幾和第幾教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
1.經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
2.發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知
(出示排隊買票圖)
談話:(1)圖上有幾個人，他們在干什么?
(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?
(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?指出:這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。
(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)
[評:緊密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
二、進(jìn)一步感悟新知
1.“想想做做”第3題。
講述:森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!
(1)教師讀題后學(xué)生口答。
提問:哪條路是上山的`路?哪條路是下山的路?
上山的動物有哪些?(小貓、小狗、小兔、小猴、小熊)
誰第一?誰第二?
下山的動物有哪些?(老鼠、松鼠、小豬、狐貍)
(2)除了這幾個問題外，還想到了什么?
2.“想想做做”第4題。
提問:山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)
每個小動物開的是幾號車?最前面的是幾號車?最后面的是幾號車?
4號車前面有幾輛車?分別是哪幾輛?后面呢?
交流:1號車前面是5號車;5號車前面是2號車;1號車后面是4號車和3號車;前3名的是2號、5號、1號車;最后一名是3號車……
追問:剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?
3.小結(jié)。
“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個，表示位置。
[每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同。在整個教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式，使學(xué)生學(xué)會肯定自己和聽取別人的意見，從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識。]
三、鞏固深化
1.擺一擺。
教師口述，學(xué)生擺放。
擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形。
2.涂一涂。
(1)獨(dú)立完成“想想做做”第1題。
(2)同桌相互說一說:4個和第4個有什么不同?
[這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學(xué)生，教師及時進(jìn)行輔導(dǎo)。]
四、應(yīng)用拓展
1.“想想做做”第2題。
(1)講述:小男孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)
指出:一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
(2)哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)
交流:可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!
引導(dǎo):自己的座位是幾排幾座，點(diǎn)贊墻的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
[把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。]
五、總結(jié)評價
通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說，再交流。
[總評]
本節(jié)課分三步走:由買票情境圖的初步感知，再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣�？傊�，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。
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