小學(xué)語文我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)就是課程與教學(xué)之間的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。下面是小編收集整理的小學(xué)語文我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考，希望有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的'事理。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學(xué)難點(diǎn)
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制課件、一個(gè)葫蘆。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）
2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？
3．指名答。（出示葫蘆。）
4．師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。
二、初讀課文，讀通課文
1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2．檢查認(rèn)讀生字情況。
�。�1）指名讀注音的生字。
�。�2）開火車讀去掉拼音后的生字。
3．再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
4．分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
三、精讀課文，讀懂課文
1．學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。
2．指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。）
�。�1）教學(xué)第一自然段。
師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？
指名答。（顯示正確答案。）
齊讀二、三兩句話。
指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！
師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會(huì)怎樣？
分男女生朗讀該段。
（2）教學(xué)第二自然段。
師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲會(huì)怎樣？可他怎么想？
指名讀第一句話。
指名表演那個(gè)人說話的樣子。
齊讀該段。
（3）教學(xué)第三自然段。
同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。
師生合作分角色朗讀，共同評(píng)議：
鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？
種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？
學(xué)生自由組合并表演。
師：你們覺得他們倆誰說得有道理？
學(xué)生討論，指名答。
課件演示：小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。
�。ㄋ模R讀第四自然段。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？
2．小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
3．續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……
4．指名講故事。
五、小結(jié)
師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。
【小學(xué)語文我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《我要的是葫蘆》語文教學(xué)設(shè)計(jì)03-12
我要的是葫蘆語文教學(xué)設(shè)計(jì)03-12
《我要的是葫蘆》語文教學(xué)反思07-10
《我要的是葫蘆》二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)03-12
人教版二年級(jí)上冊(cè)語文《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)11-10
人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)12-07