三年級語文金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。下面是小編收集整理的三年級語文金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
�。ǘ┻^程與方法
1、讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、體會課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀
1、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
三、教學(xué)方法
觀察法、聯(lián)想法、
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捯�
學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。
�。ǘ┳x中質(zhì)疑，讀中感悟
【讀中悟美】
師：在上節(jié)課開始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案�，F(xiàn)在就請大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！誰來給大伙說說，你找到的這兩個(gè)問題的答案嗎？
指名回答，教師隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：
A、我聽出來了，是一大片草地；
B、噢，蒲公英已經(jīng)長滿了；
C、草地真的變成金色的了！學(xué)生齊讀第一自然段。
【演讀尋趣】
過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。
課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1、（面對學(xué)生）同學(xué)們，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）
師：請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的`表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）
2、請一組同桌上臺來
師：來請同學(xué)表演一下！請大家當(dāng)評委，給他們打分，要說出打分的理由�？梢远嗾垉山M來表演。
引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)別人的導(dǎo)語如下：
A、你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評得好！
B、為什么是!"分呢？分扣在哪里？說說看。
C、你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。
3、同學(xué)們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？（此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受快樂）
4、課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀。
5、同學(xué)們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”）是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！
�。ㄈ┭凶x釋疑，朗讀表達(dá)
1、這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑。）
2、有問題的同學(xué)請舉手。來，把你的問題說說看。
預(yù)計(jì)提問及部分引導(dǎo)如下：
A、為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo)：如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。
B、為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo)：我們不用“并”來試試，讀讀看。誰弄明白了?
C、蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上�！币龑�(dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個(gè)句子。
D、草地為什么會變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3、（如果學(xué)生沒有提出，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？學(xué)生思考，回答
4、請你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整，再說說你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂。
5、這就是你們的內(nèi)心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。
6、指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：“
A、你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。
B、你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！
C、你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！
D、來，把草地變色的秘密告訴我們吧！
E、老師也想讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！
（四）讀中升華
1、“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！边@是作者想告訴我們的。請你細(xì)細(xì)地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎？如果你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）。
2、同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《十萬個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂。
六、課后作業(yè)
大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護(hù)大自然，我們將失去很多樂趣，請你用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
有人曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
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