郵票齒孔的故事教學設(shè)計
學習資源
1、郵票
2、教師推薦相關(guān)的資料：
�。�1）郵票的相關(guān)知識：郵票是一個國家的名片，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對郵票知識的了解。
郵票在方寸之中展示了人類社會文明進程的各個階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們在收集郵票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識。
世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國問世，5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思(frederickheath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(perkinsbacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因為那時別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標志。黑便士郵票是無齒孔的，因為那時郵票打孔機還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。
郵票齒孔的知識：1848年，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機。1854年1月28日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來。
學習實施方案
學習內(nèi)容：小學語文第四冊《郵票齒孔的故事》
組織形式：小組合作、自主探究共同解疑
學習流程：質(zhì)疑——探疑——交流。
教學重點：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。
教學難點：體會人物的品質(zhì)。
教學流程及設(shè)計
一、談話揭題，激發(fā)興趣
目標：通過教師質(zhì)疑，學生回答，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)動腦習慣，學會自己解決生活中的困難。
形式：展示實物，教師質(zhì)疑，學生解疑。
過程：
1、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：
老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？
2、學生發(fā)言：
a：用小刀裁開
b：用手撕開
c：用剪刀剪開
d：用別針刺開
3、教師評價：大家的辦法都不錯，但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？
二、初讀課文，整體感知，認讀生字。
目標：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準生字。
形式：自讀課文，交流匯報。
過程：
1、學生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準字音。
2、說說課文的`主要內(nèi)容
3、認讀生字，師生共同正音。
三、自主探究，理解課文。
目標：讓學生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實驗、談體會等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機給人們生活帶來的好處。
形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實踐體驗，交流感受。
過程：
1、學生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。
2、引導學生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？
生問：（1）為什么以前的郵票沒有齒孔？
�。�2）打孔機是怎樣發(fā)明的？
（3）郵票打孔機什么時候發(fā)明的？
�。�4）為什么英國立即采用了打孔機？
�。�5）為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？
3、教師隨機板書學生提出的問題，學生以四人為一組合作解決問題，完成下列表格：
解決的問題：
課文中的答案：
補充的資料：
4、學生匯報學習情況，回答“打孔機是怎樣發(fā)明的？”這一問題時教師隨機板書
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕
切想到：機器打孔
爾做到：研究造出
5、齊讀動詞，體會動作。
6、小實驗：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。
（實驗時，學生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導，提醒學生注意安全。）
7、學生談談實驗后的感受：
a：沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。
b：沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。
c：刺洞很麻煩，我的手差一點就刺傷了。
8、回答“為什么英國立即采用了打孔機？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）
9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？”理解“仍然”。（生：還在依然依舊）
10、拓展：
a、因為打孔機打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？
生：我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍。
生：我國第一枚郵票上面有齒孔。
師：你怎么知道的？
生：我從課后的“我知道”中知道的。
師：你真會學習。
b、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？
生：1848年。
生：1849年。
師：板書：1854
生：��！
c、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？
生：在畫圖紙
師：那叫設(shè)計，隨機板書：設(shè)計
生：找材料
生：拼裝
師：對，拼裝制造，板書：制造
生：試驗
師：板書：試驗
生：修改
師：修改也叫改進，板書：改進
d、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？
生：面的票
生：電話收費票
生：衛(wèi)生紙
生：旺仔小饅頭的袋子
生：方便面的袋子
生：酒盒子
……
�。▽W生通過觀察，在同學的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）
師：同學們真會觀察，大家說的這些東西因為有了齒孔，我們才很容易地將它撕開，我們應該感謝誰？
生：感謝阿切爾。
四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)
1、自由讀課文。
2、談談：你喜歡課文中的哪個人物，為什么？
3、隨機板書形容人物特點的詞語。（會觀察肯動腦勤動手）
4、總結(jié)。
教學目標
知識目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。
能力目標：
1、通過讀文，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。
3、通過小實驗，培養(yǎng)學生動手的能力。
4、通過匯報、交流，培養(yǎng)學生語言表達能力。
5、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學生收集信息的能力。
板書設(shè)計
郵票齒孔的故事
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察
切想到：機器打孔肯動腦
爾做到：研究造出勤動手
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