語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一． 教學(xué)目標(biāo) 。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、把課文讀通順，初步了解課文大意。
二、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とひ�
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會(huì)遇到一些麻煩事。本來(lái)花費(fèi)了很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。她是誰(shuí)呢？
�。ㄕn件出示：一個(gè)小女孩說(shuō)：你們好，我叫玲玲。）
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問(wèn)好吧，玲玲，您好！
�。ㄕ簟傲帷� 指導(dǎo)讀輕聲，生字卡）
2、看看玲會(huì)寫了嗎？（課件出示“玲”字）
你認(rèn)識(shí)的人名字里有玲字嗎？很多人的名字中有玲字，聽(tīng)起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)。你可以用什么方法記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令……）
3、今天我們學(xué)習(xí)25課玲玲的畫請(qǐng)讀課題。（補(bǔ)板書課題）
讀了課題你想知道什么？（質(zhì)疑）
（二）、 學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問(wèn)題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知道的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第116頁(yè)，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來(lái)，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、課文的生字會(huì)念了嗎？小老師帶讀生字（出示生字卡片正音）
小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。沒(méi)有了拼音你還會(huì)讀嗎？
3、小組學(xué)習(xí)，自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對(duì)方。
4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開(kāi)火車讀。
5、把課文中含有生字的句子讀一讀。
6、把生字詞放在課文里讀，看誰(shuí)能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？
問(wèn)得仔細(xì)些。
�。ㄕw感知，解答前面同學(xué)提的問(wèn)題。教師總結(jié)：玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎(jiǎng)。）
? 過(guò)渡：你們想看看玲玲的.畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說(shuō)我們做對(duì)了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來(lái)看看。
(三)、學(xué)習(xí)書寫生字。
1、出示要寫的生字。讀準(zhǔn)字音，并組詞。（指名讀，全班讀）
2、自主識(shí)記生字。
小組識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)用什么方法識(shí)記的。
3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開(kāi)，同學(xué)上來(lái)黑板擺一擺，組成生字。
4、寫字。
�。�1）出示帶田字格的生字“糟、 樓”，觀察發(fā)現(xiàn)（這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的部件，寫法卻不一樣，是什么？
（2）再出示“梯”與“樓”字組成一個(gè)詞。說(shuō)提醒同學(xué)注意的地方。
�。�3）范寫。
5、學(xué)生書寫，教師巡視。
6、展示學(xué)生的字、評(píng)價(jià)。
（四）、小結(jié)
今天我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得特別棒，玲玲準(zhǔn)備把她這副得獎(jiǎng)的畫送給大家。
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會(huì)文中所包含的思想感情
2、在反復(fù)吟誦中提升語(yǔ)言的感悟能力，體會(huì)文章的詩(shī)意美
3、理解作品所表達(dá)主題，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復(fù)吟誦中品味文章的詩(shī)意美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作品所表達(dá)的主題，并形成自己的獨(dú)特感受和獨(dú)到認(rèn)識(shí)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
多媒體放出(1-4)桂林山水畫，讓學(xué)生觀賞一遍。師：這就是畫，這就是桂林的山水。世人公認(rèn)它美。美在哪呢?美在奇峰重疊，山水相依。桂林的山，平地奇峰，清奇峭拔，一江流水千幅畫，好似人間仙境。關(guān)于它的美，自古有“桂林山水甲天下”的說(shuō)法，而作者卻標(biāo)新立異說(shuō)成“畫山繡水”。人們常說(shuō)“真美!就像畫上畫的!”�？梢�(jiàn)作者說(shuō)桂林山水美如畫，美如繡是再恰當(dāng)不過(guò)了。“畫山繡水”用了互文的修辭手法，意思是畫出來(lái)和繡出來(lái)的山水.(出示幻燈片5)
二、交流預(yù)習(xí)情況：
1、走進(jìn)桂林：(出示幻燈片6)
桂林，位于廣西東北部，是世界著名的旅游勝地和歷史文化名城。星羅棋布的突兀石峰，瑰麗的'溶洞和碧澄的小湖，匯成了桂林“山清、水奇、洞奇、石美”的美麗景色。桂林山奇水秀，風(fēng)景秀麗，一向有“桂林山水甲天下”之稱。唐代文學(xué)家韓愈的詩(shī)句“江作青羅帶，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特點(diǎn)。
2、了解(2)你能按你的理解讀出語(yǔ)段的“美”嗎?(請(qǐng)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏、輕重、感情，同學(xué)間相互點(diǎn)評(píng)，師適當(dāng)點(diǎn)拔。
(3)選擇你最喜歡的一二句說(shuō)說(shuō)你的理解和欣賞的理由。
(4)、你還發(fā)現(xiàn)哪些“美”的語(yǔ)句、語(yǔ)段?(請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，繼續(xù)賞讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句、語(yǔ)段)(板書：語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng))
2、師：剛才作者帶者我們一路欣賞桂林山水，大家不僅領(lǐng)悟到它的風(fēng)光美，而且體會(huì)到文章的語(yǔ)言美，那么作者是按怎樣的思路來(lái)寫作的呢?
學(xué)生交流，明確：(出示幻燈片16)
第一部分(1～3段)：總寫桂林山水，揭示它有異于其他名勝的地方。
第二部分(4～15段)：寫桂林到陽(yáng)朔江上的景色和船家口述的種種傳說(shuō)。
第一層( 4 ~ 5段 ) ：江上如詩(shī)如畫的景色。
第二層(6~16段)：寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說(shuō)。
第三部分(16～17段)：?jiǎn)⑹救藗兠鎸?duì)極美的江山，牢記過(guò)去，暢想未來(lái)。(板書)
四、品讀傳說(shuō)，思考探究(出示幻燈17)
通過(guò)品讀我們領(lǐng)略到楊朔散文的語(yǔ)言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，還穿插了一些傳說(shuō)故事。其中哪個(gè)故事給你留下了深刻的印象，你能概述一個(gè)說(shuō)說(shuō)嗎?(請(qǐng)學(xué)生講述故事)
1、這些傳說(shuō)故事都有什么共同特點(diǎn)?(反映了勞動(dòng)人民的情感及美好的愿望，故事都很凄慘)
2、你從中體會(huì)到什么?(舊時(shí)代勞動(dòng)人民艱難苦恨的生活)
3、你認(rèn)為這些傳說(shuō)對(duì)表現(xiàn)桂林山水的美有用嗎?有人認(rèn)為把眼前的美景和凄慘的故事聯(lián)系在一起，很不協(xié)調(diào)，你是怎么看的呢?
(1)組織學(xué)生討論交流
(2)老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納出文章引用傳說(shuō)的作用：
a、傳說(shuō)增添了山的神韻，使桂林山水美的內(nèi)涵更豐富。讓人們?cè)谟^賞美麗的自然風(fēng)光時(shí)，不要忘記舊社會(huì)的苦難，珍惜現(xiàn)在的美好生活。b、間接材料豐富作品的內(nèi)容(板書)
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們欣賞了楊朔的《畫山繡水》，桂林的水很美，她是那樣的碧綠、醇靜;桂林的山很美，她是那樣玲瓏剔透、千奇百怪;桂林的山水傳說(shuō)也很美，充滿了神韻。這就是楊朔在《畫山繡水》這篇文章中的獨(dú)到之處。他不但描繪了桂林山水的形美，更刻畫了桂林山水的神美，達(dá)到了散文形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果，充分體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的感情和智慧。
六、課堂訓(xùn)練：
桂林山水美，美在————————————————————。
七、課外延伸訓(xùn)練：(出示幻燈片18)
1、收集有關(guān)家鄉(xiāng)某處景物的傳說(shuō)，將寫景與故事相結(jié)合寫一篇短文。
2、搜集古詩(shī)詞中描寫山水的詩(shī)句。
八、板書設(shè)計(jì)：
四 畫山繡水
楊朔
總寫桂林山水 描寫江上景色 點(diǎn)明寫作意圖
清奇峭拔 介紹有關(guān)傳說(shuō) 牢記過(guò)去
凝結(jié)著感情和想象 詩(shī)請(qǐng)畫意 暢想未來(lái)
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“煩、肅、形、狀、繪”5個(gè)字。
2、懂得老師說(shuō)的話的意思，并能背誦老師的話。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、弄懂老師說(shuō)的話的意思。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋，看看有沒(méi)有形狀完全相同的。
2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹(shù)上的樹(shù)葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來(lái)。
3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。
4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè)，小紙架1個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、理解課文
一、學(xué)生自讀課文
要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。
二、檢查自讀情況
用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。
三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分
引導(dǎo)：同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請(qǐng)?jiān)僮x一讀，想一想，課文中哪個(gè)自然段最重要。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第2自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。
�。▽W(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請(qǐng)弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請(qǐng)同學(xué)齊讀“老師的話”）
2、幻燈或投影打出老師的`話。
“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的�！�
�。�1）老師這句話是什么意思，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。
�。�2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）
�。�3）各小組推選代表介紹討論情況。
�。�4）小結(jié)：世界上的事物千差萬(wàn)別，樹(shù)葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說(shuō)這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，真了不起。
3、幻燈或投影打出老師說(shuō)的話。
“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣�！�
�。�1）齊讀這句話。
�。�2）實(shí)物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡(jiǎn)單勾勒出不同的形狀。
4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說(shuō)“你以為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了”這句話的意思了吧！
5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。
（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練。”
�。�2）教師在黑板上貼詞卡：眼力
技巧
準(zhǔn)確
熟練
（3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。
（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說(shuō)自己的理解）
眼力
準(zhǔn)確
技巧
熟練
�。�4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來(lái)才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。
6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！
7、齊讀第2自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦、識(shí)字、鞏固練習(xí)
一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有
學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。
二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題
1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第3題。
2、自己試著背一背，同桌互相抽背。
3、請(qǐng)勇敢的同學(xué)背給大家聽(tīng)。
4、學(xué)生齊讀。
三、完成課后練習(xí)第4題
1、先讀書上的兩個(gè)句子。
2、仿照書上的句子說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說(shuō)得不一樣。
（1）自己說(shuō)給自己聽(tīng)。
�。�2）說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、教師出示生字卡片。
2、請(qǐng)同學(xué)告訴大家，在寫這些字時(shí)，你想提醒大家注意什么。
如：
“蛋”字注意“蟲(chóng)”字的位置對(duì)準(zhǔn)豎中線，不要寫歪了。
“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。
“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。
3、“著”字寫的時(shí)候注意上小下大。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。
五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字，大家評(píng)價(jià)
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.回顧舊知，導(dǎo)入課題：中國(guó)造紙術(shù)的發(fā)明，為世界聞名的貢獻(xiàn)不可小視，我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)——趙州橋，（單擊）今天我們一起學(xué)習(xí)一幅著名的畫——《清明上河圖》，也就是第12課《一幅名揚(yáng)中外的畫》。（單擊）孩子們，“名揚(yáng)中外”的意思是什么？形容名聲很大,中國(guó)、外國(guó)都知道他的名聲。請(qǐng)同學(xué)們做好筆記。（單擊）世界聞名、馳名中外都是它的近義詞。
2.我們簡(jiǎn)單了解作者：（單擊）張擇端是北宋畫家，字正道，東武（今山東諸城）人。相國(guó)寺是皇帝會(huì)去的地方，宋徽宗知道他畫畫厲害，讓他去了翰林圖畫院。1119-1125年創(chuàng)作了《清明上河圖》。
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┳衷~
1.同學(xué)們，（單擊）張開(kāi)嘴巴跟老師一起讀這些帶拼音的詞語(yǔ)，遇到不會(huì)的，多讀幾遍。
2.讓我們看看本課的多音字，第一個(gè)在第二行“都城”，另一個(gè)讀音“都是”“都在”。
�。▎螕簦](méi)撞上那乘轎子的讀音，我乘車去我姑姑家的讀音，區(qū)分清楚了嗎？區(qū)分多音字的方法是查字典，根據(jù)詞語(yǔ)的意思組詞。
下水（氵）乘舟行不動(dòng)，加上一點(diǎn)到汴州。注意汴的這個(gè)點(diǎn)不能丟。
（單擊）作，課文中作坊讀一聲，坊，要讀成輕聲。“我要寫我的作業(yè)了�！笔撬穆�。“作坊”從事手工制造加工的工場(chǎng)。我們看看圖片，是不是很容易理解了呢？
攤販：指擺攤做買賣的小販。無(wú)固定經(jīng)營(yíng)門店，自由流動(dòng)叫賣者。
汴梁：元朝至明朝初期對(duì)于河南開(kāi)封的稱呼。
課文中的字詞，我們理解了，讓我們一起理解課文吧！
�。ǘ├斫庹n文
1.這個(gè)單元課文的重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”，（單擊）這篇課文可以分為哪幾部分呢？第1自然段總體介紹這幅畫。第2-4自然段具體介紹畫面內(nèi)容。第5自然段寫這幅畫的歷史價(jià)值。
2.首先我們來(lái)看第1自然段，請(qǐng)你找出畫名、作者、年代、大小、畫面內(nèi)容。找出來(lái)請(qǐng)?jiān)诹粞詤^(qū)回復(fù)1。（單擊）這樣的格式，其實(shí)我們參賽的時(shí)候也要寫清楚。瞧！一種羅列的格式，一種文字的描述，真是各有優(yōu)點(diǎn)。
3.請(qǐng)你標(biāo)出這幅畫名揚(yáng)中外的原因：請(qǐng)你留言。對(duì)！冒號(hào)前面的這兩句話，概括出了其中的一個(gè)原因——人物眾多。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……這運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)你留言。的確，這里運(yùn)用了排比句。咦？以前我們可能采用3個(gè)“有的”+“還有的”寫話，為什么這里用了7個(gè)“有的”？是的，這樣體現(xiàn)出人物眾多，后面還有個(gè)省略號(hào)呢！
4.第三自然段運(yùn)用了什么修辭手法？學(xué)生留言，同樣的修辭手法，描寫了哪個(gè)地方？（單擊）寫了街市，我們發(fā)現(xiàn)，這又是一個(gè)總分的寫法。有什么特點(diǎn)？（請(qǐng)你留言）（單擊）同學(xué)們找的準(zhǔn)確——形態(tài)各異，這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？形狀樣子各不相同。
�。▎螕簦┯械尿T著馬，有的挑著擔(dān)，有的`趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。騎、挑、趕、推、溜達(dá)，這些動(dòng)詞，讓我們來(lái)看一段視頻。青島世博會(huì)的時(shí)候，將靜態(tài)的清明上河圖，變成動(dòng)態(tài)，一起欣賞一下視頻。
這段視頻，這幾句話，表現(xiàn)了張擇端怎樣的繪畫水平？
5.我們繼續(xù)來(lái)讀第5自然段，這里運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。人騎著馬，險(xiǎn)些碰上對(duì)面來(lái)的轎子，牧馬人一下子拽住了馬籠頭，倒把小毛驢嚇得又踢又跳，看風(fēng)景的人又來(lái)趕小毛驢。瞧！寫得多么傳神！
6.學(xué)完了這篇課文，你知道它名揚(yáng)中外的幾個(gè)原因了嗎？（1）它保存完整（2）人物眾多，有好幾百個(gè)（3）畫中的人小卻很清楚，畫技高超（4）生活情景傳神（5）歷史價(jià)值【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課件，結(jié)合生活情景，備課時(shí)的視頻資料以及課文中的修辭手法，讓學(xué)生深刻地理解《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因，解決了本課的重難點(diǎn)。
（三）課堂總結(jié)
1.拓展：（單擊）這十大名畫之一的《清明上河圖》，還畫有13種動(dòng)物、170多棵數(shù)木，56匹各種牲畜，20多輛不同車轎，20多艘大小船只，描繪了數(shù)量眾多的房屋建筑。
2.布置作業(yè)：【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)拓展本課課外知識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到這幅名畫的歷史價(jià)值。繼續(xù)布置課后探究，讓學(xué)生對(duì)這幅的又有了多種角度的了解。
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力。
過(guò)程與方法：
1．根據(jù)閱讀提示，對(duì)照?qǐng)D畫，通讀課文。
2．和同學(xué)交流讀后的感受，通過(guò)圖畫對(duì)照，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫；讓學(xué)生當(dāng)小講解員講講文中涉及的風(fēng)景和人物。
3．對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決。（查字典、觀察畫面）
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。
三、教學(xué)策略
《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對(duì)《清明上河圖》作了簡(jiǎn)單的介紹，然后寫了《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容，最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．學(xué)習(xí)描寫方式，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，在課文學(xué)習(xí)中理解句子表達(dá)效果并體會(huì)、積累表達(dá)方式的多樣性，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的細(xì)致。
2．展現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們自己講解學(xué)到的內(nèi)容，提出質(zhì)疑，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭題解題
1．在我們祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化中，多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天，我們一起來(lái)欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。
2．板書課題，齊讀課題。
3．理解詞語(yǔ)意思。
�。�1）什么叫“名揚(yáng)中外”？名揚(yáng)中外：很有名氣，名字傳遍了世界。
�。�2）讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣再讀讀課題，讀出你的.感情。
4．讀題質(zhì)疑。
�。�1）這幅名揚(yáng)中外的畫叫什么名字？你對(duì)他有多少了解？
補(bǔ)充《清明上河圖》的簡(jiǎn)介：聞名中外的 《清明上河圖》，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的不朽珍品，是中國(guó)十大傳世名畫之一。屬國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。
�。�2）讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：這幅畫是誰(shuí)畫的？這幅畫都畫的什么？這幅名揚(yáng)中外的畫獨(dú)特在哪兒？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生祖國(guó)傳統(tǒng)文化的崇敬之情。培養(yǎng)對(duì)課題質(zhì)疑的能力，學(xué)會(huì)思考提問(wèn)，帶著問(wèn)題讀書。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1．自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解了這幅名畫，知道了關(guān)于它的很多知識(shí)。
2．指名分段讀文，重點(diǎn)正音。三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。
作zuō（作坊） 溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之國(guó)）
作zuò（作業(yè)） 溜liù（一溜煙） 乘chéng（乘法）
3．請(qǐng)你們?cè)囍爬ㄒ幌旅慷味我狻?/p>
第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。
第二段：寫畫上人物多，各行各業(yè)，各色人物都有。
第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。
第四段：寫畫面上有險(xiǎn)些發(fā)生“交通事故”的場(chǎng)景。
第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
4．默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分為幾部分？
總結(jié)：簡(jiǎn)介、內(nèi)容、 歷史價(jià)值。
【設(shè)計(jì)意圖】將語(yǔ)言概括的能力放在理解課文的前期來(lái)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，要求抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。初讀的過(guò)程中讀準(zhǔn)字音，完成讀通順、讀準(zhǔn)確的要求，并能大致概括文章內(nèi)容。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
1．現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2．出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么？
總結(jié)：閱讀方法──對(duì)照?qǐng)D畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容；交流讀后感受。
3．讀了第一段，你都了解到了什么？
總結(jié)：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫面內(nèi)容；現(xiàn)狀。
4．學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）這段主要寫的是什么？
總結(jié)：《清明上河圖》中的人物。
（2）用什么方式描寫的？你感受到了什么呢？省略號(hào)的含義是什么？
出示課件：
有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……
小結(jié)：用排比的修辭方法描寫的。省略號(hào)表示畫面上還有許許多多的人物沒(méi)有被寫出來(lái)，表示人物之多。
（3）這段話不僅在寫人多，還從哪個(gè)方面讓我們感受到人多的？在書上把你找到的詞語(yǔ)畫一畫。（從各種行業(yè)這個(gè)方面，向我們描述了人十分多，有各種職業(yè)）
�。�4）課文不僅詳細(xì)地給我們舉例說(shuō)明有各行各業(yè)的人，還有哪句話向我們直接說(shuō)明了人多？（三百六十行，哪一行的人都畫在上面了）
�。�5）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受，當(dāng)你看到這幅畫上有這么多的人。
預(yù)設(shè)：體會(huì)出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫出來(lái)很了不起。
5．學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）這段主要寫的哪兒？
總結(jié)：街市。
�。�2）你能找出這段的中心句嗎？
第一句：畫上的街市可熱鬧了。
（3）這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢？
總起句；各類商店，形態(tài)各異的人；畫技精湛。
（4）從這段體會(huì)到什么：體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�。�5）誰(shuí)來(lái)給我們當(dāng)小導(dǎo)游，發(fā)揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補(bǔ)充還會(huì)有什么樣的？
6．學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）說(shuō)說(shuō)看從畫面中看到了什么？
總結(jié)：局部情景。
（2）“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”，如何理解“傳神”？
預(yù)設(shè)：畫得十分逼真，就像真的一樣！
小結(jié)：文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人或物生動(dòng)逼真�！皞鳌庇肿x“zhuàn”，如“自傳、小傳”。
�。�3）這句話蘊(yùn)含作者怎樣的感情？（敬佩）
總結(jié)：這句話是一個(gè)感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。請(qǐng)大家也帶著這份贊美之情來(lái)讀讀這句話。
7．朗讀課文第五段。
（1）這段是在介紹它的歷史價(jià)值，那么你是怎么理解它的價(jià)值的？
能再現(xiàn)八百年前的古都風(fēng)貌，這是十分難得的。
�。�2）你想對(duì)這幅畫的作者說(shuō)些什么呢？
預(yù)設(shè)：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們?cè)佻F(xiàn)八百年前的場(chǎng)景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場(chǎng)景。
【設(shè)計(jì)意圖】將內(nèi)容理解作為文章學(xué)習(xí)的主線，情感理解作為理解內(nèi)容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情；觀察作者的表達(dá)方式，將句式與以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容相結(jié)合，如“有鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對(duì)比學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書樂(lè)趣。理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達(dá)心中感慨。
（四）課后思考，擴(kuò)展延伸
1．誰(shuí)來(lái)為我們當(dāng)一下解說(shuō)員，當(dāng)我們?cè)诓┪镳^看到這幅畫時(shí)，你會(huì)怎么給別人介紹？
北宋名畫、張擇端 《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。
2．你還知道我國(guó)哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品、繪畫作品，你能說(shuō)說(shuō)它們好在哪兒?jiǎn)幔?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的能力，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)熟練、簡(jiǎn)潔地組織語(yǔ)言。同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情，在說(shuō)的過(guò)程中這種熱愛(ài)之情也會(huì)油然而生。
（五）布置作業(yè)
1．繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識(shí)。
2．結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義豐富的重要語(yǔ)句。
2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)作者乘船游覽漓江的情景，認(rèn)識(shí)作者一邊游覽漓江山水，一邊聽(tīng)船家講述怪山的來(lái)歷和神話傳說(shuō)的情景，認(rèn)識(shí)桂林山水的奇麗，提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的鑒賞能力。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用直接見(jiàn)聞和間接材料自然結(jié)合的方法反映生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
4、品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章詩(shī)意濃厚的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)3
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）
多媒體放出一組桂林山水畫，讓學(xué)生觀賞一遍。師：這就是畫，這就是桂林的山水。世人公認(rèn)它美。美在哪呢？美在奇峰重疊，山水相依。桂林的山，平地奇峰，清奇峭拔，茂林修竹，田園似錦，一江流水千幅畫，好似人間仙境。關(guān)于它的美，自古有“桂林山水甲天下”的說(shuō)法，而作者卻標(biāo)新立異說(shuō)成“畫山繡水”。你們看如何？
我記得小時(shí)候母親常說(shuō)“真美！就像畫上畫的！”�？梢�(jiàn)作者說(shuō)桂林山水美如畫，美如繡是再恰當(dāng)不過(guò)了。“畫山繡水”用了互文的修辭手法，意思是畫出來(lái)和繡出來(lái)的山水。
2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）
多媒體展示本堂課目標(biāo)（內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)）。
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。
2、多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對(duì)應(yīng)生活再現(xiàn)詞語(yǔ)反映的生活情景，對(duì)照解釋換一種方式表達(dá)詞語(yǔ)反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。
4、探究課文反映生活的方法，自主探究“課文怎樣反映生活”的問(wèn)題，理解課文寫作。
5、品味課文語(yǔ)言，品出課文語(yǔ)言的詩(shī)意。
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問(wèn)，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對(duì)話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽(tīng)朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀指定段落，并點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞。
1）多媒體顯示下列生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字，并糾正錯(cuò)誤讀音。
褒貶biǎn醇chún攢cuán聚
嶙峋línxún玲瓏剔tī透精髓suǐ
恍惚huǎnghū恬靜tián遲鈍dùn
怠慢dài兩鬢bìn花白貯zhù藏
螺螄sī山裊裊niǎo心如刀絞jiǎo
黑黝yōu黝yōu嶄zhǎn新
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對(duì)照解釋盡量用自己的語(yǔ)言，配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。
褒貶：評(píng)論好壞。
裊裊：形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
精髓：比喻精華。
恬靜：安靜，寧?kù)o。怠慢：冷淡。
嶙峋：借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。
積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。瞭望：登高遠(yuǎn)望。
攢聚：緊緊地聚攏在一起。
黑黝黝：沒(méi)有光亮；黑暗。
3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和感悟，同時(shí)老師追問(wèn)。師生對(duì)話思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn)）
課文反映作者隨著船家一起游覽桂林到陽(yáng)朔段山水的情景，反映作者一邊游覽欣賞自然風(fēng)景，一邊聽(tīng)述怪石奇峰的神話傳說(shuō)的情景，這樣既反映了桂林的奇麗景色，也反映了桂林人民的智慧和生活感情，這樣比較全面地反映了桂林山水和過(guò)去人民生活的情景，反映勞動(dòng)人民不忘過(guò)去苦難生活，珍惜現(xiàn)在幸福生活的思想感情。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問(wèn)：桂林“四絕”是什么？共同探究，大家發(fā)言略。
4、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問(wèn)，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：
1）、課文運(yùn)用直接見(jiàn)聞和間接材料自然結(jié)合的方法反映生活。本文不但反映風(fēng)景區(qū)的自然風(fēng)光，而且反映風(fēng)景區(qū)的.神話傳說(shuō)，反映勞動(dòng)人民的生活感情和智慧。這些神話傳說(shuō)是間接材料，不是作者自己直接體驗(yàn)和搜集到的材料。運(yùn)用這些間接材料，豐富了作品的內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的趣味，給人較大的想象空間，也是旅游實(shí)際的反映，因?yàn)槁糜螘r(shí)，導(dǎo)游都會(huì)介紹風(fēng)景，介紹傳說(shuō)的。有傳說(shuō)導(dǎo)游不會(huì)不介紹的，因?yàn)榻榻B傳說(shuō)會(huì)增強(qiáng)旅游的興趣，不會(huì)單調(diào)乏味。神話傳說(shuō)令人神往，令人回味無(wú)窮。神話傳說(shuō)使風(fēng)景大為增色。凄慘的故事也使風(fēng)景增色，使人永志難忘。
2）文章按照時(shí)間順序，巧妙交代游蹤，段與段銜接自然，全文渾然一體。如“如果你不嫌煩，且請(qǐng)閉上眼，隨我從桂林到陽(yáng)朔去神游一番，看個(gè)究竟”。作者是這么說(shuō)的也就是這么做的，帶著讀者游覽了桂林山水。文章景與景之間、景與傳說(shuō)之間銜接自然緊密，嚴(yán)絲合縫。如“你不妨這樣問(wèn)一問(wèn)：‘這一帶的山真絕啊，都有名兒沒(méi)有？’那船家準(zhǔn)會(huì)說(shuō)‘怎么沒(méi)有？每個(gè)名兒還都有來(lái)歷呢�！保欢卧捵匀灰鱿挛闹攸c(diǎn)介紹巖石的神話傳說(shuō)。再如“迎面來(lái)了另一座怪山”，一個(gè)“另”字自然引出父子巖景色和傳說(shuō)。再如“前面再走一段水路，下幾個(gè)險(xiǎn)灘，快到寡婦橋了，也有個(gè)故事”、“前面那不就是寡婦橋？”、“船到這兒，漸漸接近陽(yáng)朔境界，江上的景色越發(fā)奇麗�！钡日Z(yǔ)言不僅點(diǎn)明了游蹤，交代了景點(diǎn)，引出了神話傳說(shuō)，而且給人身臨其境的感覺(jué)。
3）、文章運(yùn)用第二人稱作為反映生活的視角，好象面對(duì)面談心一樣，使人倍感親切。如“你耐心點(diǎn)，且聽(tīng)船家說(shuō)吧�！薄ⅰ按逸p輕搖著櫓，會(huì)告訴你說(shuō)”、“你看臨江拱起一道石巖，下頭排著幾個(gè)巖洞，乍一看，真像橋呢！”、“說(shuō)不定你忘記自己是在漓江上了呢！”等。作者通過(guò)設(shè)想你身臨其境游覽漓江的情景，把桂林的奇麗景色反映得十分令人向往。這反映作者構(gòu)思的巧妙，值得我們學(xué)習(xí)。
5、品味語(yǔ)言，品出文章語(yǔ)言的詩(shī)意，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。追問(wèn)：課文詩(shī)意的語(yǔ)言體現(xiàn)在哪些地方？師生交流發(fā)言思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的要點(diǎn)如下：首先體現(xiàn)在構(gòu)思上。文章用第二人稱作為視角反映生活雋永生動(dòng)，意境甜美；文章采用直接見(jiàn)聞和間接材料結(jié)合的方式反映生活，使文章內(nèi)容豐富，情趣盎然；文章段與段銜接緊密，嚴(yán)絲合縫，結(jié)構(gòu)精巧。其次體現(xiàn)在內(nèi)容上。作者刻畫江上景色很細(xì)致，很有詩(shī)意。如漓江水色圖、魚鷹捕魚圖、陽(yáng)朔石乳圖等充滿了詩(shī)情畫意。
五、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
課文采用第二人稱反映旅游情景的方法和直接見(jiàn)聞間接材料相結(jié)合反映旅游情景的方法都是很有表現(xiàn)力的，我們寫作游記類文章時(shí)，是可以信手拈來(lái)加以運(yùn)用的。本次作文，你們可以用第二人稱反映家鄉(xiāng)某處景物，將寫景和故事相結(jié)合。
六、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫生字生詞。
2、熟讀課文。
3、課外閱讀楊朔作品一篇，做好筆記，準(zhǔn)備交流。
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“斟、酌、怔、敝、宗”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文，了解三位名人是怎樣爭(zhēng)畫的，從中感悟他們生活情趣和鮮明的個(gè)性。
二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)老前輩崇高的精神境界。
三、課型：獨(dú)立閱讀課
四、教學(xué)方法：討論法。
五、教學(xué)手段：用“小黑板”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí).
七、教學(xué)過(guò)程
<一>導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們一定知道偉大的政治家毛澤東主席吧！在他和杰出的詩(shī)人郭沫若，著名的畫家齊白石之間曾發(fā)生過(guò)一個(gè)動(dòng)人的故事。(板書課題：爭(zhēng)畫)
讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)畫?這么偉大的人還要爭(zhēng)著畫一幅畫嗎?)這些問(wèn)題，我們學(xué)了課文以后．就會(huì)迎刃而解了。
<二>自學(xué)課文，提出自學(xué)要求。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解難懂的詞語(yǔ)。
2.讀課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
<三>學(xué)生按要求自學(xué)。
<四>小組討論交流自學(xué)情況
<五>集體匯報(bào)交流.
1.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)輪流讀課文，教師注意正音。
2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
別具一格；另有一種獨(dú)特的風(fēng)格。
栩栩如生：本課指齊白石的畫對(duì)樹(shù)、老牛、小鳥(niǎo)等形象表現(xiàn)得非常逼真，好像活的一樣。
裝裱：用紙或絲織品做襯托，把字畫裝潢起來(lái)，或加以修補(bǔ)，使美觀耐久。
匠心獨(dú)運(yùn)：獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用精巧的心思。
敝人：謙辭，指的是本人。
3.課文講了這樣的故事：齊白石老人為了表達(dá)對(duì)毛澤東主席的崇敬與熱愛(ài)，刻了兩枚印章，用一張廢畫包裝好送給主席。毛主席精心裝裱廢畫讓齊白石感到不安。毛主席和郭沫若在宴席間對(duì)這幅畫連連贊賞并幽默地爭(zhēng)這幅畫。最后二位老人在畫上題詩(shī)贈(zèng)白石，白石收起這件珍品，喜不自勝，視若瑰寶。
<六>再讀課文，深化理解.
1．自由讀課文，思考以下問(wèn)題：·’
(1)三位老人真的是要爭(zhēng)到這幅畫嗎?你對(duì)這三位老人分別有什么不同的感受?
(2)畫出你喜歡舶語(yǔ)句，多讀幾遍，想想喜歡的原因。
2．小組討論以上思考題。
3．集體交流。
(1)三位老人不是真的要爭(zhēng)到這幅畫，而是在幽默的交談中體現(xiàn)出毛主席對(duì)這幅畫的熱愛(ài)，齊白石對(duì)毛主席的尊敬與愛(ài)戴。
(2)從爭(zhēng)畫的故事中，我們感受到毛主席熱愛(ài)藝術(shù)，關(guān)心藝術(shù)家，得到藝術(shù)家的贈(zèng)品還設(shè)宴答謝，對(duì)藝術(shù)家的廢畫都精心裝裱，并做出高度評(píng)價(jià)，讓人深受感動(dòng)，這是領(lǐng)袖與人民親密無(wú)間的感情。同時(shí)我們還領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人郭沫若的知識(shí)淵博、幽默風(fēng)趣。畫家齊白石對(duì)領(lǐng)袖無(wú)比崇敬愛(ài)戴，對(duì)藝術(shù)精益求精，有高超的造詣。
(3)交流同學(xué)們喜歡的語(yǔ)句。如：
a．只見(jiàn)這是一幅金綾裝裱的縱幅國(guó)畫，上面畫著一棵枝繁葉茂的李子樹(shù)。樹(shù)上落著幾只形態(tài)各異的小鳥(niǎo)，樹(shù)下佇立著一頭搖頭擺尾的老牛。那老牛正側(cè)著頭，望著樹(shù)上的小鳥(niǎo)出神。
(這些語(yǔ)句對(duì)畫的內(nèi)容作了詳細(xì)描述，栩栩如生，讓人感到呼之躍出，把畫寫活了。)”
b.“主席，您要是再不應(yīng)允，我可要下手搶了�！�
(以上語(yǔ)句讓我們感受到主席的平易近人，和藝術(shù)家之間親密的友情，也反映出齊白石對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的追求。)
c.白石老入得到這件珍品后，‘喜不自勝，視若瑰寶，輕易不肯示人。只是自己不時(shí)地拿出來(lái)，默默凝視，深深沉思......
(以上句子含義深刻，從中體會(huì)到齊白石對(duì)領(lǐng)袖的祟敬與愛(ài)戴，對(duì)藝術(shù)的'無(wú)限追求。)
(4)抄下同學(xué)們喜歡的語(yǔ)句。
<七>指導(dǎo)朗讀課文。
<八>總結(jié)。’
同學(xué)們，學(xué)了這一課，大家一定被這一故事所感動(dòng)。課文正是通過(guò)對(duì)領(lǐng)袖與詩(shī)人、畫家日常交往中一件普普通通的爭(zhēng)畫一事的描寫，表現(xiàn)了領(lǐng)袖與人民親密無(wú)間的友誼，歌頌了領(lǐng)袖毛澤東平易近人、尊重藝術(shù)和對(duì)藝術(shù)家的關(guān)懷，也表達(dá)了齊白石老人對(duì)領(lǐng)袖的祟敬與愛(ài)戴。
<九>作業(yè)設(shè)計(jì)
一、根據(jù)課文填空。
()的李子樹(shù)()的情誼()地說(shuō)
()的小鳥(niǎo)()的目光()地?fù)u頭
二、把以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
談()說(shuō)()()()如生神氣()()
才思()()別()一()()()無(wú)縫
一絲()()喜不()()淺()慢()
其樂(lè)()()形態(tài)()()匠心()()
<十>板書設(shè)計(jì)
12：爭(zhēng)畫
送畫
爭(zhēng)畫毛主席尊重藝術(shù)、平易近人
贊畫齊白石熱愛(ài)藝術(shù)、敬重領(lǐng)袖
藏畫
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目的
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無(wú)，遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。
二、準(zhǔn)備教具
生字卡片、掛圖、錄音教學(xué)過(guò)程共分兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、同上
2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字
3、能正確朗讀課文
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯^察圖畫導(dǎo)入新課(課件)
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)字詞
（三）對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文
�。ㄋ模┲v讀課文，理解詩(shī)意
第一講讀第一、二行
第二講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么?
2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?
3、指名扮演詩(shī)人，走近畫，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?
4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
四、朗讀全文
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫呢!
六、作業(yè)
在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。
七、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固字詞，掌握有——無(wú)、遠(yuǎn)——近等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字卡片(開(kāi)火車)
2、課堂作業(yè)本第一題
3、形近字比較，組詞
遠(yuǎn)()近()京()聲()
運(yùn)()聽(tīng)()驚()色()
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導(dǎo)朗讀：
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲……
范讀-指讀-引讀-齊讀
3、根據(jù)畫面背誦課文
a、想一想，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背
�。ㄈ┳鳂I(yè)指導(dǎo)
1、寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)
2、默寫課文/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)范本的解讀與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生為古詩(shī)配畫的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及藝術(shù)情感。
讓學(xué)生了解文學(xué)語(yǔ)言與繪畫之間的聯(lián)系。
用單幅水墨或者彩墨的方法給古詩(shī)配畫，結(jié)合學(xué)�；蛘甙嗉�(jí)活動(dòng)開(kāi)展“古詩(shī)配畫展”，或者“看畫背古詩(shī)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在初步掌握傳統(tǒng)造型方法的同時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握給古詩(shī)配畫的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習(xí)添畫、改畫及創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)所配畫的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
蘇東坡曾稱贊畫家、詩(shī)人為一身的王維是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，其實(shí)，當(dāng)你讀一首好詩(shī)，眼前，常常會(huì)浮現(xiàn)動(dòng)人的畫面。那就是你感受到的詩(shī)的意境。也就是詩(shī)中有畫。畫家和詩(shī)人都有敏感的眼睛，尋找生活中的素材，創(chuàng)造出難忘的意境。
二、欣賞感知
這是明代畫家畫得蘇東坡題詩(shī)圖。畫中描繪了詩(shī)人蘇東坡與友人在浙江杭州游雞寶寺，在竹上題詩(shī)�！耙皇自�(shī)”這就是詩(shī)人和畫家的情懷。蘇東坡不僅是一位詩(shī)人，他還是一位書法家和畫家，這就是蘇東坡抄寫的李白詩(shī)的書法作品。這是蘇東坡的千古一篇《赤壁懷古》的圖，刻印在明代的書籍中。
這是近代畫家傅抱石畫的.《赤壁圖》，這兩幅圖從不同的角度表現(xiàn)這首詞的意境。
這是宋代詞人柳永的《雨粼粼》，此意楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)�，知己的離別之情，躍然紙上。
這是清代畫家的楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)�，又是別樣的一番風(fēng)景，這也是這首詞的詞意圖。這是詞特有的離別氣氛烘托表現(xiàn)的非常充分。
這是近代畫家陸儼少畫得唐詩(shī)千秋雪，文泊東吳萬(wàn)里船。
這是傅抱石畫得松下問(wèn)童子。
這也是傅抱石的作品，畫的是勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。青蒼的柳葉帶著濃濃的雨意。把詩(shī)中離別的氣氛表現(xiàn)了出來(lái)。
三、教師示范
同學(xué)們，鄭板橋大家都知道吧！他是清代揚(yáng)州八怪之一。這也是一位畫家，也是一位詩(shī)人。他的竹石圖大家都念過(guò)，今天，老師就用他的竹石圖來(lái)畫一張畫。
同學(xué)們，請(qǐng)看，板橋的竹石圖畫成了。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任而東南西北風(fēng)。
四、學(xué)生操作
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的唐詩(shī)或者是宋詞來(lái)畫一張?jiān)娨猱嫛?/p>
好詩(shī)總是充滿了畫意，好畫常常洋溢著詩(shī)情。同學(xué)們各自將自己對(duì)詩(shī)的感受表現(xiàn)在了紙上�？催@是鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，，粒粒皆辛苦。這是勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
這又是欲窮千里目，更上一層樓。這又是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
剛才，同學(xué)們將自己對(duì)詩(shī)的理解，畫入了畫中。真是做到了詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。
本課所要掌握的知識(shí)要點(diǎn)：
1、欣賞畫家們的作品，參考其中一幅，畫出自己的同題詩(shī)意畫。
2、一百個(gè)人畫同一首詩(shī)，會(huì)有一百幅不同的詩(shī)意畫出現(xiàn)，因?yàn)槊恳粋�(gè)人對(duì)詩(shī)的意境理解不同，表現(xiàn)方法也不可能同。你將畫出怎樣的同題詩(shī)意畫來(lái)呢？
3、蘇東坡曾經(jīng)稱贊集詩(shī)人、畫家于一身的王維是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。
4、小竅門：在未干或已干的墨塊上，加上有一定覆蓋力的顏色，會(huì)產(chǎn)生對(duì)比鮮明的墨色效果。
教學(xué)反思：
在本課的的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累太少了，我認(rèn)為這可能是學(xué)生一下子想不出的緣故，可以讓學(xué)生在課前就做好收集故事的工作，或者是翻閱以前的語(yǔ)文書，或者是網(wǎng)上查找等。還有一部分不了解古詩(shī)的含義�？梢越档妥鳂I(yè)的難度，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)。提款有些不美觀，學(xué)生可以從欣賞中了解幾種提款的形式，教師提醒學(xué)生落款是要字跡端正。
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書寫生字。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會(huì)人物情感的變化。
3、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問(wèn)題的信心與能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
難點(diǎn)：明白生活中只有肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、學(xué)情分析
二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中感受語(yǔ)言美。借助優(yōu)美的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂(lè)，感受生活的樂(lè)趣。
四、教材分析
《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；
2、專門為本課制作的ppt課件；
六、教學(xué)思路
這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果這樣的順序來(lái)教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開(kāi)篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開(kāi)教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問(wèn)題，展開(kāi)想像，練習(xí)表達(dá)。通過(guò)深入理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。
2、首先讓我們觀看課文動(dòng)畫，回憶一下課文向我們講了一件什么事。（課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。）
3、同學(xué)們，開(kāi)始玲玲對(duì)她的畫非常滿意，當(dāng)畫被弄臟了的時(shí)候，她發(fā)生了什么變化？（大聲哭了起來(lái)），后來(lái)當(dāng)她把臟的地方變成了一只小花狗之后，她又怎樣？——滿意地笑了。（邊說(shuō)邊板書：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。她為什么有這樣的變化呢？
設(shè)計(jì)意圖：理清課文的情感線索，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。
（二）指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情盛的變化
1、請(qǐng)同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》�！�
�。�1）“端詳”是什么意思？（這個(gè)詞學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。）
�。�2）玲玲是怎樣仔細(xì)地看？（滿意地仔細(xì)看；）
�。�3）誰(shuí)能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動(dòng)作表演幫助理解詞語(yǔ)，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。
2、我聽(tīng)出玲玲的確很滿意，可她為什么又大哭起來(lái)了呢？（因?yàn)樗谑账使P的時(shí)候，筆掉到了畫上。把畫弄臟了，再畫一張也來(lái)不及了，所以她就傷心地哭了起來(lái)。）
3、那么滿意的畫轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書：壞事）如果是你，這時(shí)你的心里會(huì)是怎樣的呢？（傷心、難過(guò)、著急）
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說(shuō)的話。（邊哭邊說(shuō)）
5、后來(lái)她為什么又破涕為笑了呢？（指板書上的情感線。）（把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。）
6、看！這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示ppt課件）如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫呢？（學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)表意見(jiàn)，可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià)，可以從立意思想方面評(píng)價(jià)，更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。）
7、教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見(jiàn)這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書：好事）
設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎，相反給人感覺(jué)一氣貫通。
�。ㄈ├斫馕恼轮攸c(diǎn)語(yǔ)句，明白文章揭示的事理
1、爸爸看了，高興地說(shuō)什么了？齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像得那么糟。只要?jiǎng)幽X筋，壞事往往能變成好事。”現(xiàn)在這句話你們理解了嗎？
（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗。）
�。�2）壞事變成好事的`關(guān)鍵是什么？（板書：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。）
2、你看出爸爸和玲玲都在動(dòng)腦筋嗎？從哪看出來(lái)的？
�。�1）從爸爸仔細(xì)地看了看，看出他在動(dòng)腦筋想辦法。他可能在想什么？（怎樣彌補(bǔ)這個(gè)污漬呢？）
�。�2）從玲玲想了想，也能看出她在動(dòng)腦筋。她可能在想什么？（她在想：畫什么呢？）
�。�3）她當(dāng)時(shí)可能想到要畫什么？（學(xué)生會(huì)在漫無(wú)邊際的想像中否定自己，認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花。變成書包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認(rèn)識(shí)到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。）
3、爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢？（爸爸要引導(dǎo)她自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動(dòng)腦筋就是這篇課文的主旨所在，但這個(gè)道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來(lái)的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動(dòng)腦筋嗎？”這個(gè)大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭去體會(huì)那些零碎的字詞句，這樣教學(xué)就不會(huì)顯得很零散。
�。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話，深化文章主題思想
1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)話，同學(xué)們能讀好嗎？
�。�1）爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（耐心的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的、慈愛(ài)的。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（大真的，可愛(ài)的。）
�。�3）請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀爸爸的話，女同學(xué)來(lái)讀玲玲的話。（練習(xí)朗讀，讀出角色特點(diǎn)。）
2、做“爸爸”的男同學(xué)們：
�。�1）當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對(duì)她說(shuō)了書上的這段話，你還可能對(duì)玲玲說(shuō)些什么呢？（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛(ài)了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說(shuō)什么呢？（祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）
3、玲玲們，聽(tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子??）
設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì)深刻，有強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望。
�。ㄎ澹┩卣归喿x，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
同學(xué)們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動(dòng)腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。資料城中都是一些相關(guān)主題的文章，文章的題材也豐富多樣，有童話故事，有中外歷史故事，有歷史人物等。文章有：《聰明的小羊》、《的由來(lái)》、《冰海脫險(xiǎn)》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過(guò)河》、《八戒智激猴王》等。）
設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀中的文章，內(nèi)容豐富，閱讀價(jià)值高，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又使學(xué)生深刻理解了文章的主題思想。同時(shí)也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。
�。按�?qū)憽眲?chuàng)造，延伸主題
1、同學(xué)們，在我們的生活中，有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動(dòng)腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請(qǐng)說(shuō)—說(shuō)。（指一兩名同學(xué)練習(xí)說(shuō)。）
2、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜?lái)，跟同學(xué)們分享吧!如果一時(shí)想不出來(lái)，還有兩個(gè)題目可供同學(xué)們選擇。
�。�1）看圖想一想，公雞是怎樣動(dòng)腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，以《聰明的公雞》為題，編寫一個(gè)小童話故事。
（2）課文中說(shuō)“玲玲想了想，拿起畫筆在臟的地方畫了一只懶洋洋的小花狗�！彼肓讼耄赡芟胄┦裁茨�?請(qǐng)你展開(kāi)想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補(bǔ)充寫出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己和課文中的留白以及看圖編寫童話故事，都是學(xué)生所喜愛(ài)的，學(xué)生選擇的空間比較大，不會(huì)有畏難情緒。
八、教學(xué)反思
《玲玲的畫》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但是其包含的道理卻很深刻，如何讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事中體會(huì)其蘊(yùn)含的深意是本課文的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。
我首先讓學(xué)生觀賞動(dòng)畫，回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文的同時(shí)，幫助學(xué)生來(lái)抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。然后通過(guò)追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)朗讀課文，在朗讀課文的同時(shí)理解和體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，隨著問(wèn)題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動(dòng)腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。在朗讀課文的重點(diǎn)句子的時(shí)候，采取了轉(zhuǎn)換角色的策略，創(chuàng)造說(shuō)話的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考來(lái)表達(dá)自己的思想。在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了其蘊(yùn)含的道理，我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章，讓學(xué)生拓展閱讀，開(kāi)闊視野的同時(shí)進(jìn)一步深化了主題。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)置了三個(gè)打?qū)戭}目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，—個(gè)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐向大家描述一下自己有沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋，將壞事變成好事的經(jīng)歷，另外兩個(gè)分別是讓學(xué)生續(xù)編課文和讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像、思考，創(chuàng)編故事。應(yīng)該說(shuō)，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)“玲”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“叭”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
３、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
１、課件出示小女孩像，問(wèn)：
你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）
�。病鍟n題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
�。�、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
�。�、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的.情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）
�。�、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。
５、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。
三、理解詞意，感語(yǔ)課文
１、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
�。病⒆寣W(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。
�。�、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)）
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
�。�、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
�。�、這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：
�。�、你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；
�。病⒛阒绬幔浾n外積累的詞語(yǔ)）；
�。�、你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）。
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、 ”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫“不”字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
總結(jié)、鞏固識(shí)字方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，老師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1、老師發(fā)現(xiàn)你們有一個(gè)很可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)——喜歡動(dòng)腦筋，今天，我?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)考考你們，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)聽(tīng)謎面：
a、小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見(jiàn)。（雪花）
b、身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。（螞蟻）
c、來(lái)個(gè)有難度的，請(qǐng)注意聽(tīng)謎面：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
2、導(dǎo)入課題。
預(yù)設(shè)1、學(xué)生猜出來(lái)謎底。真好，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6《畫》。預(yù)設(shè)2、學(xué)生沒(méi)猜出謎底。好吧，請(qǐng)把書翻到67頁(yè)，等我們一起把《畫》這首古詩(shī)讀明白了，你一定能猜出謎底。
二、朗讀古詩(shī)，識(shí)字寫字
�。ㄒ唬┯^察畫面
1、仔細(xì)看看書上的`這幅畫里都有什么？請(qǐng)按從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)。
2、指名回答。師生總結(jié)板書：這是一幅有山、水、花、鳥(niǎo)的畫。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1、自由朗讀古詩(shī)。要求：讀正確字音，把難讀的字或者詩(shī)句多讀幾遍。
2、男女生賽讀。要求：分行讀古詩(shī)，讀正確字音，特別是預(yù)習(xí)時(shí)圈出的二類生字，讀通句子。
3、齊讀。要求：讀正確字音，讀通句子。
4、教師引讀。（老師讀每行的前兩個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字）邊讀邊思考：這首詩(shī)里都藏了哪些景物？用符號(hào)畫出來(lái)。
5、指名回答。師生總結(jié)：這是一首有山、水、花、鳥(niǎo)的詩(shī)。這首古詩(shī)總共有幾句？
�。ㄈ┳x文識(shí)字
學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)，課件出示詩(shī)句
1、誰(shuí)愿意讀第一句詩(shī)？自薦讀。
1）自薦讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）去拼音讀。
2、這句詩(shī)中有兩對(duì)反義詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
指名回答。出示：遠(yuǎn)近 有無(wú)
a、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)拼音。
b、交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“辶”，用做一做的方法理解“無(wú)”的意思。
c、練習(xí)說(shuō)話，鞏固生字。
1）說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)離自己近，誰(shuí)離自己遠(yuǎn)。
2）_____________有__________。
3、出示詞語(yǔ)：白色 聽(tīng)見(jiàn) 聲音
a、指名讀，強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)、聲”的后鼻音。
b、去拼音開(kāi)火車讀。
c、交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“ ”。
預(yù)設(shè)：色 爸—色 +巴=色
聽(tīng) 近—聽(tīng) 口+斤=聽(tīng) 一口吃一斤（聽(tīng)） 聲 強(qiáng)調(diào)上面是“士”，組詞。
4、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩(shī)。
課間活動(dòng)：猜反義詞
1、老師領(lǐng)一胖男孩兒站在一起，請(qǐng)大家說(shuō)反義詞。
2、自由說(shuō)反義詞。
學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)，課件出示詩(shī)句
1、自薦讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、去拼音開(kāi)火車輪讀。
3、能找出藏在這句詩(shī)中的一對(duì)反義詞嗎？（來(lái)去）
a、交流識(shí)字方法，用上“來(lái)、去”說(shuō)一句話。
b、識(shí)記“還”
預(yù)設(shè)：還 辶+不=還 辶 遠(yuǎn) 近 還
3、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩(shī)。
4、梳理總結(jié)識(shí)字方法，鞏固生字。
反義詞識(shí)字：遠(yuǎn)近 有無(wú) 來(lái)去 偏旁歸類識(shí)字：遠(yuǎn) 近 還
換一換識(shí)字：爸—色 近—聽(tīng) 天—無(wú) 猜字謎識(shí)字：一口吃一斤（聽(tīng)）
5、齊讀，展示讀整首詩(shī)。
6、你能背誦這首詩(shī)了嗎？展示給大家聽(tīng)。
�。ㄋ模⿲懽� 出示生字“不”
1、引導(dǎo)觀察生字在田字格中的占位。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字的“三個(gè)一”。
4、展示、評(píng)價(jià)。
三、回顧總結(jié)，課后拓展
今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)了一個(gè)生字，好多同學(xué)都能背誦這首古詩(shī)了，大家收獲都不小呢。
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)寫本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字。
2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
3.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果的道理。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、明確目標(biāo)
1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？
2.作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、深入理解課文，感悟文義
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考：
這個(gè)自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過(guò)程）
“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)）
猜測(cè)“我”把楊桃畫成了什么？
�。�2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？
�。◤摹拔摇弊慕嵌瓤礂钐�，楊桃就像個(gè)五角星。）
�。�3）老師出示楊桃實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們觀察。
�。▽W(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）
2.學(xué)習(xí)第2～17自然段。
�。�1）朗讀課文，并思考：
開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？
為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來(lái)。
用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化。
舉例子說(shuō)說(shuō)為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（板書：角度不同，樣子不一樣）
同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問(wèn)題。）
�。�2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。
讀出同學(xué)一開(kāi)始嘲笑的語(yǔ)氣，以及后來(lái)不好意思、尷尬的情緒。
讀出老師一開(kāi)始嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，以及后來(lái)和顏悅色的態(tài)度。
3.學(xué)習(xí)第18自然段。
�。�1）為什么說(shuō)老師的教誨對(duì)“我”來(lái)說(shuō)終生難忘？（板書：終生難忘）
（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要以不同的.角度看問(wèn)題。這個(gè)道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）
�。�3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書：不要……要……，要……要……）
誰(shuí)能用“不要……要……”說(shuō)一句話？4.老師親自來(lái)到“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）
從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來(lái)的樣子。
是不是“我”的位置有點(diǎn)偏，因此沒(méi)有把楊桃畫準(zhǔn)確。
三、總結(jié)全文
1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。
2.齊讀老師說(shuō)的那段話。7.說(shuō)說(shuō)自己從這篇課文中懂得的道理。
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2．能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫4個(gè)生字，并能組詞，簡(jiǎn)單的說(shuō)句子。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫“上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的新基本筆畫“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規(guī)則。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確書寫4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖畫引入，激發(fā)興趣。
1．出示太陽(yáng)、月亮、水、火畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上出現(xiàn)的是什么？
2．出示象形字：日、月、水、火讓學(xué)生猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？
師講解：這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
3．板書課題《看畫識(shí)字真有趣》
二．比較字與圖，找關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、認(rèn)讀生字、說(shuō)話練習(xí)
1.出示識(shí)字卡片：日、月、火
2.①火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？
②有什么好辦法記住這些漢字呢？
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀上面的生字，分別說(shuō)出太陽(yáng)、月亮、火苗的樣子。
4.小結(jié)表?yè)P(yáng)：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認(rèn)真觀察。
四、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。
2．用"○"和"△"分別找出這課中的`會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。
3．同桌之間互相讀讀，互相糾正讀音。
4．指名讀課文，糾正讀音。
5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。
6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。
（1）讓學(xué)生讀句子。
�。�2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。
7．小結(jié)表?yè)P(yáng)。
四、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。
1．找朋友。學(xué)生手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。
2．猜字游戲。生：日字加一橫是個(gè)什么字…
五、寫字指導(dǎo)
1.教學(xué)新筆畫：“橫折鉤”
2.學(xué)習(xí)新字，書空練習(xí)
3.學(xué)生書寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)
語(yǔ)文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、能過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字，新詞
2、默讀課文，把握課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問(wèn)揭題
1、在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人去鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫）
2、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）
3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文
（1）讀準(zhǔn)生字詞
�。�2）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力
1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生圖畫
（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)》。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫畫兒，都畫了什么畫？
2、緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)
（1）看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？
�。�3）品詞誦讀：要理解、自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“不服氣”，變抽象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示“我”的.心，虛；“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。
3、自學(xué)第六七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。
三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事
1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀）讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。
2、續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？
四、合理想象，為文配畫
文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會(huì)在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來(lái)表示你的歉意。
五、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)
13、校園里的畫 1以誠(chéng)相待
2友好相處
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