《語法基礎知識——復句》教學設計

　　教學目標：

　　1、能夠了解掌握復句的定義和類型

　　2、能夠判斷復句之間的關系。

　　3、能夠掌握正確劃分復句的方法

　　教學重難點：

　　能夠掌握正確劃分復句的方法

　　教學方法：

　　講練結合

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程

　　一：什么是復句？

　　復句由兩個或兩上以上有一定意義關系，在結構上互不作句子成分的單句組成的句子稱為復句，其中組成復句的單句叫分句。說明：復句并不是幾個單句簡單的組合，這些單句間應有一定的邏輯關系，并互不作句子成分。復句的構成可以根據句中的關聯詞語來分析，若無關聯詞語，則需從分句間的內在邏輯上入手來進行分析。

　　二、單句和復句如何區(qū)分？

　　判斷的標準主要有如下幾條：

　　①句子內部前后互作句子成分，則為單句，否則就是復句。

　　例：a我到云南后，從家信中知道，我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。

　　b母親那種勤勞儉樸的`習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今仍還在我心中留有深刻的印象。

　�、谝粋�主語若有好幾個謂語，謂語之間用頓號隔開或無標點，則為單句；若用逗號隔開，則為復句。

　　例：a母親又送我一句格言，告訴了我一個真理。

　　b小明在房間里又唱又跳。

　�、坳P聯詞語連接的若是詞或短語，則為單句（只要有一處是詞或短語，則為單句）；若連接的全是分句，則是復句。

　　例：a只有實踐，才是檢驗真理的唯一標準。

　　b只有我們去實踐了，才能夠檢驗這條理論是否正確。

　　2、如何判斷復句。

　　判斷的依據主要是句中的關聯詞語。值得注意的是關聯詞語有時成對使用，有時卻只用一半。另外有的句子沒有關聯詞語，可試著加入，再據此來作判斷。

　　例：a他做了，還不如不去做。

　　b他學日語，學英語？