四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣入詩(shī)
1.了解作者生平
2.釋題
3.激趣
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流
利。(生自由讀)
2.師指名讀并評(píng)價(jià)
(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)
3.齊讀
4.解意
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū)：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！钡降转�(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說(shuō)出來(lái)。
3.生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流
4.全班交流
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖
師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的.自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)
第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說(shuō)些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?
(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上專心、認(rèn)真，難怪詩(shī)人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5.回歸整體
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂(lè))
生指名讀(配樂(lè))
生背誦(配樂(lè))
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展視野，進(jìn)一步感受
(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作�，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)
2.學(xué)生交流再全班交流
3.總結(jié)
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五、作業(yè)
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫(xiě)“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助注釋插圖，想象畫(huà)面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。
3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋插圖，想象畫(huà)面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中描繪的農(nóng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.師生提前預(yù)習(xí)，搜集了解古詩(shī)以及詩(shī)人的相關(guān)資料，自讀古詩(shī)，把不懂得知識(shí)圈畫(huà)出來(lái)。
五、教學(xué)過(guò)程：
板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初讀感知
1.檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
�。�1）檢查復(fù)習(xí)。
師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的《宿新市徐公店》，誰(shuí)能背誦一下？
�。�2）師指名背誦；全班齊誦。
（3）師導(dǎo)入新課：這首詩(shī)讓我們感受到了那生機(jī)勃勃的暮春田園風(fēng)光！今天我們又將走進(jìn)范成大向我們展示的充滿自然美的田園生活。
�。�4）課件出示詩(shī)題《四時(shí)田園雜興》（其二十五），認(rèn)識(shí)“雜”字。
師指名讀詩(shī)題，相機(jī)指導(dǎo)：“雜”讀平舌音，“興”讀第四聲。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師范寫(xiě)“雜”字，生邊看邊書(shū)空。師提醒生注意“雜”在田字格中的位置，下面部分不要寫(xiě)成“木”。
了解題意。
師引導(dǎo)：“雜興”就是各種興致；“四時(shí)”在這兒表示一年四季，那么整個(gè)詩(shī)題的意思是什么？
預(yù)設(shè)：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
生齊讀詩(shī)題。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人。
�。�1）師引導(dǎo)：這首詩(shī)的作者是范成大。根據(jù)課前查找的資料，誰(shuí)能向大家介紹一下范成大？
�。�2）師指名回答。（師相機(jī)出示課件）
�。�3）生自由讀簡(jiǎn)介。
3.初讀課文，自學(xué)生字。
�。�1）師引導(dǎo)：請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
�。�2）生自由讀詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)中的生字。（出示課件）
4.檢查自學(xué)，指導(dǎo)識(shí)記，讀通、讀順本詩(shī)。
�。�1）生自主認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。（出示課件）
課件出示：
�。� 蜻ｑｎ 蜓ｔíｎ
（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)引導(dǎo)生交流識(shí)記生字的方法。
形聲字識(shí)記示例：“蜻蜓”是一種昆蟲(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁，右邊的“青、廷”分別是這兩個(gè)字的讀音。
�。�3）師重點(diǎn)指導(dǎo)“蜓”字的書(shū)寫(xiě)：師在田字格中范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)右邊不要寫(xiě)成了“延”。
�。�4）檢查課文預(yù)習(xí)。
課件出示全詩(shī)。
師指名朗讀，相機(jī)正音。
引導(dǎo)生初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
師引導(dǎo)：小聲再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。你是從哪些地方知道的？讀完先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
生小聲讀課文，小組內(nèi)討論交流；師指名交流。
師小結(jié)：金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有結(jié)了油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀！聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)讀詩(shī)，能帶我們快速進(jìn)入詩(shī)的意境。
5.指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
�。�1）師引導(dǎo)：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
�。�2）師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：“二二三”是七言詩(shī)中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法，但是為了保持詞語(yǔ)意思的完整，有時(shí)可以分為“四三”或者其他節(jié)奏。
�。�3）師生合作朗讀。
（師）“梅子金黃”——（生）“杏子肥”。
�。◣煟懊纷咏瘘S杏子肥”——（生）“麥花雪白菜花稀”�！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣。了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意思。
板塊二 學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1.自主讀詩(shī)，感受詩(shī)中的“景美”。
�。�1）師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們讀得非常流利，也很有節(jié)奏，讀出了詩(shī)歌特有的韻味。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌，通過(guò)了解詩(shī)歌大意來(lái)感受詩(shī)人的情感。
�。�2）生通過(guò)分小組讀詩(shī)、想象畫(huà)面、看注釋等方法交流學(xué)習(xí)。
（3）指名交流。
師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的交流學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？
示例1：我仿佛看到金黃的梅子、果肉肥厚的杏子掛滿枝頭。（相機(jī)出示梅子、杏子掛滿枝頭的圖片）
示例2：讀著“麥花雪白菜花稀”這句詩(shī)，我仿佛看到了這樣的畫(huà)面：春天田野中金燦燦的菜花已經(jīng)落去，只剩下稀稀疏疏的殘朵；一眼望去，全是雪白的麥花。（相機(jī)出示麥花、菜花圖片）
�。�4）理解“菜花稀”。
師引導(dǎo)：油菜花在每年三四月間開(kāi)放，花開(kāi)時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無(wú)際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。這就是詩(shī)句中的“菜花稀”。
2.有感情地朗讀詩(shī)句。
�。�1）師引導(dǎo)：詩(shī)人范成大在初夏的鄉(xiāng)村，看見(jiàn)了金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花，頓時(shí)按捺不住喜悅的心情，出口成詩(shī)。（出示課件）
�。�2）師指名讀。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀。
師引讀：讓我們展開(kāi)想象的翅膀，跨越時(shí)空來(lái)到詩(shī)人范成大所在的這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景當(dāng)中，情不自禁地大聲吟誦的詩(shī)句是哪兩句？
生：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
引導(dǎo)想象畫(huà)面朗讀。
師引導(dǎo)：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
生大膽想象，自由交流。
師小結(jié)：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的14個(gè)字，描繪了一幅美若仙境的畫(huà)卷，我們仿佛置身于美妙的田園，這就是古詩(shī)的魅力。讓我們帶著這種感覺(jué)，一起品讀這兩句詩(shī)。（板書(shū)：景美）
配樂(lè)齊朗讀。
3.想象畫(huà)面，品讀詩(shī)中的“人忙”。
�。�1）師引導(dǎo)：我們和詩(shī)人范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村，簡(jiǎn)直就是人間仙境啊！生活在那里的人一定無(wú)比幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
�。�2）預(yù)設(shè)：農(nóng)民在地里干活。
�。�3）引導(dǎo)理解“無(wú)人過(guò)”。
師引導(dǎo)：作者在詩(shī)中并沒(méi)有直接描寫(xiě)人們繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們?cè)诟苫畹?呢？
示例：我是根據(jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。初夏的時(shí)候白日漸長(zhǎng)，正是農(nóng)忙的時(shí)候。村子里沒(méi)有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是下地干農(nóng)活去了。
�。ㄕn件出示相關(guān)圖片）師繼續(xù)引導(dǎo)想象：聯(lián)系前面的詩(shī)句和圖片，想一想，農(nóng)民們?cè)诘乩锩χ墒裁茨兀浚ò鍟?shū)：人忙）
示例：初夏的時(shí)候，農(nóng)民們要把成熟的梅子、杏子摘下來(lái)，去麥地除草，去油菜地施肥。他們?cè)绯鐾須w，忙著在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)，所以白天很少見(jiàn)到行人。
師質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不直接寫(xiě)農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓馗赊r(nóng)活，卻要寫(xiě)“無(wú)人過(guò)”呢？
示例：側(cè)面描寫(xiě)。
師小結(jié)：詩(shī)人只用了3個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)。這就是詩(shī)的魅力��！
（4）引導(dǎo)體會(huì)鄉(xiāng)村的“寧?kù)o”。
師引導(dǎo)：籬笆前沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，顯得那么安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢？
課件出示蜻蜓、蝴蝶飛舞的圖片。
師引導(dǎo)：作者為什么要寫(xiě)蜻蜓和蝴蝶呢？
示例：襯托村中的安靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。
�。�5）師生合作朗讀。
師引導(dǎo)：白晝漸漸變長(zhǎng)，籬笆外沒(méi)有人來(lái)往。詩(shī)人看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去，滿懷喜悅之情，出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”。（板書(shū)：熱愛(ài)）
師生合作朗讀。
�。�6）引導(dǎo)想象畫(huà)面。
師引導(dǎo)：此時(shí)此刻，誦讀著“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
生自由交流�！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、注釋等自主學(xué)習(xí)、理解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
板塊三 反復(fù)吟誦，品悟情感
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，帶著想象朗讀。
師引導(dǎo)：如果你就是詩(shī)人，此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉其中，詩(shī)意正濃，于是作了一首《四時(shí)田園雜興》�，F(xiàn)在請(qǐng)你大聲地吟誦這首詩(shī)。（生齊讀）
�。�2）引導(dǎo)體會(huì)情感，有感情地朗讀。
師引導(dǎo)：多么美麗的田園風(fēng)光，多么勤勞忙碌的人們，多么富有生活氣息的畫(huà)卷啊！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它記在心里。（生齊讀）（板書(shū)：贊美）
�。�3）指導(dǎo)背誦。
師引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)地吟誦，相信范成大的這首《四時(shí)田園雜興》（其二十五）已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師指名背誦。
2.課堂總結(jié)，激發(fā)興趣。
師：詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，通過(guò)詩(shī)歌傳遞給了世人。我國(guó)古代的田園詩(shī)人留下了很多描寫(xiě)田園生活的膾炙人口的詩(shī)篇，同學(xué)們?cè)谡n后也可以讀讀，增強(qiáng)自身的文學(xué)底蘊(yùn)�！驹O(shè)計(jì)意圖】工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)情。
六、布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：【2】一、以古詩(shī)導(dǎo)入：看到田園二字，你想到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
誰(shuí)來(lái)回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)農(nóng)村的古詩(shī)？《村居》《游山西村》
好，我們今天到范成大的家鄉(xiāng)去旅游一下，簡(jiǎn)介作者范成大及其家鄉(xiāng)。
自由讀。
1、初讀、評(píng)價(jià)注意生字、多音字。注意節(jié)奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。
2、再讀，理解詩(shī)意。感情讀。進(jìn)入畫(huà)面，想象放電影“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”
本詩(shī)以老爺爺?shù)目跉鈱?xiě)的。你怎么知道？找出有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。自豪、贊美、勤勞。
到底作者描繪了什么樣的農(nóng)村場(chǎng)景？請(qǐng)你讀，想象。（別忘注釋）
交流。透過(guò)文字與畫(huà)面你還能看到什么場(chǎng)景？請(qǐng)同學(xué)盡情說(shuō)，結(jié)合日常體會(huì)（農(nóng)家忙）
你最喜歡哪一句？為什么？指名充分地說(shuō)（聯(lián)想）。讀出喜歡與贊揚(yáng)并評(píng)價(jià)。（檢查對(duì)詩(shī)意的理解。）
情境設(shè)置：俗話說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。咱們?nèi)ヂ糜伟伞?/p>
乘時(shí)光列車回到800多年前的宋朝，來(lái)到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。
�。康模涸黾尤の缎裕瑱z查朗讀與對(duì)詩(shī)意的理解。蘊(yùn)涵德育“愛(ài)勞動(dòng)”： 你干活累不累呀？看圖 感受快樂(lè) 。 當(dāng)我干各種農(nóng)活時(shí)，喝杯茶時(shí)，我感到幸福，快樂(lè)，舒服。不勞無(wú)獲，勞動(dòng)最光榮。體會(huì)農(nóng)家樂(lè)。
在美麗的田園里，農(nóng)民辛勤快樂(lè)地勞動(dòng)著，你喜歡，向往這種生活嗎？齊讀本詩(shī)。
其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬適，他們寫(xiě)下大量的田園詩(shī)篇。再看南宋翁的詩(shī)：《鄉(xiāng)村四月》忙，樂(lè)。
翻到園地六中的“日積月累”，讀一讀，記一句。
二、古代詩(shī)歌是配樂(lè)吟頌的。咱們也用你喜愛(ài)的歌來(lái)配唱下�！逗绮拭妹谩贰段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》《天仙配》等。（加深背誦）
板書(shū)設(shè)計(jì)
四時(shí)田園雜興
南宋 范成大
農(nóng)家忙
農(nóng)家樂(lè)【3】一、以古詩(shī)導(dǎo)入：看到田園二字，你想到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
誰(shuí)來(lái)回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)農(nóng)村的古詩(shī)？《村居》《游山西村》
好，我們今天到范成大的家鄉(xiāng)去旅游一下，簡(jiǎn)介作者范成大及其家鄉(xiāng)。
自由讀。
1、初讀、評(píng)價(jià)注意生字、多音字。注意節(jié)奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。
2、再讀，理解詩(shī)意。感情讀。進(jìn)入畫(huà)面，想象放電影“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”
本詩(shī)以老爺爺?shù)目跉鈱?xiě)的。你怎么知道？找出有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。自豪、贊美、勤勞。
到底作者描繪了什么樣的農(nóng)村場(chǎng)景？請(qǐng)你讀，想象。（別忘注釋）
交流。透過(guò)文字與畫(huà)面你還能看到什么場(chǎng)景？請(qǐng)同學(xué)盡情說(shuō)，結(jié)合日常體會(huì)（農(nóng)家忙）
你最喜歡哪一句？為什么？指名充分地說(shuō)（聯(lián)想）。讀出喜歡與贊揚(yáng)并評(píng)價(jià)。（檢查對(duì)詩(shī)意的理解。）
情境設(shè)置：俗話說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。咱們?nèi)ヂ糜伟伞?/p>
乘時(shí)光列車回到800多年前的宋朝，來(lái)到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。
�。康模涸黾尤の缎�，檢查朗讀與對(duì)詩(shī)意的理解。蘊(yùn)涵德育“愛(ài)勞動(dòng)”： 你干活累不累呀？看圖 感受快樂(lè) 。 當(dāng)我干各種農(nóng)活時(shí)，喝杯茶時(shí)，我感到幸福，快樂(lè)，舒服。不勞無(wú)獲，勞動(dòng)最光榮。體會(huì)農(nóng)家樂(lè)。
在美麗的田園里，農(nóng)民辛勤快樂(lè)地勞動(dòng)著，你喜歡，向往這種生活嗎？齊讀本詩(shī)。
其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬適，他們寫(xiě)下大量的田園詩(shī)篇。再看南宋翁的詩(shī)：《鄉(xiāng)村四月》忙，樂(lè)。
翻到園地六中的“日積月累”，讀一讀，記一句。
二、古代詩(shī)歌是配樂(lè)吟頌的。咱們也用你喜愛(ài)的歌來(lái)配唱下�！逗绮拭妹谩贰段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》《天仙配》等。（加深背誦）
板書(shū)設(shè)計(jì)
四時(shí)田園雜興
南宋 范成大
農(nóng)家忙
農(nóng)家樂(lè)
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