一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 伴 卻 趣 這”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 伴 卻 趣 這”等13個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡，多媒體課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、師生交談，引入新課
1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事？
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺(jué)、做游戲……這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的`？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開(kāi)始喜歡，一會(huì)兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開(kāi)始不喜歡，一會(huì)兒之后又喜歡了？
2．引入課題
今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是我們小朋友的事情，詩(shī)的題目叫做《一個(gè)接一個(gè)》。聽(tīng)老師讀一遍，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．出示帶音節(jié)的字：接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 伴 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
（1）自由讀。
�。�2）個(gè)別讀。
�。�3）齊讀。
（4）討論識(shí)字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 伴 卻 趣 這
（1）開(kāi)火車(chē)讀。
（2）齊讀。
3．出示詞語(yǔ)：月夜影子回家睡覺(jué)各種各樣
起床學(xué)�；锇殚_(kāi)心上課鈴
操場(chǎng)有趣快樂(lè)老師講故事
（1）自由讀。
�。�2）指名讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：過(guò)伙伴各樣。
2.認(rèn)識(shí)偏旁部首：?jiǎn)味院妥咧约捌鋵?xiě)法。
四、作業(yè)布置
1.讀熟課文。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
3.書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做什么��？
生：做游戲、看電視……
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章。（板書(shū)課題：一個(gè)接一個(gè)）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，孩子做了什么事情？
（踩影子、做夢(mèng)、跳房子、上課）
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，體會(huì)孩子做事積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
課前準(zhǔn)備：
生字，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）
2、學(xué)生自由讀課文。
3、前三段開(kāi)始“正”字說(shuō)明了什么？（孩子正高興著）
4、前三段的“唉”說(shuō)明了什么？（孩子還不進(jìn)行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興）
5、從“不過(guò)”兩個(gè)字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂(lè)觀）
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強(qiáng)）
三、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
課后反思：
由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快的從中體會(huì)孩子的心情，同時(shí)和孩子實(shí)際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。
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◆深入角色，以讀代講(教學(xué)重點(diǎn))
師：孩子們，想象一下，如果是你，在一個(gè)涼爽的月夜里，正和小伙伴們玩踩影子游戲，媽媽卻叫你回家睡覺(jué)，你的心情怎么樣？心里會(huì)怎么想？
生1：我會(huì)不高興，不想回去。
生2：我心里有些不情愿，想再玩一會(huì)兒。
師：課文中的“我”也是這么想的！你們就把自己的想法加進(jìn)去，讀一讀這一小節(jié)的前兩句話。
師：要想讀好，要注意讀好哪些字或詞。
生1：要重讀“叫著”。
生2：“唉”這個(gè)字也要重讀。
生3：“再”也應(yīng)該重讀。
師：你們真是小小朗誦家，說(shuō)得真好！老師為你們鼓掌。
下面，就請(qǐng)你們先自己練一練，然后，看一看誰(shuí)讀得最好。
(生自由練習(xí)朗讀)
師：你們讀得太棒了！讀出了孩子的不情愿和不高興。
師：“我”真的就這樣一直悶悶不樂(lè)了嗎？
生：不是！
師：“我”又是怎么想的？把文中的句子讀一讀。
生：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！
師：“不過(guò)”這個(gè)詞在這里表示轉(zhuǎn)折，是“我”轉(zhuǎn)“憂”為樂(lè)的開(kāi)始，讀的時(shí)候要注意提高音量，重讀。
生：朗讀最后一句話。
師：你們讀得不錯(cuò)！讀出了“我”心態(tài)的變化。
師：我們?cè)倏匆幌�，這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
生：感嘆號(hào)。
師：對(duì)了！那我們?cè)谧x的時(shí)候要語(yǔ)氣上揚(yáng)，讀出高興、興奮的心情。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。
生：朗讀最后一句話。
師：你讀得真好，讓我感覺(jué)到了你的興奮。
師：誰(shuí)能把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀？邊讀邊想，這是一個(gè)怎樣的小孩兒。
生1：我覺(jué)得他是一個(gè)貪玩的小孩兒。
生2：我覺(jué)得他是一個(gè)遇事想得開(kāi)的小孩兒。
生3：我覺(jué)得他是一個(gè)可愛(ài)的小孩兒。
師：你們說(shuō)得真好！“我”就是一個(gè)愛(ài)玩，但又樂(lè)觀、向上的可愛(ài)小孩兒�，F(xiàn)在讓我們來(lái)一起朗讀課文，感受孩子的頑皮、可愛(ài)。
賞析：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀獲得感悟，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在閱讀中體驗(yàn)，在入情中感悟。閱讀教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)也是如此。從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書(shū)的意識(shí)，本片段充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境里，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“我”的喜愛(ài)之情。學(xué)生們?cè)诶首x“不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢”這句話時(shí)，流露出了會(huì)心的微笑，為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的、充滿了靈性的生命體。
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