五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海上英魂》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海上英魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海上英魂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動(dòng)人事跡，體會(huì)昨日的英雄們舍身報(bào)國(guó)的崇高精神。
2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
3．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)霎、錨、霄、頻、屢、舵；積累霎時(shí)、頻頻、毫不示弱、響徹云霄、乘風(fēng)破浪、置之度外、同歸于盡等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，給課文分段，概括主要內(nèi)容。
3、復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，自行積累傷痕累累慷慨等詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，介紹鄧世昌。
1、教師板書課題，指導(dǎo)讀課題。
2、教師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道海上英魂寫的是鄧世昌和其他的官兵們的故事。
3、學(xué)生介紹鄧世昌。
4、教師導(dǎo)入新課：今天，我們就來(lái)了解這些壯士捐軀報(bào)國(guó)的感人一幕。
二、提綱導(dǎo)讀，學(xué)生小組自讀。
1、教師出示提綱，激發(fā)學(xué)生以小組為單位，自主探究。
�。�1）借助拼音認(rèn)讀生字，掌握生字新詞的書寫。
�。�2）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
�。�3）概括出這篇課文的主要內(nèi)容，并嘗試給課文分段。
（4）畫出令你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀。
2、學(xué)生根據(jù)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。
三、掌握生字，整體感知。
1、檢查生字新詞的掌握和理解情況。
2、指導(dǎo)分段讀課文，檢查課文的朗讀情況。
3、齊讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
4、指名反饋：課文講了一件什么事情？
四、理清脈絡(luò)，說(shuō)故事。
1、學(xué)生自由地朗讀課文，找一找事件的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果。
2、指名反饋。（教師根據(jù)學(xué)生所述列出提綱）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)羅列的提綱復(fù)述故事。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：熟讀課文，把故事講給別人聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，體會(huì)人物的思想感情。
2、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的愿望。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、想像激戰(zhàn)的場(chǎng)面。
2、抓住文中對(duì)主要人物的細(xì)致描寫，體會(huì)人物的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)過(guò)的生詞。
2、指名反饋：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事？
二、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)。
1、教師導(dǎo)讀，請(qǐng)大家讀課文3－5自然段，畫出描寫鄧世昌以及全體官兵語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的句子和詞語(yǔ)。
2、指名反饋，引導(dǎo)深入探究，讀議中理解、體會(huì)。
（1）毅然一詞說(shuō)明了什么？
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀第三自然段，指導(dǎo)反饋：從這句話中，你又體會(huì)到了什么？
�。�3）教師扮演鄧世昌，學(xué)生扮演官兵，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的對(duì)話場(chǎng)景。
討論：該抓住哪些詞語(yǔ)有感情地朗讀？為什么？
多次有感情地朗讀，讀中體會(huì)鄧世昌的精神。
3、教師朗讀課文3－5自然段，學(xué)生想像戰(zhàn)斗的激烈場(chǎng)面。
4、教師語(yǔ)言導(dǎo)讀：同學(xué)們，在敵強(qiáng)我弱的情況下，鄧世昌領(lǐng)導(dǎo)全艦的戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)，帶領(lǐng)大家用生命譜寫了一曲可歌可泣的戰(zhàn)歌，讓我們懷著對(duì)鄧世昌等英雄的崇敬懷念之前，有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文。
1、教師總結(jié)：多么感人的故事呀！在中國(guó)曾經(jīng)出現(xiàn)許許多多向鄧世昌一樣熱愛祖國(guó)、勇猛無(wú)比的人物。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的英雄人物。
3、教師小結(jié)：他們將在人民的'心中永垂不朽。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，無(wú)數(shù)先烈用鮮血寫下了中國(guó)的歷史，他們用自己的生命換來(lái)了我們今天幸福的生活。讓我們永遠(yuǎn)把他們放在心里，不斷地激勵(lì)自己為國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集英雄的故事，開展英雄故事演講比賽。
板書
25、海上英魂
定遠(yuǎn)中彈帥旗落
毅然掛帥指揮作戰(zhàn)
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)（鄧世昌）
駕艦船撞吉野
熱愛祖國(guó)
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海上英魂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解、積累詞語(yǔ)。
2.了解鄧世昌等“致遠(yuǎn)”號(hào)官兵的英雄事跡，讓學(xué)生受到情感的撞擊，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文的主要部分。
5.學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀課文，理解文中的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄧世昌等“致遠(yuǎn)”號(hào)官兵的英雄事跡，讓學(xué)生受到情感的撞擊，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，感悟鄧世昌為國(guó)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、黃海海戰(zhàn)的錄像片段、師生準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，故事導(dǎo)入。
1.過(guò)渡：董存瑞舍身炸碉堡的炮聲還在我們耳邊隆隆作響，英雄的動(dòng)人事跡還在我們心頭回蕩，我們又將走進(jìn)另一次更為慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，走進(jìn)另一個(gè)民族英雄為國(guó)捐軀的感人故事。
2.故事導(dǎo)入：我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在誰(shuí)能給大家講講《海上英魂》的故事？
3.同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)這些可敬可愛的民族英雄嗎？今天我們就一起來(lái)讀這個(gè)感人至深的故事。
4.板書課題：23.海上英魂
二、感知課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
3.一邊讀課文一邊思考：這篇課文講的是什么事情？課文中的英雄人物你記住了誰(shuí)？
三、識(shí)字學(xué)詞。
1.你們把藏在課文中的生字找出來(lái)了嗎？還有你喜歡的詞語(yǔ)、不懂的詞語(yǔ)嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語(yǔ)卡片。
這一課可積累的好詞語(yǔ)很多，同學(xué)們先來(lái)讀一讀。
2.同桌互幫互學(xué)，認(rèn)讀生字新詞，討論理解詞語(yǔ)。
3.匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀。讀準(zhǔn)“召（zhào）集”。說(shuō)說(shuō)你所理解的詞語(yǔ)意思。
奔突：橫沖直撞地奔馳。
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。尤指由于迅速運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的聲音。
屢中敵艦：多次擊中敵人的軍艦。
頻頻：快速地，連續(xù)地。
徑直：筆直。
殉國(guó)：為國(guó)獻(xiàn)身。
縱橫馳騁：形容往來(lái)奔馳，沒(méi)有阻擋，也指英勇戰(zhàn)斗，所向無(wú)敵。縱，南北方向；橫，東西方向；馳騁，放開馬快跑。
劈波斬浪：船只行進(jìn)時(shí)沖開波浪，比喻排除前進(jìn)道路上的困難和障礙。
4.寫字。
指名說(shuō)說(shuō)本課的8個(gè)要求會(huì)寫的字要注意些什么。提示學(xué)生注意“略”右邊是“各”不要寫成“備”；“隆”右邊中間的“一”不要丟掉；“痕”字的“艮”上不要加點(diǎn)。描紅后書寫。
四、再讀課文，讀通課文。
1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。
2.引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽一聽，評(píng)一評(píng)。
3.開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4.互相交流：課文講述了一件什么事情？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物各是什么？課文可以分為幾段？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.熟讀文中的生字新詞。自主積累詞語(yǔ)。
2.正確流利朗讀本文。
3.查閱中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、回顧課文整體。
1.快速朗讀課文�；仡櫿n文內(nèi)容。
2.課文講述了一件什么事情？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物各是什么？課文可以分為幾段？
二、品讀感悟。
1.情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生回答板書：
時(shí)間：1894年9月17日
地點(diǎn)：黃海海面
事情：海戰(zhàn)
指名朗讀課文第一自然段，播放海戰(zhàn)錄像片段幫助學(xué)生理解。
2.簡(jiǎn)要介紹課文的歷史背景。你們查閱了資料，了解了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下北洋艦隊(duì)，介紹一下黃海海戰(zhàn)發(fā)生的歷史背景？
3.課文主要寫了哪一位人物的事跡？（“致遠(yuǎn)”號(hào)管帶鄧世昌）
4.自由讀課文，找找課文中描寫鄧世昌指揮“致遠(yuǎn)”號(hào)軍艦與敵人決一死戰(zhàn)的段落，反復(fù)讀一讀，畫出讓自己感動(dòng)的句子，朗讀體會(huì)。
5.理解朗讀重點(diǎn)句：
�。�1）“致遠(yuǎn)”號(hào)冒著密集的炮火，縱橫馳騁，頻頻發(fā)炮，屢中敵艦。
指名讀，評(píng)價(jià)。從這句話里，你讀懂了什么？（“致遠(yuǎn)”號(hào)在鄧世昌的指揮下，在海戰(zhàn)中表現(xiàn)突出，狠狠地打擊了敵艦，是一只驍勇善戰(zhàn)的軍艦。）讀到這一句時(shí)，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激動(dòng)、期望）試著把你的感受讀出來(lái)。
�。�2）鄧世昌見旗艦受損，北洋艦隊(duì)失去了統(tǒng)一的指揮，毅然在自己的艦上掛起帥旗，指揮其他戰(zhàn)艦統(tǒng)一對(duì)敵，保護(hù)“定遠(yuǎn)”號(hào)。
“毅然”是什么意思？果斷地、堅(jiān)決地。
讀讀這句話，想想，鄧世昌這樣做，對(duì)北洋艦隊(duì)有什么好處？但是會(huì)給自己的戰(zhàn)艦帶來(lái)什么后果？（可以使失去統(tǒng)一指揮的而陷入混亂的北洋艦隊(duì)重新團(tuán)結(jié)起來(lái)，但會(huì)使自己的戰(zhàn)艦吸引更多的炮火攻擊。）那么他為什么要這樣做？你想對(duì)他說(shuō)什么？
請(qǐng)大聲朗讀，讀出你對(duì)鄧世昌的崇敬之情。
�。�3）在這危機(jī)關(guān)頭，鄧世昌把所有官兵召集到甲板上，果斷地命令道：“撞沉敵軍旗艦‘吉野’號(hào)，與敵同歸于盡！”
鄧世昌是在什么情況下發(fā)出這個(gè)命令的？（彈要用光，船身傾斜，即將沉沒(méi)的情況下）在這樣的情況下，他們還有別的選擇嗎？（他們可以逃生嗎？）
讀到這里，你又有什么感受？
把你的熱血沸騰心情讀出來(lái)吧！
�。�4）鄧世昌親自掌舵，雙目圓睜，緊緊盯著“吉野”號(hào)。“致遠(yuǎn)”號(hào)冒著濃煙，劈波斬浪，像一條火龍，徑直向“吉野”號(hào)沖去。
出示圖片資料，體會(huì)人物的感情，練習(xí)朗讀句子。從人物的神情可以體會(huì)到人物的內(nèi)心，鄧世昌在想什么？（將自己的生死置之度外，一心要與敵艦同歸于盡）讀出對(duì)敵人的憤恨和同歸于盡的決心。
將這兩句與前面的第一句比較，想想此時(shí)的“致遠(yuǎn)”號(hào)和開戰(zhàn)之時(shí)的“致遠(yuǎn)”號(hào)有什么相同和不同之處。（一樣的勇猛，一樣的一往無(wú)前，但此時(shí)的“致遠(yuǎn)”已經(jīng)受到重創(chuàng)，即將沉沒(méi)了。）
讀到這句，你有什么感受呢？（悲憤、崇敬）把你的感受讀出來(lái)。
�。�5）一聲巨響，“致遠(yuǎn)”號(hào)頓時(shí)火光沖天，艦身緩緩沉入大海，艦上所有官兵隨戰(zhàn)艦一同沉沒(méi)。鄧世昌帶著遺恨，慷慨殉國(guó)！
“致遠(yuǎn)”功敗垂成，在最后關(guān)頭，不幸中魚雷沉沒(méi)。多么慘烈的場(chǎng)面啊！這樣的遺憾，難道僅僅是鄧世昌的遺憾嗎？讓我們把自己的感情貫注在這句話里，一起來(lái)讀吧！
三、總結(jié)拓展。
1.你能向大家簡(jiǎn)單地復(fù)述這個(gè)故事嗎？
請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)故事，可以互相補(bǔ)充。
2.故事給你什么感受？你有什么想法？
3.出示句子：大海的巨浪吞沒(méi)了鄧世昌和官兵們的身體，但他們英勇抗敵、為國(guó)獻(xiàn)身的英雄事跡卻永載于史冊(cè)。
4.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
5.談?wù)勀闼私獾闹腥占孜鐟?zhàn)爭(zhēng)的歷史。
6.總結(jié)：黃海海戰(zhàn)歷時(shí)5個(gè)多小時(shí)。海戰(zhàn)的結(jié)果是北洋艦隊(duì)損失巨大，日本艦隊(duì)也有很大的損失。但李鴻章卻命令他的所有艦船從此全部躲到威海衛(wèi)港內(nèi)，致使北洋艦隊(duì)十五艘艦船、十三只魚雷艇不戰(zhàn)而降。
1895年3月，清朝政府與日本政府簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《中日馬關(guān)條約》。日本得到了價(jià)值1億兩白銀的戰(zhàn)利品和2.3億兩的賠款。在中國(guó)近代的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)可以說(shuō)是規(guī)模最大，失敗最慘，影響最深，后果最重，教訓(xùn)最多的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。
7.那么，今天的我們，應(yīng)該怎樣吸取歷史的教訓(xùn)，迎接新的挑戰(zhàn)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)呢？課后，大家可以繼續(xù)查閱資料，寫寫自己的想法。
板書設(shè)計(jì)：
23.海上英魂
1894年9月17日 黃海
鄧世昌“致遠(yuǎn)”號(hào)
�。ㄆ炫炇軅Ｗo(hù)旗艦——受傷撞敵——慷慨殉國(guó)） 傷官兵600余人。黃海海戰(zhàn)以后，李鴻章嚇壞了，命令他的所有艦船從此全部躲到威海衛(wèi)港內(nèi)，即使日本來(lái)攻也不出戰(zhàn)，最后，十五艘艦船、十三只魚雷艇不戰(zhàn)而降。
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