語文《花鐘》教學設計9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文《花鐘》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文《花鐘》教學設計1
教學目標
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
學情分析
《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。其中第一自然段在介紹花開的.樣子時，運用了不同的表達手法，語言優(yōu)美，對于訓練學生的多種表達能力及積累優(yōu)美語言都具有很好的指導意義。
重點難點
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學過程
一、猜謎語，激趣導入。
1、師：同學們，喜歡猜謎語嗎？
老師給大家?guī)砹艘粋�謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。謎底是什么？（板書：鐘）
2、你見過用花做得鐘嗎？（板書：花）齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什么樣的？
二、初讀課文，認讀生字，理解詞語。
1、師：請同學們打開課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、學生同桌兩個互相檢測課后生字。
3、老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？在屏幕上出示詞語：暮色、干燥、淡雅、昆蟲、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放
指名讀，相機糾正字音，指導書寫致、昆、播齊讀。
4、把詞語放到句子里還會讀嗎？重點朗讀以下幾個句子。
屏幕出示句子：“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒”
屏幕出示句子：“下午三點，萬壽菊欣然怒放；”
一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
三、研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然。其他同學思考這一段主要圍繞哪句話寫的？寫了那幾種花？用筆把花的名字畫出來。（指名說）
2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學生認識
3、師：有個小學生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話。
用字幕出示這段話凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了……這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？（學生自由說）
4、寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學習學習。
屏幕出示牽�；▓D片及句子：“凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�。
師：牽牛花了，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽牛花寫得像個調皮的孩子，有趣多了。指名讀。
屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學生自由說）
師：寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點來寫。
指導朗讀這個句子。
5、師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過一會兒，咱們比一比誰讀得最美。指名學生讀自己喜歡的句子，相機進行朗讀指導
四、遷移運用，練習說話。
1、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動？
屏幕出示午時花和夜來香的圖片，指導學生進得說話練習。
2、學生反饋。
3、這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀。（師生合作讀）
五、總結
六、作業(yè)：
選擇自己最喜歡的花，仿照課文的寫法，把它寫生動。
語文《花鐘》教學設計2
學習目標：
1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2．讀懂課文內容，初步學會留心周圍事物，養(yǎng)成認真觀察和思考的習慣。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.學習運用多樣的句式表達。
學習重難點：
重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。
難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
學習目標：
1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2．讀懂課文內容，了解大意。
3．正確流利地朗讀課文。
學習重點、難點：
重點：正確流利地朗讀課文。難點：了解課文內容。
學習過程
一、走進花的世界
同學們，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們認真觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天，就讓我們走進《花鐘》，去領略花的美麗與神奇！
二、初讀課文，和字詞交朋友
1.我能認真讀一讀課文，把生字讀準，把課文讀通順。
給加點的字選擇正確的讀音，畫“∨”
修建（xiūxuī）強�。╦iàngqiáng）美夢（mòngmèng）
嬌嫩(nènlèn)倔強（jiàngqiáng）內容（lèinèi）
2.我要看老師范寫下列生字，工整地抄寫三遍。
適昆嫩播
3.我要讀一讀詞語表里的詞語，并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續(xù)——
三、熟讀課文，整體感知
1、我要把課文讀熟，達到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文，用“—”劃出每段的中心句，我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了，再回答問題，最后寫的應用。
四、達標檢測
1、看拼音寫漢字，我要把字寫規(guī)范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗（）中（）（）度（）（）宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
（）蟲傳（）（）建大（）（）外（）烈
學習目標：
1、讀懂課文內容，初步養(yǎng)成留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
2、學習運用多樣的句式表達。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學習重點：
重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
學習過程
一、復習回顧
1我會聽寫生字。
二、走進課文，走進花鐘
通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道不同時間開放的.花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時間開放的花呢？我要仔細讀讀課文。
1學習第一自然段——百花爭艷
A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象，把他們用“------”劃出來。完成課后練習3.我覺得這都是寫（）的句子，換了不同的說法，句子就（）。
D比較異同
�、贍颗；ㄩ_花了
�、跔颗；ù灯鹆俗仙男±取�
第二句，寫出了牽牛花的（）和（），并且用了（）的修辭手法，設計句子更加生動、具體、形象。
E我來仿寫鮮花的魅力。
早晨六點，蒲公英開花了。（換一種說法）________________________________
下午六點，絲瓜花開花了。（換一種說法）______________________________
F這段話太優(yōu)美了，我要把他背誦下來，并運用到自己的習作之中。
2學習第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個自問自答的（）句開頭，以（）花為例，證明了植物開花的時間與（）、（）、（）有密切關系，另外，還與（）有關。
B、我要再次體驗一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認真觀察身邊的花開放的時間，用不同的句式把它們記錄下來。
2.大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細觀察（）。
語文《花鐘》教學設計3
設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！北菊n設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人
《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同
的花開放的時間不同”呢？本教學設計由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。
教學目標：
�。ㄖR與技能）
1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過程與方法）
通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
教學流程及設計意圖：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的`美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
五、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡查尋相關資料，共同討論。
電腦出示學習步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡瀏覽相關資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
六、出示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”�！窗l(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”
2、師生互評。
3、總結本課
語文《花鐘》教學設計4
教學預設目標
1 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。
2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3 理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。
4 初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學預設過程
課前：看花猜花名（板書：花）
荷花 牽�；ǎɡ然ǎ� 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹
一 猜謎揭題
1 喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋�謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）
2 花，鐘，今天，我們要一起來學習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預習過沒有？
如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？
預習過了：課前預習，是個學習的好習慣�，F(xiàn)在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）
二 初讀課文 認識花鐘
1 誰來說給大家聽？
2 你們說的這些內容，在課文的第幾段？
3 一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。
4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時間呢？ 陸續(xù)開放是什么意思？
6 花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。
三 細讀課文 感知寫法的精妙
（一）識花名
1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學輕輕讀讀。）
2 請一個同學讀，正音。
3 這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。
欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）
暮色 大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。）
含笑一現(xiàn)——開花的時間很短 15——30分鐘。
�。ǘ┵p花開
1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。
2 你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽�；ǖ木渥�。邊讀邊想，為什么喜歡這個句子？
在作者眼里，牽�；ň拖裎覀內艘粯�，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，牽�；ㄔ诖凳裁茨兀繝颗；ㄔ诖道鹊臅r候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽�；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝桑�
3 還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡？
薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？
綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）
4 花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？
l （學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）
l 請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的'花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！
同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。
�。ㄈ┢坊〞r
其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。
l 按一定的順序寫。（按時間順序來寫的。）
l 提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調了。）
l 提示：我們來做一個搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點左右。
為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。
同學們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。
（四）詞語盤點
接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？ 讀一讀
爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒
左右 大致
用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個很好的例子。
四 拓展寫話
1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。
2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：
�。ǔ鍪緢D片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右）
請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！
2 為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？下節(jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。
語文《花鐘》教學設計5
【教材簡析】
《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【學生分析】
本班學生基礎較好，進入三年級，有了一定的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村，對收集資料的條件有限，學生課后查找資料有一定的困難。
【教學設計】
學習目標：
1、學習和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學習作者用多種方式來表達句意。
2、通過引導學生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學難點：
學習作者能運用多種句式進行表達。
課時安排：
第二課時
教學方法與手段：
以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學生熱愛大自然，了解花的特點。讓學生從整體上了解課文內容，畫出喜歡的句子。引導學生自學，在自學的基礎上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導學生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學習作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓練語感。注重學生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學習和積累語言。
教學準備：
與課文有關的PPT課件。
教學過程：
一、猜謎語，識花名激趣導入
1、同學們，往前看，你們看見什么了？
2、是啊，多美的花鐘��！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是——用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。
4、過渡語：同學們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）
二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時，賞花開
1、同學們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學們想不想趕快去看一看呢？
2、請同學們輕輕地打開課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認真體會體會，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
3、學生自學匯報。
（1）發(fā)現(xiàn)一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。
喇叭花：對比句子
凌晨四點，牽牛花吹喇叭想干什么呢？
誰想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。
同學們還見過其他顏色的牽牛花嗎？練習說句子。
牽�；ㄕ媸且粋�能干的小號手��！
薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？
同學們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的.經(jīng)歷嗎？
引導練讀
睡蓮：和同學們一起起床的花還有蒲公英花。
萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。
煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。
月光花：做動作，她在跳什么舞呢？
……
�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）
�。�4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？
4、同學們學得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
5、課件出示填一填，同學們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
6、同學們想一想，剛才我們是用什么方法來學習第一自然段的呢？
三、自學探究，尋原因
1、過渡語：同學們能用學習第一自然段的方法來自學第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。如果有問題，可以小組討論討論。
2、學生匯報，教師適時板書。
3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)呢？
4、大自然真奇妙，其實不同植物開花不同的原因還有很多，感興趣的同學課后可以和老師一起去探究。
5、自學第二自然段。找出花開時間與什么有關。
四、讀中感悟，贊花鐘
1、過渡語：同學們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學家修建的花鐘？
2、欣賞世界各國的花鐘，花鐘上的這些花會在24小時內陸續(xù)開放，多么有趣��！
3、學到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學家這種偉大的創(chuàng)舉吧！
4、（課件出示）——齊讀最后一句話。
5、這可真有趣�。ò鍟河腥ぃ┯没ǖ拈_放，就可以表示時間，這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸，練手筆
1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學會了很多知識吧！誰想說一說。
2、同學們真會學習，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細膩，用詞那么形象準確嗎？
3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會寫得更精彩的！
4、練筆，交流
5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。
6、（出示課件）教師小結。
板書設計：
花鐘
不同時間開放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動物活動
語文《花鐘》教學設計6
【教學目標】
知識與技能:
1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能借助關鍵語句說出第1、2自然段的大意。
4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。
過程與方法:
1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。
2.根據(jù)花開放的時間制作花鐘。
情感態(tài)度與價值觀:
1.培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。
2.培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【教學難點】
學習運用多樣的句式表達。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.讀懂課文內容，會用文中的重點語句概括段意。
【教學過程】
一、談話質疑，激趣導入。
1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。
再板書“花”，組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?
預設:“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設計意圖:
用熟悉的事物引導學生質疑，調動學生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。
(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內容。
(4)你認為課文哪部分最有趣?畫出有關句子，多讀幾遍。
3.了解課文講的內容。
師:課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據(jù)學生的回答，板書:
不同的花開放的時間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。
植物學家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結的內容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內容，我們請一位同學來說一說。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內容，不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關;植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)
5.請同學們再看黑板，每一部分內容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內容有關的語句嗎?
課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。
6.今天我們學習了一種概括段意的方法:借助關鍵語句概括一段話的大意。
7.同學們，想看看花鐘的場面嗎?
課件出示:日內瓦大花鐘圖片。
說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?
老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
指導朗讀:你愿意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)
設計意圖:
用學生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內容，并引導學生借助關鍵語句概括一段話的大意。指導朗讀，能讀出自己的.感受，體會到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過關，感悟文意。
1.這些生字寶寶你認識嗎?
出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。
(課件演示，結合課文組詞)
4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細細地欣賞。
第二課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。
2.理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
【教學過程】
一、復習導入，引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?
板書:不同的花開放的時間不同。
2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。
二、入境入情，欣賞“花鐘”。
1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片，說出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。
4.指導朗讀。
(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設計花開的動作。(學生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫面，引導朗讀。
畫面一:一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
畫面二:
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來。
畫面三:
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
下午五點，紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會課文用詞的豐富。
師:這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達方式。
課件出示:
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
下午五點，紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢?
(例:中午十二點左右，午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發(fā)出縷縷清香)
小結:可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態(tài)。
5.背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。
(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)
設計意圖:
指導學生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。
三、了解原因，引讀。
1.為什么這些植物開花的時間會不同?
默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。
出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間
3.據(jù)理推測，合理想象。
(1)四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。
(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?
四、總結拓展，寫話。
原來奧秘在這里�；▋洪_放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關系。發(fā)揮想象，我們也來設計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面，相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設計的花鐘)一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了�；ǖ拈_放就可以表示時間，這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書設計】
13花鐘
不同的花開放的時間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關
植物學家將花圃修建成“花鐘”
語文《花鐘》教學設計7
教學要求：
1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2．讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重點：
學生讀懂課文內容，積累語言和學習運用多樣的句式表達。
教學難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，仿寫擬人句。
教學準備：
課件
教學過程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
同學們，同學們喜歡花嗎？現(xiàn)在老師就帶大家走進花的海洋，來欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來記錄時間是不是很神奇的事��？咱們今天學習的課文就叫“花鐘”（板書課題）
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學：請大家自由課文，讀準字音，都通句子，邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報：通過讀書你知道了什么？感受到了什么？
�。�1）什么是花鐘。
�。�2）知道了什么時間開什么花。
過渡：到底什么時間開什么花呢？讓我們共同走進第一自然段。
三、品讀課文，批注感受
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語來形容呢？
（大屏幕出示并相機積累詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
3、作者是怎么寫花開的？（板書：花開）請孩子們細細地讀一讀、畫一畫。
4、匯報：每種花是怎樣開放的。（教師引讀，學生跟讀。）
5、理解詞語：欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來看看這些句子，有什么特點？
�。�1）學習擬人寫法，了解什么是擬人寫法，再找一找其余的擬人句。
�。�2）再來看看這些表示花開時間的`詞語，你知道了什么？（作者是按照時間的順序寫的；“左右”是表示時間是大概的，說明作者的用語非常的準確。）
7、再來看這個省略號是什么意思？（預設：還有很多花是在不同的時間開放的）
�。�1）你還知道什么花是按照一定的時間開放的呢？
�。�2）同樣是寫花開，作者卻用了這么豐富的語言，你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎？（學生仿寫，教師巡視，提醒書寫姿勢。）
�。�3）學生匯報自己是怎么寫的。
8、咱們再來看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢？（學習中心句）
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂朗讀）
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么開放的時間不同呢？
10、請孩子們繼續(xù)讀書，找到原因。
�。�1）默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
�。�2）小組討論原因，并匯報。（大屏幕相機出示相關的句子，朗讀，并學習詞語：“灼傷、吻合”）（板書原因）
四、總結全文，交流感想。
過渡：所以植物學家林奈根據(jù)花兒開放時間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說說你的感受。
2、回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學家身上學到了什么？
師小結：同學們，只要我們留心觀察周圍的事物，就會發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙！
板書設計：
花鐘
花開溫度濕度光照花鐘
昆蟲活動
語文《花鐘》教學設計8
一、教學目標：
1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4．學習運用多樣的句式表達。
二、教學重點：
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
三、教學準備：
1．生字、詞語卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1．同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學習生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
C．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、復習生字、新詞
1．認讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細細品味。
a．學習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽�；�
吹起了紫色的小喇叭
薔薇
_________________
睡蓮
__________________
萬瘦菊
_________________
煙草花
_________________
月光花
_________________
曇花
_________________
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學習課文第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C．學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學家修建花鐘的'做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學家身上學到了什么？
四、課外擴展：
1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2．根據(jù)學校周圍環(huán)境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設計：
語文《花鐘》教學設計9
第一課時
教學要求。
1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2． 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣。
3． 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重點、難點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）
2、 問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
�。ǜ鶕�(jù)學生的興趣讀懂課文。）
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
3、 師生合作朗讀本段課文。
4、 交流自己的收獲。
5、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
�。�1）教師范寫，學生學寫。
�。�2）學生自己寫，師生評議。
（3）學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
抄寫19個詞語。
第二課時
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
�。�1）學生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的`時間不同？
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。 5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
教學反思：該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
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