一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
課前透視
“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
通過學(xué)習(xí)識字3，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)生字。會寫“短、對”等6個(gè)字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
4. 有主動積累對子的愿望。
5. 感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字和朗讀。
信息資料
1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。
2. 學(xué)生搜集的對子。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1. 對對子。
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）
（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）
2. 談話。
你覺得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實(shí)話實(shí)說噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。”
�。ɡ帽締卧膶�(dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）
對話平臺
自學(xué)。
1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對子讀流暢。
2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？
3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
識字。
1. 學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個(gè)對子。
是——非 長——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實(shí)——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3. 同學(xué)交流識字方法。
4. 鞏固識字。
�。�1） 對對子。
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的.同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。
（2） 看圖貼詞語。
圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。
寫字。
1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個(gè)字難寫。
2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。
4. 學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)
第二課時(shí)
對話平臺
導(dǎo)入。
老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識他們嗎？小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。
3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。
（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識，換個(gè)語言環(huán)境還能認(rèn)識。）
朗讀背誦。
1. 和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4. 背誦課文。
感悟。
1. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
2. 說說為什么喜歡這些詞語。
3. 選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。
練習(xí)。
1. 我會讀。
2. 你還能說出幾個(gè)對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識字規(guī)律和識字方法。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用一種新的識字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的七個(gè)生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鞏固剛學(xué)的識字方法�！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，并感悟詞語的搭配�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給家人聽�！罢故九_”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？
⑴課件出示四組字，學(xué)生動腦筋，找規(guī)律：
�、賹W(xué)生自主觀察。
�、谧灾靼l(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。
�、朴蒙�?jǐn)U詞鞏固。
⑶我們學(xué)過的哪些字象這樣呢？小組討論。
�、壤蠋熆偨Y(jié)：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會認(rèn)：
�、耪n件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識字。
⑵我們用什么方法記住這些生字？
讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導(dǎo)。
�、菣z查生字認(rèn)讀：
�、冽R讀。
�、谥该x。
�、坶_火車。
3、我會讀：
⑴課件出示句子，學(xué)生自己練讀。
�、浦该x句子，師生共同糾正：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。
�、亲杂勺x、比賽讀，看誰讀得好。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地四
小松鼠長著一條長長的'尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學(xué)后記〗
“我的發(fā)現(xiàn)”中識字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識記不太好。多音字學(xué)生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
�、耪n件出示詞語，學(xué)生自由練讀。
�、普l想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
⑶齊讀。
�。ǹ刹捎枚喾N方式認(rèn)讀）
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：
�、僮约核伎肌�
�、谥该f，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
�、弁阑フf。
�、纱騺y順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語。
2、我會讀：
⑴課件出示短文，教師范讀。
�、粕杂删氉x，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶檢查自讀情況：
�、冽R讀。
�、谀信肿x。
�、壑该x。
�、壬鷩L試背誦自己喜歡的段落。
�、蓹z查背誦情況。
三、展示臺
有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在大街上通過看招牌認(rèn)識了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流：
指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。
3、互相學(xué)習(xí)：
看著板書，把自己不認(rèn)識的字學(xué)會。
4、你還從什么地方認(rèn)識了許多字？也說一說。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學(xué)后記〗
“讀讀記記”中學(xué)生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來。“展示臺”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)這節(jié)活動，意在讓學(xué)生在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點(diǎn)。開學(xué)后，我在日�；顒又兄笇�(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實(shí)際的運(yùn)用中學(xué)生經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動。
設(shè)計(jì)中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個(gè)孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
同時(shí)，根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我便從孩子們身邊熟悉的`實(shí)物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。
在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。
二、活動目標(biāo)
1．鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。
2．鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、表述聲音響亮，清楚。
三、活動準(zhǔn)備
學(xué)生經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）
自制圖片一張兩個(gè)人區(qū)別（略）
�、傩Α⒖蔻谂�、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲
�、� 一睜眼、一閉眼
四、活動設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┰谖锲分袑ふ曳戳x詞
1．今天我們做個(gè)游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。學(xué)生去尋找，并請每一位學(xué)生都將自己找的東西說出來。
規(guī)則：①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。
�、趧e人說過的盡量不說。
2．出示圖片，鼓勵(lì)學(xué)生能夠找出多對反義詞。
規(guī)則：同上
3．出示一杯水，請學(xué)生說出多對反義詞。
規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和�。�
�、趧e人說過的就不能說。
（二）在生活中尋找反義詞
1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。
規(guī)則：①你說的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。
�、趧e人說過的就不能說。1．老師問，學(xué)生答（如師說軟，學(xué)生找硬）。速度由慢到快。
2、學(xué)生合作玩，一問一答。
兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車廂，一個(gè)問一個(gè)答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發(fā)了。
五、延伸活動
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
《稱象》（兩課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能用自己的話講述曹沖稱象的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識本課生字及由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述故事。
教學(xué)用具：
生字卡片、多媒體課件、大象和小船模型。
教學(xué)過程：
一、自讀梳理，整體感知。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、展示有關(guān)大象的圖片。讓學(xué)生討論并猜測一下大象的身高、寬度以及它們每天所吃食物的重量。
2、“象”就是我們在動物園里或在電影電視中看到的大象。大象又高又大，我們要知道它的重量，有什么辦法呢？
3、板書課題：稱象
4、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，簡單談?wù)劮Q象的方法。
5。今天學(xué)習(xí)的.課文也提到了一種稱象的方法，讓我們一起看看。
�。ǘ⒊鍪咀宰x提示。
1、自由讀課文。
2、畫出生字，自讀生字。
3、思考：課文講了一件什么事？
�。ㄈ�、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、出示認(rèn)讀生字，學(xué)生自由拼讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生上講臺“帶讀”生字。
3、生字分類認(rèn)讀。
4、指名分段讀課文，點(diǎn)評生字音。
5、鞏固生字練習(xí)。
6、生字歸類指導(dǎo)書寫。
二、細(xì)讀解疑，合作助力。
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、學(xué)生自由匯報(bào)對課文的大致理解。
3、歸納。
七歲的曹沖通過動腦筋，摒除別人意見中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石頭稱出了大象的重量，使學(xué)生懂得：遇事要?jiǎng)幽X筋，吸收別人的意見來認(rèn)識問題，解決問題。
三、品讀體味，賞思并行。
1、組成學(xué)習(xí)小組自由讀文，討論、交流自己對課文的理解。
2、匯報(bào)對課文內(nèi)容的了解。
3、自瀆，小組討論：用簡短的話概括課文主要講了誰的稱象方法：，分哪幾步，每一步要人們做什么？用自己喜歡的符號在文中找一找，標(biāo)一標(biāo)。
4、小組合作找“問題”，解決“問題”。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容提出自己能想到的問題。
（2）匯報(bào)。一組問，其他組學(xué)生幫助解答，師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
四、讀中積淀，遷移反思。
1、師：自讀課文，思考：曹沖稱象的辦法是怎么想出來的？
從官員的辦法中得到啟發(fā)，稱象要有一桿“秤”，要分成一塊一塊地稱。他通過動腦筋，用船代替“秤”，用一塊一塊的石頭代替部分，得出稱象的辦法。
2、表演。指名用自己的話互相說一說曹沖稱象的過程。
�。ü膭�(lì)學(xué)生用“再……然后……”表示先后順序的詞，利用教具把課文表演出來）
3、有感情地朗讀課文。
4、談?wù)剬W(xué)完這篇課文你有什么啟發(fā)？
五、練寫運(yùn)用，延伸創(chuàng)造。
1、查閱課外書或上網(wǎng)找到另一種稱象的好方法，寫一寫。
2、把這個(gè)故事講給朋友或家人聽。
六、板書設(shè)計(jì)：
稱象
官員曹沖（聰明）
造秤宰象一塊塊稱趕象上下船畫線裝石稱石
搖頭點(diǎn)頭
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、集體交流，復(fù)習(xí)生字。
�。�1）開火車認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。
�。�2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區(qū)分他倆?
�。�3）學(xué)習(xí)口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說說：你知道了什么？生讀，自由說。
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1．（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。
2．（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個(gè)詞來形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。
5．快樂的小青蛙又是怎樣做的`呢？誰來讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.現(xiàn)在讓我們想象一下，此時(shí)我們就在森林里�？�，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風(fēng)兒輕輕的吹著，小樹輕輕地?fù)u著，真讓人神請氣爽。突然，從一口枯井里傳出了一陣歌聲，你會怎么想呢？
2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當(dāng)大象，讀讀他說的話？（課件出示：是誰在井里唱歌呀？）
3.生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1．如果你就是這只掉在枯井里怎么也出不來的小青蛙，這時(shí)候后不容易聽到大象伯伯的聲音，你會怎么樣？
2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。
3.分小組讀，男女生讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段。
1．同學(xué)們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當(dāng)大象，你們來當(dāng)小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進(jìn)井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會體會。
2. 你明白了什么？師板書：唱歌
3. 你聽到小青蛙的歌聲，你會救他嗎？如果我在那，我也一定會救小青蛙。朋友們，你們也一定會去救他的，對嗎？
4. （課件出示：要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒出息呀�。⿵倪@句話中，你又明白了什么？
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個(gè)自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對大象說什么呢？
三．再讀課文，提升情感。
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當(dāng)小演員來表演這個(gè)故事嗎？生表演。
3.師：今天這節(jié)課上，你學(xué)會了什么？生自由說。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難！
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
【活動目標(biāo)】
1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。
4、通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成。
【活動重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【課前準(zhǔn)備】
相關(guān)的教學(xué)掛圖、打印活動計(jì)劃范例一份。
【活動時(shí)間安排】
“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動安排五課時(shí)。具體安排如下：
第一課時(shí)：感受漢字的神奇。
第二課時(shí)：制定和交流小組活動計(jì)劃。
第三、四課時(shí)：分組活動根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第五課時(shí)：展示、交流活動成果。
【活動過程】
第一課時(shí)
感受漢字的神奇
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：
我們平�？磿�、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。你們對漢字有更多的了解嗎?
2、打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3、揭示內(nèi)容：
同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題：可愛的漢字)
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
1、教師談話：
首先，請大家一起走進(jìn)課本P79～85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求：
⑴認(rèn)真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
�、瞥松鲜鏊姆N漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
�、情喿x后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)第一題：
�、抨P(guān)于字謎：
請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
答案：萌;曼;日;香……劉、孫、杜、林。
�、脐P(guān)于諧音：
師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?
答案：歇后語;古詩;對聯(lián);笑話。
師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎?
�、顷P(guān)于倉頡造字：
學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。
�、汝P(guān)于“冊、典、刪”的來歷：
學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的.有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時(shí)
制定和交流小組活動計(jì)劃
一、合作討論，制訂活動計(jì)劃
1、引語：
這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
2、提示：
在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁。
3、學(xué)生自由讀P78頁上面一段話。
4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求：
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：
�、抛杂山M成小組。
�、朴懻摶顒觾�(nèi)容。
�、侵朴喕顒佑�(jì)劃。
�、然顒佑�(jì)劃包括：
活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。
�、苫顒咏Y(jié)束后要展示活動成果。
5、明確建議，突出活動重點(diǎn)：
�、胖该x“活動建議”。
�、茀R報(bào)讀懂的要求：
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。
6、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)。
7、學(xué)生分組討論活動計(jì)劃：
提示：
討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。
二、討論交流，修改完善活動計(jì)劃
1、以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃。
2、師生共同評議：
教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。
3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃：
展示一份活動計(jì)劃范例：
“有趣的漢字”活動計(jì)劃
活動時(shí)間：__月__日
活動地點(diǎn)：____家
活動內(nèi)容：⑴搜集或自編字謎。
�、撇檎抑C音笑話、諧音歇后語。
�、橇私鉂h字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：組長：___搜集資料：______
編輯：______抄寫：________
插圖：___________________
日期：__月__日
三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
分組活動
說明：在確�；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料。
第五課時(shí)
展示、交流活動成果
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計(jì)劃，按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動。在活動中我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，請大家匯報(bào)開展活動的情況。
二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、字謎大擂臺：
⑴教師引言：
首先，我們從猜字謎開始。大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大
擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?
活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，以便主持人活動時(shí)使用。
�、平處熖岢龌顒右螅�
�、偃喾殖伤膫�(gè)活動大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
②在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
③必答題每題5分，答對加5分，答錯(cuò)不扣分。
�、軗尨痤}每題8分，答對加8分，答錯(cuò)扣8分。
�、腔顒娱_始。
說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。
�、冉涣黧w會，感受樂趣：
活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
2、諧音俱樂部：
⑴教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
�、苹佑螒颍�
①歇后語：
一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。
�、诠旁姡�
一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。
�、蹖β�(lián)：
一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
④笑話：
一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐
1、同學(xué)們，參加了本次綜合實(shí)踐活動，你有哪些收獲呢?
2、課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。
四、活動總結(jié)
經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計(jì)劃，還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料和精彩的活動，感受到漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想進(jìn)一步了解漢字嗎?讓我們在下一階段的綜合性活動中繼續(xù)探索吧!
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視兒童內(nèi)心的需要，教師牽著學(xué)生問，牽著學(xué)生學(xué)，學(xué)生被動地完成老師的一個(gè)個(gè)指令。探究性學(xué)習(xí)努力把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自讀、自悟、自求、自得的過程。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在開放的課堂中快快樂樂地獲取知識，從而品嘗到了成功的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
１、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧。
�。�、（課件出示夏季風(fēng)景圖）快來找找這些小動物吧，說說他們在那里干什么？
多媒體課件出示風(fēng)景圖，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
�。�、你們在生活中見過這些小動物嗎?有一首兒歌就寫了這些小動物，想來讀讀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《識字４》，快快把語文書打開，小朋友自己先去讀讀。
自由讀、開火車讀兒歌。
�。�、請小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動物的名字，并用你喜歡的符號做出記號，把你會認(rèn)的動物名字讀給小朋友聽，不會認(rèn)的請你的小伙伴或小組長幫助。
反饋：劃出了哪些小動物，讀給大家聽聽。
３、（出示動物詞卡）瞧！這些小動物都從兒歌中跑出來了你還認(rèn)識他們嗎？
出示帶拼音的詞卡，哪個(gè)小組想開火車認(rèn)讀這些小動物的名字？
現(xiàn)在老師把這些小動物的拼音帽子去掉你還會讀嗎？
指名讀。
４、圖貼詞，貼完后領(lǐng)著小朋友讀一讀。
５、根據(jù)收集的材料小組合作了解這些小動物。
指名介紹。
�。�、觀察這些字，從字型上你有什么發(fā)現(xiàn)？
小組討論。
生：都是蟲字旁的字。蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動物有關(guān)。
你還知道哪些蟲字旁的字？
有層次有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在認(rèn)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動物有關(guān)。
三、朗讀兒歌，感知內(nèi)容
�。薄⑿∨笥褌冋姘�，這么快把１１個(gè)帶蟲字旁的生字全記住了。這么美麗的動物，他們在夏天忙碌什么，你們想知道嗎？
快快打開課文讀一讀，然后找出你最喜歡的小動物的那一行讀給四人小組中的伙伴們聽一聽，可以加上自己的動作。
指名讀。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
�。病⒗^續(xù)識字：
�。ㄕn件出示）
�、拧 膀唑寻肟照钩犸w”：
認(rèn)識生字“展”，你能學(xué)學(xué)蜻蜓半空展翅飛的樣子嗎？
�、啤 拔浵伒厣线\(yùn)糧食”：
認(rèn)識生字“運(yùn)”，給找?guī)讉�(gè)朋友好嗎？
⑶ “蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”：
認(rèn)識生字“網(wǎng)”，蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)，你還知道什么網(wǎng)？
３、小組合作演一演其它三句。
這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動、喜歡小動物等。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀──讀自己喜歡的小動物的句子。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，從理解到模仿再到遷移、創(chuàng)造。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
上節(jié)課老師讓小朋友們?nèi)ビ^察觀察其他的小動物，現(xiàn)在我們就來說說吧。老師先來說一句“青蛙河上捉蟲忙”，誰來接著說一句？
小結(jié)：小朋友們說得真棒，只要多到大自然中觀察，多看看課外書，你就能擁有更多的動物朋友！
學(xué)生在課內(nèi)外得到了很多的啟示，教師及時(shí)提供機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)溝通了語文和生活，語文和其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的綜合應(yīng)用能力。
【問題思考】
在識字教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)？
【分析研究】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望
低年級學(xué)生，對周圍的事物充滿好奇，特別好問，他們具有探究和創(chuàng)造的潛能。教師要善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和調(diào)動這些潛能，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的萌芽──好奇心和求知欲，盡量想辦法創(chuàng)設(shè)好奇、生動、有趣的情境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動探索的強(qiáng)烈欲望。孩子們的興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。如果把發(fā)生在他們生活中的事情納入到課堂中來，就會引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫小動物在夏天活動的情形。因此，根據(jù)一年級學(xué)生喜歡小動物的特點(diǎn)，在介紹小動物的環(huán)節(jié)時(shí)我用富有激情的話語“你想當(dāng)哪個(gè)小動物？快快戴上頭飾自豪地來介紹介紹吧！”將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。
二、確定恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)
如果沒有明確具體的目標(biāo)作指導(dǎo)，在開展探究和做評價(jià)時(shí)，就會感到無所適從。有了探究目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才不會迷失方向，零碎、發(fā)散的思維才能得以集中。設(shè)計(jì)和制定每一課的探究目標(biāo)和任務(wù)，師生必須要對探究的主題進(jìn)行界定。一定的任務(wù)是探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿。課堂上提出的探究任務(wù)要適合學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力，有一定的挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，能夠激起學(xué)生的探究興趣，并足以引起學(xué)生的探究活動。本課的生字大部分是蟲字旁的.，因此在學(xué)習(xí)小動物的名字時(shí)，讓學(xué)生小組合作討論“觀察這些字，從字型上你有什么發(fā)現(xiàn)？”。讓學(xué)生有一個(gè)明確的任務(wù)可以討論，探究才能順利展開。在探究中，教師一定要目中有人，重視對學(xué)生的研究，了解學(xué)生的需要，了解學(xué)情，不能僅僅根據(jù)自己的主觀愿望和思維方式來確定探究內(nèi)容，而應(yīng)讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的決策權(quán)，引導(dǎo)他們按自身的需要選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、保證學(xué)生自主探究的空間
在課堂中，教師要相信學(xué)生的潛力，摒棄煩瑣的分析講解和窮追猛打似的提問，注重加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)探究，給時(shí)間、給機(jī)會、給指導(dǎo)，教師努力引導(dǎo)并教會學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會與他人合作，把問的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把將的機(jī)會讓給學(xué)生，大膽放手，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去自讀、自悟、自我表現(xiàn)。如在鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象說一說“誰在哪里干什么？”，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，他們探究問題的積極性一下子就被調(diào)動起來了。在小組討論學(xué)習(xí)中大膽嘗試，學(xué)得生動活潑，興趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悅，不但深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且鼓勵(lì)他們主動學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、分析教材
《詠華山》蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文，也就是把一首詩包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩贊美華山的事，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過語言文字，如“山腰、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗，同時(shí)感受寇準(zhǔn)的聰明才華，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。
本課可以通過兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)情分析
《詠華山》是一篇“文包詩”式的課文。由于一年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識字能力，所以對于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語及課件的輔助理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩的含義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“舉頭、回首”等詞語意思。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會文中的詩的韻味。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)要求：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；
2 學(xué)會12個(gè)生字，理解本課生詞；
3 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。
（三）教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入：
1、談話：同學(xué)們，爬過山嗎？我國最有名氣的山有五座，它們是……人們稱它們?yōu)椤拔逶馈�，（出示：五座山圖片，老師介紹）今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。先一起來讀好它的名字。（板書：華山， 學(xué)習(xí)生字“華”，點(diǎn)明它是多音字。）
2、讓我們一起來欣賞一下華山吧。 多媒出示動畫：欣賞華山的風(fēng)光
3、看了有什么感覺呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫詩或文章來贊美它！看，這里就有一首七歲孩子寫的詩（出示：《詠華山》一詩）自己來念一念�。ǔ鍪編匆舻墓旁姡�
4、讀了這首詩你們有什么想問的嗎？（由易到難排列問題：誰寫的？為什么寫？詩是什么意思？）
課文就解答你們提出的.一個(gè)個(gè)問題。我們來看看吧！
二、 初讀課文：
1、 自由輕聲：
要求：
1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；
2）讀通每一個(gè)句子，長句子多讀幾遍；
2、 檢查自學(xué)情況：
出示：小孩 情不自禁 登華山 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近
山腰 艱難 情不自禁 吟誦
�。ɑ�?qū)⑸謿w類來認(rèn)讀）
3、昨天預(yù)習(xí)小朋友都給課文標(biāo)段了，課文一共幾個(gè)自然段呢？（提示古詩和上面內(nèi)容上一段，有標(biāo)點(diǎn)符號）同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。
4、分自然段指名朗讀課文，簡評。
5、現(xiàn)在你們解決了哪些小問號呢？
誰寫的？——哪段告訴我們了？引導(dǎo)學(xué)生讀出這一段。
為什么寫？詩又是什么意思？（引導(dǎo)：可以用一句什么話或一個(gè)詞語來評價(jià)華山——板書：高 華山真高哇！）
6、看來同學(xué)們對課文都基本上了解了大概意思。過渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來細(xì)細(xì)讀讀課文第二段，尋找答案吧！
三、 精讀全文
（一） 第二自然段：
1、自由讀第二段，指讀。
2、討論：華山到底怎樣的高？請找出文中的句子來。
三四句：你能用動作告訴大家：假如你是華山，藍(lán)天、山、白云、太陽都在哪里嗎？（或上臺玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導(dǎo)：如果你在山頂，還可能看見什么呢？）總結(jié)：華山真高哇！練讀這兩個(gè)句子。
還從什么句子體會到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺到華山的高呢？讀詞語：艱難
�。ㄒ龑�(dǎo)：你仿佛眼前出現(xiàn)什么樣的畫面？我們來看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱難的感受。）
總結(jié)：奇險(xiǎn)天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！
我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生再次齊說句子——華山真高哇！
3、讓我們再來完整地讀讀這一段，再次體會華山的高吧！男女生讀！
4、 如果你在華山頂上，你想說些什么？做些什么呢？
5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫去拍照……寇準(zhǔn)也忍不住作了一首詩，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示詞語“情不自禁”，指名讀。
6、小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來吟誦《詠華山》吧！（出示古詩，齊讀。指導(dǎo)什么叫吟誦？）
7、這首詩的意思就蘊(yùn)藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。
8、你們能用動作表示出詩的意思嗎！自己試試。（ 指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。）
9、那你們能邊做動作邊背詩嗎？這首詩題目是什么呀？對了�。ò鍟涸仯�
10、現(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們在一起贊美華山吧！ （師生齊背《詠華山》）
12、先生聽寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會怎樣說？
13、真不簡單，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)——“才”七歲，（年紀(jì)小）這樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。老師如果在場，一定也會夸他——你的語文學(xué)得真好！
師小結(jié)：希望我們班小朋友也能向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，用好語文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評議。
2． 同桌互讀。
3． 背誦古詩， 指名讀古詩，評議。
4、指名說說詩句的意思
二、 學(xué)習(xí)生字
1、 認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑
2、 給生字找朋友： 近 進(jìn)
3、 分析字形 沿、頂、除
沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”
近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇
與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”
齊：撇捺要伸展
4、 描紅、臨寫 要求：
�。�1） 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
�。�2） 在練習(xí)本上練寫生字
教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拓展閱讀文章《六歲小詩人》
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
一，教材分析：
《添"口"歌》是小學(xué)語文S版一年級下冊第一單元識字一的最后一篇課文，屬于讀兒歌識字。這首兒歌中，獨(dú)體字加上"口字旁"變成合體字，向?qū)W生滲透了形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)。兒歌富有韻律，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后列出會認(rèn)字，會寫字的示例，并學(xué)習(xí)新部首"口字旁"。課后練習(xí)的第二題"編一編"，可以讓學(xué)生仿照兒歌的形式自己來編一編《識字歌》。
二，教學(xué)目標(biāo)：
1，通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確，流利的朗讀兒歌。
2，認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)。初步認(rèn)識形聲字形旁表意，聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。
3，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
三，重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1，能正確通順的朗讀兒歌。
2，識記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說句。
難點(diǎn)：認(rèn)識形聲字的`構(gòu)字特點(diǎn)。
四，教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件，生字詞卡等
五，教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)趣，引入新課
1，師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)禮物。（課件出示：閃光的禮物盒）
2，師：你們想知道是什么嗎
課件出示：禮物盒打開（出示謎語帶配音）
東南西北四道墻，圍在一起四方方。
你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。
�。ó嬐庖簦盒∨笥�，你知道我是什么字嗎）
課件出示；卡通"口"字自述并配音：
我的名字叫小口，今天我來找朋友，
我的朋友在哪里請你們幫我來認(rèn)一認(rèn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)開始，通過課件出示禮物進(jìn)行猜謎語活動，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情景，利用兒童的好奇心，好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3，師：你的朋友在這里。我們先和"口"的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門下刀上幾（用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）
4，師：誰來試著認(rèn)一認(rèn)"口"的新朋友
出示字卡：合欠未（學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。
師："口"字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字有的字你們認(rèn)識，真了不起。有的字你們不認(rèn)識，怎么辦沒關(guān)系。它們藏在《添"口"歌》內(nèi)，讓我們來把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來學(xué)習(xí)《添"口"歌》。板書課題。
（二）組織游戲認(rèn)讀詞語
1，師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。
課件出示讀書要求：
�。�1）用○和△分別畫出本課的會認(rèn)字和會寫字，反復(fù)拼讀。
�。�2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
學(xué)生活動，老師巡視，指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢，借助學(xué)生已掌握的拼音能力進(jìn)行自主識字，自主學(xué)習(xí)采用自讀，同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤并及時(shí)充當(dāng)"小老師"正確地讀一讀，提高自主識字效率。）
2，各種游戲形式檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)把枯燥的識字讀詞變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的活動，既提高了識字效率，又創(chuàng)設(shè)了合作交流學(xué)習(xí)的情境。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）
3，多種方式鞏固生字
指名讀，齊讀，順讀，跳讀，開火車讀等等。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀課外延伸
師：這些詞語你們都認(rèn)識了，你們真行�，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添"口"歌》。
師讀："門"字添"口"
生齊讀："問"你早。
……
�。�1）師生交換讀。
�。�2）男女對讀。
�。�3）齊讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生的讀書積極性被調(diào)動起來，為鞏固學(xué)生識字提供保障。）
2，師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰來幫小"口"與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。
�。ㄗ尠宋煌瑢W(xué)上臺在八個(gè)獨(dú)體字的下面寫出帶"口"的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。
師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。
要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添"口"歌》。
�。ɡ蠋熓痉队谩杜氖指琛返墓�(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添"口"歌》，最后一句加動作。）
（1）同桌合作邊讀邊拍《添"口"歌》。
師：還有啥字能添"口"，請你們來說說好不好
�。ㄗ寣W(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）
�。�2）學(xué)生分別上臺寫出自己想好的字。
�。�3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。
（4）全體學(xué)生站起來邊拍手打節(jié)奏一起表演新編《添"口"歌》
師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和"口"交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添"口"歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的識字渠道。通過老師將學(xué)生說的句子連起來說唱給學(xué)生聽，學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動起來。學(xué)生模仿老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展示的舞臺，為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)方法識記生字
生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教育目標(biāo)：
1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、有主動識字的愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、溫故知新
1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）
4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的`意義相關(guān)。
二、你還認(rèn)識我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗(yàn)證猜想。
3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動作）。
4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。
六、自主識字園地
1、學(xué)生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過認(rèn)識人體的各個(gè)器官，認(rèn)識8個(gè)生字，8個(gè)生詞。
2.通過字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）
2.2.字詞卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
教學(xué)過程
【識字加油站】
一、認(rèn)識人體基本器官，識字學(xué)詞
1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子
2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。
4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的.詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達(dá)的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
【字詞句運(yùn)用】
課件出示以下詞語：
膽子 粽子 鏡子 爸爸 媽媽 哥哥 故事 月亮 時(shí)候
1.師范讀，讓學(xué)生傾聽。
2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
【書寫提示】
1.課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評。
6.作品展示，師生全班交流。
【日積月累】
一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》，指導(dǎo)背誦
二、課件出示古詩《尋隱者不遇》
1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內(nèi)互讀互評，并圈出不認(rèn)識的字。
2.匯報(bào)交流生字。
3.認(rèn)讀生字卡：尋 隱 者 遇 賈 藥 此 深
4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩句內(nèi)容
1.師范讀。
2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩，指導(dǎo)背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
【布置作業(yè)】
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕牛》。
教學(xué)反思：
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。
★培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣。
★識記生字，積累詞語。
★了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的興趣。了解其它動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件錄音帶錄音機(jī)等
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師講述：小朋友，老師給你們帶來一位新朋友。
出示課件，卡通人物貝貝的問候，“小朋友，你們好！”
師：貝貝在和你們打招呼，你們應(yīng)該怎么樣？
全班同學(xué)說：“貝貝，你好！”
2、師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。
3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們在學(xué)習(xí)中可不能這樣。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。
4、板書課題：27尾巴的功能
齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個(gè)詞說說看。
生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。
反思：由小朋友和卡通人物互相問候?qū)胝n題新穎別致，學(xué)生很快就進(jìn)入了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力。并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。低年級語文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。
二、整體感知課文，識記生字
1、請小朋友打開書108頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動物？它們的尾巴各有什么功能？
2、同學(xué)們還記得老師教大家握書的姿勢嗎？在讀書時(shí)要時(shí)刻注意那幾點(diǎn)��？（待同學(xué)們明確后讀課文）
3、學(xué)生回答，師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇
師邊畫邊簡單介紹。
4、誰來說說這些動物的尾巴都有什么功能？
5、學(xué)生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲。
齊讀詞語。
6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，看，它們來了。
�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）同桌互相聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個(gè)字。
�。�3）交流記字方法，指名說。
生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。
生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤。
生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“�！�、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。
生：我用換一換的方法記“惜”字，“對錯(cuò)”的“錯(cuò)”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。
�。�4）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？
反思：識字過程中學(xué)生積極性高，氣氛活躍，注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開課就得到了重視。既然是一年級，我覺得識字中還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是漢字的正確書寫，這一點(diǎn)指導(dǎo)不夠到位。
三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節(jié)。
生：我喜歡小牛。
生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。認(rèn)識問號。
師指“牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？
學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)，再學(xué)生齊讀。
師生問答讀，男女問答讀。
看動畫牛兒甩尾巴，學(xué)生用動作邊表演邊讀這一節(jié)。
反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來表演，那效果就可想而知了。
生：我喜歡袋鼠。
生讀這一節(jié)，指出多音字“當(dāng)”，認(rèn)讀并組詞。
觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。
生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。
師：讀了這一節(jié)，你有什么問題沒有？
生：我的尾巴為什么是武器？
生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠(yuǎn)。
反思：引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并且讓學(xué)生自己解決問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
再齊讀這一節(jié)課文（同學(xué)們可別忘了齊讀課文時(shí)該怎么做的呵）。
師：有沒有喜歡響尾蛇的，請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節(jié)。
生讀第四節(jié)。
課件出示這一節(jié)，聽，是什么聲音？讓學(xué)生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點(diǎn)。
再齊讀課文前四節(jié)。
反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。
2、課件出示課文后兩節(jié)，聽錄音朗讀。
學(xué)生模仿貝貝讀后兩節(jié)。
看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎么才能讀好？好！你來吧，你想請我怎樣讀？
生：我希望老師能讀準(zhǔn)確。
生：我希望老師能讀得流利一些。
生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕，我給您示范一下。
師：謝謝你了，那我就開始讀了。
生：掌聲。
反思：師生的互動，師生角色的互換使學(xué)生在“教”的過程中知道了怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學(xué)生對老師的肯定，對自己“教”的成果的認(rèn)可，我倍感欣慰。
師：“嘻嘻”是一種什么樣的笑？做一做，再讀。
“后面還有一個(gè)笑的詞，找一找�！�
生：“哈哈”。
師：在什么時(shí)候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。
指名讀，再齊讀后兩節(jié)。
分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動物的話（你們說分角色讀時(shí)要特別注意什么呢？）。
3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。
課中操，比尾巴。
4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。
反思：讓學(xué)生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛，學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。
四、拓展延伸，自編兒歌
1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能？
生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。
生：我知道小魚的尾巴能撥水�！�
2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。
3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好
�。ǎ└嬖V我，
你的尾巴有啥用？
我的尾巴（），
�。ǎ�。
4、小組匯報(bào)。
把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進(jìn)日記里。
反思：通過讓學(xué)生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。最終達(dá)到教學(xué)之目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
【內(nèi)容簡析】
本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然真摯，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激發(fā)學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
【設(shè)計(jì)理念】
本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想象能力、朗讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識15個(gè)生字；會寫8個(gè)字；學(xué)習(xí)“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個(gè)新部首。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。
【課前準(zhǔn)備】
小鳥標(biāo)本、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1、(出示小鳥標(biāo)本)同學(xué)們，請看老師手上的是什么動物、(小鳥)今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌子上，你會怎樣做呢、(讓學(xué)生說出自己的想法，表揚(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。)
2、小鳥飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽臺上了。這個(gè)小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛護(hù)他呢、我們一起去看一看。
3、板書課題，讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2、聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。
3、出示生字、生詞卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4、再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事、
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、小聲朗讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，想一想各個(gè)自然段分別寫了什么事、哪個(gè)自然段告訴你小鳥落在陽臺上、
2、指名朗讀第一自然段，想一想，小鳥為什么要落在陽臺上、結(jié)合第一張插圖理解。
3、“我”看到濕漉漉的小鳥，是怎么想怎么做的、請學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2至５段。小組長帶領(lǐng)大家朗讀并討論答案。
4、交流匯報(bào)：
�。�1）“我”看到小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學(xué)生找出寫“我”的想法句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣，體會“我”內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛的情感。
�。�2）“我”看到小鳥，阻止媽媽到陽臺上收衣服。(結(jié)合第二張插圖理解)讓學(xué)生找出表示“我”的動作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說、高興地說。指導(dǎo)學(xué)生讀“我”輕輕地說，高興地說的句子，讓學(xué)生體會“我”是個(gè)有愛心的人。
�。�3）朗讀課文，請所有像小作者一樣有愛心的學(xué)生一起來，有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1、學(xué)習(xí)本篇課文，你覺得課文中的小朋友是一個(gè)什么樣的`孩子、你喜歡他嗎、你能說句贊美他的話嗎、
2、我們班的小朋友也想得到贊美嗎、你們能說你是怎樣愛護(hù)小動物的嗎、
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什么事。
二、朗讀全文，加深理解
1、讓學(xué)生自由朗讀，把“我”關(guān)心小鳥的經(jīng)過有感情地讀出來。
2、讓學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，其他同學(xué)當(dāng)小老師，評評誰讀得好。
4、小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請學(xué)生看準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)語氣。
5、出示沒帶標(biāo)點(diǎn)的句子，先指名朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班同學(xué)朗讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
三、小組合作，自學(xué)識字
1、小組長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會認(rèn)的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。
2、認(rèn)讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
3、讓學(xué)生用生字口頭組詞，并選幾個(gè)詞說句子。
4、指導(dǎo)書寫：
(1)認(rèn)識3個(gè)部首“阝、女、辶”。
(2)學(xué)生觀察田字格中的生字，找出較難寫的生字，老師指導(dǎo)書寫。
(3)學(xué)生獨(dú)立書寫生字。
(4)老師檢查訂正，評價(jià)誰寫得好。
四、積累詞語
1、朗讀課文，把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2、用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
�。�、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。
�。病㈧柟套R字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首的方法。
�。�、積極參與展示活動。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞語，學(xué)習(xí)部首的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
用部首查字法。
用具準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競賽的方式來完成。展示臺的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚(yáng)個(gè)性、相互交流的機(jī)會。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
一、發(fā)現(xiàn)識字方法
�。薄⒄n件出示：
白──柏（柏樹） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）
己──紀(jì)（紀(jì)念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�、交流匯報(bào)：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？
�。�、運(yùn)用識字方法自主識字。
４、課件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
⑴ 指名認(rèn)讀生字。
⑵ 齊讀生字。
⑶ 開火車讀生字。
�、� 擴(kuò)詞練習(xí)。
二、我會讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車 挑圖 抬木頭
捕魚 捉蟲 抓小雞
�。薄⒆宰x詞語。
�。�、你發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字的秘密了嗎？
�。场⑿〗M討論。
４、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動作有關(guān)。
�。�、擴(kuò)展說說帶提手旁的字，并說個(gè)詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
�。�、課件出示詞語：
訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生認(rèn)讀。
�。病⒈容^每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
３、辨析。
�。础⒂脦c(diǎn)的字組詞。
二、讀讀記記
１、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。
２、說說自己認(rèn)識其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識的。
�。场U(kuò)展說幾個(gè)姓氏。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鋪墊
１、課件出示部首，填寫幾畫。
�。�、課件出示除去部首還有幾畫。
二、談話激趣
�。�、課件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、如果遇到一個(gè)生字，你不認(rèn)識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？
三、學(xué)習(xí)部首查字法
�。�、讓已學(xué)會部首查字法的同學(xué)介紹的方法。
２、以龐字為例，介紹的`步驟：
�、� 確定要查的部首。
⑵ 在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁碼。
�、� 根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。
⑷ 再按頁碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了
�。�、以競賽的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：
�、� 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。
�、� 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。
�、� 進(jìn)行比賽。
四、展示臺
１、討論決定展示的內(nèi)容和方式。
�。�、分組進(jìn)行準(zhǔn)備。
�。场⒄竭M(jìn)行展示。
板書設(shè)計(jì)
找到部首
除去部首有幾畫
找到所查的字
教學(xué)后記
我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認(rèn)識生字，自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。照樣子說動詞，學(xué)生也說的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。
一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)方法：小組合作法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動物頭飾、課件。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激情引趣。
1、導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）
2、揭題。
故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰也不肯把尾巴借給它，是因?yàn)樗鼈冃猓辉敢鈳椭”诨�？因�(yàn)樗鼈兊奈舶透饔懈鞯淖饔�，�?shí)在是不能借�。〗裉�，我們要學(xué)的就是27———尾巴的功能。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片，請組長帶領(lǐng)你們那一組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字。
3、出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字。
4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)識它們嗎？請小朋友們再讀課文，把句子讀連貫。
5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請自信地站起來讀給大家聽！其余的小朋友可要好好地向他們學(xué)習(xí)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1、這篇課文是人和動物的對話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。課件顯示。）
2、你最想知道哪幾個(gè)動物尾巴的功能，你就趕快學(xué)那幾個(gè)小節(jié)，小組之間還可以一個(gè)問一個(gè)答，合作學(xué)習(xí)。
3、哪些小朋友剛才學(xué)了第一小節(jié)，知道了牛兒尾巴的功能。請站起來！沒學(xué)的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們愿意當(dāng)牛兒，回答他們的問題嗎？（生問生答）
4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來回答，不知道的就坐著問，行嗎？（點(diǎn)擊四種動物的圖片）這四種動物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我們一起來看一看吧！（觀看錄像）
5、看了錄像，誰能用自己的話說一說這幾種動物尾巴的功能？
6、啊呀！動物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條尾巴，那多有意思啊！讓我們一起讀五、六小節(jié)�！叭说氖帜X最靈巧，比長尾巴更有用！”表現(xiàn)在哪里呢？你能舉個(gè)例子嗎？
�。ㄉ�1：人的頭腦最聰明，火車、飛機(jī)、火箭都是人發(fā)明的。
生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。
生3：中國的長城是我們?nèi)祟悓氋F的財(cái)富。
生4：……）
科學(xué)家們根據(jù)動物尾巴的功能，造出了許多高科技產(chǎn)品。
1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導(dǎo)彈，是美國的.新型武器。
2、這是“黑鯊魚”直升機(jī)，是俄羅斯的新式武器。
3、這種鼠標(biāo)叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標(biāo)。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料�？傊�，我們?nèi)祟愂亲盥斆鞯摹?/p>
四、分角色朗讀、表演。
1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。
2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動物的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組合作，加上動作和自己的想象進(jìn)行表演。
4、帶頭飾上臺表演。
師導(dǎo)：有一個(gè)愛動腦筋的小朋友，什么事總喜歡問為什么，她很喜歡動物，還能和動物說話呢。接下來讓我們聽聽她跟動物們說些什么？
生表演。
五、拓展延伸。
1、你還知道哪些動物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？
生匯報(bào)：（課件顯示）
魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。
蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。
2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識也照著課文的樣子，編成詩歌呢？小組同學(xué)一起合作，看哪一組編得多。
________告訴我，你的尾巴有啥用？
我的尾巴——____________，___________________。
3、好了，小朋友，動物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等著你們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。
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