三年級(jí)語文《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選8篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語文《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)語文《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、“暴、孵”等生字，會(huì)寫“蜘、蛛”等生字。
2、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
3、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，初步感受預(yù)測(cè)的樂趣。
4、了解預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)，預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，初步感受預(yù)測(cè)的樂趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用預(yù)測(cè)策略，邊讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，并不斷修正自己的預(yù)測(cè)。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，體驗(yàn)“猜想”。
1、來做一個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫“我畫你猜”。
2、這節(jié)課我們一起來讀童話故事《總也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老師一起寫。板書課題，齊讀。
3、看到題目你有什么疑問嗎？
4、老屋為什么總也倒不了呢？請(qǐng)大家來猜猜。
總結(jié)：我們對(duì)老屋總也倒不了的原因進(jìn)行了猜測(cè)，猜測(cè)也叫預(yù)測(cè)（板書：預(yù)測(cè)）。有一位同學(xué)讀了題目也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并把他的預(yù)測(cè)以批注的形式寫在了題目邊上，指名讀。（老屋總也倒不了是被施了魔法嗎？）看來預(yù)測(cè)可以從課文題目就開始（板書：題目）。
二、閱讀故事，預(yù)習(xí)預(yù)測(cè)。
�。ㄒ唬�、到底誰的預(yù)測(cè)更接近故事的真相呢？自由讀然段。
1、得這是一座怎樣的.老屋？（預(yù)設(shè)：年紀(jì)大的、破舊的、老的）
你從那些詞語中看出老屋年紀(jì)大了？（預(yù)設(shè)：一百多歲、窗戶變成了黑窟窿、門板破了洞等）
齊讀老屋的老。
2、這樣古老又破舊的老屋，連他自己都說——（生讀：好了，我到了倒下的時(shí)候了�。├衔菡娴臅�(huì)倒下去嗎？你猜猜。
生：我猜老屋不會(huì)倒，因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。（師：看來題目也可以作為預(yù)測(cè)的依據(jù)。）
生：作者說他準(zhǔn)備往旁邊倒，只是做好了準(zhǔn)備還沒有倒。（你關(guān)注到了準(zhǔn)備這個(gè)詞，理解的很準(zhǔn)確）
�。ǘ⒕驮诶衔菀瓜氯サ臅r(shí)候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰來了，指名讀第3自然段。
1、你覺得他讀得怎么樣？（這么長的句子，你讀得很流利。我們看在這個(gè)句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞語。出示詞語卡片：暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨？齊讀。）
�。A(yù)設(shè)：好可憐的聲音！你為什么讀得聲音這么��？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書。要讀的輕柔。）齊讀。
2、這是誰遇到了困難？（生：小貓）你怎么猜出來的？（生：依據(jù)插圖。板書：插圖。師：插圖可以作為我們預(yù)測(cè)的依據(jù)。）猜猜老屋聽到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？
3、課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，誰來讀一讀？指名讀。（圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？）
他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？（生：依據(jù)插圖，預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。師：插圖是預(yù)測(cè)的好線索。）
4、老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段（師讀旁白，男生讀老屋，女生讀小貓）。
老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？
師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。
（三）、出示第7自然段，齊讀。
1、這次誰又來了？
預(yù)設(shè)：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說孵小雞。（板書：文章內(nèi)容）
2、老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？
我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么？名讀（我想老屋可能會(huì)不耐煩了。）想一想，這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書：生活經(jīng)驗(yàn)（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）
（四）、故事接下來會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀8-段。（提示：默讀時(shí)做到不出聲，不指讀。）
1、來的又是誰？生：老母雞。看來同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。
故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)老屋想要倒下的時(shí)候，總是有小動(dòng)物出現(xiàn)，第一次是：小貓。師：第二次是：老母雞。
同桌合作讀他倆和老屋的對(duì)話，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
師：它們的語言和結(jié)構(gòu)都很相似，這種寫法叫“反復(fù)”。
2、當(dāng)老屋幫過老母雞，再次說到“再見！好了，我到了倒下的、時(shí)候了！”細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這句話是第幾次出現(xiàn)了？又一次讀到這句話你有什么猜想？此時(shí)你覺得老屋會(huì)倒下嗎？
師：課文第旁批也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，誰來讀一讀？指名讀。（一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請(qǐng)老屋幫忙了。）有沒有人和這個(gè)預(yù)測(cè)相同？你猜誰會(huì)來？
3、如果老屋此時(shí)還沒有倒，你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？小組討論，演一演。
（五）、我們到課文中去看一看到底是誰來了？自由讀7自然段。
1、又是誰來請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。
2、指導(dǎo)書寫：蜘蛛。提示：寫字做到頭正肩平，眼離本子一尺遠(yuǎn)。
3、老屋答應(yīng)了嗎
4、齊讀文章最后一自然段。你覺得老屋還會(huì)倒嗎？看來作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。
三、總結(jié)辨析，預(yù)測(cè)之謎。
1、發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)的功能。
你期待老屋倒下嗎？在這個(gè)故事中我們認(rèn)識(shí)了一座怎樣的老屋呢？有一個(gè)成語叫助人為樂，幫助別人可以得到快樂，老屋在幫助小動(dòng)物時(shí)自己也感受到了快樂。老師給大家上課很快樂，你們一邊讀故事，一邊猜故事，快樂嗎？是的，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)剛才我們的預(yù)測(cè)有的跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣、有的不一樣，但這都不重要，重要的是我們得到了快樂，預(yù)測(cè)讓我們的閱讀之旅充滿樂趣。
2、大家想一想，預(yù)測(cè)的最好水平，應(yīng)該是什么樣？（生：百分百猜對(duì)。）課件出示課后的第二題。
預(yù)設(shè)：第一列都是故事的內(nèi)容，第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容，第三列就是做出的預(yù)測(cè)。
第一列故事內(nèi)容要認(rèn)真讀就能做到，第二列要根據(jù)生活、題目、插圖，或聯(lián)系上文依據(jù)想，第三列想過之后大膽猜就行了。
課件出示：認(rèn)真讀依據(jù)想大膽猜。
四、單元展望，布置作業(yè)。
本單元，還有兩篇課文，一課是《胡蘿卜先生的長胡子》，長胡子會(huì)帶領(lǐng)著胡蘿卜先生經(jīng)歷什么有趣的事呢？另一課是《不會(huì)叫的小狗》，在它身上又會(huì)發(fā)生什么奇特的事呢？請(qǐng)大家根據(jù)題目，猜一猜內(nèi)容，看誰的猜測(cè)更接近故事內(nèi)容？
最后祝福大家預(yù)測(cè)越來越準(zhǔn)，成為小小諸葛亮，料事如神。
【板書設(shè)計(jì)】
總也倒不了的老屋
題目
插圖預(yù)
文章內(nèi)容測(cè)
生活經(jīng)驗(yàn)
助人為樂
戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。
據(jù)題目預(yù)測(cè)，滲透方法。
據(jù)旁批預(yù)測(cè)故事。
新復(fù)習(xí)默讀的要求。
學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)。
三年級(jí)語文《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生抓住主要問題，即：這間老屋在三次要倒下的時(shí)候，卻沒有倒下，這是為什么呢？通過讀——圈——猜——寫的方法，感受老屋越來越老和它的無私奉獻(xiàn)，文中對(duì)話要用心體會(huì)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.查找有關(guān)老屋的圖片。（師生）
2.自讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。（學(xué)生）
3.制作課文多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)讀本課新詞。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字、新詞。
2.體會(huì)并學(xué)習(xí)老屋的品質(zhì)，續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字、詞（用時(shí)：8分鐘）
1.播放一些老屋的圖片，說說這些老屋給你留下的印象。
2.板書課題，猜一猜課文中的老屋是什么樣的？
3.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1.交流看圖后的印象。
2.猜想文中老屋的'樣子，說一說。
3.自讀課文，圈出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)“湊、孵、偶”的讀音，注意“暴、抓、曬”的筆畫。
1.給帶點(diǎn)字注音。
暴雨（）
孵化（）
好餓（）
偶爾（）（）
二、精讀課文，感悟情感（用時(shí)：20分鐘）
1.自讀課文，說說文中描寫的老屋的樣子。
2.文中寫老屋幾次要倒下？又是因?yàn)槭裁炊坏沟模?/p>
3.對(duì)照旁批，說說自己的猜想。
4.分角色朗讀對(duì)話，注意說話的語氣。
齊讀第1自然段。
1.“一百多歲”說明老屋的年齡大；“黑窟窿、破了洞、沒人住”說明了老屋的破舊。
2.學(xué)生自讀課文，老屋有三次要倒下，因?yàn)樾∝堃惚╋L(fēng)雨，老母雞要孵小雞，蜘蛛要織捕食而不倒，體現(xiàn)了老屋的奉獻(xiàn)。
3.對(duì)照課文內(nèi)容，說說自己的猜想。
4.分角色、有感情地朗讀課文。
從哪些地方可以看出老屋的“老”？
___________________________
___________________________
3.老屋為了____________
_______________和_________
_____________而三次沒倒下。
三、全文，拓展練習(xí)（用時(shí)：12分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生課文。
2.猜一猜老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？
3.小組交流老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？
4.小練筆，仿照課文續(xù)寫故事。
板書設(shè)計(jì)：略
三年級(jí)語文《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)說明：
童話，是一種特別適合兒童的文學(xué)體裁，童話故事也是學(xué)生特別愛聽的。根據(jù)童話故事情節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)堅(jiān)持“以聽激情，以讀促悟，以思學(xué)測(cè)，以講內(nèi)化”的原則，讓學(xué)生將“聽”“讀”“講”“想”緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考、想象，在聽聽、讀讀、品品、猜猜中想象故事的情節(jié)，體會(huì)老屋的善良與助人為樂的美好心靈，懂得幫助他人就是幫助自己的人生道理。在閱讀的過程中，初步感知童話的特點(diǎn)，初步掌握預(yù)測(cè)故事情節(jié)的閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1.制作重點(diǎn)詞句的課件。2.一個(gè)短小的童話故事。
學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，要求讀三遍，畫出生字詞語，想一想：故事主要講了什么？2.通過查字典理解文中不明白的詞語。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖猜想，激發(fā)興趣
1.出示圖片，引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽故事、讀故事嗎？老師這兒有一些童話故事的插圖，你們能看著圖說出這個(gè)故事的名稱嗎？
2.總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們的故事可真多！大家都是愛閱讀的好孩子。圖畫和故事的內(nèi)容息息相關(guān)，閱讀故事時(shí)，別忘了觀察故事中的插圖。
3.引導(dǎo)猜想：老師這兒還有一幅插圖，你們來猜猜講的是什么故事。
4.今天，我們就來讀這個(gè)童話故事，故事的名字叫《總也倒不了的老屋》。
5.揭示課題。
�。�1）（學(xué)生齊讀課題）指導(dǎo)讀好多音字“倒”。
�。�2）讀了課題，你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？
�。ɡ衔莼盍硕嗌倌炅耍繛槭裁此傄驳共涣�？）
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，運(yùn)用看圖猜故事名稱的方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過的童話故事。圖片與游戲情境的創(chuàng)設(shè)，很容易將學(xué)生帶入童話的意境，能激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖猜想故事，讓學(xué)生進(jìn)一步感受閱讀童話故事的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問題，引起學(xué)生的閱讀期待，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。
二、初步閱讀，掃除障礙
1.學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)自由拼讀生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
（2）自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
（3）再讀課文，思考：老屋活了多少年了？為什么它總也倒不了？
2.教師檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語，檢查詞語的朗讀情況。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：平舌音——湊
三拼音——墻、漂、撞、喵
翹舌音——準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬
特殊音節(jié)——偶、爾
�。�2）指導(dǎo)記憶生字。
�、僬�(qǐng)學(xué)生找出生字詞中的一對(duì)反義詞。（餓、飽）
②請(qǐng)學(xué)生說說，為什么這兩個(gè)字都是食字旁？（有食物吃就能飽，沒食物吃就餓肚子。）
�、壅�(qǐng)學(xué)生找出表示動(dòng)物叫聲的詞，想一想，為什么都是口字旁？（喵、嘰；離不開嘴巴。這兩個(gè)字都是形聲字。）
④找出文中表示聲音的詞語，請(qǐng)學(xué)生猜讀。（吱吱呀呀。）
�、萁處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：“壁”上面是“辟”，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”來記憶，但要提示學(xué)生下部不是“水”。
3.四人小組合作朗讀：每人輪流讀課文，互相檢查是否讀得正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià)，還可以提出改進(jìn)的意見。
4.集體交流，夸夸組內(nèi)讀得正確、通順的同學(xué)，說說朗讀時(shí)有難度的字詞。
設(shè)計(jì)意圖：著名特級(jí)教師于永正曾指出“不讀通課文不開講”，課文讀通讀順，才便于學(xué)生理解內(nèi)涵，體會(huì)感情。在四人小組內(nèi)輪流朗讀，互相評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐，保證了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)，也能更好地發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：中年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。課上通過歸類識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究識(shí)記生字詞，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
三、整體感知，認(rèn)識(shí)老屋
1.默讀課文，說一說，老屋活了多少年？為什么它總也倒不了？
2.組織學(xué)生交流：老屋活了多少年？（一百多年了。）
3.讀第1自然段，找出文中描寫老屋的句子，圈畫出表現(xiàn)老屋老的詞語。
4.交流，出示句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)、黑窟窿、破了洞、很久很久”等詞語體會(huì)老屋的老、破舊。
5.練習(xí)朗讀，讀出老屋的年紀(jì)大、破舊。
6.繼續(xù)提問：老屋為什么總也倒不了？（聯(lián)系課文內(nèi)容回答：每次要倒的時(shí)候，都會(huì)有人打斷它。）
7.引導(dǎo)整體感知全文：都有哪些人打斷了它？你能不能用上這段話來說一說？
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，正準(zhǔn)備倒下去的時(shí)候，________、________、________打斷了它，請(qǐng)它____________，最后，老屋____________。
8.小結(jié)方法，指導(dǎo)閱讀：同學(xué)們真厲害，把一個(gè)長長的童話故事讀成了一段話。以后，我們?cè)谧x故事的時(shí)候也可以像剛才一樣抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來想一想故事的內(nèi)容。
9.設(shè)置懸念，引發(fā)思考：你們?cè)谧x故事的時(shí)候，有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？有沒有猜到這樣的結(jié)局呢？再次默讀課文，在你猜對(duì)的地方做上記號(hào)。
10.把你猜到的內(nèi)容和同桌交流一下。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概括故事主要內(nèi)容的方法，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀童話故事的方法。猜讀故事情節(jié)是閱讀童話的主要方法，讓學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)自主思考，把自己的閱讀收獲與同桌分享，激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣，也為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。
四、書寫生字，布置作業(yè)
1.小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了把長故事變成一段話的方法。
2.指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察課后生字表，說一說，怎樣寫好生字？（課文生字大多是左右結(jié)構(gòu)的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。）
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“備”“壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，均要做到上寬下扁，“田”“土”的豎變短，就能做到扁了�！氨钡娜糠忠o湊，中間的撇捺要舒展，把下部變形的“水”包住。
3.布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）練寫生字，抄寫詞語。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)書寫提出如下要求：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在學(xué)生書寫之前，讓學(xué)生觀察字帖，交流寫好字的方法，幫助學(xué)生寫好字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸類書寫，掌握相同結(jié)構(gòu)的字書寫的一般規(guī)律，便于學(xué)生寫好一類字，提高學(xué)生寫字的能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣
1.出示課文詞語，開火車?yán)首x。齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。
3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就來細(xì)細(xì)讀讀故事，學(xué)習(xí)講故事。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶；讓學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，主要是遵循課堂教學(xué)從整體入手的原則；將學(xué)生帶入課文情境，利于學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。在學(xué)生已經(jīng)了解故事大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能給予學(xué)生更高的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，也能激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣。
二、聽講故事，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)
�。ㄒ唬┞犞v第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)。
1.教師繪聲繪色地講故事第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時(shí)候，覺得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)？（“會(huì)”與“不會(huì)”應(yīng)該都有，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：這樣猜想都有道理。）
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的插圖：課文中的插圖其實(shí)有時(shí)候也可以幫助我們閱讀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察第一幅插圖，特別關(guān)注老屋的神情。你覺得這是一位怎樣的老屋？它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？（慈祥、和善的老屋，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)。）
3.出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說說結(jié)果。（老屋答應(yīng)了）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”。
4.教師小結(jié)方法：看來根據(jù)文中的`插圖進(jìn)行猜想，是閱讀童話故事的一個(gè)好辦法。
5.請(qǐng)同桌兩人分角色讀讀故事的第一部分。讀之前討論：老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀？（老屋和氣，溫和；小貓請(qǐng)求，真誠地感謝。）
6.指名展示，教師評(píng)價(jià)。
7.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)講講故事的第一、二部分。
�。ǘ┞犞v第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)。
1.教師繼續(xù)繪聲繪色地講故事第5～8自然段，引發(fā)猜想：第一次讀到這兒的時(shí)候，你覺得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求？為什么？
預(yù)設(shè)兩種答案，引導(dǎo)學(xué)生說出每種答案的依據(jù)：會(huì)答應(yīng)，因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，應(yīng)該是個(gè)好人；不會(huì)答應(yīng)，因?yàn)檫@是第二次了，而且要站二十一天。一般人可能會(huì)不耐煩。
2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想：比如，你在寫作業(yè)時(shí)，同學(xué)過來問你借鉛筆，你會(huì)怎么辦？過了一會(huì)兒，他又來借橡皮，你會(huì)怎么想？又過了一會(huì)兒，他來問你借尺子，你又會(huì)怎么想？（一次又一次地被別人打擾，一般的人都會(huì)不耐煩，這樣猜想也很有道理。）
3.方法小結(jié)：讀故事時(shí)，可以借助插圖預(yù)測(cè)后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測(cè)。
4.請(qǐng)同學(xué)讀后面的故事情節(jié)，老屋到底有沒有答應(yīng)呢？（答應(yīng)了。）
5.小結(jié)：我們的預(yù)測(cè)可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也有可能不一樣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，故事的內(nèi)容和你的預(yù)測(cè)不一樣時(shí)，你心里產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來思考：老屋很了不起，一次次地幫助別人；這個(gè)故事很有趣，接下來會(huì)不會(huì)有更好玩的事情發(fā)生？）
6.請(qǐng)男女生分角色朗讀故事的第三部分。
7.師生合作講講故事的第三部分。
�。ㄈ┞犞v第四部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測(cè)。
1.承接上部分，教師繪聲繪色地講故事第10自然段，引發(fā)猜想：聽到這兒，你產(chǎn)生了什么想法？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法？（一定又有誰來請(qǐng)老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮�，老屋兩次說了相同的話，就一定會(huì)有第三次。）
2.小結(jié)：預(yù)測(cè)故事，一定要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。
3.請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)方法預(yù)測(cè)：小蜘蛛來請(qǐng)老屋幫忙，老屋會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：（1）老屋會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓，多站了一天，答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它是個(gè)樂于助人的好人，一定還會(huì)答應(yīng)幫助別人的。
�。�2）老屋可能不答應(yīng)，因?yàn)樗鼘?shí)在太累了。
4.故事的實(shí)際情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)朗讀第12自然段。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：在讀這部分的過程中，有沒有其他的猜想？是讀到哪兒產(chǎn)生的？
6.練習(xí)朗讀第四部分。
（四）聽講最后一部分，懂得道理。
1.學(xué)生交流：在讀了第13自然段后，預(yù)測(cè)會(huì)有其他的小動(dòng)物出來請(qǐng)老屋幫忙，因?yàn)橄嗤墓适虑楣?jié)出現(xiàn)了三次。（相機(jī)理解“偶爾”）
如：小蜘蛛會(huì)把抓到的蟲子給老屋吃。因?yàn)槔衔輲椭怂�，它要回�?bào)老屋。
2.教師講述最后一節(jié)，老師來預(yù)測(cè)：老屋估計(jì)不會(huì)倒了。你覺得老師這樣預(yù)測(cè)有沒有道理？為什么？（有，文中說故事一直沒講完�；蛟S小蜘蛛講完故事后，又會(huì)有新的小動(dòng)物要請(qǐng)老屋幫忙，老屋又是那么善良，一定會(huì)繼續(xù)幫忙的。）
3.小結(jié)：預(yù)測(cè)故事還要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語。
4.引發(fā)深度思考：你喜歡老屋嗎？為什么？你覺得老屋這樣生活幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂自己。）
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，教師繪聲繪色地講故事，在關(guān)鍵處戛然而止，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥引導(dǎo)，逐步掌握預(yù)測(cè)的方法：看插圖、聯(lián)系生活或上下文、抓住關(guān)鍵詞。充分給學(xué)生預(yù)測(cè)的自由，在不斷產(chǎn)生預(yù)測(cè)沖突的過程中引發(fā)思考與期待，使學(xué)生自始至終沉醉于故事閱讀的愉快情境中。
三、總結(jié)方法，練習(xí)表演
1.分四人小組演一演這個(gè)有趣的故事。
2.小結(jié)：閱讀童話故事，我們可以一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的好辦法？（觀察插圖，聯(lián)系生活或上下文，抓住關(guān)鍵詞語。）
設(shè)計(jì)意圖：李振濤老師說過：教育過程中最重要的就是轉(zhuǎn)化。將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)需要通過學(xué)生的實(shí)踐與運(yùn)用，通過表演調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生在講、聽、做的過程中熟記故事，積累語言，豐富情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。梳理預(yù)測(cè)的方法，利于總結(jié)提升，提高學(xué)生對(duì)童話故事的閱讀能力。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.閱讀下發(fā)的小童話故事，試著預(yù)測(cè)。
2.把你的預(yù)測(cè)與同桌分享。
3.布置作業(yè)：
�。�1）把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或隔壁家的小朋友聽。
（2）找其他的童話故事讀，試著預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束應(yīng)該是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓學(xué)生把故事講給父母或鄰居聽，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又達(dá)到了閱讀分享的效果。運(yùn)用課堂上學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀其他的故事，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中掌握方法，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語文《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，把握故事的主要情節(jié)。
3.能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
2.把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.師出示老屋的掛圖，引生說感受。
是啊，這是一幢破舊的老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了的老屋》，去找一找原因吧!
板書課題。
2.生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3.生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的字音，讀通句子，注音體會(huì)文中的感情。
二、初探課文，把握大意
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)我會(huì)讀：
暴、湊、喵、孵、嘰、餓、偶、爾
(2)我會(huì)寫:
洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬
(3)我理解
準(zhǔn)備偶爾使勁
2.講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中的詞句，說說老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。
(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下的時(shí)候了!”它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。
(思考：它為什么覺得自己“到了倒下的時(shí)候了”?
“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?
3.我來猜猜看：
破舊的老屋想要倒下去，它真的倒下去了嗎?你猜老屋后來會(huì)怎么樣呢?
生說自己的猜測(cè)。
引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，指生認(rèn)讀。
2.出示老屋圖片，引生觀察評(píng)價(jià)。
指生說話：
這是一個(gè)（）的老屋;
這是一個(gè)（）的老屋;
這是一個(gè)（）的老屋……
(3)師：同學(xué)們說得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣的故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。
二、細(xì)讀課文
1.生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。
2.老屋總也倒不了，是因?yàn)椤?/p>
(1)小花貓要來避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴的'字法，理解“老花”的含義，感受老屋的“老”。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐的語氣。
如果你是老屋，你會(huì)怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺得老屋是個(gè)怎樣的人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人的品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認(rèn)真的道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”這時(shí)又來了一個(gè)不速之客，它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
�、僦干x第7段，了解老母雞的困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞的請(qǐng)求，它會(huì)怎樣回答呢?
�、谏f自己的猜測(cè)，并說出依據(jù)。
�、蹘熂皶r(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的思考。
④指生讀第8段，
“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！�
結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋的心情。
�、蒹w會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來的疲憊感。
�、拗干纸巧首x第7—10段，注意讀出老母雞的請(qǐng)求和老屋的體弱卻平靜的語氣。
師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”你覺得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰來請(qǐng)老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
�、偕米约合矚g的方式讀課文第11—17段。
②指生回答：
A.誰又來找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?
B.老屋會(huì)怎樣回答它呢?
C.老屋最終倒下去了沒有呢?
�、圩x了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?
�、軒熜〗Y(jié)：破舊的老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)的小動(dòng)物度過難關(guān)，它那舍己為人的精神讓我們感動(dòng)萬分�？墒窃絹碓嚼系睦衔葑罱K會(huì)怎么樣呢?
三、想象情節(jié)
1.師：老屋聽著小蜘蛛的故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會(huì)一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎?
2.仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你的想象，老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣的對(duì)話?和你的同桌交流交流。
3.組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀的同學(xué)展示。
4.師：老屋不斷的幫助別的小動(dòng)物，估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來猜一猜老屋的結(jié)局嗎?
5.學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾的依據(jù)是什么。
6.班級(jí)展示，評(píng)出創(chuàng)意的故事結(jié)局。
四、小結(jié)
1.學(xué)生談自己在本節(jié)課的收獲。
2.師：預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，要有一定的依據(jù)，文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然，預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
板書設(shè)計(jì)：
12總也倒不了的老屋
小貓避雨
準(zhǔn)備倒下老母雞孵蛋樂于助人、善良、慈祥
小蜘蛛織網(wǎng)
三年級(jí)語文《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等7個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3.一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等7個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1.（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。
2. 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座________ 的老屋。
3. 教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。
�。ㄕn件出示2）12 總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字
1. 初讀課文。
�。�1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
�。�2）自由讀課文，（課件出示3）要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通順句子。
�、谶呑x邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
2. 檢查讀書情況。
�。�1）（課件出示4）生字，讀生字。
dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì kǎn zhī zhū piāo zhuànɡ
洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞
bǎo shài
飽 曬
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。
�。�2）（課件出示5）詞語，讀詞語。
暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵小雞 嘰嘰 偶爾
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。
�。ㄩ_火車讀，齊讀）
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。
4.組長匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）
三、品讀文章，初步感知
1.（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2.品讀老屋的話。
�。�1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么。
�。�2）指導(dǎo)朗讀老屋說的話。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候，心里是怎么想的。
（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。
�。�5）學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3.再次看圖，你想對(duì)老屋說些什么。
4.師小結(jié)。
四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。
1.（課件出示7生字田字格）會(huì)寫字：
洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬
指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。
2.識(shí)記生字
看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的。
�。�1）形聲字識(shí)字。
如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。
另外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識(shí)記。
�。�2）熟字比較。如：堆一準(zhǔn) 各一備 灑一曬
（3）組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨 暴躁 撞到
3. 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。
大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。
①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀。
出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。
�、诮涣鳎禾嵝汛蠹以趯懩膫�(gè)字的時(shí)候注意什么。
“洞、準(zhǔn)、墻、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
“備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。
�、墼趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：
“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線。
“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。
“曬”左窄右寬，右邊是個(gè)“西”。
④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。
4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5. 實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做法。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。
】
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。
為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
2.一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。
1.出示生字，認(rèn)讀。（課件出示9）洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬
2. 口頭組詞。
二、品詞品句，互動(dòng)探究。
1. （課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。
它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。
�。�1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。
（2）互相交流，你感覺到老屋接下來會(huì)怎么樣。
�。ǖ顾�
�。�3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出示11）“好了，我到了倒下的時(shí)候了�！彼匝宰哉Z著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。
�。�4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事。
2. 學(xué)習(xí)收留小貓。
�。�1）就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽到了什么。（課件出示12）（“等等，老屋�！币粋�(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎。
今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方�！保�
（板書：小貓：避雨）
�。�2）是誰在對(duì)老屋說話。老屋是怎么回答的。（課件出示13）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個(gè)晚上�！保�
（3）指導(dǎo)朗讀。
�、僦该麅蓚�(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話，師生評(píng)議，說說怎樣讀好他們的對(duì)話。（用請(qǐng)求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）
�、诮處熜〗Y(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
3. 學(xué)習(xí)收留老母雞。
�。�1）就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽到了什么。（課件出示14）（ “等等，老屋�！币粋�(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎。主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。
我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方�！保�
�。ò鍟豪夏鸽u：孵蛋）
（2）是誰在對(duì)老屋說話。
老屋是怎么回答的。（課件出示15）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！保�
（3）指導(dǎo)朗讀。
�、僦该麅蓚�(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話，師生評(píng)議，說說怎樣讀好他們的對(duì)話。（用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）
�、诮處熜〗Y(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
4. 學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。
（1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝。
”老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽到了什么。
�。ㄕn件出示16） “等等，老屋。”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方。
”
�。ò鍟褐┲耄嚎椌W(wǎng)）
�。�2）是誰在對(duì)老屋說話。老屋是怎么回答的。
�。ㄕn件出示17）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒�！保�
�。�3）第二天，蜘蛛離開了嗎。你是怎么知道的。
�。ㄕn件出示18）
小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。
“小蜘蛛，你吃飽了嗎。
”老屋問。
“沒有，沒有。”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧。
”
老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。
（3）指導(dǎo)朗讀。
①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話，師生評(píng)議，說說怎樣讀好他們的對(duì)話。
（用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的'熱情。）
�、诮處熜〗Y(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧。（學(xué)生自由交流。
�。�
�。�1）（課件出示19）
小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。
�。�2）學(xué)生朗讀，交流感受。
三、讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)
1.讀讀旁批，說說這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的。
先讀讀課文，再對(duì)照旁批，想一想，這些推測(cè)是根據(jù)什么做出來的。
小組討論交流，展示如下：
�。�1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎�！边@是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產(chǎn)生的推測(cè)。
�。�2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧�！�
這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測(cè)。
�。�3）“我想老屋可能是不耐煩了。”
這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測(cè)，因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。
這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。
�。�4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請(qǐng)老屋幫忙了�！�
這是根據(jù)對(duì)課文的行文內(nèi)容的預(yù)測(cè)，每到這句話就會(huì)來一個(gè)小動(dòng)物求助。
（5）“我猜到了老屋會(huì)怎么回答�！�
這是根據(jù)對(duì)文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。
�。�6）“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物�！边@是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。
�。�7）“估計(jì)老屋不會(huì)倒了�！�
這是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè)，因?yàn)槔衔葜肋�有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。
小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。
當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。
四、感受摯愛，拓展交流。
1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋。（樂于助人，無私奉獻(xiàn)）
2.愛心寄語。
交流自己搜集的愛心名言。
�。ㄕn件出示20）
�。�1）愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯�！└�?duì)?/p>
（2）只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀�！_曼·羅蘭
�。�3）真正的同情，在憂愁的時(shí)候，不在快樂的期間。
——冰心
�。�4）一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧，如果沒有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢�！獪厥廊�3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎。
選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。
【設(shè)計(jì)意圖：“接下來會(huì)怎么樣。
”問題的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事。】
【設(shè)計(jì)意圖：讀讀旁批，研讀旁批，弄清預(yù)測(cè)的根據(jù)。
學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，善于預(yù)測(cè)，為編創(chuàng)故事打下基礎(chǔ)。】
【設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，積累句子，拓展知識(shí)。
深化了主題�！�
【板書設(shè)計(jì)】
12 總也倒不了的老屋
小貓——避雨
母雞——孵雞 總也倒不了
蜘蛛——織網(wǎng)
【課后反思】
成功之處：
1.通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。
2.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。
3.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。
師生互動(dòng)法，通過讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)；另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。
不足之處：對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效。
只有深入的研究就沒有發(fā)言權(quán)，只有對(duì)文本反復(fù)鉆研，才能體會(huì)文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。
三年級(jí)語文《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1.品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)老屋的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
三.教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：揭示課題，指導(dǎo)讀題。
1.出示《跑跑鎮(zhèn)》的繪本故事：同學(xué)們，老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)有意思的小鎮(zhèn)，這個(gè)小鎮(zhèn)的居民都喜歡奔跑，他們跑著跑著就免不了發(fā)生危險(xiǎn)。你們看，這一天兩個(gè)居民：小雞噠噠噠，小鷹噠噠噠，他們會(huì)發(fā)生什么呢？（碰撞，撞到，撞飛）是這樣么，我們一起來看，咣-他們裝成了一只貓頭鷹啊！接著黑熊噠噠噠，白熊噠噠噠，他們變成了什么？（大熊貓）你們同不同意呢，哇，果真變成了一只大熊貓，緊接著公主噠噠噠，海豚噠噠噠，他們變成了（美人魚），是不是呀，咣，正大變成了一條美人魚啊！同學(xué)們這樣的猜測(cè)可真有趣，其實(shí)我們?cè)僮x課文時(shí)，也可以一邊讀一邊猜測(cè)，像這樣有依據(jù)的猜測(cè)我們叫它預(yù)測(cè)（板書）
2.這節(jié)課老師帶來了一個(gè)有趣的故事，它的題目叫做《總也倒不了的老屋》，誰來試著讀一下課題，生讀題目，讀準(zhǔn)多音字“倒”。嗯，這個(gè)題目特別長，老師帶來了讀書小幫手停頓符，借助它我們?cè)賮碓囍x一讀，同學(xué)們不僅聲音響亮，讀的也非常有節(jié)奏。
�。ǘ┱n文學(xué)習(xí)
根據(jù)題目預(yù)測(cè)，引出學(xué)習(xí)小伙伴。
(1)引導(dǎo)生猜想：當(dāng)你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)候，你猜想到了什么？
(2)生自由猜想。
(3)引出學(xué)習(xí)小伙伴“奇奇”,學(xué)生借助句式“老屋總也倒不了，是___________？”進(jìn)行第一次預(yù)測(cè)。
生（老屋總也倒不了，是被膠水粘住了么？）生（老屋總也倒不了，是不是腳底長根了？）同學(xué)們的想象力真豐富。
2.小結(jié)大家都很積極猜想，我們抓住題目進(jìn)行了一次預(yù)測(cè)。（板書：
抓題目）琪琪不僅對(duì)題目產(chǎn)生了預(yù)測(cè)，在朗讀課文時(shí)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展也產(chǎn)生了不同的預(yù)測(cè)，她把自己的猜想記錄在課文的旁邊，我們仔細(xì)看一看，這種方法我們叫做旁批，我們今后在閱讀課文時(shí)也可以把自己的所思所想記錄下來。
3.深入課文細(xì)讀課文，你看到了一座什么樣的老屋？（破破爛爛、奄奄一息、慈祥的老人）那課文當(dāng)中是怎樣描寫老屋的？看誰找的'又快又準(zhǔn)。一百多歲（年齡大）黑窟窿，破了洞（破舊）很久很久沒人居�。ú贿m宜居住，孤單寂寞），于是老屋發(fā)出了怎樣的感嘆？
4.找學(xué)生讀，“好了，我到了倒下的時(shí)候了”，此時(shí)的老屋說這句話時(shí)心情是怎樣的，有什么樣的語氣？（悲哀的，孤單的，失落的，傷心的，難過的），那我們?cè)谧x的時(shí)候語調(diào)應(yīng)該低一些，語速應(yīng)該慢一些，誰來挑戰(zhàn)？（通過你們的朗讀，老師仿佛看到了老屋失落的神情）
5.可當(dāng)老屋即將倒下的時(shí)候，有一只可憐的小貓，無家可歸，暴風(fēng)雨來襲，它絕望的奔跑著，跑著跑著，面前出現(xiàn)了這樣一座老屋，它看到眼前的老屋對(duì)老屋說了什么呢？（生讀）
6.小貓是用什么樣的語氣向老屋說了這段話呢？（乞求，渴望，請(qǐng)求，詢問），如果此時(shí)你就是這只可憐的小貓，請(qǐng)讀出你的乞求來（感情很飽滿），文中有詞來形容小貓的聲音（小小的）聲音是弱弱的，誰能試著再來讀一下。
7.同學(xué)們預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)不會(huì)收留小貓？不會(huì)（a.老屋他太老了，他想休息了。所以他不愿接納小貓，這是通過聯(lián)系上文的辦法來預(yù)測(cè)的）你敢于表達(dá)自己的想法，可真棒。會(huì)（a.抓題目，總也倒不了，如果此時(shí)他拒絕了小貓，故事到此就結(jié)束了，所以抓住課文的題目是我們預(yù)測(cè)的一個(gè)好辦法b.看插圖，圖面上的老屋帶著微笑，和藹可親，像一個(gè)慈祥的老人，所以它會(huì)接納小貓，嗯，課文的插圖也會(huì)給我們提供一些線索，從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，我們的小伙伴琪琪的預(yù)測(cè)和你的一模一樣c.聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，如果有可憐的人向你尋求幫助，你會(huì)向他伸出援助之手么？嗯同學(xué)們個(gè)個(gè)都是熱心腸的孩子，所以我們通過聯(lián)系生活實(shí)際，也可以預(yù)測(cè)老屋會(huì)幫助小貓。）
8.果不其然，善良的老屋收留了小貓，讓我們分角色朗讀老屋和小貓的對(duì)話（找生讀，在讀書時(shí)要做到不少字，不添字，不錯(cuò)字），老師也忍不住加入你們了，男生讀老屋，女生讀小貓，老師來讀旁白。（配合的真默契）
9.送走了小貓，緊接著又來了一位不速之客母雞。老母雞說了什么（生讀），聽了這番話，如果你是老屋，你會(huì)有怎樣的感受（不耐煩），琪琪也將自己的這種感受記錄了下來。那你從哪里預(yù)測(cè)老屋會(huì)有這樣的感受呢？（a.老吳太老了，他太想休息了，可總有一些小動(dòng)物來找他，剛走一個(gè)，又來一個(gè)，所以他不耐煩b.覺得時(shí)間太長了，畢竟要站21天呢，實(shí)在是太長了，所以他不耐煩），可是這一次老屋依舊收留了母雞（預(yù)測(cè)有時(shí)候一樣，有時(shí)候不一樣，沒有限制，我們可以大膽的猜想）
10.分角色朗讀母雞和老屋的對(duì)話，老屋（低沉，緩慢，顫顫巍巍，奄奄一息）母雞（乞求，感激，興奮）角色互換一下再讀（老師真為你們的讀書聲感到高興）咦，老師發(fā)現(xiàn)文章中有個(gè)句子多次出現(xiàn)“好了......”，抓緊從文章中找一找這個(gè)句子出現(xiàn)了幾次（三次）第一次說這句話時(shí)，來了（小貓），第二次說這句話時(shí)，來了（母雞）此時(shí)老屋又說了這句話，請(qǐng)大家來預(yù)測(cè)一下接下來會(huì)發(fā)生什么？（可能還會(huì)有小動(dòng)物來找他幫忙）是通過什么辦法來預(yù)測(cè)的（a.聯(lián)系上下文b.抓課題）
11.那這一次來了誰呢（蜘蛛），那這一次老屋答應(yīng)了么？（答應(yīng)了），那讓我們來預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)說些什么呢？我們先來看看他對(duì)小貓和老屋說的話（課件呈現(xiàn)）那我們就用找規(guī)律的辦法來說一說他對(duì)蜘蛛說了什么？（學(xué)生答）你說的和我們?cè)囊荒Ｒ粯�，你可真是個(gè)小預(yù)測(cè)家。
12.課件呈現(xiàn)老屋說的話，男生讀紅色字體，女生讀黑色字體，從中你們看除了老屋是一個(gè)什么樣的人（無私奉獻(xiàn)，樂于助人，樸實(shí)善良，堅(jiān)強(qiáng)）
13.老屋收留了小蜘蛛，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，觀看動(dòng)畫。課文學(xué)到這里，琪琪又進(jìn)行了預(yù)測(cè)“老屋可能還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物”，他會(huì)遇到誰呢，請(qǐng)仿照句式嘗試著編寫一下。學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。
14.這真是神奇的、偉大的、善良的老屋啊，面對(duì)小動(dòng)物們的一次次請(qǐng)求，老屋從沒有拒絕，就這樣老屋屹立了一年又一年，讓我們大膽的預(yù)測(cè)：估計(jì)老屋不會(huì)倒了。
（三）總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了聯(lián)系上文、看插圖、聯(lián)系生活這么多的預(yù)測(cè)方法，可以把這些方法運(yùn)用到我們以后的閱讀中，邊讀邊想，打開思路，讓我們插上想象的翅膀，變得豐富有趣。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)運(yùn)用：預(yù)測(cè)的方法學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長胡子》
三年級(jí)語文《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“變成、門板”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能說出旁批中預(yù)測(cè)的依據(jù)，試著預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，增強(qiáng)閱讀的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“變成、門板”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能說出旁批中預(yù)測(cè)的依據(jù)，試著預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，能說出旁批中預(yù)測(cè)的依據(jù)，試著預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.出示題目：總也倒不了的老屋。
看到這個(gè)題目，請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下：這是一個(gè)怎樣的故事。
預(yù)設(shè)：老屋被施了魔法。有人在維修老屋。
2.出示圖片：老屋。
老屋的身上發(fā)生了怎樣的故事呢。
讓我們走進(jìn)課文看看吧。
3.了解作者。
這是慈琪姐姐的一篇童話故事。
慈琪：1992出生，籍貫安徽。2007年開始寫詩歌，出版童話詩集《夢(mèng)游的孩子》和長篇童話《漫畫世界傳奇》等。
二、初讀課文，整體感知
聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，注意字形，想一想老屋不倒的原因。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1.課文中有很多生字，你在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)它們了嗎。讓老師來檢查一下你的預(yù)習(xí)成果吧。
2.出示生字，指讀：暴、湊、喵、孵、嘰、餓、偶、爾。
3.注音領(lǐng)讀。
4.給生字組詞。
5.老屋總是寫滿故事，快來看看墻壁上的詞語你都認(rèn)識(shí)嗎。
出示詞語：
變成 門板 準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨
安心 主人 墻壁 母雞
注意 根本 蜘蛛 漂亮 因此
學(xué)生認(rèn)讀詞語，找一找你還不會(huì)寫的詞語。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：快來朗讀課文，看看老屋不倒的原因。
1.老屋幾次想倒下。為了誰沒有倒下。
預(yù)設(shè)：老屋三次想倒下�？蔀榱诵∝�、老母雞、小蜘蛛沒有倒下。
2.朗讀本篇童話，要注意情感的變化，要用不同的語氣、語調(diào)、語速。
好了，我到了倒下的時(shí)候了。
老屋三次要倒下時(shí)的話語，語氣一樣嗎。
讀一讀，品一品。
3.讀一讀老屋和小貓、母雞、小蜘蛛的對(duì)話，體會(huì)老屋的愛心。
“等等，老屋。
”讀出小動(dòng)物們的焦急和懇求語氣。
出示小動(dòng)物的形象，讀一讀小動(dòng)物請(qǐng)求老屋的話，看誰讀得最有感情。
4.自由朗讀課文，讀出小動(dòng)物的請(qǐng)求和老屋的`仁愛、慈祥的語氣。
5.隨文識(shí)字：掌握多音字“倒”的用法。
6.小組分角色朗讀課文，注意小動(dòng)物讓人憐愛的語氣和老屋給人遮擋風(fēng)雨的溫暖。
出示讀書任務(wù)：
（1）小組合作，試著朗讀三組對(duì)話。
（2）選出每組內(nèi)優(yōu)秀代表，全班展示朗讀情況。
�。�3）思考：從中你可以看出老屋是怎樣的一個(gè)形象呢。
7.角色定位：這善良的老屋讓我想起了我的爺爺，我要用爺爺?shù)目跉鈦碜x好老屋。
8.請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前表演這個(gè)美麗的童話故事，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
五、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧�；叵胍幌拢何覀儜�(yīng)該怎樣拿筆。
現(xiàn)在請(qǐng)你坐直，相信你也可以寫得很好。請(qǐng)坐直身體，跟老師一起寫漢字吧。
1.出示生字：洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“準(zhǔn)、備、壁、暴”的寫法，注意筆順和結(jié)構(gòu)。
強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)”的部首是“冫”，不要寫成“氵”�！氨凇毕虏康摹巴痢辈灰獙懗伞坝瘛�。
“備”上部只有三筆，不要寫成“攵”。“暴”的下部是“氺”，不要寫成“水”。
4、學(xué)生臨寫生字。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。
六、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《總也倒不了的老屋》”，一起來闖關(guān)吧。
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.老屋充滿故事，每一塊磚頭都包含著一個(gè)詞語，請(qǐng)你讀一讀。
復(fù)習(xí)字詞，出示本課要求會(huì)認(rèn)的詞語。
2.檢查生字掌握情況，看拼音寫詞語。提出要求，要寫得又對(duì)又好。
準(zhǔn)備 暴風(fēng) 墻壁 饑餓
破洞 蜘蛛 漂亮 吃飽
二、感知內(nèi)容
導(dǎo)學(xué)：為什么老屋倒不了。
預(yù)設(shè)：因?yàn)樾∝堃惚鼙╋L(fēng)雨，老母雞要孵蛋，小蜘蛛要織網(wǎng)抓蟲。
1.是老屋不想倒下嗎。你從哪里知道的。
預(yù)設(shè)：好了，我到了倒下的時(shí)候了。
老屋年老失修，很希望倒下，可是因?yàn)槔衔菹霂椭鷦e人，所以三次都沒有倒下。
2.老屋要倒下的話語出現(xiàn)了三次，這在文章中有什么作用。
預(yù)設(shè)：引出下文。
3.你覺得老屋是一個(gè)怎樣的形象。
預(yù)設(shè)：慈祥、溫和、樂于助人等。
三、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)
為什么作者說老屋總也倒不了。
1.如果小蜘蛛吃飽了呢。
老屋會(huì)不會(huì)倒。如果小蜘蛛的故事講完了呢。
老屋會(huì)不會(huì)倒下。
預(yù)設(shè)：不會(huì)倒下，因?yàn)樯钪锌傆性S多需要幫助的人。老屋慈祥、善良、樂于助人，一定會(huì)幫助別人的。
2.像這樣根據(jù)自己知道的線索預(yù)知結(jié)果的現(xiàn)象，我們就叫預(yù)測(cè)。讀書時(shí)的預(yù)測(cè)就是根據(jù)課文的信息，結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章的內(nèi)容、情節(jié)的發(fā)展、故事結(jié)局等作出預(yù)先的推測(cè)。
3.預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢。
預(yù)設(shè)：題目、插圖、內(nèi)容、自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
4.讀一讀課本上的旁批，想一想這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出來的。
出示范例：
�。�1）小貓剛走，老母雞又來請(qǐng)求老屋不要倒下。
預(yù)測(cè)接下來的情節(jié)：我想老屋可能會(huì)不耐煩了。
預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢。
生活中我們不斷被人打擾，可能會(huì)很煩。
�。�2）老母雞走了，小蜘蛛又來請(qǐng)求老屋。
預(yù)測(cè)：我猜到了老屋的回答。
依據(jù)：樂于助人的人，應(yīng)該愿意繼續(xù)幫助別人。
通讀課文，從幫助小貓和老母雞可以看出老屋樂于助人。
5.小組一起讀一讀旁批中的預(yù)測(cè)，交流一下這些預(yù)測(cè)是怎樣得出來的。
學(xué)生小組研討，推薦成員展示。
6.旁批中的預(yù)測(cè)跟故事的內(nèi)容一致嗎。
預(yù)測(cè)的內(nèi)容可以跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可以不一樣。生活經(jīng)驗(yàn)不同的人預(yù)測(cè)的結(jié)果往往也不一樣。試著預(yù)測(cè)一下故事的情節(jié)和結(jié)局，無論是否成真，預(yù)測(cè)的過程，都是非常有趣的。
四、我來預(yù)測(cè)
1.如果有一天小蜘蛛吃飽了，故事也講完了。小蜘蛛也離開了，老屋會(huì)不會(huì)倒下呢。
請(qǐng)你來預(yù)測(cè)一下。
2.還會(huì)有什么小動(dòng)物來請(qǐng)求老屋幫助。
老屋會(huì)怎樣說，怎樣做。
教師總結(jié)：這座老屋是“倒不了的”，而且是“總也”倒不了的。
五、點(diǎn)贊老屋
1.老屋的總也倒不了，讓我們感受到老屋有一顆怎樣的心。
預(yù)設(shè)：溫暖、善良、樂于助人……。
三年級(jí)語文《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞；
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話；
3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測(cè)，體驗(yàn)預(yù)測(cè)成功的成就感；
4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握預(yù)測(cè)的基本方法，知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜一猜。
3、剛才我們?cè)诓恢挥X中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。（板書：預(yù)測(cè)）出示：預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來的樂趣。
二、講授新課
（一）初讀第一個(gè)情節(jié)
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰來讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）
3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語能幫助我們讀好體會(huì)。
4、
（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的`插圖做的預(yù)測(cè)。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。
（2）如果讓你來預(yù)測(cè)，你覺得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說。
5、那么我們一起來驗(yàn)證：來，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）
7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
�。ǘ┍容^異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測(cè)情節(jié)
1、接下來還會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)大家默讀7—12自然段。想一想：你發(fā)現(xiàn)后面的兩個(gè)故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方？
2、交流。
3、總結(jié)：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說謝謝。
4、如果按照這樣的情節(jié)發(fā)展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的時(shí)候了。”你就會(huì)想到什么？
5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動(dòng)物，只不過在選入課文時(shí)刪掉了，你覺得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說。
6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？
7、來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍后請(qǐng)代表說。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測(cè)結(jié)局，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜
1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了，可故事還沒有結(jié)束。作家慈琪又給故事寫了個(gè)結(jié)尾，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合題目、插圖以及文章內(nèi)容里的線索，來預(yù)測(cè)一下，老屋到底有沒有倒下呢？
2、指名說。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測(cè)到的？
6、出示作家的信。
四、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！
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