語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計（精選20篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)設(shè)計、理念】
課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變原有的單一，被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R目標(biāo)：
自學(xué)生字詞，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力。
�。�、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化、篇末點題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
３、情感目標(biāo)：
了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。
【教學(xué)重點、難點】
學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀有關(guān)長征的課外書籍，看有關(guān)影片。
【教學(xué)過程】
一、指示課題
�。�、板書課題：
問：從題目來看，本文主要是寫什么？
�。�、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？
�。ㄌ崾緦W(xué)生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。
二、自學(xué)生字詞
�。�、借助拼音認(rèn)讀生字詞。
２、結(jié)合課文理解下列詞語的意思。
�。�、比較多音字：
和（huó）面作（zuó）料硬咽（yàn）
和（hé）平振作（zuò）精咽（yān）喉
三、初讀課文
�。�、鞏固生字難詞。
�。�、了解故事梗概：
思考：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰？
�。场⒄页雒鑼懤习嚅L的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號。
四、指導(dǎo)閱讀
１、劃分段落。
�。�、逐段閱讀，討論：
根據(jù)課后提示，抓住重點。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。
�。�、質(zhì)疑討論題：
�。�1）從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人？
�。�2）什么時候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？
�。�3）老班長為什么不吃鮮魚湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長又為什么不許他告訴別人？
�。�4）小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅持不喝魚湯？
�。�5）課文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”
五、總結(jié)談話
�。�、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？
２、品味描寫老班長神態(tài)、語言、行動的`句子，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的。
【教學(xué)反思】
這是一篇閱讀課文。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生運用前一課學(xué)到的讀寫方法，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態(tài)，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動，從而深入理解課文，提高閱讀能力。
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙�；谶@樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。
�。病⒁栽O(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。�、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。
４、在朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
【教學(xué)難點】
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的意義。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)凝導(dǎo)入
出示：
他快４０歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
師：你知道這句描寫的是誰嗎？
師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。
板書課題：
金色的魚鉤。
師：看到這個題目你有哪些疑問？
�。�、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？
�。�、為什么說是金色的魚鉤呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
１、師：請同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？
�。病煟含F(xiàn)在，請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
�。�、學(xué)生匯報交流體會。
三、步步設(shè)疑，引入主題
１、師：是呀，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？
�。�1）學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
�。�2）出示：
眼前的難題讓老班長整夜整夜__________。
學(xué)生補充完后說說對“合不攏眼”的理解。
�。�、師：如何解決３個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
�。�、學(xué)生交流：
板書：
做魚鉤、釣魚。
師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密�！闭l能說一說是什么秘密？
�。�1）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
師：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
�。�2）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。
�。�4）如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？
�。�、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的？
�。�1）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的'我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
（2）集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。
�。�3）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
四、總結(jié)全文，升華主題
�。�、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
�。�1）請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
�。�2）老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？
�。�3）學(xué)生交流：
師：你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評價這位老班長。
師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
�。�、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
�。�、總結(jié)：
金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【板書】
照顧
老班長救
做魚鉤三個病員
釣魚
懷念
【反思】
本單元的訓(xùn)練重點是閱讀要有一定的速度，所以這個單元中的課文都較長，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來說還算可以。下面是我針對這篇課文設(shè)計的幾點想法：
一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用
有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，教師問得太多就會使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
二、重點和難點：
正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關(guān)系是難點。
三、教時：
一教時（第二教時）
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗仡櫟谝唤虝r，總結(jié)：
課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？
�。ǘ┓侄伍喿x，分析人物：
1、默讀課文第一大段，完成下列步驟
�。�1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？
在對學(xué)生個別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：
課文對老班長的外貌、心情、動作、神態(tài)作了圈劃。
�。�2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會其作用。
朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達(dá)課文中心有什么作用？
體會描寫老班長心情的'句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？
圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)？
在個別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：
對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。
2、默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達(dá)文章中心的作用。
�。�1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語。
�。�2）就這些詞語從不同角度提問。
�。�3）分析其表達(dá)的作用。
（4）小結(jié)：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。
3、默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。
�。�1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。
�。�2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？
�。�3）小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4、朗讀課文最后一段，思考：
“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）
5、總結(jié)：不矛盾。因為“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6、討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實生活中的作用——發(fā)揚同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。
五、板書：
老班長的外貌、神態(tài)、語言、動作
老班長的思想品德
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 4
【教學(xué)目的】
理解課文資料，明白紅軍過草地是時的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長最終黨、最終革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)重、難點】
理解重點詞句、體會人物感情。
【教具準(zhǔn)備】
相關(guān)課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、示課題，生疑激趣
1、板書課題、解題：
(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，到達(dá)了從整體入手的目的。)
2、簡介時代背景：
(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的本事。)
3、欣賞課件：
(使學(xué)生對課文有個初步的了解，到達(dá)激趣的目的。)
二、初讀課文，感知資料
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要資料。
(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)
1、用自己喜歡的方法讀全文：
(出聲讀、默讀、邊讀邊記用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。)
2、用一句話概括主要資料：
(注意時光、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的.話進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。)
三、細(xì)讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分：
(展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。)
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分資料：
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括本事，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。)
四、選讀課文，體會情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
五、課堂練習(xí)
1、交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀。
2、學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。
第二課時
一、溫故知新
1、回憶課文講了一個什么故事?
2、出示課文最終一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(從文章中心入手，為理解文章資料作鋪墊。)
二、在精讀中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥：
�、诺谝淮魏若~湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
�、频诙魏若~湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。
我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長硬咽魚骨頭和摸黑找野草等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。
(助力學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)到會學(xué)上來。)
�、堑谌魏若~湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是浪費嗎?為什么老班長這么說?
體會浪費的意思，品悟到老班長即便剩下最終一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)啊字，找出帶有啊字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
(以往學(xué)生往往對啊字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的啊字，對品析人物情感大有好處。)
�、诺湫褪痉叮�
投影出示魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊!請把啊和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個啊字表現(xiàn)的思想感情。
�、平處煼蹲x：
(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個啊字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)
⑶自讀自悟：
(交流、朗讀中體會到不一樣的句子中的啊字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的資料和感情的變化而變化。)
2、配樂分主角朗讀全文：
(透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)
3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)：
�、耪f一說你對金色的魚鉤的理解。
⑵寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
【板書】
金色的魚鉤
三個病號：饑餓喝上難過不吃咽下走出
威脅魚湯激動魚湯魚湯草地
老班長：合不喜出語重皺起皺紋壯烈
攏眼望外心長眉頭舒展?fàn)奚?/p>
最終革命、舍己為人
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.快速默讀課文，了解文章的主要資料，能復(fù)述課文。
2.抓住描述老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3.認(rèn)識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點：
品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，透過課前閱讀，熟悉課文。
2.課文重點語段的課件。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、出示課題，初讀課文
1.出示課題：金色的魚鉤。
�。�1）朗讀課題，就應(yīng)強調(diào)哪個詞？
�。�2）讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？
學(xué)生能夠根據(jù)自己對語感，說自己想到的，教師能夠引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。
2.快速默讀課文。
�。�1）用自己的話說說，課文講了一件什么事？
語言表達(dá)能夠多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長理解黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
�。�2）讀了課文你有哪些疑問？
對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，重點出示兩個問題：
�、贋槭裁凑f這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？
�、谡n文為什么以“金色的魚鉤”為題？
二、再讀課文，深入理解
1.默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長理解了一個什么任務(wù)？當(dāng)時指導(dǎo)員是怎樣囑咐的？
2.出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地�！�
“上級”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級”怎樣會又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？
老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
3.同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時要碰到哪些困難？
4.為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎樣做的？
學(xué)生抓住課文句子和資料自由討論。
5.這是一位怎樣樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……
三、品讀課文，體會情感
1.課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動作、神態(tài)等）
小組合作學(xué)習(xí)，請再讀課文，找出描述老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀：
小組匯報，出示描述老班長外貌的句子，重點講解：
A、炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老？這說明了什么？
B、他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得仿佛有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎樣……”
老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）
2.指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？
3.研讀“笑”意。
A、他笑著說：“吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”
B、老班長看到這狀況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。
C、老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？
4.長時間的.辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，最后把老班長累跨了，餓跨了。他最后支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎樣說，怎樣做的？
出示句子：“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，望見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，必須要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？
是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長阿！
5.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
四、前呼后應(yīng)，解困釋疑
1.出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤留意地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。
一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。
3.總結(jié)：同學(xué)們，我們這天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜這天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加完美。
五、作業(yè)
復(fù)述課文。
教學(xué)反思：
課堂上應(yīng)充分地給學(xué)生自由。鼓勵學(xué)生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達(dá)。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。學(xué)生自主的投入閱讀實踐，也才會讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
其次，教師聲情并茂的范讀也會起到良好的效果。在學(xué)生自己感受，自由朗讀有了必須基礎(chǔ)，但還未完全找到感覺時，教師進(jìn)行范讀，設(shè)身處地，入境動情，聲音略帶顫音，給人以忍著痛苦，含淚敘述之感，撥動孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與教師，學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，可收到以聲示范、以情激情的功效。
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識本課4個生字。
2.通過有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點：
練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
錄音機
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
1.魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個
感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2.小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的'小戰(zhàn)士過草地而光
榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點撥。
解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1.快速默讀，標(biāo)在書上。
2.小組討論后小結(jié)。
3.放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1.指名讀課文，讀后說說自己的體會。
2.圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 7
第一課時
目的要求:
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，明白紅軍過草地時的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。
重點:練習(xí)經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。
難點:練習(xí)經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3、說說故事發(fā)生的時光，地點，和當(dāng)時的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)能夠補充。
4、你劃下了哪些令你最感動的句子?
三、分段。
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)
2、快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。
四、經(jīng)過自學(xué)，理解資料，體會思想感情。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描述給你留下了什么印象?
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長對我們十分負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)
(3)想象一下，老班長的'神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時心境怎樣?(單擊資料理解4)
(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)
第二課時
目的要求:
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
重點:經(jīng)過重點語句體會人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點:體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。
(1)老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)
(4)課文寫老班長，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，能夠補充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來。
四、鞏固練習(xí)。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過程與方法目標(biāo)：
(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
教學(xué)重點：
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
教學(xué)難點：
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文
(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)
1.請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法?
2.你知道這描寫的是誰嗎?
3.大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。(板書課題：金色魚鉤。)
4.看到這個題目你有哪些疑問?
(1)老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?
【評析：開篇設(shè)計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學(xué)生能有目的地去讀書�！�
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.請同學(xué)們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎?
2.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3.學(xué)生匯報交流體會。
【評析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊�！�
三、步步設(shè)疑，引入主題
1.老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的?
(1)學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。)讓學(xué)生補充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認(rèn)識。
2.如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。(師相機板書：做魚鉤、釣魚。)
“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密。”誰能說一說是什么秘密?
(1)學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
(2)接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。
(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”)
(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)
(4)教師范讀，學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長會這樣做嗎?老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長?
4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運用了什么描寫方法?
5.文中還有運用這種方法描寫的語句嗎?
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的?
(1)雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。(大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。)
(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
【評析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對老班長這個人物的.看法，使學(xué)生對老班長的敬佩之情油然而生，同時通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容�！�
四、總結(jié)全文，升華主題
1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎?好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
(1)請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
(2)老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么?
(3)學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評價這位老班長。
(4)這部分的語句運用了哪種描寫方法?文中還有運用這種描寫方法的語句嗎?
2.(大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒�！敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 9
【教材理解】
本單元的主題是他們讓我們感動，教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。
【設(shè)計理念】
選擇這篇文章的目的有兩個：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
【學(xué)情簡介】
在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《再見了，親人》時，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認(rèn)識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
【教學(xué)重難點】
入情入境地讀，體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)方法】
講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容
1、“金色”是什么意思？
2、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事？
4、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”
師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
二、繪形，激發(fā)思想感情
1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的？
�。ㄍㄟ^老班長的外表描寫來揭示的。）
2、從課文中畫出老班長外表的句子，從老板長的外貌特征你明白什么？
3、老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來？
（行動：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。）
師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？
�。ㄟ@些詞語都是描寫老班長的神情的.�！昂喜粩n眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著；面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒；“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
三、入境、掀起情感波瀾
1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。）
2、萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時，你的心情怎么樣？
3、一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？
四、剖析、接受品德熏陶
細(xì)讀老班長犧牲這一重點段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時的情景。
1、老班長昏迷不醒時，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
2、快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？
�。ㄋ斡淈h的委托，是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
3、當(dāng)老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊�？墒抢习嚅L依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？
�。�1）讀老班長的話
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大�！�
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生談體會：（這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)！）
五、歸納，提高思想認(rèn)識
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里？
〔老班長精神不死，流芳百世。〕
2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？
（有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。）
3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點：
體會文章中蘊含的思想感情。
教學(xué)難點：
理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，引出主要人物
1、出示長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時候的事情？長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認(rèn)識今天故事的主人公。出示課文中對老班長的描寫：他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？明確：外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。
3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？
4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法：文章讀薄、重點讀厚、主題讀透
二、把握課文的主要內(nèi)容，將文本讀薄
1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內(nèi)容。
2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準(zhǔn)確：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容�？偨Y(jié)：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。
三、以老班長的外貌為主線，將重點讀厚。
�。ㄒ唬┳プ±习嚅L的外貌變化，體會老班長的形象
1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標(biāo)記。
2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
�、俅蠹易x一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？
②你讀出了什么？想到了什么？
�、坌〗Y(jié)：可想而知，在長征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士啊！
3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。
�、倏吹降睦习嚅L似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。
�、谑堑模囸I正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機的大草原。（圖片理解困境）
�、廴绻僬也坏绞澄�，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？
④正當(dāng)老班長為找不到吃的而憂慮時他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士啊�。ò鍟罕M職盡責(zé)）
4、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
�、偈鞘裁丛颍习嚅L的笑容收斂了？他在擔(dān)心什么？僅僅是擔(dān)心他們不喝嗎？是啊，還擔(dān)心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)！
�、诋�(dāng)他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個舍己為人的紅軍戰(zhàn)士�。ò鍟荷峒簽槿耍�
5、第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠于革命）
6、結(jié)合板書小結(jié)：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？
�。ǘ└惺芷渌鑼懀由铙w會
故事中還有許許多多的地方都蘊含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。預(yù)設(shè)以下幾個方面。
1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）為什么讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過朗讀把“我”的`心情和感受表達(dá)出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。
2、老班長嚴(yán)厲勸“我”吃魚湯。（21、22自然段）
�、佼�(dāng)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？（出示“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個句子的？
�、诶习嚅L又是怎么勸我的？
�。ǔ鍪纠习嚅L的語言描寫：怎么了？小梁，你不要太脆弱。）重點體會：最后這句話，以及“嚴(yán)厲地”，暗示小梁，要他記牢“員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心“。從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。
③我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑�？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？
3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
出示第28自然段。
①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
�、谡f出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰(zhàn)士��！
③讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復(fù)述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責(zé)）
四、品味“金色”，將主題讀透
1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚。
2、他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望！
3、回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。
五、讀長征詩，總結(jié)全文
這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
板書設(shè)計：
金色的魚鉤盡職盡責(zé)老班長
舍己為人金色魚鉤忠于革命
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，通過查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴(yán)峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語在課文中的意思。
�。ǘ┏踝x課文，了解題意及課文的基本內(nèi)容。
（三）學(xué)會按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說出各段段意。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第1段，了解事情發(fā)生的時間、地點和人物。
二、教學(xué)重點、難點
（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。
（二）學(xué)會按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長征》一詩，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經(jīng)歷了千難萬險。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長征故事的課文。在紅軍過草地時，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。
（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。
課文中的重點詞語，你們都理解了嗎？
1、什么叫“青稞”（kē）？
�。ù篼湹囊环N，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）
2、“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲�！白髁稀本褪菬藭r用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。）
3、“回味”是什么意思？（“回味”是指在回憶中體會曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。課文中老班長這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。）
4、“彌（mí）漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。）
5、什么叫“嚴(yán)峻”？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。）
6、“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形。“斂”是什么意思？課文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的'“收斂”指老班長的笑容收起來了，消失了。）
7、“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）
8、什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）
9、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）
（三）說一說，課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚鉤”？
（四）默讀課文。思考：課文按照什么順序來分段？
1、給課文分段。
2、試說出各段段意。
�。ㄕn文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開頭到“大伙都叫他‘老班長’”），講故事發(fā)生的時間、地點、當(dāng)時的情況，介紹了老班長的外貌和“老班長”這個稱呼的由來。第2段：（從“三個病號走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長犧牲了。第4段：（最后一個自然段），講“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。）
過草地。）
3、把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民。）
4、齊讀課文第1段。
小結(jié)段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長接受了保護(hù)三個小病員的任務(wù)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫常用詞語。
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的這個感人的故事。
2、體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、體會這篇課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述的方法。
4、練習(xí)運用快速閱讀法，簡要復(fù)述課文故事。
教學(xué)重難點：
練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、 看課題，提出質(zhì)疑。
師：長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）
師：你來讀課題。
生：金色的魚鉤（重點放在“魚鉤”上）
師：為什么這么讀？
生：我想知道為什么用“魚鉤”做題目？
師：加上自己的理解去讀書，好習(xí)慣。誰還讀？
生：金色的魚鉤（重點放在“金色”上）
師：你讀的和剛才XXX不同��？
生：我想知道為什么這魚鉤是金色的？
師：看來同學(xué)們的問題真不少，你還想了解什么？
預(yù)設(shè)：生：故事發(fā)生在什么時候？課文圍繞魚鉤講了一個怎樣的故事？
二、讀文章，提綱契領(lǐng)。
師：我們就帶著這些問題到課文中去找一找答案。請同學(xué)們打開書，用比較快的速度默讀課文�？匆豢凑l最先找到答案？（生默讀課文，找答案）
師：通過這次的閱讀，你找到了哪個問題的答案？
預(yù)設(shè)：
生：故事發(fā)生在長征時期，紅軍過草地時發(fā)生的一個感人的故事。
師：同學(xué)們都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，那么你還了解到了故事的哪些資料？
預(yù)設(shè)：出示時代背景
師出示課件
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
師：故事是按什么順序來寫的？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文勾畫出課文中表示時間先后的詞語。依據(jù)勾畫的詞，小組合作學(xué)習(xí)，看一看這篇課文可以分成幾部分？并用小標(biāo)題把每部分的內(nèi)容歸納出來。
�。▽W(xué)生默讀課文，合作學(xué)習(xí)）
師：哪一組說一說？（教師相機打出課件）
課件展示：
1、老班長接受任務(wù)照顧三個病好。
2、遭受饑餓威脅，老班長苦想辦法。
3、釣魚燉野菜補充營養(yǎng)。
4、老班長舍己為人感動小梁。
5、逼戰(zhàn)士喝魚湯鼓勵病號。
6、老班長病倒拒喝魚湯獻(xiàn)生命。
7、“金色魚鉤”代表革命精神。
師：文章脈絡(luò)很清楚了，你能把這個故事講給同學(xué)們聽嗎？那在講故事時我們應(yīng)注意什么呢？
課件出示：復(fù)述故事的要領(lǐng)：
1、把握故事的時代背景，故事發(fā)生的地點，故事中的主要人物，主要的故事情節(jié)。
2、、先列出小標(biāo)題作為提綱，然后按照提綱來講述。
（前后桌互講故事）
三、作業(yè)：
1、給家長講這個故事。
2、了解更多的長征中故事。
第二課時
師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《金色的魚鉤》。同學(xué)們，還記得這篇課文講了一個怎樣的故事嗎？誰來說一說？
師出示課件
一、重細(xì)節(jié)，體會人物情感
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)解決了一部分問題，我們一起回顧一下。這節(jié)課我們繼續(xù)探究下面的問題。
師：這個故事給了你怎樣的印象？你最想說的話是什么？
預(yù)設(shè)：感人。
師：這個故事這么感人，課文中肯定有很多感人的地方，請同學(xué)們默讀課文，勾畫出自己印象最深或是最受感動的地方。好好讀一讀，想一想自己為什么感動？
（生默讀課文,邊讀邊勾畫）
2、師：誰愿意把你感動的地方讀給同學(xué)們聽，并說一說自己為什么感動？
預(yù)設(shè)：
�、�、6至19段
生：讀8段。因為老班長看到魚少，就自己不喝魚湯，只吃難以下咽的草根和同志們吃剩下的魚骨頭。表現(xiàn)了老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
師：再讀一讀，這一段是對人物的什么描寫？因為對人物語言的刻畫使班長這個人物深入人心。
生：讀11段。當(dāng)別人發(fā)現(xiàn)他不吃魚的秘密時，他還囑咐別人不說，不讓其他人知道。可以看出老班長忠于黨的事業(yè)，努力完成黨交給的任務(wù)。（語言描寫）
生：13段。老班長接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，決心一定完成任務(wù)。（語言描寫）
生：18段。老班長時刻為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。（語言描寫）
師：同學(xué)們說得真好，可見這個故事真的打動了你。哪幾個同學(xué)愿意合作把6至19段這部分讀給在座的老師和同學(xué)們聽。
�。ㄉ献鞣纸巧首x）
②、20至23段
生：21段�？磻�(zhàn)士們不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身體，老班長又心疼又著急，責(zé)怪自己沒有完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)�？梢娭幌胫瓿扇蝿�(wù)，不管自己的安危。（神態(tài)、語言描寫）
③、24至33段
生：28段。將生的希望留給了病號。（神態(tài)、語言描寫）
生：30-31段。生命垂危，還不忘任務(wù)，關(guān)心戰(zhàn)友。（語言描寫、動作描寫）3
二、集全文，提煉中心。
師：通過剛才的交流我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被老班長這個人物感動了，那么老班長究竟是一個什么樣的人呢？
生：老班長是一個舍己為人的人，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。
生：他是一個對黨的無限忠誠的人，因為他用自己的.生命去完成了黨交給他的任務(wù)。
師：老班長這個人物你們喜歡嗎？其實你們之所以喜歡這個人物，是源于課文中對老班長的神情、動作、語言都有細(xì)致的描寫，通過這些描寫，我們對老班長的內(nèi)心逐漸了解，從而受到了感染和。
師：再次走進(jìn)課文，把描寫老班長的語言、動作、神態(tài)的描寫讀一讀。今后我們在寫作時，也要抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，讓自己筆下的人物像老班長一樣刻骨銘心。
課件出示相應(yīng)的語言、動作、神態(tài)描寫的片段
三、扣題，升華文本
齊讀最后一自然段。（不太好）
師：下面這兩個問題可以解決了嗎？
生：是老班長用魚鉤釣魚來救活了三個小同志，使他們頑強地走出了草地，所以課文用“魚鉤”做題。
生：金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。
生：魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進(jìn)的方向。
生：我從那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。
四、拓展延伸，深化閱讀
師：老師帶來了長征中的另一個小故事，我們一起來看一看。
課件：《倔強的小紅軍》
師：萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，為了弘揚工農(nóng)紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，毛澤東寫下了詩歌史上不朽的杰作�！镀呗伞らL征》
課件：《七律.長征》
師：長征途中可歌可泣的故事有很多，希望同學(xué)們課下多讀一讀。
五、教師小結(jié)：
金色的魚鉤向我們昭示：美好的生活是千千萬萬像老班長這樣的英雄用生命換來的，我們應(yīng)珍惜今天，用學(xué)到的文化知識創(chuàng)造更燦爛的明天。
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識本課４個生字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
３、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
【教學(xué)重難點】
理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
�。�、以前，我們學(xué)過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎？二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個感人至深的故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書課題，齊讀課題。
�。�、這是一個什么樣的魚鉤？為什么一個長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
�。场⒑喗闀r代背景：這是發(fā)生在１９３５年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事。由于王明的.錯誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實行轉(zhuǎn)移，進(jìn)行了長征。１９３４年１０月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過十一個省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在１９３５年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過草地時一個真實的故事。
二、用較快的速度讀課文
�。�、自讀
�、� 默讀課文：
�、� 了解課文主要講了一件什么事。
�、� 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容。
�、� 再讀課文，什么地方最能打動你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
�、� 說說你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。
�。�、全班交流。
三、簡要復(fù)述課文
１、感情朗讀課文。
�。�、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事？
⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問題：
�、� 條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。
�、� 注意把課文感人的場面說出來，體現(xiàn)出人物的思想感情。
�、� 注意用口語講述。
⑵ 可以怎樣開頭？
３、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。
４、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評價。
５、觀看情景劇，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長處。
四、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事
【板書設(shè)計】
【教案點評】
通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索，了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨立閱讀時加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo)；然后在小組內(nèi)練習(xí)；推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報，此時注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，在評價中提高自己；最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點，在完成家庭作業(yè)時進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《金色的魚鉤》這首詩的作者和背景。
2、理解詩中所表達(dá)的情感和意義。
3、通過朗讀和賞析，提高學(xué)生的語感和閱讀能力。
教學(xué)重點：
1、掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和語言特點。
2、理解詩歌中的意象和隱喻。
教學(xué)難點：
1、理解詩歌中的情感和意義。
2、運用語言表達(dá)自己的感受和思考。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1、教師出示一張金色的魚鉤的`圖片，讓學(xué)生看一看，讓學(xué)生猜一猜這張圖片和今天的課程有什么關(guān)系。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，詩歌和圖片有什么聯(lián)系，為什么這首詩的名字叫做《金色的魚鉤》。
二、講解（10分鐘）
1、教師簡單介紹《金色的魚鉤》這首詩的作者——余光中，讓學(xué)生了解他的背景和文學(xué)成就。
2、教師講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和語言特點，讓學(xué)生了解詩歌的意象和隱喻。
三、朗讀（15分鐘）
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀全詩，讓學(xué)生熟悉詩歌的韻律和語調(diào)。
2、教師讓學(xué)生分組朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的情感和意義。
四、賞析（20分鐘）
1、教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味詩歌中的意象和隱喻，讓學(xué)生理解詩歌中所表達(dá)的情感和意義。
2、教師讓學(xué)生自由發(fā)揮，以自己的語言表達(dá)對詩歌的感受和思考。
五、總結(jié)（10分鐘）
1、教師讓學(xué)生回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的結(jié)構(gòu)和意義。
2、教師鼓勵學(xué)生將詩歌中的情感和意義運用到生活中，讓學(xué)生感受詩歌的美和力量。
六、作業(yè)布置（5分鐘）
1、讓學(xué)生回家繼續(xù)朗讀和賞析《金色的魚鉤》這首詩。
2、讓學(xué)生寫一篇讀后感，表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。
教學(xué)反思：
通過本次教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解《金色的魚鉤》這首詩的意義和情感，同時也能夠提高自己的語感和閱讀能力。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與和思考，讓學(xué)生在自由發(fā)揮的基礎(chǔ)上，更好地理解和感受詩歌的美和力量。
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點：
練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
錄音機
教學(xué)過程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安排：布置妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的`精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾局部？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)
3、放錄音
四、默讀課文，劃出文中使你感動的局部，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自身體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。（采取讀讀
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 16
教學(xué)要求：
一、能有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的這個感人的故事。
二、通過人物的對話、外貌、神態(tài)的描寫等重點語句，體會人物情感，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
三、練習(xí)速讀法，簡要復(fù)述課文故事。
教學(xué)重點：
通過人物的對話、外貌、神態(tài)描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點：
深刻體會人物的思想感情，對革命戰(zhàn)士產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)時間：
建議教學(xué)1—2課時
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
一、預(yù)習(xí)：讀通課文，查字典認(rèn)讀生字、新詞。
二、學(xué)生搜集長征資料。（長征的詩詞、歌曲、故事、圖片等資料）
三、教師準(zhǔn)備紅軍過草地的視頻。
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)要求
1、通讀課文，自學(xué)生字、新詞。
2、朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1935年秋天，老班長接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時，老班長寧可———也要——的故事，表現(xiàn)了老班長_____ _____的崇高品質(zhì)。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。� )、（ ）、( ）的老班長
4、學(xué)生搜集長征和紅軍過草地的資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入、交流預(yù)習(xí)、整體感知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
教師：你們覺得自己幸福嗎？你們知道今天的幸福生活是怎么來的嗎？
學(xué)生暢所欲言。
教師：今天的新生活是革命戰(zhàn)士用生命換來的，今天我們就去《金色的魚鉤》中認(rèn)識一位可敬的紅軍戰(zhàn)士。（板書課題）齊讀課題。
（二）交流預(yù)習(xí)。
1、給劃線字拼音。
顴（ )骨 兩鬢（ ） 收斂( ）
作（ )料 瞻（ ）仰 嚴(yán)峻( ）
夜色彌（ )漫 奄（ ）奄( ）一息
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1935年秋天，老班長接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時，老班長非�！诤舆呄匆路䲡r想到了————的好辦法。為了讓三個戰(zhàn)士走出草地，老班長寧可———也要——的故事，表現(xiàn)了老班長_____ _____的崇高品質(zhì)。)
3、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上合適的詞語。
（ )（ ）( ）的老班長。
（三）在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
利用文中表現(xiàn)這一順序詞語“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等，把每部分內(nèi)容用一些小標(biāo)題似的語句歸納出來，然后練習(xí)講故事。
�、�1935年秋天，紅軍過草地的路上，老班長接受照顧三位生病的小戰(zhàn)士過草地的任務(wù)。
②他們受到饑餓的威脅，老班長非常著急。
�、劾习嚅L開始給病號們釣魚，增加營養(yǎng)。
④老班長舍己為人，忠于革命感動小梁。
�、荼茟�(zhàn)士喝魚湯鼓勵病號。
�、蘩习嚅L病倒拒喝魚湯獻(xiàn)生命。
⑦“金色魚鉤”代表革命精神。
4、交流長征資料
三、速讀自悟，感受人物品質(zhì)。
老班長在三個病號受到饑餓威脅時的焦急，看見小魚時的喜悅，秘密被我發(fā)現(xiàn)時的支吾，給我們講革命道理時的嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，走到草地邊緣時的興奮，病倒拒喝魚湯時的堅定，種。種不同的表現(xiàn)，表達(dá)了共同的主題——老班長忠于革命、舍己為人。
�。ㄒ唬╆P(guān)注細(xì)節(jié)描寫，體會人物情感，感悟老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
1、速讀課文，勾畫詞語，用關(guān)鍵詞批注
�。ㄌ崾荆簩W(xué)生通過描寫人物的語言、神態(tài)、動作等重點語句，把握人物形象。）
2、全班交流。
�。ǘ┓纸巧首x，指導(dǎo)朗讀。
本文主要通過對話刻畫了老班長高大的形象。教學(xué)時設(shè)計學(xué)生對話的環(huán)節(jié)，給予他們充足的時間對話、品味人物的心理教師及時的指導(dǎo)朗讀，用朗讀加深情感，感受人物高大的形象。
預(yù)設(shè)點：
1、老班長猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了�？吹酵肜镞�沒吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強重讀）
2、老班長轉(zhuǎn)身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”（“摟”與“輕聲”體現(xiàn)了什么？）
3、“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（痛苦的讀出老班長因缺乏營養(yǎng)而有氣無力的悲慘狀況。）
4、“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好�？�，你們都瘦得……”（讀出痛苦和愧疚）
教師伴隨（悲壯的`音樂）深情朗誦：一位可敬的老班長，這么無私的老班長，就這樣走了，蒼空為之動容，大地為之震顫，此時一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……（放映長征過草地的視頻。）這是一枚長滿紅銹的魚鉤，這是一枚閃著金色光芒的魚鉤。它是革命精神的化身。
四、拓展延伸，升華情感，搜集長征的故事、書籍，實現(xiàn)閱讀的深化和內(nèi)化。
長征，一段令人難忘的歷史。期間涌現(xiàn)出的一個個象老班長一樣的平凡的英雄無一不讓我們感動。建議學(xué)生課后閱讀長征的故事、書籍。
教學(xué)時教師講述自己童年時閱讀革命故事、書籍的經(jīng)歷。
板書
時間順序 ：（“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”）
老班長——語言、外貌、動作、神態(tài)描寫——忠于革命 舍己為人——“金色”的魚鉤
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 17
一、第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的`光線！”這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學(xué)過程：
1、檢查自學(xué)字、詞狀況：
�。�1）依據(jù)意思聽寫詞語： “三長兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”。
�。�2）齊讀生字、新詞。
�。�3）說說簡單讀錯、寫錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
�。�1）默讀課文并思索：
A 簡要說說課文寫了一件什么事？
B 找出點明題意的句子（用直線劃下來）。
（2）反饋。
3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將恒久閃耀著金色的光線！”的含義。
（1）齊讀。
�。�2）質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“恒久閃耀著金色的光線”？
�。�3）探討。
�。�4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最終有感情朗讀。
�。�5）自學(xué)。
�。�6）溝通。（以感情朗讀為重）
�。�7）體會老班長的精神。
�。�8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將恒久閃耀著金色的光線！”這句話的含義。
（9）練習(xí)。
4、課堂作業(yè) 設(shè)計。
�。�1）依據(jù)意思寫詞語。
�。�2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將恒久閃耀著金色的光線！”這句話的含義。
5、板書設(shè)計 ：略。
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 18
課題：
《金色的魚鉤》第一課時
課文說明：
這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，為照看三個生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照看三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)重點
能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點
深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？
這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀，邊讀邊思索：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書：老班長
2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明白什么？
探討明確：
第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了。 明確：這時的炊事班長飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。 其次次：他那非常嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長的'眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照看小紅軍，表現(xiàn)了他對工作的高度負(fù)責(zé)。
板書：照看、三病號
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋伸展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/ 老班長看到三個小戰(zhàn)士不愿喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又焦急，指責(zé)自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭伸展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去 明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照看小孩一樣，照看三個年輕的病號。他成功地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危急留給了自己，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。 板書：救
理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰(zhàn)士釣魚補養(yǎng)身體，使他們能順當(dāng)?shù)刈叱霾莸�，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰(zhàn)士的生命。 從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光線萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌改變，我們看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 19
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點：
嘗試合作、交流、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)方法：
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點，即課文的縱思路和橫思路來整體設(shè)計教學(xué)。課文的縱思路就是文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來整體設(shè)計，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
因此，在教學(xué)中，在縱思路上，我捉住了老班長有沒有完成任務(wù)這一主線。在橫思路上，我則抓住老班長的外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等展開教學(xué)。
四、課時安排
第二課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們通讀了課文，了解到在1935年的秋天，有一位老班長，在長征的過程中帶著三位小病號走出草地，可是，他自己卻長眠于這個草地。在臨時前，他念念不忘的時，他沒有完成指導(dǎo)員交給他的任務(wù)。（課件出示段落）
�。�1）他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。
�。�2）“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好�？矗銈兌际莸谩�
2、在課后提示中，丁丁說老班長完成了任務(wù)，老班長又說自己沒有完成，你認(rèn)為老班長完成任務(wù)了嗎？請在文中找出具體語句。
3、自讀標(biāo)畫后，同桌交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時釋放學(xué)生心中的感動，又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。）
（二）、精讀品析，體會情感
1、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>
2、指名反饋
學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段
a、自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？
�。ɡ习嚅L非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）
b、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀，體會老班長為照顧三個小病號費盡心力。
3、引導(dǎo)思考，這段話屬于人物描寫中的那種描寫？將剛才找到關(guān)于“老班長已經(jīng)完成任務(wù)”的句子分類。
5、學(xué)生匯報，教師相機引導(dǎo)品讀重點句子：
（1）從外貌體會中心
�、佟按妒掳嚅L快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�
a、三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？
�。� “滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭�！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。）
b、抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。
②“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們�！�
�。ɡ习嚅L勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）
（2）從語言、行動、神情體會中心
①學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段
a、指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
�。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。）
b、感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。
�。�3）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷
“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人�！�
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�交給我�！以趺聪螯h匯報？難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”
a、說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？
�。ɡ习嚅L意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）
b、指導(dǎo)朗讀
�。�4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段
a、學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
b、思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�。ā敖懒艘粫䞍�，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長 “皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）
c、指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
�。�5）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段
a、自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
b、說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？
�。ò焉南Ｍ尳o別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）
c、指導(dǎo)分角色朗讀。
�。ㄗ⒁庾x出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
�。ㄈ⑵肺督鹕�，升華情感
1、師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的'囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒�。ǔ鍪緢D片）
為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
2、學(xué)生反饋
3、師小結(jié)
長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有別人，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的偉大精神。……
�。ㄋ模�、拓展延伸
1、在現(xiàn)代社會中，也有這樣一個女孩，她用自己柔弱的身軀捍衛(wèi)了我們中國人的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，她就是“輪椅上的微笑天使”——金晶。（結(jié)合圖片介紹一個殘疾的柔弱女子像捍衛(wèi)自己生命一樣捍衛(wèi)奧運圣火的故事。）
2、你想對這個為人類共同愛與夢想而奮一己之殘軀頑強抗?fàn)幍呐⒄f些什么？
�。ㄎ澹�、作業(yè)
寫下你想對金晶說的話。
六、板書設(shè)計：
語言描寫
外貌描寫
神態(tài)描寫
動作描寫
語文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計 20
教學(xué)內(nèi)容
15 金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級下冊第四組）
課文簡說
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀12個生字，積累文中的好詞佳句。
2.練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡要地復(fù)述故事。
3.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點
從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類型
新授課
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2.相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
三、多向交流，理解體會
四、重點分析，領(lǐng)悟主旨
五、延伸文本，拓展閱讀
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)語切入 長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事
2.揭示課題 板書：金色的魚鉤。齊讀課題。
3.簡介背景 教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。 然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去�！保ㄗ寣W(xué)生體會句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會遇到什么困難？）
師：課文所講述的是個怎樣的故事呢?現(xiàn)在請大家打開課本第72頁。
【設(shè)計理念】
本環(huán)節(jié)通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，填補課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀： 一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。 二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。 三讀體會情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計理念】
本環(huán)節(jié)重在根據(jù)“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文、悟文，通過三讀的'要求，加強學(xué)生自讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、多向交流，理解體會
1.分組討論
(1)討論交流生字詞意思的理解、識字的方法、難字的注意事項等，對不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑，互幫互學(xué)；
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點問題——你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2.全班交流
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師：文中最受感動的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)
【設(shè)計理念】
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點。
四、研讀語句，領(lǐng)悟主旨
1.教師指導(dǎo)學(xué)生重點分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語或句子中體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”這一句時，重點突出老班長的幾個動詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來。
2.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說說自己對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計理念】
本環(huán)節(jié)通過重點字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對文本主旨的理解和教會學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會分析人物內(nèi)心活動的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀
師總結(jié)：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請同學(xué)們都把這個故事復(fù)述給別人聽。
布置作業(yè)
1.自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；
2.課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
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