的指引下，饒有興趣地自主去探究文本，并在這一過程中形成既有共性，又有個性的感受、體驗和理解。

　　3、學生第一次接觸觀察日記，課堂教學中未安排相關(guān)的延伸練習（可以是試著寫一寫或介紹幾篇觀察日記讓學生閱讀），這是本次教學的最大缺憾，語文的學習應(yīng)該開拓、利用教學資源，課堂上超文本信息的引用，必然會使學生視野開闊，才思敏捷。

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