語文五年級教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一名人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的語文五年級教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文五年級教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“魄、抑”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會寫“辭、抑”等15個字，會寫“連續(xù)、廣播”等20個詞語。

　　2、默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會“慈母情深”，體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

　　3、能聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

　　二、教學(xué)重、難點

　　（一）教學(xué)重點

　　默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的“慈母情深”。

　　（二）教學(xué)難點

　　體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家好，五年級上冊第六單元以“舐犢情深”為主題，本單元我們主要體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的感情。

　　ppt1：

　　出示第六單元語文要素

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)第十八課《慈母情深》。

　　ppt2：

　　出示課文題目

　　通過題目我們就能感受到一位慈祥的母親對子女深深的愛，也能感受到作者對母親的愛和感激之情。請同學(xué)們和老師一起讀課題：《慈母情深》。

　　我們先了解一下這篇文章的作者。

　　ppt3：

　　出示作者簡介

　　梁曉聲，原名梁紹生，中國現(xiàn)當(dāng)代以知青文學(xué)成名的代表作家之一。曾創(chuàng)作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。主要作品有短篇小說《父親》、中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》、長篇小說《雪城》《年輪》等。

　　文中作者是通過哪些場景、細(xì)節(jié)來表現(xiàn)慈母情深的呢？讓我們走進(jìn)課文去了解一下。

　　（二）默讀課文，了解內(nèi)容

　　ppt4：

　　出示

　　請你快速默讀課文，思考：課文圍繞“慈母情深”寫了哪些內(nèi)容？（停留5秒鐘）

　　閱讀之后，你一定了解了課文寫了三部分內(nèi)容。

　　ppt5：

　　出示三部分內(nèi)容

　　梳理課文內(nèi)容

　　起因

　�。ǖ�1—5自然段）

　　“我”想買一本一元多錢的書，但家境貧寒，愿望難以實現(xiàn)�？墒菍τ跁�的強(qiáng)烈渴望還是讓“我”走進(jìn)了母親工作的小工廠。

　　經(jīng)過

　　（第6—34自然段）

　　在小工廠里，“我”看到了母親勞苦的工作狀態(tài)，但是當(dāng)“我”提出要買一本書的時候，母親卻毫不猶豫地把錢給了“我”。

　　結(jié)果

　�。ǖ�35—38自然段）

　　交代了事情的結(jié)果�！拔摇蹦玫藉X沒有買書，卻給母親買了水果罐頭。但是母親又給“我”湊足錢買了書。

　　了解了課文每一部分的內(nèi)容，我們按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，把這三部分內(nèi)容合并起來就是課文的主要內(nèi)容。請你試著說一說。（停留3秒鐘）

　　（三）學(xué)習(xí)生字

　　課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了本課的生字詞，老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。

　　1、認(rèn)讀詞語

　　ppt6：

　　出示本課詞語

　　跟老師一起讀一讀這些詞語：

　　忙碌

　　酷暑

　　噪聲

　　壓抑

　　辭退

　　權(quán)利

　　連續(xù)

　　廣播

　　機(jī)械

　　脊背

　　數(shù)落

　　龜裂

　　最后一組詞語注意：“機(jī)械”的“械”字讀“xiè”，“脊背”的“脊”讀三聲，“數(shù)落”的“落”讀輕聲。

　　ppt7：出示多音字

　　“龜”字有兩個讀音：

　　當(dāng)形容裂開許多縫子，呈現(xiàn)出許多裂紋時，這個字讀jūn，組詞：龜裂

　　當(dāng)指爬行動物龜類時，這個字讀ɡuī，組詞：烏龜

　　ppt8：

　　出示本課詞語

　　請同學(xué)們把這組詞再讀一遍。

　　2、學(xué)寫生字

　　ppt9：

　　出示生字

　　本課要求會寫的字有15個（出示生字表），其中有三個字難寫易錯。老師特別提醒大家要注意以下問題：

　　“抑”字的中間部分是兩筆：撇—豎提。

　　“酷”和“酸”字是“酉”字旁，不要寫成“西”。

　　請同學(xué)們在作業(yè)本上每個字寫兩個，注意做到書寫正確、美觀。

　　研讀課文，體會場景、細(xì)節(jié)描寫蘊含的感情

　　1、體會一元錢的重要

　　學(xué)完字詞，讓我們再次走進(jìn)課文，感受慈母情深。

　　ppt10：

　　出示第一自然段

　　作者一直想買一本長篇小說。書價一元多錢。對于今天的我們來說，買一本書價只有一元多錢的書很容易做到。但在作者生活的年代卻是相當(dāng)困難的。

　　ppt11：

　　出示資料

　　六十年代初期，老百姓家庭都不富裕。有些勞動者工資收入很低，辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資只有幾角錢。一元五角，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費。

　�。◣熥x資料）結(jié)合資料，我們知道了在60年代初期，有些勞動者家庭收入很低，生活非常貧窮。一元多錢，也許今天在我們看來微不足道，但在當(dāng)時對于作者一家人來說卻非常重要。

　　ppt12：

　　出示相關(guān)語句

　　母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。

　　那時我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。

　�。◣熥x句子）一元多錢相當(dāng)于母親兩天的工資了。買一本小說意味著我們一家人兩天的口糧就沒有了。在這個連收音機(jī)都被賣了換生活費的家庭里，“一元多錢”是一筆不小的開支呢。

　　這一元多錢母親是怎樣辛苦掙來的呢？她又是怎樣給我的？讓我們結(jié)合課文中“進(jìn)工廠找母親”和“母親給錢買書”這兩個場景尋找答案吧。

　　3、體會一元錢的“得”

　　ppt13：出示

　　請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時的場景，思考：哪些地方體現(xiàn)了“慈母情深”？

　　同學(xué)們可以在書上圈畫重點詞句，標(biāo)注自己的理解和感受。（停留5秒鐘）

　　大家是不是找到了這幾處場景的描寫：

　　ppt

　　14：梳理場景

　　初到廠房——尋找母親——向母親要錢——母親塞錢給我

　　聽老師讀這段話，邊聽邊想象畫面。（師范讀）

　　ppt

　　15：場景一（初到廠房）

　　空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

　　七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　通過這一處場景描寫，你體會到了什么？

　　認(rèn)真閱讀的你一定感受到了母親工作環(huán)境的惡劣。那個地方不足二百平米，如此“低矮”、“潮濕頹敗”，在這么狹小的空間里擠著“七八十臺”破縫紉機(jī)、七八十個女人，熱得像“蒸籠”，噪聲“震耳欲聾”。想不到母親竟然是在這樣的環(huán)境里工作的，作者內(nèi)心充滿了震驚，又無比地心疼母親。

　　帶著自己的感受再讀讀這段話，體會作者內(nèi)心的震驚和對母親的心疼。

　　ppt

　　16：場景二（尋找母親）

　　我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　在一個角落里，我看到了母親，看見她“極其瘦弱的脊背彎曲著”，“頭湊到縫紉機(jī)板上”艱難工作的身影。簡短的幾句話，寥寥幾筆細(xì)節(jié)勾勒出一個瘦弱的母親，一個為了養(yǎng)家糊口，在惡劣環(huán)境中辛勤勞作的母親。

　　請同學(xué)們讀一讀這段話。

　　ppt

　　17：場景三（尋找母親）

　　聽到了我的呼喚，背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

　　同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了，句中“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)（批注強(qiáng)調(diào)），作者看到了母親直起了彎曲的脊背，看到了母親吃驚而又疲憊的眼神，作者的心情隨之而變化：震驚—心疼—感恩，一句句“我的母親”，是作者的內(nèi)心一次次被觸動，是作者在內(nèi)心深處一次次對母親的呼喚，“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)，讓感情表達(dá)得越來越強(qiáng)烈。

　　請同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀這段話，想象母親的樣子，體會作者的內(nèi)心情感。

　　課文中還有反復(fù)出現(xiàn)的語句，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出來讀一讀，體會表達(dá)效果。（停留3秒鐘）

　　對照小伙伴找到的語句，看和你找的一樣嗎？

　　ppt

　　18：出示（圈畫反復(fù)出現(xiàn)的語句）

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

　　“立刻”一詞反復(fù)出現(xiàn)四次，讓作者和我們看到了爭分奪秒拼命工作的母親形象，母親的辛勞不言而喻。由此，作者對母親的崇敬之情油然而生。

　　請同學(xué)們帶著自己的感受再讀一讀這段話。

　　ppt19：出示語句

　　那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。

　　大家再看這個語句，“那一天我第一次”反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了作者感受到這一天的特殊意義，在濃濃母愛中意識到了自己的成長和責(zé)任。

　　ppt20：梳理總結(jié)

　　作者通過反復(fù)出現(xiàn)的詞語，在不斷強(qiáng)調(diào)中強(qiáng)烈表達(dá)出對母親的感情。

　　4、體會一元錢的“給”

　　為了這個家，為了孩子們的生活，母親每日辛苦工作。她默默地表達(dá)著對兒女的愛意。

　　ppt21：出示我和母親的對話部分

　　仔細(xì)聽小伙伴的朗讀，從這段內(nèi)容你體會到什么？（播放學(xué)生朗讀音頻）

　　這是母子間樸素簡短的對話，你是不是聽出了作者的吞吞吐吐，母親的慷慨慈愛。

　　ppt22：出示語句

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　“皺皺的毛票”、“龜裂的手指”，這兩個細(xì)節(jié)寫出了母親的'貧寒，賺錢的不易。“掏”和“數(shù)”這兩個動作讓我們感受到母親掙得的錢格外珍貴。

　　細(xì)節(jié)的描繪使場景更加清晰形象，好像電影中的特寫鏡頭沖擊著我們的視覺，震撼著我們的心靈。

　　貧寒的家境，艱辛的工作，母親為什么給錢卻這樣慷慨？

　　ppt23：出示語句1

　　母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”

　　一個“塞”字，把母親的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。母親寧可勞苦、寧愿貧窮，也要讓孩子讀書，多么了不起的胸襟和遠(yuǎn)見啊。

　　ppt23：出示語句2

　　“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”

　　那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。

　　一個“數(shù)落”，一個“湊足”的細(xì)節(jié)，更讓我們看到母親對自己是吝嗇的，對孩子卻是無私的。多么深沉偉大的母愛��！

　　請同學(xué)們讀一讀這段話，體會母親的心甘情愿，體會母親的偉大無私。

　　體會作者的感情

　　當(dāng)我再次拿到母親給的錢，什么話也說不出來了。

　　ppt24：出示：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

　　簡短的一句話寫出了作者復(fù)雜的心情。對母親的愧疚，對母親的心疼讓“我”鼻子一酸，“攥”字更寫出了母親給的錢在“我”心中的份量。就這樣，我有了第一本長篇小說……

　　請同學(xué)們讀文章的結(jié)尾，作者交代了故事的結(jié)果“我有了一本長篇小說”為什么不用句號而用省略號呢？是的，一個省略號意味深長，蘊含了作者對母親難以言盡的感情，母子真摯的情感在作者人生的時間長河中緩緩流淌。

　　ppt25：出示語句

　　我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。書價一元多錢。

　　就這樣，我有了第一本長篇小說……

　　文章開頭寫到“我”一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》，對書的渴望是后文向母親要錢買書的原因。結(jié)尾交代了故事的結(jié)局，母親的愛讓“我”如愿以償買到了這本書。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　（七）總結(jié)全文

　　一本一元多錢的書，承載著母親對孩子深深的愛。

　　ppt26：梳理總結(jié)

　　這篇課文作者通過對場景、細(xì)節(jié)的描寫，生動刻畫了一位辛勞、無私的母親形象。運用反復(fù)出現(xiàn)的詞語，強(qiáng)烈表達(dá)了自己對母親的敬重、感激之情。

　　（八）布置作業(yè)

　　課后請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

　　ppt27：出示作業(yè)

　　1、

　　抄寫本課的生詞和喜歡的語段。

　　2、

　　預(yù)習(xí)第19課《父愛之舟》。

　　希望同學(xué)們在生活中牢記流淌在血液里的愛和溫暖，感恩母親，感恩生活。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們再見。

語文五年級教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對重點詞句的理解，使學(xué)生受到“愛別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，大家利用課余時間收集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把你收集到的信息告訴大家?

　　2、師出示課件。

　　3、出示課題，齊讀。

　　二、初讀課文：

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)準(zhǔn)字音，讀通句子

　　(2)理解新詞

　　(3)想一想，試一試：課文講了一件什么事?試著用一句長句子講清楚。

　　2、檢查

　　3、文中的父親給你留下了什么印象?

　　三、品讀課文：

　　1、各自讀課文，把你認(rèn)為父親了不起的地方，用你們喜歡的`學(xué)習(xí)方式體會體會

　　2、匯報：

　　(1)第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段

　　(2)與其他父母比，這位父親了不起之處?

　　(3)父親做出了驚人的舉動，交流

　　(4)投示12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們?

　　(5)引讀父子見面時的對話，分角色讀

　　(6)這段對話中最讓你感動的是哪一句?投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段

　　(7)齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話

　　3、總結(jié)。

　　四、啟發(fā)擴(kuò)散：

　　學(xué)習(xí)了這個感人的故事，你有什么感受?

語文五年級教學(xué)設(shè)計3

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課9個生字新詞，結(jié)合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。

　　3.感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

　　4.抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點。學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

　　導(dǎo)學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

　　導(dǎo)學(xué)難點：學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

　　導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

　　2.初步了解課文大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

　　(一)初讀課文

　　1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清生字字形;

　　卑 歐 涯 館 飾 坪 雅 巷 輝

　　2.讀順每句話，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍，把全文讀通讀順。

　　3.邊讀邊想，畫出不懂的詞語，用自己喜歡的方式理解它們的意思，仍然不懂的要做上記號，課堂上解決。

　　(二)再讀課文，邊讀邊思考：

　　1.想一想：課題中的“都”是什么意思?為什么課題稱維也納為“音樂之都”?

　　2.課文告訴我們些什么?從哪幾個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的? 導(dǎo)學(xué)案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解為什么維也納被譽為音樂之都。

一、導(dǎo)入課題

　　春天到了，又是個百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力!一起讀課題。那么維也納究竟在哪?又是個怎樣的地方呢?

　　“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想。在開始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都?這一堂課，我們一起圍繞這個問題進(jìn)行探究。

二、自學(xué)

　　自學(xué)要求：1.用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：音樂之都維也納給你留下怎樣的印象?

　　2.維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢?自由讀全文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢?

　　3. 課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎?(請學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問題)教師板書：

　　①為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?

　�、跒槭裁凑f維也納是用音樂裝飾起來的城市?

　　③為什么說維也納一天也離不開音樂?

　�、転槭裁窗丫S也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?

三、想知道答案嗎?讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，從課文中找到答案。將自己讀后的感受在小組中交流。

四、合作探究——體會重點句子

　　1.同學(xué)們，第二自然段的第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?哪幾個自然段也是這樣寫的.?(突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。)

　　2.你能談?wù)勀闼�理解的“搖籃”嗎?再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃?

　　五、指導(dǎo)歸納寫作方法

　　回顧全文，思考：1.本篇課文是圍繞文中的哪一句話來寫的?(“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。”)

　　2.說說課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。在學(xué)生回憶、整理，有條理地說出四點之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者緊扣“音樂之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。

　　六、教師小結(jié)：

　　是啊!維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中，難怪人們說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”學(xué)完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請你再一次有感情地朗讀一下課題吧!

　　七、主題學(xué)習(xí):

　　學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書《千載余韻》，要求：

　　1.自讀學(xué)習(xí)叢書中“都市漫步”這一部分，通過讀書，你又知道了哪些國家的風(fēng)光?

　　2.你對那一部分最感興趣，為什么，和同學(xué)交流一下。

　　3.你還積累了那些好詞好句，和同學(xué)交流。

　　課堂檢測

　　1.我會連

　　波光粼粼的 圓舞曲 譜寫 音樂會

　　優(yōu)雅輕快的 多瑙河 陳列 樂章

　　美觀大方的 協(xié)會大廈 放置 樂譜

　　金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像

　　2.我會填

　　(1)奧地利首都維也納是世界著名的( )之都，是歐洲( )的搖監(jiān)，是一座( )的城市。

　　(2)18世紀(jì)以來，世界上 著名的音樂家，如海頓、莫扎特、( )、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過( )音樂生涯，譜寫了( )優(yōu)美的樂章.

　　3.照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　(1)少年宮是( )的搖籃。

　　(2)( )是( )的搖籃。

　　(3)( )是( )。

　　課外拓展：

　　1.課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。

　　2.請設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。

　　板書設(shè)計：

　　16.音樂之都維也納

　　↓

　　古典音樂的搖籃

　　↓

　　用音樂裝飾的城市

　　↓

　　一天也離不開音樂

　　↓

　　世界著名的歌劇中心

語文五年級教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀品析詞句，體會文中所蘊藏的江月美景的神奇迷人。

　　2、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)，想象力豐富。激發(fā)學(xué)生，對月亮的喜愛，對美好事物的追求。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、通過朗讀、品味描寫月夜江景和小外甥的句子。

　　2、理解月光產(chǎn)生幻想的句子。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、今天，繼續(xù)分享趙麗宏的優(yōu)美散文(齊讀課題)

　　2、寫的是誰在哪兒望月呢?(一個人嗎?)

　　3、同學(xué)們注意有時文中的“我”是作者本人，有時未必是本人。【板書“我”和小外甥生】

　　4、文章寫了“我”和小外甥在江船甲板上望月。接下來發(fā)生了哪些事?文中寫了哪些內(nèi)容?(機(jī)：就這一個內(nèi)容嗎?)

　　(結(jié)合回答板書：江景、背詩、幻想。)

　　過渡：這篇文章啊，仔細(xì)讀可以濃縮成這三幅畫，這堂課讓我們走進(jìn)這三幅畫生動的畫面中，一同來品味、欣賞!

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　1、自由讀課文第二節(jié)，想想你看到了怎樣的江景圖。

　　2、(出示§2)指名讀，要透過文字看景色畫面，看哪些詞句給你留下了深刻印象?

　　3、交流：

　　①“閃爍的光斑”你懂嗎?為什么一閃一閃?(因為流動的江水，波光粼粼，才會有“讀”“千萬點——跳動�！�

　　②“安詳”柔美、靜謚的感覺。

　�、邸ⅰ皛~剪影”沒有月光就沒有剪影，給你什么感覺?(神秘)出示“月夜剪影圖”

　　④、“鍍”月光均勻地灑在這些景物上。

　　(配樂齊讀，感受月夜江景的靜謐美好)

　　4、小結(jié)：是啊，月灑清輝，江中有月，這幅畫面中有江，有月，如果讓你給它取個名字，什么名字比較恰當(dāng)呢?(板書：江中月)

　　過渡：在這輪美好的江中月下，引發(fā)了作者與小外甥背誦的興致那么他們背了哪些詩呢?

　　三、學(xué)習(xí)第3——13自然段

　　1、自由讀§3——13節(jié)中帶“月“的詩。

　　2、(出示詩句)請兩位同學(xué)讀，分角色讀。

　　3、讀得很好，可是文中是背誦，給你們一分鐘試背。

　　4、指名配樂試背。(剛才背誦的意境不太和課文中吻合，你想背誦要什么?下面，想象在月光下，月光沐浴著“我”和小外甥一起背誦比賽。

　　5、寫月詩就這6句嗎?文中哪些告訴你的?(兩個省略號，為什么要用兩個省略號?你還能說說寫月的詩嗎?

　　6、老師這里也有一些寫月的詩。(出示課外詩邊上配月夜圖二幅)�！拔摇昂湍銈円黄饋韺σ饕幌掳�!(配樂)

　　7、同學(xué)們，吟誦了這么多寫月的詩句，你有什么感受，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　8、那么，“我”和小外甥此時背誦了那么多詩后，他們有什么感受啊?(提示：用原文)(出示§13)

　�、倌霉P找找這幾句話中有幾個詞直接寫出了他們的感受?

　　②讓我們一起來感受。“沐浴、沉醉、清幽、曠遠(yuǎn)的感覺。

　　9、我看，不是我和小外甥兩個人沉醉，我們所有認(rèn)真讀書的也沉醉在其間，同學(xué)們，在背誦這幅畫面中看一看有詩還有月，那你說給它起個名字叫(板書“詩月中)

　　過：當(dāng)我還沉浸在詩中月那醉人的風(fēng)韻中時，小外男生卻已展開幻想的'翅膀!

　　四、學(xué)習(xí)第15——20節(jié)

　　1、好，請你看一看小外甥望月的幻想有哪些詞句，一處不落地畫下來。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、文中啊，有這么三處。(出示內(nèi)容)

　�、僬堃晃粚W(xué)生連起來讀。你用心體會，請你說說對小外甥的幻想有什么感受?哪些語句你喜歡，最吸引你。

　�、诜浅：�，聆聽了小外甥的幻想以后，你有什么感受，最吸引你的是什么地方?

　　A、眼睛，不僅形象而且非常神奇。

　　B、每個月都要爭開一次(相機(jī)：月變過程)

　　C、“把月亮寫的可愛、活潑”、充滿了童真、童趣。

　　帶著感受練讀，這些幻想看似不成段，其實分明是一首兒童詩啊，

　�、鄄恍牛�你瞧(出示小詩)。配樂朗讀

　　是啊，聽了小外甥生動奇特的幻想，簡直就像聽了一個現(xiàn)成的童話故事，難怪作者說小外甥(聰明好學(xué)，愛幻想。)

　�、芡瑢W(xué)們，你們呀和小外男生一樣的年齡，一樣的聰明愛學(xué)，愛幻想，每個人讀這段話以后，都自己“我”心中的月亮，你心中的月亮像什么呢?也寫上兩三句話，能不能也象小外男生一樣，有天的眼睛般的什么樣的比喻?

　　⑤“交流”。

　　⑥是啊。作者也久久凝視著月亮，消失的地方，展開了幻想的翅膀，在這幅畫面中，小外甥、我們、作者都一同展開了遐想。我們給它取個名可以叫(心中月)

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，在趙麗宏宏優(yōu)美的語言引領(lǐng)下，一同領(lǐng)略了江中月的美麗，詩中月的醉人，江中月的美妙，相信此刻你們和俞老師一樣，產(chǎn)生了望月的沖動，有機(jī)會請你走進(jìn)大自然好好地望一回月。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦文中寫月的詩句2、課外積累一些寫月的詩句。

　　板書：

語文五年級教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。

　　2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟其中的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、預(yù)習(xí)課文

　　教法學(xué)法：

　　自讀自悟，抓住重點句段進(jìn)行研讀，體會

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，伸出你們的手，看看你們的手指，你能叫出他們的名字嗎？

　　你們說，這五根手指哪根最好看？哪根最有用？

　　同學(xué)們的說法各一，今天我們就來讀讀豐子愷的文章《手指》，看作者是怎么說的。（板書：手指）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

　　搔癢穢物堂皇窈窕渺小鼻涕愛憎養(yǎng)尊處優(yōu)

　　2．邊讀邊思考，找出文章的中心句。

　　一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

　　三、細(xì)讀課文，了解特點

　　1.師談話過渡：文章開門見山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。那么手上的五根手指各有哪些長處和短處呢？現(xiàn)在請大家再讀讀課文，找出能夠說明這一問題的句子讀一讀，再經(jīng)過你的理解，在小組內(nèi)討論后，填入表格內(nèi)。（課件出示表格）

　　2.小組討論，完成表格

　　手指名稱長處短處

　　拇指

　　食指

　　中指

　　無名指、小指

　　四、品讀課文，感悟?qū)懛?/p>

　　感悟描寫手指的方法

　　師談話過渡：手指是自己的，同學(xué)們再熟悉不過了，現(xiàn)在請大家對照自己的手指，讀讀自己覺得有意思的部分，想想這些句子是用什么修辭手法描寫手指的。體會這些手法的好處。

　　五、緊抓重點，深化主題

　　師談話過渡:本單元的.文章作者都通過日常生活中平常的事物表達(dá)了自己的感悟和啟示，那么本文表達(dá)作者感悟的句子在哪呢？請同學(xué)們找一找。

　　課件出示：最后一自然段（齊讀）

　　談?wù)勛约簩�這段話的理解。（重點體會團(tuán)結(jié)就是力量）

　　六、拓展延伸，遷移運用

　　1，課件出示“閱讀鏈接”和一則有關(guān)手指的歌謠，學(xué)生自己讀一讀。

　　2.大家肯定都聽過馬季的相聲“五官爭功”，那么咱們這五根手指之間會不會也發(fā)生一些很好玩的事情呢，請發(fā)揮你的想象，小組合作，編一個短短的課本劇，呆會表演給大家看。

　　七、總結(jié)

　　小小的手指會讓作者有如此的人生感悟，那么平常生活中有沒有哪些事物讓你有所感悟，有所啟發(fā)呢？課后試著去寫一寫。

　　八、板書設(shè)計:

　　各有所長

　　手指｛｝團(tuán)結(jié)一致

　　各有所短

語文五年級教學(xué)設(shè)計6

　　一。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.師：世界上最大的動物是什么？還有比象更大的動物，你們知道嗎？

　　2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）

　　二。初讀課文，抓住要點

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查生字

　　字音重點：哺乳、肺（強(qiáng)調(diào)肺字的書寫）

　　{小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的`講解。}

　　詞語理解難點：通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

　　3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

　　4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生）

　　三。精讀課文，體會寫法

　　1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　2.出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。

　　3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：

　　說明方法文中的例句

　　作比較

　　列數(shù)字

　　舉例子

　　打比方

　　4.教師進(jìn)行總結(jié)。

　　四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點

　　通過第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧�進(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　五。布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字組成的新詞。

　　2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識。

　　六。板書設(shè)計

　　9.鯨

　　大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

語文五年級教學(xué)設(shè)計7

　　一、知識積累與運用

　　1、根據(jù)拼音寫漢字。

　　生意cōnglóng( ) bānbó( ) 垂màn( )

　　2、給下列加點的字注音。

　　眼瞼（ ）眸子（ ）呷嘴（ ）瞅（ ）雛鳥（ ）

　　3、文學(xué)常識

　　本文作者 ，小說家，著有長篇歷史小說 。

　　二、朗讀課文、整體感知

　　1、課文寫了一件什么事？作者對珍珠鳥有怎樣的`一種感情？

　　2、“我”在與鳥兒相處中得到什么感受？

　　三、自主探究課文

　　朗讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句。說說在我的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？

　　四、小組合作探究課文

　　1、“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話應(yīng)該怎樣理解？

　　2、怎樣做才能產(chǎn)生信賴？

　　3、在你看來，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么呢？

語文五年級教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想

　　2．能把聯(lián)想到的事情寫具體

　　3．能夠表達(dá)出自己的真情實感

　　蘇教版五年級語文習(xí)作五教學(xué)設(shè)計

　　1．能把聯(lián)想到的事情寫具體

　　2．能夠表達(dá)出自己的真情實感

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1． 同學(xué)們好，今天老師能在這里給大家上課感到很高興（--板畫笑臉 ）

　　真的，上課之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無憂無慮地生活，真的是一件令人開心的事�。�

　　二、由圖聯(lián)想

　　1．同學(xué)們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情��？有人說把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學(xué)來分享你的快樂呢？那么就請你看著這張笑臉，回憶一下這件令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。

　　2．生思考發(fā)言談令自己快樂的事（適時指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）

　　師過渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見這真是一件令你快樂的事情。同時，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽時候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫大笑臉 ）

　　但是，要知道我們生活中不光有快樂，有時我們也會這樣--板畫怒臉與哀臉

　　還有人說，一個他擔(dān)你的痛苦，你的痛苦就會減輕一分，在這里，楊老師很愿意分擔(dān)你的痛苦，你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說給我聽呢？

　　3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的`事（適時指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）

　　師過渡：老師真的很為你難過（或氣憤），不過不要再傷心了（或生氣了）那都是過去的事了，不要拿別人的錯誤來懲罰自己（或吸取這次教訓(xùn)，以后再不犯同樣的錯誤就行了），我們應(yīng)該積極地、開心地面對生活不是嗎？

　　小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們剛才的講述，相信你對這四幅表情一定有了別樣的體會。下面，就請同學(xué)們從這四個表情中選擇一個，看著它回憶曾經(jīng)歷過的一件事，以“令我 的一件事”為題寫一篇記敘文。--板書：令我 的一件事

　　注意要把事情寫具體，寫出自己的真實感受。--板書：寫具體 真實感受

　　三、學(xué)生寫作

　　師巡視指導(dǎo)

　　四、交流評議

　　1．誰愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽

　　2．師適時指導(dǎo)

　　五、課堂小結(jié)

　　我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切，但還不夠具體，沒有把事情的前因后果交待明白，希望同學(xué)們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見再修改一下自己的習(xí)作，把需要補充的細(xì)節(jié)補充上，這樣你的文章才會豐富起來，然后再把作文謄抄到作文本上，楊老師期待零錢的精彩故事。下課。

　　板書設(shè)計：

語文五年級教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的或者看到、聽到的感動的事，解決“寫什么”的問題。

　　2.抓住日常生活中的動情點，對人物的特點進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，解決“怎么寫”的問題。

　　教學(xué)重點、難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生如何動情點，通過細(xì)節(jié)書寫“感動”，體驗真情。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1. 板書：感動

　　2.播放視頻《交易》

　　3. 在剛才的這段視頻里，最令你感動的是什么地方?請結(jié)合自己的實際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　二、互動交流，感受真情

　　1.回憶自己看到的、聽到的或親身經(jīng)歷的，令自己感動的事，想想先說什么，再說什么，準(zhǔn)備與大家交流。

　　2.學(xué)生交流：請幾位同學(xué)講述自己的故事

　　點撥：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，幫助學(xué)生拓展思路。

　　3.引導(dǎo)評議：哪位同學(xué)講述的事情打動你?為什么打動了你呢?

　　4.小結(jié)

　　(1)每個人講的故事都是令自己感動的，但為什么有的同學(xué)講的就能更打動別人呢?

　　(2)在我們剛才的交流中，你認(rèn)為哪位同學(xué)評議得最好，好在哪里?

　　三、從述到寫，說寫結(jié)合

　　1.揭示本次習(xí)作題目—— 一件令我感動的事

　　2.從題目上看，我們的.習(xí)作要以什么為重要的寫作內(nèi)容?

　　3.閱讀范文

　　夜已經(jīng)很深了，繁星灑滿了天空，它們不停地對我眨著眼睛。我并沒有睡覺，而是在床上瞇著小眼，仔細(xì)地觀察媽媽的一舉一動。只見媽媽悄無聲息地走進(jìn)來，用她那細(xì)膩而光滑的雙手輕輕地把我的被子蓋好，然后撫摸著我的臉蛋，那感覺好似一陣春風(fēng)輕柔地?fù)徇^我的臉頰，頓時感覺心情無比舒暢。忽然一種想法油然而生：人世間的母愛竟是如此偉大，如此溫暖!

　　深受感動的我思考著：天色已經(jīng)這么晚了，媽媽并沒有睡覺，為了讓我睡得更加溫暖，更加舒服，媽媽犧牲了她的睡覺時間，把所有的心思全部放在了我這里。母愛竟是這樣無私!

　　想到這兒，我再也忍不住“裝睡”的感受了，從床上猛得站起來，媽媽帶著一絲詫異看著我，我說：“媽媽，你為什么不睡覺，而來給我蓋被呢?”“原來你沒睡著呀，媽媽以為吵醒你了呢。你睡踏實了，媽媽才能睡踏實呀”。媽媽笑了，笑得格外燦爛，那笑容是多么慈祥啊!

　　4.交流寫法

　　5.寫一段令你感動的事的片段，圍繞中心，說你想說的，不用寫開頭和結(jié)尾。

　　四、習(xí)作講評與修改

　　1.請幾位同學(xué)朗讀自己寫的片段，并說出自己寫的最滿意的地方與同學(xué)交流。

　　2.對習(xí)作提出建議

　　文章是否令你感動，感動在哪?

　　板書設(shè)計：

　　感動

　　寫法

　　抓住人物的動作 語言 神態(tài) 心理活動

　　敘事中抒情，寫出真實情感

語文五年級教學(xué)設(shè)計10

　　教材簡析

　　本篇課文是人教版義務(wù)教育小學(xué)語文五年級上冊一篇略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。

　　課文共有14個自然段，按事情發(fā)展的順序以及內(nèi)容的相對獨立性，可以分為四個部分：第一部分（1—3自然段）記敘了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導(dǎo)；第二部分（4—11自然段）寫“我”在父親教誨的影響下，另辟蹊徑，克服了編織一條毛衣所需時間與交貨約定的時間相差20倍的困難，走出了一條從編織毛衣入手，自己設(shè)計、制作和出售時裝的新路；第三部分（12—13自然段）記敘了又一次另謀出路——舉辦了一個不是成衣的時裝展，不僅使展會如期開幕，還吸引了眾多的訂貨者；第四部分（14自然段），首尾呼應(yīng)，寫父親對“窩”從小進(jìn)行的“通往廣場的路不止一條”的教導(dǎo)，讓“我”終身受益（如果學(xué)生把第四部分合并到第三部分，也可以認(rèn)同）。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識４個生字，認(rèn)識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　�。病⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　�。场⒙�(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重難點

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的.含義。

　　教學(xué)方法

　　自瀆自悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。薄⒆寣W(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。

　�。�、教師制作課件。

　　課時安排

　　１課時。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入１４課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

　　２、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流字詞。

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　�。薄�師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　�。�、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)：

　　教師出示自學(xué)提綱：

　　⑴讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　�、谱x一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

　　⑶讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

　　交流自讀疑難：

　　1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣：

　　聯(lián)系實際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論，又有什么收獲？

　　2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

　　此時作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

　　3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：

　　作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

　　4、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：

　　讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

　　五、拓展總結(jié)

　　六、嘗試運用

　　１、嘗試練筆：

　　學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

　　２、班級交流。演讀課文。

語文五年級教學(xué)設(shè)計11

　　[教學(xué)目的]

　　一、知識教學(xué)點

　　了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。

　　二、能力訓(xùn)練點

　　1、理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

　　2、 培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

　　三、德育滲透點

　　培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

　　[教學(xué)重難點 ]

　　1、了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。

　　[課時安排]

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　四、合作交流。

　　1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

　　2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

　　五、重點品讀、感悟。

　　學(xué)習(xí)課文第二部分

　　1、過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內(nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣�？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢？請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。

　　2、生自由讀第二部分，自主思考。

　　3、全班交流。（以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。）

　　（1）所背課文雋永有趣。

　　品讀義小引用的句子：

　　“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候

　　“去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”

　　“早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”

　　結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

　　指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

　�。�2）教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。

　　扣住“一字不差”體會作者當(dāng)時的'驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識到

　　一字不差地背下《匆匆》并不容易。

　　指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。

　　（3）媽媽的激勵。

　　“媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背�。　币龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責(zé)備之情。

　　“媽媽接著說：‘我小時候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背。’說完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎……”’

　　師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

　　“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。”理解“容光煥發(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

　　再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

　　4、小結(jié)：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

語文五年級教學(xué)設(shè)計12

　　一、教材依據(jù)

　　《頂碗少年》是人教課標(biāo)版第十二冊第一單元的一篇略讀課文。描寫了一場扣人心弦的雜技表演。頂碗少年在一次表演中，連續(xù)兩次失誤，可是他沉著拼搏，第三次終于獲得了成功，博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。本篇略讀課文情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來也比較容易；而作者從“少年、觀眾、碗”三個角度抓動作、神態(tài)、語言具體描寫，生動而細(xì)膩，很有特色。

　　二、設(shè)計思想

　　對于略讀課文，葉圣陶先生說過這樣的話：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用。”“精讀課文，是例子，是出發(fā)點，目的是指向?qū)W會自主閱讀�！币蚨�，本課教學(xué)，我嘗試隱去教師“明目張膽”地教，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生“粉墨登場”去學(xué)。主要采用學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，教師只是適時點撥�！鞍盐罩饕獌�(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法”這是六年級閱讀教學(xué)重點強(qiáng)化的內(nèi)容，也是六年級下冊第一單元重點訓(xùn)練內(nèi)容。因而，在學(xué)生自讀自悟及交流的過程中，我重點在“主要內(nèi)容”、“思想感情”、“表達(dá)方法”方面作點撥。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、把握主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子的含義，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功的道理。

　　4、學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　四、教學(xué)重點：

　　1、把握課文主要內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。

　　2、感知作者多角度細(xì)膩描寫的表達(dá)方式，并學(xué)以致用。

　　五、教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)興趣，揭題導(dǎo)入

　　今天我們一起學(xué)習(xí)我國著名作家趙麗宏先生寫的《頂碗少年》，一起讀課題：（《頂碗少年》）這是一篇略讀課文，請大家翻開語文書第十一頁，認(rèn)真地把課文讀一遍，包括閱讀提示也要讀一讀。

　�。ǘ�）初讀感知，把握全文

　　1、大家認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，肯定有不少收獲吧。比如主要內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)等。誰先來說一說。

　　2、學(xué)生自主交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　當(dāng)學(xué)生說到主要內(nèi)容時，讓學(xué)生說說是用什么方法概括的。教師點出：像這樣寫人寫事的文章，“段意連接法”和“誰做什么”的句式來概括主要內(nèi)容都是相當(dāng)不錯的方法。以此達(dá)到強(qiáng)化目的。

　　當(dāng)學(xué)生說到課文首尾呼應(yīng)時，注意引導(dǎo)學(xué)生說說具體從哪些句子來體會的。畢竟，學(xué)生對文章的表達(dá)方式的體會一直比較弱。以此達(dá)到對教學(xué)重點的鞏固，實現(xiàn)學(xué)法的延伸。

　　（三）研讀感悟，咀嚼文字

　　1、作者帶我們欣賞了20多年前的一場雜技表演，請同學(xué)們細(xì)讀2——7自然段，特別要留心少年第一次、第二次、第三次的表演，勾出給你留下深刻印象的語句，從中你體會到這是一場怎樣的表演？在品讀的時候，還要思考作者是怎樣表達(dá)的？（出示問題：1、勾畫出給你留下深刻印象的句子。2、從中體會到這是一場怎樣的表演？3、作者是怎樣表達(dá)的？可以批注你的`感受）

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作批注，教師個別指導(dǎo)。

　　3、小組交流，整理答案。

　　4、課堂交流，教師點撥。

　　每個小組選擇體會得最好的一處全班交流，小組成員相互補充。教師相機(jī)點出作者的表達(dá)方式，畢竟這是文章的重難點所在。

　　預(yù)設(shè)：

　　這是一場充滿關(guān)愛的表演

　　一位矮小結(jié)實的白發(fā)老人從后臺走到燈光下，他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩，輕輕搖了搖，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　�。ū娔款ヮブ�下、接連兩次失敗，觀眾起哄，一向鎮(zhèn)定的少年也不知所措了，是白發(fā)老人的關(guān)愛與寬容讓他重振旗鼓。從“微笑”、“撫摸”、“輕輕搖了搖”“低聲說”等動作神態(tài)，體現(xiàn)關(guān)愛。 板書：動作、神態(tài)）

　　這是一場挑戰(zhàn)自我的表演頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。音樂又響起來，碗又高高地頂在了少年頭上。少年沉著地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。

　�。ā拔⑿Α薄熬狭艘还�”這樣的動作、神態(tài)描寫，生動地寫出了少年在失敗面前的鎮(zhèn)定自若，這得需要多大的勇氣！ 板書：少年、動作、神態(tài)）

　　這是一場精彩的表演

　　在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來。

　�。◤纳倌辍⑼氲牡膭幼黧w現(xiàn)難度高，表演精彩。 板書：碗）

　　這是一場驚心動魄的表演

　　到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身，碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。

　�。ㄗァ皡柡Φ�?fù)u晃”“屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯、忍不住拍、跳起搖擺舞、急忙晃動”等觀眾的動作、神態(tài)，少年的動作、碗的動態(tài)體會驚心動魄。 板書：修辭）

　�。ㄋ模�學(xué)以致用，課堂練筆

　　師小結(jié)：

　　本篇課文的寫作方法：作者從碗、觀眾、少年三個角度來描寫，而我們也正是從這三個角度抓住動作、神態(tài)等關(guān)鍵詞語以及修辭來體會到了表演的驚心動魄，同時作者也運用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出了表演的扣人心弦。

　�。ㄎ澹�點化主題，拓展延伸

　　1、齊讀最后一段，作者從頂碗少年身上認(rèn)識到了什么？或者說作者要贊美什么？他沒有說，但是他又分明說了，作者想說的話都藏在哪兒了？（省略號）我們都來寫一寫：我從頂碗少年身上感受到，或者說我想對頂碗少年說什么？

　　2、學(xué)生交流，教師小結(jié)

　　師：老師也有自己最真實的感受，那就是人的一生就像頂碗少年表演雜技一樣，可能會遇到一次又一次的失敗與挫折，但是，我們要記住面對失敗，要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和決心，堅持不懈，永不言棄。同時，當(dāng)別人處于失敗中時，我們要給予更多的安慰與鼓勵。

　　人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

語文五年級教學(xué)設(shè)計13

　　教材分析：

　　《再見了，親人》一文，作者巍巍以志愿軍的口氣，深情地追憶了與朝鮮人民許多難以忘懷的往事。表現(xiàn)了朝鮮人民對志愿軍比山高、比海深的情誼。閱讀本篇課文，我們不僅要體會朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士付出的代價，對志愿軍戰(zhàn)士的親情、真情、深情，而且還應(yīng)深刻地體會到我志愿軍為了幫助朝鮮抗擊美國侵略者，在朝鮮的土地上浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲等崇高的國際主義精神。這種偉大的精神是永遠(yuǎn)值得漚歌的！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，結(jié)合重點句，理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的'友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

　　2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合重點句子，理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　體會中朝兩國的偉大友誼。

　　激趣定標(biāo)環(huán)節(jié)：

　　1、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你有幾個親人？這些人都是與你有血脈關(guān)系。那么這節(jié)課我們要學(xué)的課文中，講的是兩國人民之間雖然沒有血脈關(guān)系卻勝過親人的感人事跡。讓我一起來學(xué)習(xí)14課《再見了，親人》。

　　2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）有感情地朗讀課文，背下自己喜歡的段落。

　　自學(xué)互助環(huán)節(jié)：

　　1、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　想一想：文中寫到了哪些“親人”？從哪些事情中感受到他們是“親人”？

　　學(xué)習(xí)方法：放聲讀，劃句子；讀重點詞句，抓重點詞，展開想象，體會真情；有感情朗讀，讀中悟情。

　　（1）分小組讀。

　�。�2）小組內(nèi)學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）教師檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。

　�。�4）教師給予補充。

　　2、想象一下，志愿軍叔叔們?yōu)槌�鮮人民做了哪些事？可結(jié)合學(xué)過的課文來說。

　�。�1）小組交流討論。

　�。�2）教師巡視、指導(dǎo)。

　　（3）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并給于補充。

　　同學(xué)們，還記得上個學(xué)期我們學(xué)過的《青山處處埋忠骨》一文中，懂得毛主席的愛子，毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)場上，壯烈犧牲，并埋在朝鮮的土地上。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背下自己喜歡的段落。

　�。�1）小組內(nèi)練背，背好后試著背給組里的同學(xué)聽。

　　（2）教師檢查，指導(dǎo)。

　　點撥講解：

　　1、對課文內(nèi)容進(jìn)行歸納。

　　中國人民志愿軍與朝鮮人民雖然沒有血脈關(guān)系，但是他們之間的友誼是用鮮血凝成的。這種感情是比山還高比海還深。

　　朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士付出很高的代價；中國人民志愿軍為維護(hù)朝鮮人民的和平而浴血奮戰(zhàn)。他們的這種愛國主義、國際主義精神永遠(yuǎn)值得我們謳歌！

　　2、結(jié)合現(xiàn)在國際情勢對孩子進(jìn)行思想品德教育。

　　孩子們，現(xiàn)在國際情勢風(fēng)云變化，國與國之間需要團(tuán)結(jié)互助；我們黎苗在一起讀書，同學(xué)之間更需要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助。共同把國家建設(shè)得更加強(qiáng)盛！

　　測評鞏固：

　　一、改成陳述句。

　　1、這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？

　　2、您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？

　　二、按課文內(nèi)容填空。

　　為了志愿軍，

　　大娘失去了 （ ），

　　小金花失去了 （ ），

　　大嫂失去了 （ ），

　　朝鮮人民 （ ）；

　　為了朝鮮人民，

　　志 愿 軍 （ ）。

　　所以說，中朝兩國

　　人民的友誼是用 （ ）凝成的。

語文五年級教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)重點

　　1、會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

　　2、 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

　　教學(xué)難點

　　理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它�！�

　　圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

　　板書：圓明園的毀滅

　　二、讀文識字。

　　1、自讀課文，畫出不認(rèn)識的生字、詞語。

　　2、查閱工具書，理解生字，詞語。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、小組內(nèi)交流，運用詞語造句，借以理解。

　　三、整體感知。（出示課件2）

　　1、默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了解？

　　2、小組交流，在交流中感悟課文。

　　（1）針對第2自然段。

　　①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”是什么意思？這個詞說明了什么？

　　板書：舉世聞名

　　舉世聞名，在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。

　　②它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

　　弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。

　�。�2）針對第3自然段。

　　細(xì)讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)格。

　　板書：建筑風(fēng)格

　　①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫面。（出示課件4）

　　A總寫：

　　板書：……有……也有……有……也有……

　　B舉例

　　板書：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……

　　②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。（出示課件6）

　　代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？

　　課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些？

　　師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。

　　當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　板書：美----贊嘆

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會作者的欣賞、贊美、自豪之情。

　　四、布置作業(yè)。（出示課件7）

　　1、在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。

　　2、繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。

　　2、了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請在圓明園前面填一個詞。

　　________的圓明園

　�。ǔ鍪菊n件11）

　　（舉世聞名 金碧輝煌 詩情畫意 建筑雄偉 萬園之園……）

　　二、深入領(lǐng)悟。（出示課件12）

　　1、指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。

　　2、這個自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？好處是什么？

　　生總結(jié)：這個自然段運用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。

　　3、“最珍貴的歷史文物”有哪些？

　　板書：歷史文化---珍貴

　　上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。

　　運用時間順序，點明圓明園收藏之豐富，同時也說明寶物之貴重，其價值不可估量。

　　4、圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價值？請大家看一下資料：（出示課件13）

　　其價值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，20xx年的國際市場拍賣價就高達(dá)9000多萬元人民幣。

　　5、這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些？可以說一說。

　　6、這些名人字畫，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　三、研讀“毀滅”。（出示課件14）

　　1、這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢里呢？請同學(xué)們閱讀第5自然段。

　　2、 聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。

　　第5自然段中出現(xiàn)的'時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。

　　3、有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

　　重點感悟：（出示課件15）

　�。�1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

　　加點的詞語體現(xiàn)出了什么？

　　板書：侵略者的貪婪、殘暴、無恥

　　（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件16）

　�、偎伎迹簣A明園中化成灰燼的是什么？

　　（建筑藝術(shù)的精華 文化藝術(shù)的瑰寶 中華民族的尊嚴(yán)）

　�、趫A明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎？

　　四、品讀體味（出示課件17）

　　1、指名讀第1自然段

　　圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

　�。�1）說說你對這句話的理解。

　　板書：圓明園的損失巨大，無法估量

　　（2）這一句中連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？

　　板書：痛惜、痛恨、悲哀

　　五、感悟?qū)懛?/strong>（出示課件18）

　　這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？

　　（這樣寫可以說是匠心獨運。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。）

　　六、小結(jié)。

　　面對帝國主義的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘垣，振興中華，自強(qiáng)不息，我們責(zé)無旁貸。

　　七、作業(yè)布置。

　　1、完成課后練習(xí)。

　　2、預(yù)習(xí)《木笛》這一課。

　　板書設(shè)計：

　　略

　　教學(xué)反思：

　　1、在這篇文章的教學(xué)中，我通過抓重點句子的方法來引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我通過讓學(xué)生用不同方式的閱讀，來體會作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的恨、對祖國的熱愛，以及振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　2、在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過自學(xué)來解決生字詞、來把握課文的內(nèi)容。同學(xué)們又通過合作探究的方式進(jìn)行了整合，達(dá)到了較好的效果。

　　3、 美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過程中，我的引導(dǎo)有不到位的地方，對部分應(yīng)該深化的內(nèi)容，沒有深化到位。

語文五年級教學(xué)設(shè)計15