掌聲語文教學設計
一、學習目標
1、會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。（重點）
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。（難點）
4、抄寫最讓自己感動的句子。
第一學時
課前預習：自主學習
1、我會認
我從課文中找出了需要強調的生字：
2、我理解
文靜：平息：
輪流：持久：
小兒麻痹癥：
3、我會問
通過讀課文，我能提出自己的疑問：
�。�1）
（2）
4、我會想
我讀了課文知道課文寫的是______________，一個偶然機會讓她不得不__________，想不到的.是，同學們給了她__________________。掌聲從此改變了_________________，她變成了_________________，開始_________________。
5、我會讀
二、導學引領
�。ㄒ唬┪倚蕾p
（二）學習課文
1、對子之間交流預習的收獲
2、小組內交流預習的疑問
3、快速讀課文第一段，讀后說說英子給你留下了什么印象？
4、默讀第四自然段內容：讀后說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
5、學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
6、課文讀到這兒，你有什么疑問呢？
�。ㄈ┱故緟R報
（四）課堂闖關
第一關：我會搭配
�。� ）的鼓勵（ ）地來
（ ）的眼圈（ ）地走
�。� ）的掌聲（ ）地鞠躬
（ ）的聲音（ ）地游戲
�。� ）的情況（ ）地微笑
第二關：火眼金睛
1、她得過小兒麻痹癥，腿腳落（làoluò）下了殘疾。
2、老師是剛調（diàotiáo）來的。
3、她和同學們一起游戲，還讓同學們教（jiāojiào）她游戲。
第二學時
一、自主學習
1、默讀二三自然段，邊讀邊用“﹏﹏﹏”畫出描寫英子動作神態(tài)的句子，并在劃線的地方寫寫閱讀體會。
2、同學們給了英子幾次掌聲，在文中找到用“_______”畫出來，讀一遍。
3、兩次掌聲分別是在什么情況下響起的？兩次掌聲有什么不同？
4、讀英子的來信，說說從英子的信中讀懂了什么？
二、展示匯報
1、抓住重點詞、句理解感悟。
2、把文中最感人的句子、段落讀給大家聽。
三、達標檢測
英子得過（），腿腳（），不愿意讓別人看見她走路的（），內心很（）。一位剛（）的老師，不知道英子的（），在讓同學們輪流上講臺講故事的時候，英子不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們并沒有（）她，還給了她鼓勵的（）。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，從此（）著面對生活。
四、盤點收獲
五、學習運用
抄寫最讓自己感動的句子。
搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。
【掌聲語文教學設計】相關文章：
小學語文《掌聲》的教學設計06-11
語文《掌聲》教學設計（精選6篇）09-08
語文掌聲的教學反思07-05
《掌聲》課堂教學設計+教學反思06-26
蘇教版三年級上冊語文《掌聲》教學設計03-16
蘇教版三年級語文上冊《掌聲》教學設計12-16
蘇教版三年級語文上冊《掌聲》教學設計3篇12-17
語文《爬山》教學設計10-23
語文《白鵝》教學設計05-13