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小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝�。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）
二、識(shí)動(dòng)植物名稱(chēng)，初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱(chēng)的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“黃牛”這個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃牛”，同時(shí)播放“黃牛”的叫聲。老師說(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱(chēng)。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)） 你發(fā)現(xiàn)什么了？
②是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類(lèi)。（不帶拼音）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果的名字，它高興地出來(lái)跳舞給你看了�。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲，是在表?yè)P(yáng)你呢！（點(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見(jiàn)面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？）
�、圻B讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識(shí)詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識(shí)字
學(xué)習(xí)小組交流：
�。�1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。
�。�2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報(bào)。
�。�1）哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。�2）是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢宰约嚎雌匆魧W(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)熟字帶生字的方法，畫(huà)畫(huà)的方法，給生字編歌謠的`方法等。）
（3）小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么��？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（比多少、大�。┱l(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè)，大家快打開(kāi)課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。
�。�1）檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)）
�。�2）會(huì)讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
�。�3）誰(shuí)會(huì)背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。
五、鞏固生字
1、開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字
生字寶寶要出門(mén)了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）
2、游戲：過(guò)關(guān)斬將
咱們?cè)摶丶伊耍陕飞显O(shè)置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、生活中應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫(xiě)了篇日記，大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好？六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。）
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱(chēng)。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
（1）課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?
�。�2）指著圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對(duì)象， 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“一棵樹(shù)”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹(shù)。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ欢浠� 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē)
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車(chē) 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書(shū) 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹(shù) -把剪刀 一個(gè)書(shū)包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫(xiě)字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。
2、教師范寫(xiě)"小、少"，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
3、師生共同評(píng)議。
4、學(xué)生寫(xiě)字。
四、課外拓展
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非�；钴S。
小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀）
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的.綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“宜、層”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的'圖畫(huà)。
2、引出課題。
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《識(shí)字1》，講的是跟秋天有關(guān)的美景，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題）
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、侔颜n文讀通讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞畫(huà)一畫(huà)，并借助“樹(shù)葉”里的拼音，或同學(xué)之間互相幫助，把字音讀正確，并用自制生字卡片互相檢查。
②抓住你喜歡的詞語(yǔ)，體會(huì)秋天的美。
�、塾懈星榈乩首x課文。
④能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我會(huì)讀了宜人、疊翠等詞語(yǔ)。
2、我會(huì)用天高云淡這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我知道大雁南飛翔這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
4、我會(huì)流利的朗讀課文。
5、我會(huì)讀課后的“我會(huì)讀”。
6、我們會(huì)用加一加，換一換，減一減等識(shí)字方法識(shí)記生字。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）
1、師范讀，讀出秋天的美，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、學(xué)生模仿練讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5、學(xué)生展示朗讀能力，并進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)。
�。ㄈ⿲W(xué)生書(shū)寫(xiě)展示
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
（1）、我會(huì)讀這些生字。
（2）、我能根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
�。�3）、我知道這些難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
（4）、我會(huì)寫(xiě)。（師適時(shí)指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。）
3、學(xué)生練習(xí)。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。
3、小組通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)個(gè)性。
�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
四、知識(shí)拓展延伸
1、收集有關(guān)秋天的成語(yǔ)。
�。�1）、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
�。�2）、關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節(jié)
2、畫(huà)一畫(huà)秋天。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、填一填。
�。ǎ┣铮ǎ┕�(jié)景色（）（）山河（）（）
�。ǎ┕龋ǎ┑乔锔撸ǎǎ┐喝A（）（）
二、寫(xiě)出與秋天有關(guān)的成語(yǔ)或詩(shī)句。
三、畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)、色”等１０個(gè)字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文。
�。�、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字和正確地朗讀詞語(yǔ)。
【課前教具準(zhǔn)備】
１、自制字詞卡片和課文插圖。
�。�、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
�。场⒆灾频慕鹕⌒切恰�
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣
同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
二、自讀
�。�、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
�。病⒄覍W(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
�。�、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
三、指讀
１、教師范讀，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)。
�。�、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。
３、多種形式匯報(bào)讀。
�。�、交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
四、朗讀
�。薄W(xué)生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。
２、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。
�。�、匯報(bào)讀，看誰(shuí)讀得最美、最有感情。獎(jiǎng)給金色小星星。
五、寫(xiě)字
�。薄⒊鍪尽耙�、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、觀察生字在田字格中的位置。
３、教師范寫(xiě)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)，同桌互相點(diǎn)評(píng)。
六、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，把你們收集的'關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，拿出來(lái)展示一下吧！
【教學(xué)反思】
本課中，我利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學(xué)生觀察，效果一定更好。
在識(shí)字環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識(shí)字的做法，并進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。
在閱讀中，我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)讀出感受和體會(huì)。并以獎(jiǎng)給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。
在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長(zhǎng)的合作下，共同查閱資料，或走進(jìn)大自然去體會(huì)，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“萬(wàn)”、“復(fù)”等１３個(gè)生字。
２、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
３、留心觀察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、正確認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、理解詞義，感受春天的美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
“過(guò)年”又叫“春節(jié)”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地，讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧！
二、看圖識(shí)字讀詞
�。�、看圖說(shuō)話：
從這幅圖中你收到了哪些春的訊息？
�。ㄖ笇�(dǎo)用“春天來(lái)了，__________”的句子表達(dá)）
２、師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？借助拼音讀一讀。
�。场⒖纯床卦谶@些詞語(yǔ)里的`生字有你會(huì)讀的嗎？
�。ㄐ±蠋熃套x，集體跟讀，注意糾正字音）
�。�、同桌交流認(rèn)記生字的方法，再全班交流。
�。◤�(fù)習(xí)歸納記字方法，如：形近字比較“萬(wàn)”──“方”，形聲字“歌”，根據(jù)字形記憶“柳”、“舞”會(huì)意字“鳴”等）
�。怠⒊樽x生字并組詞。
�。丁⒆杂勺x詞，集體讀詞。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，體會(huì)詞義
�。�、“開(kāi)火車(chē)”輪讀生字。
�。病⒅该x自己喜歡的詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�。场⑿∮螒颍�
我讀你做。
�。ㄕ�(qǐng)生一人讀詞語(yǔ)，其余學(xué)生用動(dòng)作或聲音來(lái)表示，如：百花齊放，師引導(dǎo)“如果每個(gè)人都是一朵花，那百花齊放的景象是怎樣的呢？”）
四、書(shū)寫(xiě)生字
�。薄⑸^察字形和結(jié)構(gòu)。
�。�、生口述筆畫(huà)筆順，師范寫(xiě)。
３、生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌交流。
五、擴(kuò)展訓(xùn)練
�。�、收集春天的圖片和詞語(yǔ)交流。
�。病⒛懵�(tīng)到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天。