二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
3、積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。
4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。
2、懂得從不同的角度看問(wèn)題，初步具有辯證思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
1、能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。
3、初步具有辯證思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，字卡。
學(xué)生：讀讀《弟子規(guī)》。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
難點(diǎn)
正確區(qū)分詞語(yǔ)。
三、識(shí)字加油站
1、出示教材所給詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
2、出示詞語(yǔ)相應(yīng)的.圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
3、識(shí)字。
（1）出示生字：
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
�。�2）自讀生字。
�。�3）交流識(shí)字方法：
前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。
�。�4）“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
�。�5）認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片，看誰(shuí)先讀準(zhǔn)字音。
3、小結(jié)。
�。�1）指名讀詞語(yǔ)，小組比賽讀詞語(yǔ)。
�。�2）看圖說(shuō)詞語(yǔ)。（出示與詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的圖片，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)）
（3）分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)。
�。�4）思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？（學(xué)生自由說(shuō)）
（廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。）
四、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
�。�1）出示不同的笑臉，請(qǐng)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。
�。�2）出示詞語(yǔ)，指名讀。
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
�。�3）同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都是表示“笑”的，你們能說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同嗎？
微笑：不顯著地、不出聲地笑。
狂笑：毫無(wú)顧忌、放縱地大笑。
傻笑：無(wú)意義地一個(gè)勁兒地笑。
笑瞇瞇：形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵：形容笑的樣子。
眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容開(kāi)懷地大笑起來(lái)。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
�。�4）同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語(yǔ)的意思，能選擇自己想表演的詞語(yǔ)在小組內(nèi)演一演嗎？
�。�5）全班表演交流。
2、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。
�。�1）出示句子：
◇小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
◇小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！�
◇老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動(dòng)作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì)說(shuō)話(huà)人此時(shí)的心情。
“連蹦帶跳”說(shuō)明小馬很高興；
“難為情”說(shuō)明小馬覺(jué)得不好意思；
“和顏悅色”說(shuō)明老師很有耐心。
�。�4）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出讀每句話(huà)時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。
�。�5）同桌互讀。
�。�6）指名讀，師生共評(píng)。
五、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地五
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語(yǔ)。
2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
難點(diǎn)
從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問(wèn)題。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生找找這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)泡泡框中的提示來(lái)發(fā)現(xiàn)。）
2、學(xué)生自主回答，這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。
3、指名學(xué)生回答每個(gè)詞語(yǔ)中每個(gè)字的大體意思
4、你還能說(shuō)出這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)有哪些嗎？
（如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂(lè)等。）
四、日積月累
1、學(xué)生自讀這四句話(huà)，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、教師說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
4、學(xué)生齊讀。
5、說(shuō)說(shuō)從這幾句話(huà)中明白了什么道理。
6、學(xué)生自由發(fā)言。（可結(jié)合生活實(shí)際談）
7、學(xué)生再讀，嘗試背誦。
五、我愛(ài)閱讀
1、自讀短文，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生針對(duì)短文中不懂的地方提出問(wèn)題。
3、教師質(zhì)疑：
�。�1）老奶奶為什么哭？
�。�2）老爺爺為什么笑？
4、學(xué)生回答問(wèn)題。
5、結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結(jié)。
同學(xué)們，還記得《玲玲的畫(huà)》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣，所以，我們遇到問(wèn)題，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)看，就會(huì)有意想不到的收獲。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地五
收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑
多角度看問(wèn)題
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，從而更好地理解字的音、形、義。
2、學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3、背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。
難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）小蜜蜂帶來(lái)了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》
�。�3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2、在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來(lái)。
2、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，組長(zhǎng)工整地寫(xiě)在小紙條上，比快，比多。
4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］
5、拆字游戲真有趣，不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？
三、教學(xué)“日積月累”
1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�
�。�2）選課本上的詞“看見(jiàn)”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。
�。�4）把剛才接龍的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)本上
�。�5）老師這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。
（6）同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)唱歌吧！《幸福拍手歌》
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過(guò)來(lái)了。小蜜蜂被你們的歌聲引過(guò)來(lái)了！你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］
�。�2）指名練習(xí)“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。
�。�3）拓展訓(xùn)練：自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的'口頭轉(zhuǎn)換。
［設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話(huà)，充滿(mǎn)親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來(lái)了。小花鹿被你們引來(lái)了�？�！出示小花鹿圖片。
（2）小花鹿給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，我們一起來(lái)看看吧！齊讀。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？相機(jī)引導(dǎo)理解詩(shī)歌大意。
�。�4）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
（5）指名讀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]
（6）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
四、總結(jié)、課堂延伸
同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地七，還玩了有趣的游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。
[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析
《初冬》這篇課文短小、圖文并茂，以“霧中、霧后”為序，文脈清晰。以其優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以時(shí)間為序，每層又以空間順序清楚明了，是引導(dǎo)學(xué)生了解冬天景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好載體。
二、設(shè)計(jì)理念
以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的脈絡(luò)來(lái)感受霧中和霧后小山村不同的景致特征。由自由讀文——同桌互相賽讀——分段讀文——借助畫(huà)面進(jìn)行情境觀察，激發(fā)學(xué)生讀文的欲望。依據(jù)低年級(jí)兒童語(yǔ)言特點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái)，把語(yǔ)言訓(xùn)練和形象思維緊密地結(jié)合起來(lái)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為基本點(diǎn)，自讀、自悟、有感情地表達(dá)文本、背誦課文，這樣不僅使學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的美感，又使學(xué)生內(nèi)化了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文中的10個(gè)生字，能正確、流利有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解、感悟文本，培養(yǎng)理解詞句的能力。
情感目標(biāo)：知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，從而更加熱愛(ài)自然。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，從而進(jìn)行有感情地背誦課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、談話(huà)：寒來(lái)暑往、斗轉(zhuǎn)星移、四季在變換更迭著。那么在你心中四季中哪個(gè)季節(jié)更美呢？每個(gè)季節(jié)給我們帶來(lái)的感受是不同的，一提到冬季（板書(shū)：冬）你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面呢？但《初冬》一課會(huì)讓你感受到別樣的`風(fēng)采。
2、板書(shū)課題。17初冬
3、齊讀課題，追問(wèn)初冬指什么時(shí)候？
4、舉義反三：初春、初秋、太陽(yáng)剛剛升起——初升
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生對(duì)本課難讀的詞的掌握情況。
3、同桌互相賽讀課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、指名分段讀文，思考課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感悟文本。
1、讀中品味霧中的美景。
看畫(huà)面感知霧——形象的說(shuō)一說(shuō)霧——有感情地讀一讀，——填補(bǔ)文中空白背一背
2、對(duì)比霧后的變化，欣賞美景。
3抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。
�。�1）柿子樹(shù)上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。
�。�2）柿子樹(shù)上有大柿子。
師：比一比哪種表達(dá)效果更好一些？
師：誰(shuí)來(lái)試一試將將黃葉寫(xiě)得更生動(dòng)些？
樹(shù)林里積了一層厚厚的黃葉，像__________。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中寫(xiě)一寫(xiě)。
師：你還能仿照這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
樹(shù)林里落了厚厚的一層黃葉，只有松樹(shù)、柏樹(shù)不怕冷，還是那么綠。
師：同學(xué)們想象一下樹(shù)林里哪些樹(shù)葉落了？
但只有松樹(shù)、柏樹(shù)不怕冷，還是那么綠。你想對(duì)“松樹(shù)、柏樹(shù)”說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ň渥颖磉_(dá)步步推進(jìn)，由淺入深地進(jìn)行仿寫(xiě)指導(dǎo)，層層鋪墊，為學(xué)生思維的表達(dá)訓(xùn)練扎實(shí)有效地推進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，從而達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言和積累語(yǔ)言這一目標(biāo)。）
�。ㄋ模⑴錁�(lè)朗讀，欣賞文本。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語(yǔ)。
2、 學(xué)習(xí)1—3小節(jié)，積累句子，能用書(shū)上句子或自己語(yǔ)言來(lái)介紹霧中的景色，能在課外找到描寫(xiě)初冬景色的句子。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步知道初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們觀察想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題
師：小朋友，秋天過(guò)去了，冬天剛剛開(kāi)始，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬” ，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？好的，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這篇課文是怎么描寫(xiě)初冬的。
二、聽(tīng)錄音，整體感知
聽(tīng)課文錄音，思考：課文中寫(xiě)了哪些景物？學(xué)生交流，教師板書(shū)，出示卡片“大霧中”“霧散后”，這篇課文就是寫(xiě)了這些景物在霧中和霧后的特點(diǎn)。現(xiàn)在小朋友一定非常想自己去讀讀課文，下面我們就來(lái)學(xué)字詞，讀課文。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。
三、 自學(xué)課文，小組檢查
指名抽讀生字，（多媒體演示），學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
比較“芒”和“�！薄ⅰ耙啊钡墓P順、“厚”的結(jié)構(gòu)、“冷”“厚”的.反義詞、“初”的部首
小組讀課文，點(diǎn)評(píng)。
四、 學(xué)習(xí)1—3小節(jié)
1、 作者用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們描寫(xiě)了霧中和霧后的景色，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)霧中的景色，也就是1—3小節(jié)，自己輕聲的讀1—3小節(jié)，再選擇最喜歡的一節(jié)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。隨機(jī)板書(shū)。
2、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
3、我們已熟悉1—3小節(jié)，現(xiàn)在老師要考考大家，你們能不能不看書(shū)，看著圖和板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)1—3小節(jié)的內(nèi)容，先一小節(jié)一小節(jié)說(shuō)。指名說(shuō)。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)。交流。
4、通過(guò)剛才的介紹，我們知道正是因?yàn)橛辛遂F，才使初冬的景色更美，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情的朗讀1—3小節(jié)。
5、我知道很多小朋友在課外書(shū)上找到一些描寫(xiě)冬天景色的句子，我們一起來(lái)欣賞欣賞。學(xué)生交流。
五、總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文的1—3小節(jié)，學(xué)得非常好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧后的景色。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子、秋水》改寫(xiě)。課文7個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話(huà)，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。
課文要求認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2、會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
3、讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2、會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、田字格、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)。
師：上課之前，咱先猜個(gè)謎語(yǔ)。＂一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)像逗號(hào)，長(zhǎng)大穿綠袍。＂這是誰(shuí)呀？
對(duì)，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒(méi)有蟲(chóng)字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2、揭示課題。
師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫(xiě)生書(shū)空，重點(diǎn)指導(dǎo)＂觀＂）
3、齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。
師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
2、檢查讀書(shū)識(shí)字情況。
（1）、出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）
A、小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運(yùn)用。）
B、小鳥(niǎo)回答說(shuō)：＂我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。＂
C、朋友，別說(shuō)大話(huà)了。
D、小鳥(niǎo)說(shuō)：＂你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ⅲǎ⒛模⑺{(lán)色多音字，用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。）
E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。
�。�2）、出示詞語(yǔ)。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機(jī)教；開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讀對(duì)了跟一遍，讀錯(cuò)了糾正讀。）
井沿回答口渴喝水大話(huà)弄錯(cuò)抬頭無(wú)邊無(wú)際
�。�3）、出示＂我會(huì)認(rèn)＂字。（讀音、識(shí)記。）
A、看，害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來(lái)了。
B、同桌交流識(shí)字（注意相互正音，并交流識(shí)記方法，交流最有價(jià)值的.方法。）
C、匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào)：
“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、話(huà)、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。
D、識(shí)字游戲：摘果游戲。
智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
E、齊讀生字。
三、再讀課文，初步感知內(nèi)容。
1、師：孩子們，字音讀準(zhǔn)了，相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？讀完你們要回答老師幾個(gè)問(wèn)題：主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？它們分別在哪里？在干什么？
2、抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題。
3、學(xué)生匯報(bào)。（貼出青蛙和小鳥(niǎo)，相機(jī)板書(shū)：爭(zhēng)論）
小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示田字格生字：
井觀沿答渴喝話(huà)際
2、指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。
3、仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
4、交流注意筆畫(huà)。（容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)）
5、示范指導(dǎo)：渴。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、肩平、腰直、足安。
7、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。
8、繼續(xù)觀察書(shū)寫(xiě)剩余生字。
過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥(niǎo)和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12坐井觀天
小鳥(niǎo)圖青蛙圖
爭(zhēng)論
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，寫(xiě)好四個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，完成仿寫(xiě)訓(xùn)練，豐富學(xué)生語(yǔ)言。
3、練習(xí)分角色朗讀課文，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得事物之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提高語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，寫(xiě)字。（10分鐘）
板書(shū)畫(huà)風(fēng)
昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。
1、出示生詞，進(jìn)行游戲。你指我猜。
明顯 忽然 眨眼 轉(zhuǎn)動(dòng) 雨絲 旗桿 烏云
彎彎的小樹(shù) 斜斜的雨絲 呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)
2、看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，課文寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)，是哪三個(gè)？
3、板書(shū)趙小藝 陳丹 宋濤，過(guò)渡，咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)三個(gè)小朋友的名字。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：陳 丹 藝 濤
�。�1）出示陳，陳是左右結(jié)構(gòu)的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫(xiě)寬一些，教師板書(shū)，學(xué)生寫(xiě)。并組詞出示：陳舊 陳設(shè) 陳列 推陳出新
�。�2）出示丹，組詞：牡丹 丹桂 靈丹妙藥……丹和舟比較識(shí)記。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）藝，誰(shuí)能記住，組詞。說(shuō)說(shuō)注意什么，一起寫(xiě)。
�。�4）濤，讀詞：波濤 浪濤 也是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)同位比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。
5、咱們?cè)賮?lái)呼喚三個(gè)小朋友的名字：趙小藝 陳丹 宋濤
(設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字和生詞認(rèn)讀，指導(dǎo)寫(xiě)好三個(gè)小朋友的名字。)
二、導(dǎo)入內(nèi)容，探究。（20分鐘）
1、課文寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事，風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，怎么可以畫(huà)出來(lái)呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們小生讀課文，找出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
3、出示：
趙小藝：
只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
陳丹：
說(shuō)著，她在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤：
宋濤想了想畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
4、指導(dǎo)讀好四句話(huà)，三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)的？
5、是呀，本來(lái)風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的`，但三個(gè)小朋友善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，沒(méi)畫(huà)風(fēng)卻有了風(fēng)，此時(shí)你想對(duì)三個(gè)小朋友說(shuō)什么？
6、在這三個(gè)小朋友中，你最欣賞誰(shuí)，為什么？
出示句子點(diǎn)撥：
宋濤說(shuō)：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？
陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”
陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了�！�
7、出示要求：組內(nèi)分角色讀2——8自然段，比一比，哪個(gè)小組讀得最棒，可以加上動(dòng)作呦。
8、學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以圖畫(huà)結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)力。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性。）
三、仿寫(xiě)訓(xùn)練，積累。（8分鐘）
1、三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)，畫(huà)出了智慧，咱們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，不僅可以畫(huà)出智慧，還可以畫(huà)出一首詩(shī)，信不信？
2、小組合作：
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)中；
“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）的雨絲里；
“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗桿吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ），
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹（ ）了，風(fēng)（ ）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ）
（設(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩(shī)人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過(guò)程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。）
四、升華主題，拓展。（2分鐘）
1、總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考，不斷實(shí)踐，讓我們來(lái)做一個(gè)有心人吧。
2、作業(yè)：春天來(lái)了，用你的畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天圖畫(huà)吧！
春天來(lái)了，小草鉆出來(lái)了，春天就藏在嫩綠的小草中；
春天來(lái)了，小樹(shù)變（ ）了，春天就藏在（ ）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見(jiàn)以詩(shī)形式完成，既在語(yǔ)言方面得到了訓(xùn)練，又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“初”、“模糊”、“射”、“層”、“芒”、“�！�、“霧”“莊稼”等11個(gè)生字。通過(guò)比較，體會(huì)六個(gè)疊詞和三個(gè)比喻句的作用。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
3、通過(guò)學(xué)生比較初冬霧中、霧后的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有層次、多形式的引導(dǎo)學(xué)生讀文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受初冬的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初識(shí)立冬，揭示課題：
每年的11月7日或者8日是立冬，從這天開(kāi)始就意味著冬天這個(gè)季節(jié)到來(lái)了。冬季剛開(kāi)始的這些日子，就是初冬。今天我們就一同走進(jìn)課文，共同欣賞初冬的畫(huà)面！齊讀課題。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“初”字
二、配樂(lè)初讀，整體感知
1、師配樂(lè)范讀全文
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文（和著音樂(lè)）
3、分自然段讀課文，正音。
三、走進(jìn)情境精讀感悟
過(guò)渡：課文給我們描繪了初冬早晨，小鄉(xiāng)村的兩幅畫(huà)面，一幅是----下霧時(shí)的景象，另一幅是霧散后的景象。（板書(shū)，指導(dǎo)“霧”字）
（一）想象霧中畫(huà)面，體會(huì)景物特點(diǎn)
我們先來(lái)看看，下霧時(shí)的初冬的早晨是什么樣子的。(課件出示：1-5自然段)
a、指名讀1-5自然段，其他學(xué)生透過(guò)朗讀想象畫(huà)面，你仿佛看到了什么？
b、引生入境，感受畫(huà)面
清晨，你睡醒了，睜開(kāi)眼，向窗外看去，滿(mǎn)眼白色，于是，決定出去走走。推開(kāi)門(mén)，哇！一片白茫茫的世界。你走在林間小路上，看到了——
c、學(xué)生入境感受畫(huà)面
生：遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見(jiàn)了，近處的.——
d、圖片1處理“白茫茫的大霧”，大霧還可以說(shuō)成“濃霧”，霧小的時(shí)候可以說(shuō)成“薄霧”
圖片2處理“一層紗”，“一層”是數(shù)量詞，還可以說(shuō)一層——？把詞語(yǔ)送回句子中，再讀感受霧中的朦朧美。
e、初冬早晨的太陽(yáng)，比以往出現(xiàn)的晚一些，（出示句子，生接讀）
(幻燈片出示：第四自然段)，
1、透過(guò)這句話(huà)，你眼前看到了？聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)理解“耀眼”一詞，認(rèn)識(shí)“耀”字
2、想象畫(huà)面讀，感受霧中太陽(yáng)的特點(diǎn)
3、圖文對(duì)比讀，體會(huì)太陽(yáng)升起的樣子。
4、處理疊詞
�。▓D片直觀講解，動(dòng)作演示）
a、詞卡處理慢慢，認(rèn)識(shí)疊詞:
像這樣，把一個(gè)字或是一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)使用，就是疊詞。這樣的重復(fù)呀，就像唱歌時(shí)一樣，（手勢(shì)加入）不僅讓我們知道到了他表達(dá)的意思，又感覺(jué)很美。再讀！
b、文中這樣的疊詞有好多處呢？你找到了嗎？
白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一個(gè)一個(gè)
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)疊詞的作用：淡淡的光表示光線特別的淡，厚厚的紅葉表示落葉特別的厚。）
c、互動(dòng)體會(huì)疊詞的應(yīng)用
瞧，疊詞的用處可真大，平時(shí)我們可不能小瞧它！其實(shí)，我們的教室里就有很多疊詞，相信嗎？（互動(dòng)：叫一個(gè)小朋友----她的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的；她的眉毛彎彎的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路來(lái)呀像小貓，輕輕地；她跑起來(lái)呀像一陣風(fēng)，快快地）
5、形成畫(huà)面再回霧中
多形式、多層次讀，使學(xué)生達(dá)到背誦的效果。
a、師生合作讀
b、想象畫(huà)面填空讀
c、喜歡哪處景物，自由讀，再交流匯報(bào)
d、送字寶寶回家
e、看著畫(huà)面嘗試背誦讀
�。ǘ⿲�(duì)比教學(xué)霧后景象感受絢麗美
過(guò)渡4：霧慢慢散了，太陽(yáng)射出光芒來(lái)。（出示圖片，認(rèn)讀射字）
1、拓詞：射箭，做射箭的動(dòng)作，通過(guò)身體的傾斜，記住字形，想象體會(huì)“光芒”與“箭”的相似點(diǎn)，對(duì)“芒”字形成感知。
2、銜接：真神奇，一樣的景物，不同的時(shí)候，樣子也是不同的。
�。ɑ脽羝鍪鞠蚂F時(shí)、霧散后的對(duì)比讀）
（引讀）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見(jiàn)了。霧散后，指，生接——遠(yuǎn)處的塔、小山都望得見(jiàn)了。
3、（直接出示幻燈片：8、9自然段）小結(jié)學(xué)法，自學(xué)8、9自然段
4、匯報(bào)交流
a、朗讀中體會(huì)修飾詞的作用，讀時(shí)適當(dāng)突出
b、對(duì)比讀霧中和霧后的田野、樹(shù)林景象，透過(guò)文字體會(huì)朦朧美和絢麗美
c、畫(huà)面對(duì)比讀，感受不同的時(shí)間段，相同事物的不同變化，再次直觀感受朦朧美和絢麗美（小結(jié)板書(shū)）
�。ㄒ魳�(lè)響起：讀）
d、小結(jié)：生活中要善于發(fā)現(xiàn)
四、拓展視野，延伸閱讀
1、風(fēng)景欣賞
孩子們，我們的祖國(guó)很大很大，瞧，這就是我們的家鄉(xiāng)——黑龍江，越往南啊，氣溫就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也會(huì)有不同的景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹，有的溫暖如秋,有的嬌艷如夏。正如每年的1月底、2月初的時(shí)候，我們的家鄉(xiāng)還是雪壓枝頭、飛花一尺，而大片的油菜花已經(jīng)在遙遠(yuǎn)的云南悄悄綻放。（幻燈片出示圖片）
2、美文賞析-----《初冬的早晨》
用學(xué)到的閱讀方法，邊讀邊想象初冬早晨的畫(huà)面，感受身邊的初冬景象。
小河的薄薄的冰層下面，
小魚(yú)在河底靜靜地游著。
那青綠色的小草，
突然變成了深黃色，
當(dāng)然它們已經(jīng)枯萎了。
楊樹(shù)的葉子被風(fēng)一吹，
紛紛飄下來(lái)
就像一位禿頂?shù)睦先恕?/p>
野菊花孤零零地開(kāi)著。
在冷風(fēng)中搖擺著，
顯得那么堅(jiān)強(qiáng)。
初冬早晨的美，
是一種寧?kù)o的美。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材簡(jiǎn)析：
這篇課文是一個(gè)寓言故事，共有四個(gè)自然段，主要講一個(gè)種葫蘆的人，一心只想得到葫蘆，卻不管葉子上長(zhǎng)的蚜蟲(chóng)，結(jié)果蚜蟲(chóng)把葉子吃光了，剛長(zhǎng)出來(lái)的小葫蘆變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。這個(gè)故事告訴我們，事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆不管葉子，最后葫蘆也長(zhǎng)不成。
二、學(xué)情分析
我所教授的班級(jí)是二年級(jí)的孩子，他們聰明活潑，善于表現(xiàn)自己，好奇，對(duì)于新鮮事物刨根問(wèn)底，抓住這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，體會(huì)種葫蘆的樂(lè)趣，從情境中圍繞“可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本文。
三、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。把課堂給學(xué)生，課堂是他們自己的課堂。在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做文本的主人公，融入文本，體會(huì)種葫蘆人喜愛(ài)葫蘆的心情，親身感受可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落的原因。把課堂還予學(xué)生，教師做好巧導(dǎo)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，《教師教學(xué)用書(shū)》及整組教材內(nèi)容和本篇課文，從三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式地讀，讓學(xué)生知道葉子與果實(shí)的關(guān)系。
2、圖文并茂，采用隨文識(shí)字的方法，句、詞、字層層遞減，有規(guī)律地鞏固識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、懂得事物之間是有聯(lián)系的.，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
2、激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀的興趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并懂得知錯(cuò)能改的道理。
七、教法學(xué)法
就如竇桂梅校長(zhǎng)所說(shuō)的“教學(xué)要回歸到母語(yǔ)教學(xué)，我們教的是母語(yǔ)。”讓學(xué)生在課堂上充分感受母語(yǔ)，習(xí)得母語(yǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，第一課時(shí)采取了隨文識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合、多種形式的讀中學(xué)字學(xué)詞，并在游戲中鞏固生字詞。第二課時(shí)以“可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？”這一問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)指導(dǎo)中間兩段，感情問(wèn)題的原因。
學(xué)法是讀中感悟、自主探究、比較得真知。
八、課時(shí)安排：預(yù)設(shè)用2課時(shí)來(lái)完成。
九、檢測(cè)安排：
檢測(cè)安排在四個(gè)時(shí)段：
第一課時(shí)結(jié)束時(shí)：以把生字放在“新語(yǔ)境”的小練習(xí)鞏固。第二課時(shí)初：以小游戲檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
第二課時(shí)結(jié)束時(shí)：“讀拼音寫(xiě)漢字”形式檢測(cè)學(xué)習(xí)生字情況；提供課外讀物（《春雨》古詩(shī)，積累美文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。）回家后練習(xí)：比較兩句重點(diǎn)句子，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課后兩個(gè)句子的掌握情況；從課文中抽取第一小段，進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀訓(xùn)練。
十、教學(xué)準(zhǔn)備：
葫蘆各個(gè)生長(zhǎng)階段的圖片、ppt、課文補(bǔ)充圖片、資料袋等。
十一、整體設(shè)計(jì)
第一課時(shí)以“圖片識(shí)字，情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入——句、短語(yǔ)、詞、字層層遞減，隨文識(shí)字，讀中感悟、語(yǔ)境中識(shí)字，游戲鞏固生字——多形式讀詞、讀中鞏固詞”來(lái)形成隨文識(shí)字的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中識(shí)字認(rèn)字，真正做到讓學(xué)生從本質(zhì)上感悟母語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
第二課時(shí)以“趣味復(fù)習(xí)鞏固——讀中議，讀中悟，體會(huì)心情——拓展延伸”來(lái)構(gòu)成一堂受學(xué)生歡迎的講讀指導(dǎo)課，緊抓課后兩個(gè)反問(wèn)句與陳述句，結(jié)合故事發(fā)展情境，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀體會(huì)，真正做到讀中議，讀中悟，提高學(xué)生的朗讀水平。
十二、具體教學(xué)過(guò)程如下：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“掛、哇、治”3個(gè)字；
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
一、圖片揭題導(dǎo)入
1、指導(dǎo)讀音“葫蘆”
孩子們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友（出示葫蘆），它是——（出示兩張葫蘆圖，后面有生字、音節(jié)）
抽生拼音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀題
你喜歡葫蘆嗎？有一個(gè)人也非常喜歡葫蘆，他天天都去看葫蘆，總是說(shuō)——我要的是葫蘆。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，該階段的學(xué)生，抽象語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的，以圖片導(dǎo)入，讓生對(duì)葫蘆有了直觀的了解，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)激起了同學(xué)們往下學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀感知
過(guò)渡：是啊，我要的是“葫蘆”，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)那種葫蘆的人，一起走進(jìn)田里，那最后我能得到葫蘆嗎？
1、請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)課本63頁(yè)，用雙手捧好書(shū)，聽(tīng)老師講一講這個(gè)故事。
2、孩子們，這個(gè)故事你想讀嗎？下面請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼小樹(shù)葉上的音節(jié)，實(shí)在有困難，招呼一下老師，我很愿意成為你的好朋友，開(kāi)始吧。 （設(shè)計(jì)意圖：初步讀文，讓生對(duì)課文有了初步的了解，自主識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。情境創(chuàng)設(shè)，讓生更能體會(huì)種葫蘆人的心情。）
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)理念：
本課我著眼激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中我以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟等設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，使學(xué)生創(chuàng)造的潛能得到充分的開(kāi)發(fā)。
我的具體做法是：
1、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。在導(dǎo)語(yǔ)部分，我的隨機(jī)稱(chēng)贊貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的閃光點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生的精神集中到課堂上來(lái)，而且還自然而然的進(jìn)入到本課的教學(xué)中。并且在這部分我還通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)行心理滲透教育。
2、營(yíng)造課堂氛圍——?jiǎng)?chuàng)新課堂的“催化劑”。我?guī)еθ荨⒎Q(chēng)贊、鼓勵(lì)來(lái)到課堂，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由言說(shuō)、其樂(lè)融融、寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，做一名大度智慧的引導(dǎo)者，巧妙地運(yùn)用激勵(lì)手段，催化學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中，針對(duì)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，我在教學(xué)中插入小刺猬和小獾的圖片，活躍了課堂氣氛。通過(guò)觀察圖片，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述他們的體態(tài)特征，這樣既培養(yǎng)了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也為營(yíng)造氛圍作了鋪設(shè)。
4、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的舞臺(tái)。喜好活動(dòng)是兒童的天性，表演活動(dòng)更是他們喜歡嘗試的實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了分角色表演這一活動(dòng)，培養(yǎng)了表演能力和合作能力。
教學(xué)思路：
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)，本節(jié)課進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，初讀課文。（略）
教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
�。ㄍ瑢W(xué)們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，老師稱(chēng)贊你們！你們真棒！）
出示課件：同學(xué)們都看到了這個(gè)大屏幕上也有老師平時(shí)稱(chēng)贊同學(xué)們的話(huà)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句讀一讀吧。
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？以后會(huì)怎樣做？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定不少。你們表現(xiàn)得好，就應(yīng)該得到稱(chēng)贊。我們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該及時(shí)地去稱(chēng)贊他。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的小童話(huà)故事。（板書(shū)：稱(chēng)贊）。
二、學(xué)習(xí)課文，感知文意。
1、學(xué)生欣賞課文：
下面就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一塊來(lái)欣賞這篇課文。想一想課文中的兩只小動(dòng)物都是誰(shuí)？（指名回答）。你喜歡它們嗎？它們都長(zhǎng)什么樣子？老師邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看。
看圖片：圖片上的這只小動(dòng)物是誰(shuí)？你能說(shuō)一說(shuō)它的樣子嗎？（指名形容刺猬的樣子）我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就跟老師一起再看看它的長(zhǎng)相吧�。ń處熇谜n件介紹三種獾）。誰(shuí)能形容一下獾的樣子？
2、自由朗讀課文：
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，你們完成任務(wù)了嗎？那么小刺猬和小獾是怎么互相稱(chēng)贊的呢？誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）你讀得可真流利。同學(xué)們想一想，你在稱(chēng)贊別人的時(shí)候是懷著怎樣的心情呢？（愉快、誠(chéng)懇）那就帶著這樣的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀吧。（指名讀）
�。ɡ蠋熥⒁獾搅耍选罢�、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀得可真到位，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，你真棒�。ㄕl(shuí)愿意再來(lái)試試）
3、這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣神奇的效果呢？請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)地讀讀課文，看看小獾是怎樣說(shuō)得。（指名讀出來(lái)，學(xué)生找準(zhǔn)確以后，教師用課件演示小獾說(shuō)的話(huà)。）
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”一詞，并指名說(shuō)說(shuō)它的意思。自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？（小獾很感激小刺猬，在它泄氣的時(shí)候給它鼓勵(lì)，讓它有了自信。）。再齊讀。
4、請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-3小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？（出示課件）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
理解生字“粗糙”。然后齊讀。
5、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊��！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))引讀：
6、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？
師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳還學(xué)會(huì)做椅子了。
如果小刺猬不去稱(chēng)贊小獾，而是去挖苦，諷刺它，你想想小刺猬會(huì)怎樣說(shuō)呢？
7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀。
在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力：（出示）因?yàn)榉Q(chēng)贊能。（學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)）
8、是��！稱(chēng)贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)記一記這樣一句話(huà)（課件出示）：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。齊讀。
三、分角色表演讀。
接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)朗讀比賽的小游戲，找兩個(gè)同學(xué)分別給小刺猬和小獾配音，下面的同學(xué)可不是沒(méi)事干啊，你們要仔細(xì)地聽(tīng)，給他們當(dāng)評(píng)委，看看誰(shuí)讀得最棒。
四、總結(jié)：
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
五、拓展延伸：
1、自已選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
2、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱(chēng)贊你的'家人。
教學(xué)反思
1、學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)主動(dòng)參與，積極思考。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對(duì)學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直注視著老師！老師稱(chēng)贊你們！你們真棒！）。針對(duì)孩子們喜歡動(dòng)物這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動(dòng)物，更加吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿(mǎn)了愉悅的氛圍。學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在教學(xué)中，我加強(qiáng)了朗讀練習(xí)，如自讀、指名讀、對(duì)比讀、分角色讀、選擇重點(diǎn)段落讀等。在朗讀的同時(shí)，加深了對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，比如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻币辉~的含義，并且讓學(xué)生談一談從這句話(huà)中體會(huì)到了什么�！靶♀狄呀�(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙�！敝攸c(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么。從而提高了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！辈糠謱W(xué)生在讀此段的時(shí)候，那種發(fā)自?xún)?nèi)心地、誠(chéng)懇地、愉快地稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣讀得不是很到位，在此我進(jìn)行點(diǎn)撥，把讀得語(yǔ)氣到位的學(xué)生樹(shù)為榜樣，其他學(xué)生模仿讀，學(xué)生一下就找到了感覺(jué)，把稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，增強(qiáng)了語(yǔ)感，體會(huì)到真誠(chéng)的稱(chēng)贊能帶給人們自信，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、想讀、愛(ài)讀的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流。學(xué)生從中體驗(yàn)到了人與人之間的人情味。在教學(xué)中，我時(shí)常注意稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力。
現(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點(diǎn)不足：
1、學(xué)了《稱(chēng)贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說(shuō)一說(shuō)怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候，我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予稱(chēng)贊。這樣學(xué)生就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)起來(lái)也會(huì)更加具體。
2、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)我還不能完全的放開(kāi)手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。
3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對(duì)文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實(shí)踐少。
在今后的教學(xué)中，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、通過(guò)看圖、識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“雪、翠”這兩個(gè)生字。
4、懂得冬天雖然寒冷但充滿(mǎn)著生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板畫(huà)、生字卡片、小黑板、詞語(yǔ)卡片、錄音機(jī)、磁帶《北風(fēng)的呼呼聲》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、看，秋姑娘把江南水鄉(xiāng)打扮得多么迷人，呀！看著這幅圖，我不禁想起了一篇韻文，你們知道是哪篇韻文？還記得嗎？（齊背）過(guò)了秋天，我們又迎來(lái)誰(shuí)？冬爺爺來(lái)了，那你們還記得冬天是怎樣的呢？
2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場(chǎng)大雪，河里也能結(jié)厚厚的冰，讓我們?cè)谏厦孀杂苫心�？是呀，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、（出示板畫(huà)）你們看到了什么？
2、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。（出示課題及韻文）
（1）課前你們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)過(guò)課文，相信大家已經(jīng)能讀準(zhǔn)它們了。誰(shuí)先來(lái)試試？（指名讀，指出注意點(diǎn)，師相機(jī)標(biāo)出）
�。�2）同桌互讀互糾
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）
（4）齊讀（抽讀詞卡）
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)
1、冬爺爺一來(lái)，天氣就會(huì)變得——？小朋友們知道冬天為什么會(huì)那么冷嗎？那是因?yàn)楸狈嚼淇諝獾挠绊懀覀儼堰@種空氣稱(chēng)為“寒流”。
2、寒流來(lái)了，我們就會(huì)聽(tīng)到——（放錄音《北風(fēng)的呼呼聲》）
你聽(tīng)到了什么的聲音？（出示詞卡：北風(fēng)）你覺(jué)得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來(lái)做北風(fēng)使勁地吹！可真厲害，誰(shuí)來(lái)讀讀一讀？你看《大北風(fēng)》已經(jīng)來(lái)到我們身邊。（出示：大北風(fēng)，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹(shù)彎下腰。齊讀）
3、北風(fēng)呼呼地吹著，冬爺爺送來(lái)了我們最喜歡的`禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛(ài)的雪花嗎？我來(lái)做北風(fēng)，（師模擬北風(fēng)的呼呼聲）小雪花飄起來(lái)了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽(tīng)到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。
4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來(lái)收下她們。（齊讀）
5、讀完這三個(gè)詞，你還想到哪些詞？
四、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)冬季運(yùn)動(dòng)。
1、冬天，寒風(fēng)凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現(xiàn)在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）
2、多開(kāi)心��！想滑雪的一起來(lái)，想溜冰的泥？誰(shuí)來(lái)和我比比跳繩（齊讀單個(gè)詞語(yǔ)）
3、誰(shuí)能用“有的……有的……有的”說(shuō)一說(shuō)？
4、你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞，讀出你的喜歡。
5、我們這里很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能參加些什么運(yùn)動(dòng)？（師相機(jī)板書(shū)）五、學(xué)寫(xiě)生字
1、這篇課文的生字中有兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，找找是哪個(gè)？（師出示字卡）
2、能讓它倆找些好朋友嗎？
3、你們能想個(gè)辦法記住它倆嗎？（認(rèn)識(shí)偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）
4、你們覺(jué)得要寫(xiě)漂亮這兩個(gè)字，關(guān)鍵在于寫(xiě)好哪個(gè)筆畫(huà)？（師相機(jī)用彩筆標(biāo)出）
5、生描紅、臨寫(xiě)
六、作業(yè)：課外拓展
搜集有關(guān)冬天的成語(yǔ)和詩(shī)歌，讀一讀，背一背。
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