二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖認(rèn)識(shí)五官中的眼睛，了解眼睛的作用。
2、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。
3、指出自己眼睛的位置，初步知道保護(hù)眼睛的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子。
2、看圖指出眼睛，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用，初步知道保護(hù)眼睛的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件 小紅五角星
2．視頻《保護(hù)眼睛》
教學(xué)流程
一、猜一猜
師：今天我們又見面了，下面我們一起猜謎語好嗎?
上邊毛，下邊毛，
中間有顆黑葡萄。
生答：（眼睛）
引出課題，板書課題。
二、認(rèn)一認(rèn)
1、游戲：“指五官”
今天老師和大家來玩“指五官”的游戲，看看誰又快又正確的指出五官。
眼睛長(zhǎng)什么樣子？找旁邊的好朋友互相看看，并說一說。
2、出示小女孩的.頭像，引導(dǎo)讓學(xué)生指出小女孩的眼睛。
師：圖上畫的是誰？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的眼睛。小女孩有幾只眼睛？（一雙眼睛），領(lǐng)讀，生讀。
三、學(xué)一學(xué)
1、復(fù)習(xí)生字詞“眼睛、目、我”。
師：眼睛的偏旁是什么？生答。生讀“目、我”并給生字組詞。
抽生認(rèn)讀生字詞，教師糾正。
2、眼睛的作用。
眼睛能干什么呢？出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
第一幅圖：圖上畫的是誰？（爸爸）他在干什么？手里拿著什么？
第二幅圖：圖上畫的是誰？（姐姐）她在干什么？桌子上有什么？
A、學(xué)生回答問題，然后說出句子：爸爸看報(bào)紙，姐姐看電視。
師：爸爸用什么看報(bào)紙？（眼睛）
師：姐姐用什么看電視？（眼睛）
B、眨眼睛�？磮D片后，請(qǐng)同學(xué)們做眨眼睛的動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)句子。
我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。
師讀，教讀，了解“一雙、明亮、好好地、它”詞語。
學(xué)生讀句子，對(duì)讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)五角星。
4、怎樣保護(hù)眼睛呢？
師：你們知道怎樣保護(hù)眼睛嗎？視頻出示。教師總結(jié)。
四、說一說
1、出示圖片，讓學(xué)生說一說圖上是什么。（手、眼睛、腳）
2、教師說，學(xué)生指。（手、眼睛、腳、耳朵、鼻子、嘴）
五、練一練
1、寫出眼睛的偏旁。
2、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛。
3、給人物頭像畫出眼睛。
六、比一比
1、作業(yè)展覽和評(píng)比。
2、評(píng)出本節(jié)課的幸運(yùn)之星。
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“化”和“孫”兩個(gè)字。
2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。
3、初步了解古生物知識(shí)，感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)，能形象、生動(dòng)地向別人介紹銀杏樹。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀全文，能體會(huì)銀杏樹的珍貴，葉子的獨(dú)特和名為公孫樹的理由。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合書本內(nèi)容生動(dòng)、形象地介紹銀杏樹。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、看圖引入，揭示課題
1、小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧�。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）
2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
3、知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。
指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動(dòng)物、植物。”請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。）
小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）
2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘
3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。
那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語（自己讀一讀，指名讀）
重點(diǎn)正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）
“孫”字的平舌音。
馬上自己再讀一讀
4、去掉拼音后你還會(huì)讀嗎？（開火車讀）書上說什么很“稀有”？
希望能幫助到您
（中華鱘）知道什么是稀有嗎？（稀少，少見）是呀，銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多，中華鱘就更少了，據(jù)資料介紹，中華鱘是我國(guó)獨(dú)有的珍稀魚種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚種了，因而非�！滟F。
三、整體感知
1、把這些生字詞語放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。
2、指名三位同學(xué)分別讀三個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢？你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢？（拿筆劃一劃，巡視）
3、交流：咱們來交流一下指名回答并出示：“銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴�！睘槭裁茨阏伊诉@一句呀？（年代久遠(yuǎn)，十分珍貴）
四、朗讀感悟銀杏樹
1、今天我們就一起走進(jìn)最熟悉的活化石——銀杏樹吧。（點(diǎn)擊畫面，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)句子，除了能知道銀杏樹是幾億年前的樹種外，你還能讀到些什么，自己讀一讀。）隨機(jī)
（1）白果樹對(duì)我們長(zhǎng)興人來說，銀杏是最熟悉不過了，能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因?yàn)樗腵果子就叫白果）
�。�2）十分珍貴幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢？師補(bǔ)充銀杏樹資料：在三億多年前，銀杏類植物幾乎分布于全世界，后來由于地球的氣溫發(fā)生了變化，距今300萬年前，地球上發(fā)生了第四紀(jì)冰川運(yùn)
希望能幫助到您
動(dòng)，大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi)，而銀杏憑著頑強(qiáng)的適應(yīng)能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來表達(dá)吧�。ㄖ该x，讀得不好的話，就引：有點(diǎn)珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價(jià)值，所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧�。R讀）
2、咱們?cè)俚秸n文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？
3、交流
（1）葉子很獨(dú)特
（銀杏樹的葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來讀一讀嗎？讀句子。
那老師馬上來考考你，我這里有一大堆的樹葉，你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？課件出示各種葉子，生說
出示：“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。”銀杏樹的葉子真是與眾不同呀�。ㄖ该x）
小朋友，你們看，春天，銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子，夏天，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風(fēng)吹過，千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀，（課件出示畫面，慢慢展現(xiàn)，慢慢說，語言柔美）
再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評(píng)價(jià)）可以兩到三個(gè)。
�。�2）長(zhǎng)得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）
出示：“銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹�！�
假如先說“公孫樹”，就問一句為什么呀？
哦，如過你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子��？（等我當(dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃，銀杏樹長(zhǎng)得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多有趣呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評(píng)：我聽出來了，特別的有意思。再指名讀，點(diǎn)評(píng)：是呀，長(zhǎng)得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
今天，老師也給你們帶來了我們長(zhǎng)興自己的“公孫樹”，你們看，這是我們長(zhǎng)興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王，老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然�？梢�，銀杏樹的壽命可長(zhǎng)了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢，咱們一起再來讀讀這句話，記住這長(zhǎng)得極慢的，長(zhǎng)壽的銀杏樹吧。
小朋友（指板書）剛才，我們通過朗讀，知道了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨(dú)特，容易辨認(rèn)，銀杏樹長(zhǎng)得極慢，又被稱為公孫樹。咱們?cè)僖黄饋戆堰@段課文讀一讀。（齊讀）
4、說來，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志，因?yàn)殂y杏有著許多的獨(dú)特之處。（資料簡(jiǎn)介，讀）
希望能幫助到您
銀杏樹渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果可以做藥用，可以治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥，能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽，可以驅(qū)除書中的蛀蟲，正因?yàn)槿绱�，所以銀杏樹被列為國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物。簡(jiǎn)單說說了解到什么。你還有其他補(bǔ)充嗎？
老師建議，課后，小朋友可以去了解更多的關(guān)于銀杏的資料，給它做一張小名片，就掛在我們學(xué)校的銀杏樹上，好嗎？
五、指導(dǎo)寫字：化、孫
1、生齊讀兩個(gè)字，并仔細(xì)觀察在寫這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么
強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
《霧在哪里》一課通過不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙。作者將“霧”化身為淘氣的孩子，賦予它語言，讀來有趣，覺得霧的變幻多端與神秘。通過自制課件，合理設(shè)計(jì)如下的教學(xué)思路，讓學(xué)生在讀與說的教學(xué)環(huán)境中了解霧的這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩的大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意留心周圍的一切，熱愛自然，用語言來表達(dá)自然界中的奧秘。
首先，通過猜謎來導(dǎo)入新課。雖然在導(dǎo)課的技巧中經(jīng)常用到“猜謎”，不屬別出心裁，但在效果上確實(shí)能引發(fā)孩子朗讀課文興趣的作用，為更好地閱讀課文做好鋪墊。讓孩子跟著板書課題，是抓住了指導(dǎo)學(xué)生寫字的機(jī)會(huì)，復(fù)習(xí)“雨”這個(gè)部首。
其次，課文的學(xué)習(xí)通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。
第一、整體感知課文，了解課文內(nèi)容，用句式說話，“霧把藏起來了�！绷私獯箪F天，哪些景物被霧籠罩著，理清脈絡(luò)。
第二、細(xì)讀課文，在前一基礎(chǔ)上讓學(xué)生劃出霧說的話，用正確的語氣來朗讀，作者寫霧淘氣可以從霧說的話中體會(huì)出來。
這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，讀的形式可以多樣化，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧。在學(xué)習(xí)“景物變化”的語句時(shí)，打破逐節(jié)分析朗讀的常規(guī)，用句式來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文語言來練說的形式，旨在將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，是一個(gè)理解記憶并背誦的過程。在這一環(huán)節(jié)中，將“甚至……甚至……”這一段作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過點(diǎn)撥，使學(xué)生初步體會(huì)“甚至”的用法，培養(yǎng)語感。本課的生字較少，主要是采用自學(xué)的方式，保護(hù)好學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度學(xué)習(xí)，積累一些好的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)“及”時(shí)，教師適當(dāng)扶一把，比較同音字“急、極、級(jí)、及”，用做手勢(shì)的游戲，掌握它們的不同用法。
第三、在學(xué)完課文后，讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容，看著圖片說一說，霧還會(huì)把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提高表達(dá)能力。
接著，在學(xué)生還感到學(xué)得意猶未盡之際，觀看“霧的形成”的動(dòng)畫課件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，這時(shí)，再讓學(xué)生去讀讀《廬山的云霧》更有“水到渠成”之勢(shì)，再次感受到自然界的神秘莫測(cè)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，同時(shí)，也對(duì)“學(xué)語文”產(chǎn)生了濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，積累“淘氣、四周、城市、橋梁、一切以及、歡快、消失�！�
2正確朗讀課文。
3通過朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開想像說一說。
4通過觀看課件，了解霧的形成。通過朗讀《廬山的云霧》，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1正確朗讀課文。
2根據(jù)句式說話。
3朗讀霧的話，展開想像仿照課文說一說。
教具準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過程：
一猜謎導(dǎo)入練習(xí)說話
1出示謎語
2書空“霧”
3齊讀課題
說一說：霧是一種自然現(xiàn)象，有霧的天氣會(huì)怎么樣？
（課文是怎樣來寫霧的呢？）
二自由讀文自學(xué)生字
1想一想：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把__________藏了起來。
2交流
�。F真淘氣，它把世間萬物都藏了起來，它是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。）
三細(xì)讀課文文中識(shí)字
1再讀課文，劃出霧的話。
2出示霧的話，交流讀一讀。
3（霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？）
認(rèn)真讀2—7節(jié)，按照課文內(nèi)容說一說。
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的'孩子，它把_______藏了起來。于是，______________。
4學(xué)習(xí)2—7節(jié)，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字。
理解“甚至……甚至……”
出示第六節(jié)，引讀，比較“及、急、級(jí)、極”，書空“城”，“橋”組詞
5 小結(jié)板書
小結(jié)：霧把一切都藏了起來，于是，什么都看不見了。
它又把自己藏了起來，于是，什么都露出來了。
板書：看不見露出來
6為什么這些景物都露出來了？
7讀第7節(jié)
找找“躲”的近義詞
8齊讀課文
（淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗，籠罩著大地，想一想，它還會(huì)把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？）
四仿照課文練習(xí)說話
出示圖片，指導(dǎo)說話。
五拓展延伸積累詞句
1了解霧的形成，觀看課件。
2朗讀《廬山的云霧》
（讓我們?cè)偃プx讀這篇文章，去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。）
用一個(gè)詞語來形容廬山的云霧。
六復(fù)習(xí)字詞指導(dǎo)寫字
1讀詞語和句子
2寫字
課后反思：
在“二期課改”的春風(fēng)拂面中，短暫的三十五分鐘的教學(xué)時(shí)間使得教師們對(duì)“長(zhǎng)文短教”這個(gè)名詞不再陌生，在這樣的情況下，產(chǎn)生了許多“華而不實(shí)”的課，課堂形式五花八門，氣氛熱熱鬧鬧，實(shí)則是走過場(chǎng)，將學(xué)生對(duì)語言的潛心體會(huì)，對(duì)文字的推敲，運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)統(tǒng)統(tǒng)抹殺。我想：我在上《霧》一課時(shí)，許多方面的訓(xùn)練都能追求“實(shí)而有效”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，施教下來，效果不錯(cuò)。
一、朗讀訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)
語文學(xué)習(xí)“以讀為本”，“讀中體會(huì)”。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這對(duì)于理解語言、感受人物情感的能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說的五句話作為朗讀的重點(diǎn)，通過多形式的朗讀來體會(huì)“霧”的淘氣，充分利用個(gè)別學(xué)生示范讀來感染其他學(xué)生，再讀時(shí)自然而然地表現(xiàn)出“淘氣”的特點(diǎn)。另外，很多時(shí)間都花在朗讀課文上，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣，在熟讀基礎(chǔ)上理解，與文本間的交流更為密切。
二、語言訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)
課中，我打破了逐節(jié)朗讀分析的學(xué)習(xí)方式，用句式練習(xí)說話貫穿于整篇課文的學(xué)習(xí)，句式由短到長(zhǎng)，依據(jù)課文內(nèi)容循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生找課文中語言來說，自由選擇內(nèi)容練習(xí)說話，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了語感。而根據(jù)圖片仿照課文，展開想像練習(xí)說話，也是語言訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橛袌D片，學(xué)生有話可說，因?yàn)榍懊嬗芯涫接?xùn)練的鋪墊，學(xué)生語言表達(dá)也很流暢，連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動(dòng)了。
扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課是我在“二期課改”中對(duì)自身教學(xué)提出的要求之一，并為之而不懈努力。
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累語言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累語言。
2、難點(diǎn)：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、觀察聯(lián)想，練說句子。
（1）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的.尾巴像剪刀）。
�。�2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭(zhēng)取說給全班同學(xué)聽。
�。�3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。
4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、小結(jié)。
二、日積月累。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
�。�1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�。�2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
�。�3）、小組匯報(bào)。
（4）、游戲鞏固生字：
a.說偏旁猜字：師說今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號(hào)：給生字編上序號(hào)，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問：“1號(hào)是誰？”生齊答：“1號(hào)是XXX”
c.開火車擴(kuò)詞游戲：師說生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。
d.說句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧，看誰采集得多。
�。�2）、輕聲讀詩句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。
（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。
�。�4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）
�。�5）、用自己最喜歡的方式背詩句。
�。�6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
�。�7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會(huì)填。
�。�1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？
�。�2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪
�。�3）、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。
�。�4）、交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。
拓展練習(xí)：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （） 的筍芽 （） 的嗓音 （） 的世界 （ ）的辮子
健壯的（ ） 嫩綠的（ ） （ ）的玫瑰
三、總結(jié)
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。
小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）
2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的？
生：很高興，很開心！
師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？
生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？
生1：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的'動(dòng)作那就更棒了！
生2：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？
生3：……
師：聽，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。
師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？
生：繼續(xù)學(xué)飛。
師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛�！�
師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？
生：我真的會(huì)飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？
生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
師：哦，不滿意呢！看來老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）
師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？
生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？
你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時(shí)，已經(jīng)？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對(duì)老鷹說？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？
生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！
生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！
請(qǐng)小朋友看，這里的省略號(hào)指的是？
生：小鷹在喘氣。
師：對(duì)，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號(hào)，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號(hào)，但這次卻用了一個(gè)問號(hào)，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？
生：不是！
師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。
師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫�有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
我們和小鷹對(duì)比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會(huì)怎么做呢？
生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！
生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家一個(gè)成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
3、能背誦兩首古詩。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、識(shí)字、寫字
2、朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題。
1、圖上都有些什么?
2、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么?他們之間發(fā)生了一件什么事?
3、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。(出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。)
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。
3、抽生說說記住了哪個(gè)字?是怎樣記住的?
4、游戲：教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。
三、再讀課文，了解詩歌大意。
1、自由讀課文，圈出不理解的地方。
2、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
鬢毛衰：頭發(fā)都白了。
3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的.畫面。
4、抽生說說。
5、生根據(jù)理解自由讀課文。
四、試背課文。
1、老師敘述詩意,學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。
2、學(xué)生互背古詩。
3、抽生背、齊背古詩。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)看圖,揭示課題。
1、出示圖片,說說看到了什么?
2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動(dòng),寫下這首《贈(zèng)汪倫》。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、李白在詩中寫了些什么呢?自己去讀讀吧!并用“□”標(biāo)出生字。
2、認(rèn)記生字。
(1)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。
(2)抽生說說記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的?
(3)學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。
三、再讀課文,理解詩歌大意。
1、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩大意。(教師相機(jī)點(diǎn)撥)
3、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。
四、試背古詩。
1、熟讀古詩。
2、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。
3、抽生背古詩。
4、齊背古詩。
五、學(xué)習(xí)寫字。
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。
3、請(qǐng)學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個(gè)字最難記，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。
客：與“容”相比較。客：客人 容;容易
何：與“河”相比較。何：幾何 河;小河
4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”
七、拓展訓(xùn)練。
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》
導(dǎo)入新課
師：孩子們，這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)識(shí)字1伸出小手指跟老師一起板書課題。（板書：識(shí)字1）經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我知道大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多詞語，那識(shí)字1又給我們帶來了哪些詞語呢？先自己讀一讀！讀詞語之前你想提醒大家注意什么？
生1：如果有不認(rèn)識(shí)的字可以問問老師或者查字典。
師：你知道這兩種好辦法呢，了不起！誰還有補(bǔ)充
生2：還可以畫出來多讀幾遍。
師：如果還不認(rèn)識(shí)怎么辦？
生：可以借助拼音
自由讀課文
師：借助拼音是個(gè)好辦法！孩子們，用上你剛才說的這幾種好辦法自己讀一讀這些詞語吧！
�。▽W(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
學(xué)習(xí)生字
師：孩子們，你們讀的真帶勁！生字掌握的怎樣呢？我可要考考大家了！看大屏幕，自己先試著讀讀吧。
�。ㄕn件出示：盡染層爽壯登宜疊翠谷華分3行出示）學(xué)生自由練讀。師：孩子們，這些生字中你覺得哪個(gè)字你不認(rèn)識(shí)或者比較難讀呀？
生1：我覺得第一行第二個(gè)字挺難讀。
師：（染字加拼音變大，）R和L的發(fā)音容易讀混，大家要特別注意！誰能拼一下？
師：還有哪些字你覺得挺難讀或不認(rèn)識(shí)？
師：這個(gè)字是嗎？（爽字變大）
師：孩子們這個(gè)字結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，不認(rèn)識(shí)它是因?yàn)檫�沒有記住它的字形，你有什么好辦法，能又快又好的認(rèn)識(shí)它？
師：是這個(gè)字是嗎？（疊字變大）這個(gè)字陳老師可以來幫大家，孩子們看這里，我們的祖先在造字的時(shí)候是這樣造這個(gè)字的：（課件演示：疊字演變過程）你看下面是放東西的支架，上面放著一層又一層的東西，經(jīng)過長(zhǎng)期的演變，最后就變成了什么字？
師：老師告訴你，疊就是重疊的意思。你看理解了字的意思，就記住字的讀音了。一起讀。
師：孩子們，誰能讀一讀第一行的字，第一行的字都是前鼻韻母不太好讀！誰來試試？
生：盡染
師：第二行字就更難了，是后鼻韻母呢，誰能讀？
生：層爽壯登
師：聲音真好聽！第三行誰會(huì)讀？
生：宜疊翠谷華
師：誰愿意把所有的生字誰來讀一讀？
師：字音讀的真準(zhǔn)！誰再來？
生齊讀
師：同桌互相讀生字會(huì)記得更牢！如果你的同桌讀對(duì)了請(qǐng)你給他豎起大拇指鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，如果讀的不對(duì)請(qǐng)你幫幫他好嗎？好，把這些生字讀給同桌聽一聽。
�。ㄍ阑ハ嘧x，大拇指鼓勵(lì)）
師：我剛才注意到了，很多同學(xué)都得到了對(duì)方的鼓勵(lì)。真了不起！咱們來玩?zhèn)�搶讀的游戲，看誰讀的又快又好！
生搶讀
師：孩子們，生字回到了詞語中你還能讀嗎？自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
讀詞語，想畫面
師：讀了這些詞語你的腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面呢？
�。Z食豐收了而且有很多。大雁往南飛。我聞到了瓜果很香。我好像看到了許多冬眠的小動(dòng)物在收糧食準(zhǔn)備過冬。天很高云很少）
師：孩子們，剛才你們說的畫面老師也看到了，你看這幅圖里都有些什么？（出示：天高云淡秋高氣爽大雁南飛，瓜果飄香、山河壯美五種景色出現(xiàn)在一個(gè)畫面）生：有大雁還有……
師：你能不能用剛才我們讀過的課文中的詞語來說？
師：欣賞著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語（出示詞語：天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）
師：（出示天高云淡）咱們來看看第一個(gè)詞，你看這個(gè)詞語是在說什么啊？師：天很高云很少的樣子你能不能讀給大家聽��？
師：我聽出來了，天有點(diǎn)高了！誰再來讀？
師：天越來越高了！看到大家讀的這么投入，我忍不住也想讀一讀可以嗎？生：可以
師：天高云淡，老師讀得好不好？知道為什么老師能讀好嗎？告訴你吧！老師讀的時(shí)候在腦海中邊讀邊想象著天空和云朵的樣子，我仿佛看到天那么高那么藍(lán)，云那么少那么白，這樣就能讀好！不信，你學(xué)著老師的樣子也試試！
師：我聽出來了天真的好高云好少啊！我們一起讀！
師：你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好�。ǔ鍪荆禾旄咴频锔邭馑锸斩卮喝A秋實(shí)）誰來讀？師：我聽出了你的感受！誰想來試試？
師：越來越美了，這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）
師：這一課里有個(gè)詞說的也是秋天，知道是哪個(gè)詞嗎？
生：金秋時(shí)節(jié)
師：孩子們看，金秋時(shí)節(jié)有這么多美麗的景色呢�。ǔ鍪驹~語：金秋時(shí)節(jié)，天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學(xué)會(huì)的這種方法，想象著金秋時(shí)節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧！師：誰想讀？
生讀，讀的不流暢
師：你讀的很正確，老師再給你一次機(jī)會(huì)相信你會(huì)讀的更好！老師給你起個(gè)頭……師：這一次好多了！有進(jìn)步！誰再來美美的讀一讀？
師：我聽出來了，瓜果飄香的香字，他讀的特別有味道，字音拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，我仿佛聞到了瓜果那香香的甜甜的味道！可真香��！像他這樣誰再來讀？
師：聽了你的朗讀，我覺得我們祖國(guó)的山河真是太壯美了！誰還想試試？
師：孩子們，把掌聲送給這位同學(xué)！（鼓掌）我感受到你們讀得越來越好，秋天的景色越來越美了！誰能讀的更美？
師：我覺得秋天真是太涼爽了！我們一起讀！
師：孩子們讀的多投入啊，忍不住都加上動(dòng)作了，誰能加上動(dòng)作再來讀一讀��？（生加動(dòng)作讀詞語）
師：孩子們，把掌聲送給這位同學(xué)！謝謝你帶給我們這么美的感受，
師：剛才大家通過自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起看！（出示其他詞語）這些詞語中你有不懂的嗎？
生1：我覺得春華秋實(shí)不太懂。
生2：我不理解疊翠流金
生3：還有五谷豐登
師：孩子們，一起來看這三個(gè)詞，先來看第一個(gè)！一起讀
生齊讀：疊翠流金
師：疊翠流金這個(gè)詞是挺難理解的！要想理解這個(gè)詞，老師教你個(gè)好辦法，坐的最端正的同學(xué)一定聽的最清楚！理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個(gè)詞你就明白了！剛才我們說過，疊是什么意思來？（重疊）
師：金是金黃色，那翠是什么意思呢？（翠變紅）趕緊查查字典吧！
生查字典
師：翠是什么意思？（綠色）
師：現(xiàn)在你能試著說說疊翠流金的意思嗎？
生：字典上說翠師鳥名叫翠鳥！
師：字典上翠字有三種解釋，在這里翠是綠色的意思。有點(diǎn)難度是不是��？孩子們看這里（出示圖片）你看，一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美啊！用哪個(gè)詞語來形容？
生：疊翠流金
師：現(xiàn)在明白它的`意思了嗎？帶著這樣的感受誰再來讀這個(gè)詞？
師：聲音洪亮點(diǎn)再讀！
生讀
師：好多了！想象一下秋天里什么是金黃色的？
（稻子、玉米、橘子、菊花，……）
師：變成金黃色說明什么��？
生：秋天來了，都成熟了
師：你看，一個(gè)金字讓我們感受到秋天不光景色美還是個(gè)豐收的季節(jié)呢！誰再來讀？師：再來看五谷豐登這個(gè)詞，五谷是指糧食，豐這個(gè)字剛開始是這樣寫的（出示豐字演化過程邊畫豐字甲骨文邊解釋）下面是盛食品的器皿，上面盛著好多好多的糧食，看著這個(gè)字誰能猜猜豐是什么意思��？
師：誰能說說五谷豐登是什么意思？
生：有很多糧食豐收了
師：帶著這種感受你讀讀這個(gè)詞？（齊讀）
師：從這里可以看出秋天是個(gè)豐收的季節(jié)！春華秋實(shí)這個(gè)詞，誰能用剛才我們學(xué)過的抓關(guān)鍵字的方法來理解這個(gè)詞？誰知道實(shí)是什么意思？（果實(shí)）
師：春華秋實(shí)這個(gè)詞的意思誰能說說？
生：我理解的是這樣的：春天種上的菜到秋天就成熟了
師：這是你的理解！誰再來說說？
生：春天種的菜和水果到秋天就全部成熟了
師：跟同學(xué)們說的意思差不多，這個(gè)詞就是說，春天開花了到秋天就結(jié)果了！誰來讀讀這個(gè)詞？
師：我想聽聽豐收的喜悅，誰再來讀？
師：果實(shí)都成熟了讓我們?cè)俅胃惺艿角锾焓莻�(gè)成熟的季節(jié)。誰能讀一讀這三個(gè)詞？師：透過這三個(gè)詞讓我們感受到秋天不僅景色美還是個(gè)收獲的季節(jié)呢！想不想看看秋天里豐收的景象��？(播放秋天視頻)
生欣賞畫面，不時(shí)發(fā)出驚呼的聲音
師：欣賞了這么美的景色，你有什么感受？
生：我覺得很美
生：我覺得梨像一個(gè)小葫蘆臉
生：我覺得秋天很美，想把這些詞語再讀幾遍！
師：還想再讀幾遍呢，老師滿足你的要求！
生配樂讀全部詞語。
師：讀的太美了，掌聲送給他！誰想再來讀？
師：你讀的太投入了，老師都被你的聲音陶醉了！孩子們一起讀
生齊讀，帶動(dòng)作美讀！
寫字指導(dǎo)
師：讀書可以讓我們獲得美的體驗(yàn)，同樣把字寫好也能給人帶來美的享受�。ǔ鍪荆航鸸蓉S），這節(jié)課我們要寫這三個(gè)字，三個(gè)字中你覺得哪個(gè)字最難寫？
生：我覺得金最難寫
師：誰想提醒大家怎樣把金字寫漂亮？
師：認(rèn)真看老師寫這個(gè)字！金字啊撇要從豎中線起筆，撇那要舒展，豎要落在豎中線上。伸出手跟老師一起數(shù)空！
師：豐這個(gè)字筆畫雖然少，但要想寫好可不容易！豐字哪個(gè)筆畫最多？（橫）
師：老師教你一個(gè)小口訣，看誰聽的最認(rèn)真！橫多距離要相等，頂天立地懸針豎。橫的長(zhǎng)短各不同，寫的時(shí)候要?jiǎng)蚍Q！看老師寫這個(gè)字！
師板書
師：剩下的谷字相信大家自己也能寫好！打開書翻到第三頁，請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)字先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。注意寫字姿勢(shì)！
生：頭正肩平腳著地，一拳一尺一寸。
古箏配樂，師巡視指導(dǎo)！
師：秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的香甜和快樂吧！課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秋天的詞語或圖片，咱們下節(jié)課再來交流！下課！
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生自主識(shí)字、寫字。
2、理解詞語意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、CIA課件
2、字詞卡
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
課時(shí)要求:
1.學(xué)會(huì)本課的”苗描瞄喵貓錨”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確美觀地書寫”苗描貓”.理解由生字組成的詞語.
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字的能力.
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)知導(dǎo)新，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們，我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)玩過字盤游戲，大家還記得嗎？
2、今天，我們還要用字盤來做游戲，認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶。
二、旋轉(zhuǎn)字盤，認(rèn)識(shí)偏旁
師：要想做好玩字盤的游戲，小朋友還得先跟字盤上的偏旁交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
1、出示偏旁卡片（目、口、、、），指名學(xué)生說說偏旁的名稱，并說說帶有這個(gè)偏旁的字跟什么有關(guān)？
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示“”，金字旁表示金屬，（板書：金）。帶有金字旁的字如釘、鐵、銀、銅等都跟金屬有關(guān)。
齊讀“”兩遍。
三、小組學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟規(guī)律
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“描”
（1）復(fù)習(xí)“苗”：出示聲旁字“苗”，指名讀，讀準(zhǔn)字音。誰會(huì)給“苗”組詞。請(qǐng)一列小火車開火車組詞，板書“禾苗”。今天，我們要學(xué)習(xí)一組和“苗”有關(guān)的字，讓我們轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，來玩一玩字盤游戲吧！
�。�2）教師取出字盤并轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，出示“描“，請(qǐng)學(xué)生說說這是什么字？
還火車讀“描“，出示詞語”描紅“，請(qǐng)學(xué)生說說描紅的描為什么要用提手旁呢？
�。�3）師：是呀，描紅要用手，“描紅”的意思跟提手旁有關(guān)。
男生齊讀“描”，女生齊讀“描紅”。指導(dǎo)讀好“描紅”這個(gè)詞。
2、學(xué)生轉(zhuǎn)字盤，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)“瞄、喵、貓、錨”
�。�1）請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手中的字盤，看看能轉(zhuǎn)出什么字來.它們?cè)撛鯓幼x呢？
分組轉(zhuǎn)字盤，邊轉(zhuǎn)邊讀。
�。�2）反饋交流：剛才，小朋友們都玩過字盤了，轉(zhuǎn)出了哪些字呢？請(qǐng)小朋友來讀一讀，看誰讀得既準(zhǔn)確又響亮。
a.指名讀:老師抽出哪張卡片,學(xué)生就讀出相應(yīng)卡片上的字來,b.小組輪流讀一讀.
c.開火車讀.
d.齊讀.
3、小結(jié):小朋友門都會(huì)讀這些字了,真了不起.讓我們一起來看看這些字寶寶,這些字寶寶長(zhǎng)得差不多,右邊都有一個(gè)”苗”,它們就像兄弟姐妹,他們的讀音也很像,我們把他們叫做形聲字.
四、學(xué)習(xí)詞語,朗讀練說
1.師:現(xiàn)在高老師還要來考考你們,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看這些字,想一想,”苗’字加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小組討論討論.
2.小組討論后匯報(bào),相機(jī)出示詞語,板書”瞄準(zhǔn),喵喵叫,小貓,鐵錨”,指名讀,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁說意思.
3.出示’鐵錨圖,讓學(xué)生說說它的樣子,用處..講講你在哪兒見過鐵錨,指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞.
4.講解’瞄準(zhǔn)”,請(qǐng)學(xué)生做做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,說說你在哪兒看見誰在瞄準(zhǔn)什么?
5.指導(dǎo)讀好這個(gè)詞,5出示”小貓”圖,請(qǐng)學(xué)生說說圖上的小貓長(zhǎng)得怎么樣?拓展:渾身雪白的貓,我們把它們叫做什么貓?(白貓)類似這個(gè)說法,拓展“黑貓,花貓,黃貓。”
6.誰來學(xué)一下小貓的叫聲,指導(dǎo)讀好:喵喵叫,讓學(xué)生讀出小貓餓了,生氣了,高興等不同情況下的不同語氣.
7.齊讀詞語:女生讀字,男生讀詞。
五、游戲鞏固識(shí)字
1.找朋友游戲
2.猜字游戲
六、指導(dǎo)寫字
1.出示”苗描貓”,請(qǐng)學(xué)生觀察各字在田字格中的位置,找一找關(guān)鍵筆畫的位置。
2.教師示范寫字,學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字
2、完成本課練習(xí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們，上節(jié)課，你們可真聰明，會(huì)動(dòng)腦，會(huì)觀察，你們拼的字都是以“苗”字作為聲旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“目”“口”“扌”構(gòu)成了意思不同的形聲字。
教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的'相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。
那我們就在蟠桃園中做個(gè)游戲“火眼金睛大比拼”
二、做做游戲，認(rèn)認(rèn)生字。
以小組為單位，分發(fā)詞卡。
小組學(xué)生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？
學(xué)生反饋，師結(jié)合圖敘述：
1、這只小貓是一個(gè)小動(dòng)物，用“犭”旁。
2、這個(gè)大錨是鐵的，真重呀，用“钅”旁。
3、瞧，用“手”就能描紅；用“目”就會(huì)瞄準(zhǔn)；用“口”才會(huì)發(fā)聲。
三、讀讀兒歌，加深理解。
1、課件出示兒歌
2、范讀
3、生練讀，注意紅色字的讀音，讀準(zhǔn)。
4、指名讀紅色字，讀兒歌，評(píng)議。
5、齊讀。
過渡：這兒真好呀！咱們下節(jié)課，再到這多玩一會(huì)好嗎？
現(xiàn)在我們?nèi)ド滞鯂?guó)，將我們認(rèn)識(shí)了的幾個(gè)好朋友帶回家好嗎？
四、記記生字，指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字：苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)、腳、家、莫、偏
2、學(xué)生自己觀察這幾個(gè)字，你有辦法記住它們嗎？指名說。
“苗、貓、描”可以歸為一組記憶。
按結(jié)構(gòu)分兩組記憶：
左右結(jié)構(gòu)的字：鐵、腳、偏、準(zhǔn)
上下結(jié)構(gòu)的字：家、莫
3、想想怎么寫才好看呢？
4、看課件中的關(guān)鍵筆畫、間架結(jié)構(gòu)的提示
5、師逐字逐筆范寫
6、生描紅練習(xí)，教師隨時(shí)給學(xué)生加紅圈。
7、評(píng)比
五、完成本課練習(xí)
1、加偏旁組字組詞
苗xxx
青xxx
2、選字填空。
貓錨喵描瞄
�。�1）小花xx真調(diào)皮，天天望著我xxxx叫。
�。�2）有了鐵xx能停船。
�。�3）我xx準(zhǔn)靶心，開了一槍，啊，中了九環(huán)。
�。�4）我們寫字前要認(rèn)真xx紅。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌
�。�1）自由背
�。�2）背給小組的小朋友聽
�。�3）指明背
（4）會(huì)背的小朋友一起背。
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“科、亞、呆、始、猜、拴、逗”7個(gè)字，會(huì)寫“亞、病”兩個(gè)字和詞語“一張床”。
2.在識(shí)字教學(xué)中，通過形聲字規(guī)律（拴、逗），換部件（始、猜），字源識(shí)字（呆），結(jié)合生活（科、亞）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在寫字教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際和圖片了解病字旁的用法，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“病”，獨(dú)體字“亞”2個(gè)字和詞語“一張床”，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“呆呆地、拴住、一角天空”等詞語的意思。
4.結(jié)合詞語了解“張”作為量詞，在生活中的使用方法。
5.正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。
6.積累課文中的詞語“呆呆地望著、一角天空、拴住、一張笑臉”等。
教學(xué)重點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)“科、亞、呆、始、猜、拴、逗”7個(gè)字，會(huì)寫“亞、病”兩個(gè)字和詞語“一張床”。在寫字教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際和圖片了解病字框的用法，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“病”，獨(dú)體字“亞”2個(gè)字和詞語“一張床”。
2.正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“呆呆地、拴住、一角天空”等詞語的意思。
2.結(jié)合圖片了解“張”作為量詞，在生活中的使用方法。
3.積累課文中的詞語“呆呆地望著、一角天空、拴住、一張笑臉”等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、一個(gè)氣球、識(shí)字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課，揭示課題。
1．談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，看，老師給大家?guī)砹耸裁�？平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過氣球？看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添愉快的氣氛。不過，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。
2.板書課題，齊讀課題──窗前的氣球。
【設(shè)計(jì)意圖：通過問題的對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣�！�
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字
1.課文講了一個(gè)很有趣的故事，請(qǐng)大家翻開書105頁，看準(zhǔn)每個(gè)字聽老師讀一讀這個(gè)故事吧。故事講完了，你知道了什么？
�。ㄟ^渡）同學(xué)們聽地真認(rèn)真，了解了這么多故事的內(nèi)容。
2.請(qǐng)大家自由地讀一讀這個(gè)故事吧，邊讀邊畫出自然段并圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助書下的拼音認(rèn)真地拼一拼，如果遇到難讀的句子多讀幾遍。開始讀吧。
3.同桌兩人分段來讀課文，在他讀的時(shí)候你要認(rèn)真傾聽，如果他都讀對(duì)了，用你喜歡的方式鼓勵(lì)他，如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你教教他。開始吧。
4.學(xué)習(xí)生字“科、亞”。
故事讀完了，在這個(gè)故事中我們大家又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，（課件科利亞圖片，名字）科利亞，和他打個(gè)招呼吧，一起讀一讀他的名字吧。（生字卡片，這個(gè)字讀科，這個(gè)字讀亞）。
5.學(xué)習(xí)生字“病”。
看看圖片，科利亞他怎么了？（病了，住院）
�。ㄕn件）觀察“病”這個(gè)字，他的偏旁是“”，叫病字旁，病字旁里面加了一個(gè)丙字，合起來就念病。誰領(lǐng)大家讀一讀帶有病字的詞語（病了、傳染病、病房、病床、生�。�，想一想，你還知道哪些帶有病字旁的字，（療、疼、痛、疾），這些帶有病字旁的字都和疾病有關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們要運(yùn)用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合�！�
6、學(xué)習(xí)生字“呆、床、戶、角”，理解詞語“呆呆地、一角天空”。
�。ㄟ^渡）生了病就有可能要去醫(yī)院，醫(yī)院的規(guī)定可真嚴(yán)格，科利亞得了傳染病，誰也不準(zhǔn)看他，他一個(gè)人靜靜地躺著，呆呆地望著窗戶，他心里一定很孤單、很難受？同學(xué)們自由地讀一讀故事的第二部分吧。邊讀邊畫出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的句子。
�。�1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（課件）
A.學(xué)習(xí)“床”字：“床”字是由哪兩個(gè)字組成的，還可以組什么詞語。
B．學(xué)習(xí)“呆”字：（強(qiáng)調(diào)疊字中第二個(gè)呆字讀輕音）（1）演一演呆呆地樣子（2）說一說你在生活中也有過呆呆地時(shí)候嗎?（原來你在呆呆地發(fā)愁呢，原來你在呆呆地想事情呢）文中科里亞在呆呆地干什么？（3）齊讀這句話。
�。ㄟ^渡）第二段還有那些話呢？
�。�2）除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。
�。ㄕn件科利亞圖片）一角天空指的是哪里？找一找，書的一角呢？在我們的周圍還有什么的一角？
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出：一、二學(xué)段的教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。這里讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解“呆呆地、一角天空”的意思，并積累詞語。】
�。ㄟ^渡）科利亞除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。
學(xué)生練習(xí)朗讀：他覺得真沒意思。
7、學(xué)習(xí)“始”字，理解“拴住”。
（過渡）突然，一個(gè)紅氣球出現(xiàn)在科利亞的窗前，這是怎么回事？
�。�1）誰來讀一讀故事的第三部分。
（課件）突然，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科里亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？(指名讀)
�。�2）學(xué)生讀詞語（開始），“始”這個(gè)字你有什么好辦法記住它？
�。�3）“開始”的反義詞是“結(jié)束”。
�。�4）詞語回到句子里我們一起再來讀一讀這句話“氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？”
�。�5）（課件句子）這是怎么回事？指導(dǎo)朗讀（疑問語氣）。
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出：一、二學(xué)段的教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的`常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。兩處的朗讀訓(xùn)練是讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解�！�
8.學(xué)習(xí)“猜、拴”2個(gè)字，理解“拴住”。
�。ㄟ^渡）這是怎么回事？讀一讀第四段我們就知道了。哪位同學(xué)愿意讀一讀。
�。�1）指名讀這段。
�。ㄕn件）科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。這下他猜出來了，
準(zhǔn)是米沙想的招兒�？评飦喌男那橐幌伦雍昧嗽S多。他好像看見米沙
拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
�。�2）“猜”是平舌音，跟老師一起拼讀�！八笔锹N舌音跟老師一起拼讀。
�。�3）大家想一想你有什么好方法記住“猜”字。
�。�4）老師想請(qǐng)一位同學(xué)幫下忙，給這個(gè)氣球拴上繩子。當(dāng)我們做拴這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，我們會(huì)用手，所以這個(gè)字是提首旁，加上“全“字就念拴。
�。�4）看看這幅圖片：哪里拴著什么？
9.（1）出示“逗”字,讀一讀這個(gè)字，你有什么好方法記住它。
（2）給這個(gè)字組詞。
�。�3）齊讀第5段。
三、鞏固識(shí)字。
1.（過渡）故事我們先講到這，讓我們輕松一下，看！老師給大家?guī)砹宋孱伭臍馇�，喜歡嗎？如果你們能讀準(zhǔn)氣球上的字寶寶就更棒了，同桌兩人互相讀給對(duì)方聽聽吧。
老師想考考你們，有信心讀準(zhǔn)確嗎？
2.拿出我們的字卡，互相考考同桌吧！如果他讀對(duì)了，用你喜歡的方式鼓勵(lì)他，如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教教他。(讀密碼游戲。)
3.這些淘氣的字還藏在了一首兒歌里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
四、寫字指導(dǎo)
1、你們讀的真好,相信書寫也一定很漂亮。
2.快來看看我們需要會(huì)寫的生字寶寶吧，誰能給他們組成詞語領(lǐng)著大家讀一讀?今天老師要和大家寫一寫?yīng)汅w字“亞”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“病”。亞字在書寫的時(shí)候我們需要注意什么？上橫短，下橫長(zhǎng)，先寫中間的豎再寫點(diǎn)和撇。病字在書寫的時(shí)候我們需要注意什么？
同學(xué)們自己試著描紅，每個(gè)字再寫兩個(gè)，（齊備寫字歌）然后同桌兩人互相看一看，說一說他的優(yōu)點(diǎn)和不足？（學(xué)生匯報(bào)）
3.“我會(huì)寫”的字中最后一個(gè)字是張，咱們班有沒有姓張的同學(xué)，站起來介紹一下自己�！皬垺弊诌�可以和數(shù)字連在一起說詞語，比如說：（課件）一張床。還可以和這些詞語一起說嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出：認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。因此在老師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫好漢字�！�
四、總結(jié)：
老師：這節(jié)課我們先學(xué)到這里，（課件）下堂課，我們?cè)僮哌M(jìn)課文，去感受窗前的氣球給科里亞帶來的快樂，體會(huì)同學(xué)之間的友情。
板書設(shè)計(jì)：22、窗前的氣球
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
2、規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、師：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？指名講
2、師：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
3、板書課題生讀題
二、初讀感知，自主識(shí)字
1、師范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、生自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、師出示生詞認(rèn)讀。
出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的'平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
7、齊讀
三、寫字指導(dǎo)
1、出示“我會(huì)寫”的字，
師：請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前準(zhǔn)備
2、投影片。
3、海邊風(fēng)光錄像片。
4、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】：
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?觀看海邊風(fēng)光錄像片。
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音。“這”、“唱”聲母是翹舌音。“玩”的韻母是前鼻音，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會(huì)兒”時(shí)，在“會(huì)”后加一個(gè)卷舌動(dòng)作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
一、指名朗讀第一自然段。
�、偬釂枺骸拔摇笔窃谀膬和嫠＃浚ǔ鍪就队捌�，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。 小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文�！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些。“嘩嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
二、指名朗讀第二自然段。
討論：
�、贋槭裁凑f浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）。
�、跒槭裁从谩芭鮼怼�，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。 讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個(gè)別讀）。
三、輕聲自由讀第三自然段。
指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個(gè)別讀）。
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字。 浪：右邊是“良”，不能少一點(diǎn)。 “貝”和“見”字形相近。看一看有點(diǎn)像，比一比不一樣�！柏悺钡谒墓P是點(diǎn)，“見”的'第四筆是豎彎鉤。
2、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。 “浪”、“玩”“跑”、“次”、“給”5個(gè)字都要寫得左窄右寬。 笑：下面不能寫成“天”。 唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個(gè)“曰”相疊，上窄下寬。
三、課堂練習(xí)
一、課后練習(xí)第3題，照樣子口頭填詞語�？梢蕴睢把┌椎摹薄ⅰ扒嗲嗟摹�、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。
二、課后練習(xí)第4題。
�、偻釂柕姆椒�，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個(gè)別讀）
�、趩l(fā)學(xué)生說比喻句。 A：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個(gè)又大又圓的白玉盤。） B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教學(xué)要求]
1、思想品德要求：引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、知識(shí)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。
難點(diǎn)：轉(zhuǎn)黃的寫法。
[教具準(zhǔn)備]
生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。
[教學(xué)時(shí)間]
二課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示秋天景象的圖片。
老師說：四季的腳步走得飛快。轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。
板書課題：秋天到
二、初讀課文
1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、糾正讀音：你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個(gè)醒。
3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。
4、同桌互讀，想想你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容?
(2)理解秋天天氣涼的特點(diǎn)。用換詞法，把涼換成冷，讓學(xué)生說說行不行，為什么?
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)。指名說你讀懂了什么內(nèi)容?
(2)提出不懂的問題：為什么說田野翻金浪?
�、僬�(qǐng)明白的同學(xué)幫助解釋。
�、诶蠋熜〗Y(jié)：九月的.田野里，稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄的一片，在微風(fēng)吹拂下翻著金浪。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(4)老師小結(jié)：秋天真是豐收的季節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容?
(2)想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊(duì)形，請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來表演。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、擴(kuò)展性練習(xí)
1、練習(xí)對(duì)對(duì)子，體會(huì)詩歌嚴(yán)整的格律。
(1)老師舉例：天對(duì)風(fēng)，涼對(duì)爽。
(2)老師出對(duì)子，學(xué)生搶答。
魚蝦對(duì)()楓葉對(duì)()肥對(duì)()
蟋蟀對(duì)()田野對(duì)()紅對(duì)()
2、練習(xí)續(xù)編課文。
五、總結(jié)全文
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲?
2、師總結(jié)：我國(guó)大部分地區(qū)，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
八月：天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽秋天到
九月：魚蝦肥、瓜果香喜愛秋天
十月：楓葉紅、菊花黃
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
背誦課文：
(1)齊背課文。
(2)指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。
二、自主識(shí)字
1、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
2、交流匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫
轉(zhuǎn)：第二筆寫在橫中線上。第七筆過橫中線后到豎中線自動(dòng)折回。
黃：第六筆起筆在橫中線上。
香：第三筆收筆在十字路口。應(yīng)收筆到同一水平線上。
四、擴(kuò)詞練習(xí)
請(qǐng)學(xué)生充分練說。
五、作業(yè)
畫一畫秋天。
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。
�。�3）區(qū)別形近字并組詞。
2．過程與方法
�。�1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
（2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂樂的。
問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽出來了嗎？
二、我的發(fā)現(xiàn)
（一）出示疊詞：
干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……
生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。
大家能說幾個(gè)這樣的詞語？
生說疊詞
（二）出示反義疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)
師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。
再讀詞語，相機(jī)理解詞語并進(jìn)行說話練習(xí)。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個(gè)字再找反義詞,再說出相應(yīng)的`疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場(chǎng)買菜，你們跟大人去過菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？
（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2．說話：我看到了的。
3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學(xué)生說，教師相機(jī)出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說一個(gè)草字頭的字嗎？
�。▽W(xué)生會(huì)說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）
9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹
學(xué)生說“木”字旁的字。
10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。
（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那么多的美味，真能干��！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說，我們會(huì)做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說你在教室里會(huì)干什么，說的字里還要有提手旁（板書）
2．我們還會(huì)用手做些什么？（出示扒、扛、揀）
3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）
理解揀，老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。
4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。
我們一起來做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。
學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說什么
四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會(huì)填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像，還有一類字長(zhǎng)得也很像的，我們一起來看看。
2．出示題目
觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(zhǎng)得像嗎？再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）
3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊(cè)書中同類的字。（同桌一起找并組詞）
四、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題
找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
2．使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞匯。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺(tái)”，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？
�。ǘ嗝襟w出示：多──呂──炎──冒等三組字）
2．觀察比較、小組討論并匯報(bào)
�。ǖ谝唤M：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）
3．怎樣利用這種構(gòu)字特點(diǎn)來識(shí)記生字的`？
4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字嗎？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火
二、日積月累。
1．小浣熊：走出觀察臺(tái)，歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲。
�。�1）分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）分組匯報(bào)，鼓勵(lì)每組用不同的方式，師相機(jī)小結(jié)。
�。�3）游戲：生字搬家考考你
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�，打亂順序，認(rèn)讀）
2．讀讀記憶
小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?cè)俚秸Z文天地中去采集些成語吧。
�。�1）生自讀成語，并說說成語的意思。
（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。
�。�3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。
（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）
�。�5）學(xué)生任選一詞說話
3．讀讀背背
小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。
�。�1）生自讀自悟幫助別人的好處。
�。�2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo)。
�。�3）小組內(nèi)：個(gè)人背、組內(nèi)背。
�。�4）背誦競(jìng)賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關(guān)的諺語。
�。�5）你還知道哪些這樣的諺語？班內(nèi)交流。
三、課堂小結(jié)。
祖國(guó)的語言文化博大精深，多多積累。
四、布置作業(yè)。
向父母請(qǐng)教一些諺語，記下來并背誦。
二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的.重要。
3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入
小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽清了：天上有個(gè)魔術(shù)家，愛給大家變戲法，變牛變羊又變豬，樂得大家笑哈哈。這是什么？對(duì)，就是云（板書：云）我們經(jīng)�？吹降�。
可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細(xì)讀書，就能解答。那就請(qǐng)小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。
二、學(xué)生自讀，整體感知
1.師引導(dǎo)生自讀。
2.師提自讀要求：
a.字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。
b.把句子讀通。
c.把生字畫出來。
d.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
三、師檢查生自讀效果。
1.大家讀得真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。小老師領(lǐng)讀，如果讀得對(duì)，大家就跟著小老師兩遍。
2.指名讀。
3.齊讀。
4.老師講解個(gè)別字。
四、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┮朊�
1.（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？
2.正在這時(shí)，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子�！保┱l來做做這群可愛的小鳥？
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