《語文園地八》教學設計【推薦】
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的《語文園地八》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語文園地八》教學設計1
人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習作相結合的想象訓練，具體要求如下：
口語交際：
在２０世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實。讓我們展開想象的翅膀，暢想２１世紀的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。
習作：在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文�？梢詫懽约旱钠嫠济钕�，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認真讀一讀，改一改。
怎樣才能使學生的口語交際和習作內容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習作的教學提出幾點建議, 供老師們參考。
第一步：
從“現(xiàn)實的……怎么樣入手”，開展一次社會調查活動。
在《語文園地八》口語交際和習作教學開始前兩周，利用雙休日的時間引導學生自己或分小組選擇自己所關心的、感興趣的現(xiàn)實事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調查了解所關心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學生：班內要召開一次“我所關心、所感興趣的事物為內容的信息發(fā)布會”認真做好調查筆記。
在學生人人進行了課外調查的基礎上，引導學生以學習小組為單位，進一步分析所調查得到的材料，深入調查、研究：“現(xiàn)實事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學生從現(xiàn)實中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上調查研究大概經(jīng)歷一周時間）
周末，召開“我所關心、感興趣的事物”的調研報告會，會上，要求學生重點交流自己在調查研究中所發(fā)現(xiàn)的.“問題內容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學就一種事物交流完畢，其他同學可以做補充。
第二步：
查閱資料，了解現(xiàn)實事物未來的發(fā)展趨勢。
仍然可以利用雙休日的時間，讓學生以學習小組為單位，去查閱相關的資料──所關心、感興趣的“現(xiàn)實事物”，未來的發(fā)展趨勢什么樣的？搜集了解相關的資料。第二周的周初，召開讀書報告會。
第三步：
引導學生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實”存在的問題。
�。薄⒁龑W生重新回顧所調查研究到的“所關心、感興趣的現(xiàn)實事物的存在問題”，使學生能夠確定“什么基礎上展開想象”。
�。�、提出若干問題，指導學生針對自己的實際特點展開想象：
教師可以從兩個方面進行引導：
一方面引導學生思考“作為未來世界的主人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設計專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設計、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導學生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對這個世界的責任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”
�。�、安排口語交際課，讓學生先將自己想象到的講給小組的同學聽。小組同學從以下幾個方面展開評議討論：
要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認為可以怎樣改進？要提示學生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個同學對想象的內容進行完善。
�。�、小組內以“想象得新奇、有趣”為標準，推選代表，在班內進行交流評析。針對想象的比較好的，教師或學生通過“追問”的形式，讓學生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學生提供直觀學習的實例；這對學生想象中的存在問題，注意引導學生進行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導學生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”
第四步：
學生課余時間將自己想象的內容書寫成文。教師指導學生修改。
學生習作過程中，教師注意引導學生閱讀學習相關的習作范例，一方面認識到本次習作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結果當作重點，一些想象為主；另一方面注意將想象的內容寫得具體、明白。
學生寫完以后，繼續(xù)組織學生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見，進行修改。老師批閱，進一步提出問題或指導意見，讓學生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。
第五步：
交流發(fā)表，編輯班內的《未來的──》作文集。
【簡評】
習作絕不是單純的是課上命題、指導、學生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關聯(lián)的過程，是一個學生生活、交際的真實過程。這樣，學生的習作才有興趣、有內容，切實提高學生的表達能力。因此，本次教學，安排了學生調查、讀書、報告、交流、編輯習作專輯，這些，都是為了“使學生的習作來源于生活”、“使習作成為學生真實的生活交際”而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學生一次“語文實踐活動的過程”。
本次習作要求學生針對具體的事物，展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學生寫“未來的──”，首先應該清楚“現(xiàn)實的──”是什么樣，“現(xiàn)實的”是能夠啟發(fā)學生展開創(chuàng)造想象的原型。
本次習作設計“調查研究現(xiàn)實的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學生提供生活的原型；二是強化學生“展開想象”情感強度；三是使學生展開想象有一定的社會目的。
讀書，是寫作的基礎；查閱“現(xiàn)實事物在未來發(fā)展的趨勢”方面的資料，不但增加學生的閱讀量，而且為學生“進行想象是開拓思路，進行合理想象”打下基礎。
【編輯短評】
口語交際與習作相結合是一個值得探索的課題，本設計在這方面做了有益的嘗試，從調查入手，讓學生結合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的，習作也不會落于空談。（王林）
《語文園地八》教學設計2
【教學目標】
1.在生活情境中積累11個詞語，認識8個生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。
4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。
【教學難重點】
發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
1.聯(lián)系生活，正確認識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構字規(guī)律。
【教學過程】
一、情境導入，識字加油站
1.教師引導學生回顧本單元內容：我們這一單元的主題是“問號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！
今天我們一起走進語文園地八，里面一定還有許多有趣的內容等著大家呢！
出示課件1:
教師引導：同學們，看看我們的好朋友誰來了？
預設：光頭強
出示課件2:
教師過渡：光頭強早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。
2.認讀詞語。
教師引導：你能借助拼音讀準生字和詞語嗎？
出示課件3:
�。�1）學生自讀。
（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
（3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。
出示課件5:
（4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。
教師提示學生認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
�。�5）小組同學互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學們幫助它快速過河吧！
出示課件6:
�。�6）教師過渡：光頭強為大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又帶來了哪些詞語呢？
出示課件7:
指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
3.詞語分類。
教師引導：我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。
學生自由回答。
預設：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展，我積累。
出示課件8:
教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？
預設1：洗衣液洗衣服
預設2：洗發(fā)水洗頭
預設3：沐浴液洗澡
�。ㄔO計意圖：借助學生們喜歡的動畫人物導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，也尊重了學生自主發(fā)展的`需要。）
二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.教師導入：同學們表現(xiàn)非常棒，光頭強要帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊，隊員們真精神啊！
出示課件10:
�。�1）齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。
預設：它們都帶有“反犬旁”。
（2）引導學生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關。
�。�3）教師提示：這支隊伍如果想招收新隊員，哪些動物還可以參加呢？
出示課件11:
預設：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……
3.教師導入：第二支走出來的隊伍是——小鳥隊，我們來看看都有哪些隊員？
出示課件12:
�。�1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：它們都帶有“鳥字邊”。
�。�2）引導學生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關，再舉幾個例子。
預設：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師導入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊，個個都很棒呢！
出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
�。�1）教師引導：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。
預設：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
�。�2）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。
預設：它們都帶有“蟲字旁”。
（3）引導學生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。
預設：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展，我積累。
教師引導學生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結：在拔河比賽的過程中，動物們都特別開心，而且還認識了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。
�。ㄔO計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。）
第二課時
【課時目標】
1.借助插圖，積累表示心情的詞語。
2.聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。
【教學過程】
一、看圖識心情
教師導入：拔河比賽進行得熱火朝天，動物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過這些呢？
出示課件17:
教師引導：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預設2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。
二、結合生活說心情
教師引導：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個詞和大家說說。
預設1：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。
預設2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。
預設3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！
預設4：這次考試我沒有考好，心里很難過。
三、擴展心情詞語
出示課件18:
四、自由表達寫心情
教師引導：同學們剛才說得非常好，能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。
1.學習例句。
教師引導：我們來看看有關“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導：要聯(lián)系自己的生活來寫。
出示課件20:
教師提示：寫話的時候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示：句子要通順，正確使用標點符號。
出示課件22:
2.學生練習寫話，教師巡視，了解學生寫話情況，并且做適當?shù)刂笇А?/p>
3.展示學生書寫作品，大家一起進行評價，及時肯定并表揚。
教師總結：孩子們，通過今天的學習，我們知道自己的心情隨時都會發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達，讓我們做生活的有心人，用筆隨時記錄下自己的心情吧！
�。ㄔO計意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。）
第三課時
【課時目標】
1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
2.學生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。
【教學過程】
一、誦讀古詩，日積月累
教師過渡：拔河比賽結束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學習并背誦一首關于動物的古詩。
1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學跟著視頻一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學生自由練讀古詩，讀準字音。
出示課件25:
4.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。
5.想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
�。�1）交流第1、2句的詩意。
出示課件26:
�。�2）交流第3、4句的詩意。
出示課件27:
�。�3）根據(jù)詩意理解作者所表達的情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀，背誦古詩。
(設計意圖：這首詩內容淺顯，參照插圖朗讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，引導學生發(fā)揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學生的文學素養(yǎng)。)
二、和大人一起讀
1.談話導入：同學們快看，誰來到我們的課堂啦？
出示課件29:
教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢？就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。
2.初讀故事。
學生借助拼音正確地朗讀故事。
3.教師借助填空幫助學生了解故事內容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？
出示課件30:
教師引導思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？
預設1：熊爸爸不想砍樹。
預設2：砍樹是不對的。
預設3：我們要保護大樹。
4.教師引導學生感悟：通過這個小故事你明白了什么道理？
出示課件31:
預設1：我們要愛護壞境。
預設2：我們不能太自私了，不能只想著自己。
預設3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。
5.教師小結：森林里的動物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護樹木、保護環(huán)境。
�。ㄔO計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的學生雖有些小，但是可以結合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。）
三、課后作業(yè)，延展閱讀
1.搜集關于描寫動物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。
【教學反思】
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感，教給學生多種識字的學習方法，我設計了“光頭強帶領大家參加動物王國運動會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與自己的實際生活緊密聯(lián)系，而且課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的。因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學習更加生動、有趣，很好地提升了學習效果。
《語文園地八》教學設計3
【教學目標】
�。�、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
２、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
�。场⒛芨鶕�(jù)情境想出解決問題的好辦法。
４、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。
【教學過程】
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。薄⒆宰x韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�、引導學生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
�。�、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
�。�、師檢查識字情況。
５、鼓勵學生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
�。I）眼睛流水，淚水汪汪。
〖日積月累〗
�。�、找找每組字的異同點。（音、形、意）
�。�、選字填空，填完后讀一讀。
３、拓展練習。
聲生身遠圓園做坐座
笑（）（）方（）好（）位（）體
學（）花（）請（）團（）
〖我會讀〗
�。�、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
�。�、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
第二課時
〖口語交際：未來的橋〗
一、創(chuàng)設情境，導入話題
小熊過生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O計一座橋。
現(xiàn)在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
二、分小組交流
介紹自己設計的橋。
小猴子選出自己滿意的'橋，并說出選中的理由。
三、拓展創(chuàng)新
�。�、引導設計具有特殊用途的橋。
�。�、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。
�。�、評選出最好的橋。
第三課時
〖展示臺〗
�。�、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）
�。�、自己想出最好的打撈方法。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。
�。场⑾虼蠹医榻B自己的方法。
�。础⒈纫槐日l的方法最好。
�。�、試著把第三幅圖畫出來。
�。�、把故事完整地講一講。
《語文園地八》教學設計4
【教學目標】
�。�、引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。
２、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。
３、讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。
�。�、讓學生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的.指導。
【教學時間】 四課時。
【教學過程】
第一課時 口語交際
�。�、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
�。�、學生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒁浴镀樟_米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。
�。�、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
�。�、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
１、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
�。病⒄垖W生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
�。场锨叭浔容^容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
�。�、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）
２、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時 習作
�。�、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：
習作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。
�。�、指導習作，不拘一格，強調清楚：
習作時確定自己最想寫的內容后，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。
�。场⑷嘟涣�，欣賞評價，討論修改：
進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。
《語文園地八》教學設計5
教學目標：
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c字詞：
1.應會讀字：
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫錯字：異 零 慌 蔥
3.需要重點積累的詞語：
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點睛
�。ǘ┲攸c讀背：能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運用：
1、學會按一定的順序把故事內容講清楚。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。
3、通過學習“我的發(fā)現(xiàn)”，進一步養(yǎng)成留心觀察、對比記憶的好習慣。
三、情感體驗：
1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。
教學重點：
1、激發(fā)學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。
教學難點：
1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。
教學準備：
一、教師：
�。ㄒ唬╊A習提綱
三年級下冊第八單元《語文園地八》預習提綱
學校： 班級： 姓名：
1.本單元的單元主題是 。
2.“語文園地八”中，口語交際內容是，根據(jù)“口語交際”的提示，想想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。
3.習作內容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。
4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認識了哪些生字，寫一寫。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？
6.讀讀背背“歇后語“
7.積累成語故事等。
（二）課件。
�。ㄈ┱n前
檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。
二、學生：
根據(jù)預習提綱認真預習。教學時間：4課時
教學過程：
第一課時
教學任務:口語交際
教學過程：
一、課堂導入
最近我們學習了哪些神話傳說故事？（學生匯報）除了我們學到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、自主練習
1.交代講故事、聽故事的要求。
�、� 講的同學要按一定的順序把故事內容講清楚、明白；要有感情。
⑵ 聽的同學要認真傾聽，聽講完后評一評。 2、小組練習
�。�1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序將故事表達的更清楚。
要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。
�。�2）同學針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）
3、總結把故事講好的方法：
（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。
�。�2）講之前要做好準備。
�。�3）語速不能太快，聲音要洪亮。學生討論。
三、班級展示：
1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評比。
4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
四.學生自讀習作要求，課下在草稿本上完成作文
板書設計：
故事會
我會變
第二課時
教學任務： 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事
教學過程：
（一）我的發(fā)現(xiàn)
�。保勗拰�。
師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天，老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進入“成語樂園”之前，我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。
�。玻處煶鍪緦W生日常習作中含有錯別字的句子，激發(fā)學生的學習興趣。例如，操場上正在進行撥（拔）河比賽。
�。常龑W生發(fā)現(xiàn)句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。
師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。
�。矗鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
�。担畮熒懻摻涣鳎骸皩А迸c“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的'字在字形方面有細微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。
�。叮綍r還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導學生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。
２．交流：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？
�。ㄎ骞馐⑽孱伭�、九死一生、千軍萬馬、千變萬化、七零八落、五湖四海等）
３．出示另外三組成語。引導學生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。
�。矗R讀四組成語，讀準字音。
過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”
(三)讀讀背背
�。保x一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內容上的。
�。玻涣餍笳Z的特點。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是
《語文園地八》教學設計6
學習目標
1、把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2、自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
3、讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5、熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準備
1、布置學生讀一本好書。
2、實物投影儀。
第一課時口語交際
名言導入
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
（多媒體打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界�！�
伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）
介紹一本好書
1、指名介紹一本好書。
a、請1名同學介紹一本好書。
b、征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。
2、小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3、各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4、教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。
5、根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）
小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
生活拓展
1、請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2、在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時習作
導入激趣，拓展思路
1、導語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
2、讀習作提示，想想自己最想寫什么。
3、教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習作
師生評議作文
1、交流自己寫了什么內容。
2、小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3、同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。
4、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5、自己修改習作。
拓展閱讀風格各異的小文
1、導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2、自由讀文章。
附：
我喜歡（節(jié)選）
張曉風
我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。
我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的`小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。
我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子，能為同學們服務，我感到非常榮幸。我愛一個人靜靜地聆聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢中，慢慢蘇醒。但是……你們對我毫不愛惜，那鋒利的小刀，直體內；那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。還我們一個潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！
一只小鳥的祈求
我是一只可憐的小鳥。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！
我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。
我們?yōu)橛幸粋�舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！
時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。
當我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：
春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦�。淮髽錉敔�?shù)牟∏槿找鎳乐�，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。
漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。
秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。
寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。
不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃曲》……
親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復習導入
1、讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、互相糾錯。
讀對話，了解內容
1、自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2、同桌分角色讀，進一步讀好對話。
談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1、談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2、誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3、抓主要內容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。
練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語
1、讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、熟讀歇后語。
3、講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。
附：
關羽失荊州
關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣�！标P公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。
4、背歇后語。
說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1、“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2、他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3、你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時趣味語文
趣味語文
1、自讀兩個小故事，讀熟練。
2、你覺得趣在哪？說一說。
3、讀對子，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋
4、拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
《語文園地八》教學設計7
【設計理念】
新課標指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！币虼耍以谠O計中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學，著力體現(xiàn)學生的主體性，著力激發(fā)學生說的欲望。在合作中培養(yǎng)學生的交際能力，在采訪形式中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
【教學目標】
１、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。
�。病⑴囵B(yǎng)學生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。
�。�、培養(yǎng)學生小組合作能力。
【教學重點、難點】
做到說話清楚，要有條理，要具體。
【教學準備】
�。薄⒔處煼矫妫�
多媒體課件。
２、學生方面：
準備設想。
【教學過程】
一、課前思考題
把你認為有關聯(lián)的兩樣事物用線連起來，并在括號里說說理由：
芝麻開門 神舟五號（ ）
孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）
嫦娥奔月的古老傳說 三峽大壩（ ）
高峽出平湖 克隆技術（ ）
�。�、指生回答，重在理由。
�。�、針對理由，學生談感受。
二、導入新課
�。薄煂耄�
同學們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實。我們了解到已經(jīng)過去的１００年真可以稱得上是科技呼風喚雨的世紀，請看屏幕──（人類科技成就錄像）。
生觀看錄像。
２、師：然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種奇思妙想。
板書：
奇思妙想
誰能說說什么是“奇思妙想”？簡略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡單介紹。
生自由暢談。
３、師：“牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的'力量，發(fā)明了蒸汽機……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創(chuàng)造之源。沒有想象，就沒有創(chuàng)造。”這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。
板書課題：
我們的奇思妙想
三、指導想象
1師：同學們，假如你有一對翅膀，你想做些什么？
生自由暢談。
2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）
師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個展示的空間。
㈢準備設想
師：在20世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實，讓我們來暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……
形式：小組合作
要求：①自由選取感興趣的一方面討論。
②采取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法
�、劢M內分工（如記錄員、設計師、匯報員等。）
�、芙o各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。
小組成員活動（各抒己見----綜合意見）
�、杞涣髟O想
1各組以喜歡的方式匯報本組設計，如果有需要，小組成員可以補充。（指名多組）
2開個小小記者招待會。
方式：以個人或小組名義選擇感興趣的設計提問或者提出建議。
內容：為什么喜歡？為什么這么設計？我們建議……
受采訪小組隨時準備應答。
�、榭偨Y升華
師：時間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學中會成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。
㈥課外延伸：
1筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明
2搜集科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事
《語文園地八》教學設計8
【教學目標】
�。�、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。
�。�、寫出的文章有條理，內容清楚，有主題。
【教學重難點】文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。
【教學過程】
一、學習“習作”
�。�、同學們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學生相互說說。
�。�、現(xiàn)在我們來看看這次習作的要求，讓學生讀一讀，再說一說習作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內容。
３、讓學生在說一說自己想些什么？怎么寫？
４、老師帶領學生一起分析學生口述作文的優(yōu)點與不足。再次提醒學生文章的真實性。
５、出示范文，進行分析：
范文：奶奶，我想對您說
親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心里的話告訴您。
奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學來找我。當時我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家�！鞭D身把門關上了。星期一，我一到學校，那位同學就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了�！蹦棠�，您知道，聽了同學的話，我的心里有多難受嗎？
奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家里吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經(jīng)常到同學家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛的奶奶，您能答應嗎?
分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。
�。�、學生習作。老師個別指導。
�。�、以學生的文章作案例，進行講評。
８、學生修改自己的.習作，交換修改習作。
９、謄寫習作。
二、學習“日積月累”
�。�、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�。�、學生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
３、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�。�、師生釋疑。
５、熟讀、背誦。
三、學習“趣味語文”
１、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
２、學生自讀。
�。�、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。
�。�、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
四、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經(jīng)驗。
�。�、歸納過渡：習作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
《語文園地八》教學設計9
【教學內容】
語文四年級上冊《語文園地八》。
【三維目標】
�。薄⒅R與技能：
�、趴谡Z交際──“未來的……�！�
⑵習作──想象作文。
�、菍W習“我的發(fā)現(xiàn)”。
⑷積累名言。
⑸了解科技新知識。
２、過程與方法：
�、旁诮浑H寫作中訓練想象能力與語言表達能力。
�、圃诜e累、了解中擴大語言能力，了解有關科技方面的信息。
３、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。
【重難點、關鍵】
口語交際與完成習作。
【教學準備】
課件（有關科幻）、范文、幻燈片等。
【課時安排】
四課時。
【教學過程】
第一課時
〖內容〗
口語交際。
〖目標〗
通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。
〖準備〗
課件（有關科幻）。
〖過程〗
一、播放科幻課件
１、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進。
�。病煟哼@就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──“未來的……”。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣？
�。�、學生自由講：
ａ生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
�。馍f：在２１世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
�。闵f：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。
�。�、教師針對學生發(fā)言給予歸納：
同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。
三、分組進行交流，補充
四、各小組選派一人上臺進行口語交際
�。�、臺上表達：
可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。
�。�、臺下提問：
以交通為例：
汽車：
�、湃绾文茏屍囋谒镄凶�？
�、迫绾畏首屍囎詣颖荛_危險？
⑶如何變�。�
……
�。�、臺上回答：
臺下可以補充說明。
五、討論
六、評一評誰最講的最好
七、作業(yè)
請你設計未來的食品擁有什么特點？
第二課時
〖內容〗
習作。
〖目標〗
培養(yǎng)學生的思維與寫作能力。
〖過程〗
一、導入
�。�、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品……
�。病煟航裉煳覀兙蛠韺懸黄苹昧曌�，未來的……
二、回憶口語交際內容
目標鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導：
�。�、未來的衣服有什么特點？
�、潘募痉攸c：
四季皆穿，冬暖夏涼。
�、骗h(huán)保服特點：
具有自潔能。
�、侵委煼攸c：
擁有按摩功能，防治疾病。
�。�、未來服有什么結構？
�。�、未來服給人們帶來什么便利？
三、根據(jù)內容各自命題
抽１～４名學生說一說自己的'作文題目，并指出作文的主要內容是什么？準備按什么順序進行習作？
四、分小組進行交流
互相啟發(fā)。
五、學生分頭寫作，教師相機指導
第三課時
〖內容〗
修改作文。
〖目標〗
培養(yǎng)學生能按習作的要求進行修改作文。
〖準備〗
范文。
〖過程〗
一、復習導入
你們的作文寫完了嗎？誰能說一說自己習作的題目及習作的內容？
二、出示范文
學生對照范文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)
１、把全班學生分成三大組。
２、每組推選一名在臺上念。
�。�、評比：
抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。
４、對照佳品習作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫作文
第四課時
〖內容〗
我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。
〖目標〗
�。薄W習糾正錯別字。
�。病⒎e累名言，了解科學知識。
〖教具〗
幻燈片。
〖過程〗
一、導入
學習“我的發(fā)現(xiàn)”：
１、出示幻燈片：
百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。
２、想一想以上是什么廣告？
服裝蚊香磁化杯摩托車。
�。�、找一找這些成語中的錯別字（故意用錯）：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
�。�、再從生活中找?guī)桌M行練習。
二、積累名言
�。薄⒊鍪久裕�
指導朗讀。
�。�、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。
�。�、講一講這些名言都應用在什么方面？
三、了解科學知識
�。薄⒆杂勺x一讀“寬帶網(wǎng)”。
�。�、說一說讀完后你知道了什么？
�。�、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢？
四、作業(yè)
記背名言。
《語文園地八》教學設計10
【教學理念】
�。�、根據(jù)《語文課程標準》第二部分課程目標──“階段目標”第二學段（３～４年級）中，對“口語交際”的目標要求，在老師創(chuàng)設的輕松愉快的課堂交際活動中，樹立信心，學習口語交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。
�。�、期望通過本節(jié)課的學習，使學生認識到與人交流是生活的需要，激發(fā)學生交流的欲望，體會交流在生活中的意義。
【教學目標】
�。薄⒛芮宄靼椎叵騽e人講述自己的奇思妙想。
�。病⒃诮涣髦心苷J真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng) 成良好的交際習慣。
３、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。
�。�、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。
【教學重難點】
學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及清楚明白地講述本組的設計。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入揭題
１、同學們，今天老師給大家?guī)硪粯有∥锲�，猜猜看他有什么用處�?/p>
師演示。
２、評價：
你覺得怎么樣？
師板書總結：
便利、多功能
３、揭題：
我們的奇思妙想。
二、指導交流，激發(fā)思維
�。�、圖片導入：
鞋、燈、背包、筆。
�。�、圍繞出示的圖片談想法。
你有什么奇妙的想法？
�。场⒅该涣�。
４、師出示有關傘的發(fā)展史：
新一代的傘，也許就由你們來發(fā)明創(chuàng)造了。
�。怠⒆约涸O計產(chǎn)品（動手寫寫、畫畫）突出特點。
�。�、交流反饋。
三、合作設計
�。�、生產(chǎn)同一產(chǎn)品的學生組成一組（鞋子、傘……）：
發(fā)下印好的紙，要求寫好：
產(chǎn)品名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特點、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
材料、質地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
價格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
生產(chǎn)廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
聯(lián)系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、交流反饋。
�。场V告詞設計：
�、� 師出示某品牌廣告詞，指導寫廣告詞。
⑵ 學生設計廣告詞。
�、� 交流反饋。
四、總結
同學們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！
【板書設計】
我們的奇思妙想
便利
多功能
【教學反思】
“我們的奇思妙想”是小學語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己所設計產(chǎn)品的.特點功用，又能進行行之有效的交流、討論。
在本節(jié)課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：
一、創(chuàng)設和諧氛圍，進行快樂交際
上課伊始我通過一個小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學生回歸現(xiàn)實生活，為學生進行交際訓練創(chuàng)設愉快和諧的氛圍，為交際創(chuàng)設一個良好開端。為了讓學生說得自如，我力求以一個參與者投入到學生交流中去，并不斷鼓勵他們發(fā)言，讓學生交流起來會更加無拘無束，更加快樂。
二、注重學生的交流合作
在口語交際的過程中，學生的說非常的關鍵，那其中就包括學生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠商”這一環(huán)節(jié)，讓有相同想法的學生組合在一起，在交流傾聽的過程中，學生的設計得到了完善，學會了在交流中獲取資源的共享。
整個課程的教學中還存在著許多不足的地方。學生在介紹自己產(chǎn)品的過程中，他們的語言還未能有一個層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點功用等清晰完整地說出來。在學生表述能力的指導上，我做得還不夠。另外，在學生分組交流討論這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動作是否過大，在時間的安排上是否合理？
口語交際靈活性較強，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以展示、提高和創(chuàng)新。
《語文園地八》教學設計11
教學目標：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。
3、讀比喻句，積累名言名句。
4、進行口語交際，激發(fā)愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。
5、練習寫話，培養(yǎng)語言表達能力。
6、展示科普讀物，小組設計“身邊的科學”手抄報，交流了解到的科學知識與見聞。
7、查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。
重點難點：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學新字、新詞、好句。
3、進行口語交際。
4、練習寫話。
教學時間：四課時
第一課時
教學目標
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、區(qū)別形近字，學習新字新詞。
教學用具：投影片、生字卡片
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)，
1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？
那么多星星，你是數(shù)不清的。
那么多星星，你是數(shù)不清呀！
2、學生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、集體匯報，教師總結。
三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數(shù)不清。
4、擴展延伸。
這是李明買的書嗎（）
這是李明買的書（）
這就是李明買的書（）
二、選選認認。
1、自讀字詞，明確練習要求。
2、根據(jù)自己的理解，選字連線。
3、同桌交流連線原因。
4、集體交流區(qū)別形近字的方法。
5、教師出示生字卡片，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。
三、鞏固練習。
給下列的句子選擇適當?shù)臉它c符號。（。？�。�
1、這樣的事，你能做出來（）
2、這樣的事，你怎么做出來（）
3、這樣的事，你要做出來呀（）
第二課時
教學目標：
1、學習“我會談”，積累比喻句。
2、讀讀背背，積累名言名句。
教學用具：投影片
教學過程：
一、學習“我會讀”
1、學生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。
茂密的枝葉遮住了陽光。
問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？
�。▽W生各抒已見。）
教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。
3、讀其他句子，說說把什么比作什么。
4、從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
二、學習“讀讀背背”。
1、學生自讀名言，想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。
3、自由讀背名言。
三、作業(yè)。
課外搜集名言名句。
第三課時
教學目標：
�。薄⑦M行口語交際。
�。病⒅谱魇殖瓐�。
教學用具：多媒體課件、科普讀物。
教學過程：
一、口語交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學的圖片。
3、小組交流。
（1）小組交流自己了解的身邊的科學。
（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。
4、推薦新書，交換舊書。
�。�1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。
�。�2）把自己已看過的書和同學交換。
二、課堂練習：
小組合作設計“身邊的科學”手抄報“。
第四課時
教學目標：
1、練習寫話。
2、搜集資料，了解科學家、發(fā)明家的'成就。
教學用具：科普讀物。
教學過程
一、寫話。
1、啟發(fā)學生回憶本學期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談談自己在暑假里的打算。
4、教師歸納要點。
寫收獲：（1）寫做了什么事。
（2）寫做的過程。
（3）寫做了以后，懂得了什么。
寫打算：（1）打算暑假中做什么。
�。�2）打算怎么做。
5、學生自由寫話。
二、寬帶網(wǎng)。
1、學生匯報自己了解的著名科學家、發(fā)明家。
2、學生自主讀科普讀物，搜集科學家和他們取得的科學成就。
3、學生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。
三、總結拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻。現(xiàn)在，世界進入一個高度發(fā)展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。
《語文園地八》教學設計12
教學目標：
1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。
2、創(chuàng)造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養(yǎng)成查找資料的良好習慣。
重點難點：提高學生口語表達能力。養(yǎng)成查找資料的學習習慣。
教學準備：學生自己收集有關科學知識的資料。
教學過程：
一、學習“口語交際”。
1、語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發(fā)。
3、進行交際。
�。�1）小組交流自己了解到的身邊的`科學。
�。�2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
�。�3）“科學博士”答“記者”問。
�。�4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。
4、推薦新書，交換舊書。
�。�1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
�。�2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。
二、寫一寫
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、登上“展示臺”。
開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。
1、科普讀物展示會。
�。�1）學生交流自己從科普讀物中了解到的科學知識。
�。�2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。
2、“身邊的科學”手抄報展。
�。�1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。
�。�2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
�。�1）我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家。
（2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什么渠道去了解。
五、總結本課。
作業(yè)設計：
向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲，再說說新學年的打算。
板書設計：
語文園地八
我的發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……
日積月累
區(qū)分形近字
比喻句
名言警句
口語交際
學科學愛科學
用科學
展示臺
《語文園地八》教學設計13
教學目標：
1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時間的詞語。
3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境寫句子。
4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學重難點：
重點：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、偏旁部首與字意
（一）識字加油站
1、出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。
2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。
3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。
指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。
（二）我的發(fā)現(xiàn)
1、出示第一組字“神、祖、禮、�！�，學生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。
2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、指名小組代表，說出自己小組的討論結果。
指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。
“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。
“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。
4、方法小結。
我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。
二、字詞句運用
1、出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。
2、理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。
3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。
5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。
6、教師巡視指導，對于使用不當?shù)脑~語要加以講解。
7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。
指導：害怕極了才會慌慌張張的。
創(chuàng)設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）
8、根據(jù)教師創(chuàng)設的'情景，把句子補充完整。
李明杰___________________,___________________跑進了教室。
學生在；練習本上寫，教師巡視指導。
第二課時
一、《舟夜書所見》
（一）創(chuàng)設情境，解讀詩題
1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）
2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?
師：是什么時候的景色呢?
師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!
3、齊讀課題
�。ǘ┢肺对姼�
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結合生活實際等等）
2、小組合作學習。
3、全班交流。
�。ǔ鍪菊n件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。
�。ǔ鍪菊n件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。
4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩。
二、我愛閱讀
�。ㄒ唬⿲耄�
今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《《李時珍》教學設計之五》
4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？
�。ǘ┞�(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研
板書設計：
語文園地八
《舟夜書所見》
《李時珍》行醫(yī)尋藥寫書
教學反思:
這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關系方面的指導，引導學生自主探究，能試著歸納總結漢字構字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學生可以模仿，進而提高了學生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導學生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學到使用不同的表達方式，使自己的寫話富有變化。學習古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學生的語感。對于閱讀文章，則重點培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習慣。本節(jié)課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學生去做，適當?shù)耐卣�，學生自主探究的課堂效果會更好。
《語文園地八》教學設計14
課前準備
分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，了解科學家、發(fā)明家的.成就。
“科學就在我們身邊”主題班會
1．學生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2．交流了解到的科學知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過今天的學習，你有什么收獲？能給大家說說嗎？
作品展示臺
1．開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展，不必限定在課內進行和一課時完成。
學習目標
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學知識與見聞。
《語文園地八》教學設計15
教學目標
1.能用簡單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動植物。
2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3.對生物產(chǎn)生興趣，能感受動植物間和諧、友好的情感。
教學重點：目標1、2、3
教學難點：目標1、2
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入課堂
1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個謎語，要考考大家，你能猜出來嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽好啦。
A小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)
師：好厲害，你真是一個“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來的?
生：我是發(fā)現(xiàn)謎語里外形的描寫猜出來的。
生：謎語里描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。
師：是呀，從它描述的形態(tài)特點來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，你們聽到了，小神童的訣竅就在這里，待會我們猜其他謎語的時候也要像他一樣，抓住謎語中的外形特點，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。
B彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個水晶鈴。(葡萄)
C一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)
(在學生猜出答案時，并出示圖片讓學生欣賞，并說明猜出謎語的原因)
2.師：剛才和大家見面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時留意過它們嗎?有的小朋友點點頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。
二、介紹有趣的動物
1.(欣賞動植物圖片)解說：生物王國里生活著許多的小精靈。看看它們平時在家里的生活照，這里有沒有你熟悉的朋友呢?你對你的朋友了解嗎?
訓練說話：我看見了()朋友，我知道它()。
生：我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長……
師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來今天有一位小動物要和小朋友見面的，可是他臨時有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那么，請他來介紹一下自己吧!
2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的`，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個很大本領——爬樹，厲害吧!
3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓?
訓練說話：一只()的熊貓
生：漂亮、可愛、活潑……
4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請大家豎起你的神耳朵，再聽一次，他先介紹了什么，再介紹什么?最后介紹的是什么?
(名字外形本領)教師隨機板書
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